新课程标准视域下高校合唱指挥教学模式的改革思路共4页
合唱指挥课程教学改革思路探寻
合唱指挥课程教学改革思路探寻一、现状分析在目前的合唱指挥课程教学中，存在如下问题：1. 传统教学模式单一传统的合唱指挥课程教学模式较为单一，过于注重学生对乐谱的熟悉和演奏技巧的训练，而忽略了对学生整体音乐素养的培养。
2. 教学内容相对陈旧目前的合唱指挥课程教学内容相对较为陈旧，缺乏创新和活力，不能满足学生对音乐的多样化需求。
3. 缺乏实践与创新在合唱指挥课程的教学中，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，无法激发学生对音乐的热情和兴趣。
二、教学改革思路鉴于以上存在的问题，合唱指挥课程教学改革亟待进行。
在这一过程中，需要从以下几个方面进行思路的探寻和改革的尝试：1. 教学内容的创新合唱指挥课程的教学内容需要进行新颖和多元的创新，使其能够适应当今社会音乐多样化的需求。
在内容的设计上，可以引入一些当代音乐元素，例如流行音乐、民谣音乐等，使学生能够更好地理解和接受不同类型的音乐作品。
也可以引入一些跨学科的知识，例如音乐与文学、音乐与美术等，从多角度拓展学生的音乐视野和思维方式。
2. 教学方法的创新合唱指挥课程的教学方法也需要进行创新，使之更加符合学生的学习特点和需求。
可以采用一些互动性较强的教学方法，例如分组合唱、角色扮演等，让学生更加主动参与到音乐活动中来。
也可以引入一些现代化的教学手段，例如多媒体教学、网络教学等，使学生能够更加直观地感受音乐的魅力。
3. 课程设置的多样化在合唱指挥课程的课程设置上，也需要进行多样化的探索。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，开设一些选修课程，例如民歌合唱、声乐表演等，使学生能够有更多的选择空间，从而更好地发展自己的音乐特长。
4. 注重实践与创新在合唱指挥课程的教学中，需要更加注重对学生的实践能力和创新能力的培养。
可以通过一些音乐实践活动，例如合唱比赛、校园音乐会等，让学生有更多的机会展示自己的音乐才华，并不断提升自己的表现能力和创新意识。
三、教学改革的挑战和对策在进行合唱指挥课程教学改革的过程中，也面临着一些挑战，如何应对这些挑战，需要我们做出相应的对策：1. 师资力量的不足在进行合唱指挥课程教学改革的过程中，师资力量的不足是一个不可忽视的挑战。
创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析
潘 晓 芬 贵 州 省 凯 里 学 院音 乐 与 舞 蹈 学 院
摘要 ： 高校 教 学 由传 统 基 础 技 能 训 练 ， 逐 渐 扩展 到 实践技 能 、 素 质 养 成 的 综 合 性 全 面 建设 。 合唱指挥 ， 作 为 高校
的音 乐教 学 重 点模 块 ， 在 教 学 内容 与教 学 形 式上 受到 了课 改 的 强 烈 冲 击 。 为 了加 强 合 唱 指 挥 音 乐教 学 的有 效 性， 高校 在 教 学理 念 上 要 加 以 创 新 ， 基 于学 生主 体认 知 层 面展 开教 学模 式 的 建 设 ， 从 而 保 证 合 唱 指 挥 教 学 策略 的 完善 性 与 全 面 性 ， 为 音 乐合 唱 领 域 培 养 更 多 的 高 素质 指 挥 人 才 。鉴 于此 ， 本 文在 新 时期 教 学 思 想 的 引 导 下 ， 就 合 唱 指 挥 在 高校 教 学 中存 在 的具 体 问题 进 行 详 细 分 析 ，从 而探 究 出能 够 显著 提 高 合 唱 指挥 的教 学 方 案 。 为 培 养 高素 质 合 唱 团队提 供 指 挥 人 才做 储 备 。
景下 ， 多种 合 唱 比赛类型应 运而生哪 。因此 ， 实 现合 唱课 程在音 乐教育 中的内容扩展 ． 这一 教学改革在 一定程度
上满 足了当今 的音 乐潮流发展需 求 。 作为合 唱表演形 式
局 限在 音乐 节拍 的掌 控 上 ． 更 多 的 是侧 重 于音 乐 情感 与 内涵 的展 现 。在 合 唱作 品演 艺 中 ， 主要 融 合 了指 挥 者 对 于音 乐 作 品 的深 度 理解 ， 并 根 据 自身 对 于作 品 内
的 荚键要 素 。在 音 乐合 唱领域 中 ， 所谓 的指 挥 不 仅仅
新课程标准视域下高校合唱指挥教学模式的改革思路
2017年第51期课程教育研究Course Education Research一、高校合唱指挥教学模式存在的问题(一)高校合唱指挥专业教师人才匮乏当前阶段,高校合唱指挥较为缺乏专业性教师人才,严重制约着合唱指挥教学效率的发展。
随着人们对于合唱指挥专业的日益重视,我国现阶段合唱指挥专业学员随之增加,导致高校合唱指挥专业教师人才更为匮乏。
由于高校合唱指挥专业性教师人才的缺乏,大部分高校都采用其他音乐教师兼职进行教学,甚至对教师简单培训过后就对学生展开合唱指挥教学,严重阻碍了学生对于合唱指挥的正确认知。
同时,导致合唱指挥教学内容缺乏专业知识并且过于随意,无法激发学生对于合唱指挥学习兴趣。
缺乏专业化合唱指挥教师人才,导致教学模式过于随意以及落后,缺乏对于学生专业性学习的正确引导,使学生对于教师所讲述的理论概念难以产生深刻理解。
学生对于合唱指挥学习产生迷茫的学习状态,导致学生失去学习兴趣。
(二)高校合唱指挥教学教材的局限性教学教材是高校所有教学学科的重要基础,是专业教学的核心素材。
但是当前高校合唱指挥教材教学内容较为枯燥单一,难以充分调动学生学习合唱指挥课程知识的积极性。
由于高校合唱指挥教学教材多数由专业教师依据自身教学经验以及教学素材自己编写而成,较为缺乏专业知识并且具有一定局限性。
因教师个人教学经验、教学能力以及主观教学理念等因素具有一定差异性,导致教学教材缺乏完整统一标准知识内容。
同时教学模式受传统教学模式束缚,难以适应新课程标准的高要求。
在教师教学内容、学生学习成果考核形式、教学评价方式等具有一定不足,影响学生合唱指挥专业能力的提高。
二、新课程标准视域下革新高校合唱指挥教学模式的有效策略(一)提升高校合唱指挥教师专业水平新课程标准视域下,革新高校合唱指挥教学模式工作是当前阶段教育部门首要工作。
高校应积极形成独具自身魅力的合唱指挥教学模式,将合唱指挥理论知识以及教学实践有机结合,使学生能够在学习中深入理解并对所学内容能够加以运用。
合唱指挥课程教学改革思路探寻
合唱指挥课程教学改革思路探寻随着教育改革和发展的不断推进和深入，合唱指挥课程的教学内容、教学体系、教学方法等方面也需要得到进一步的完善和改进。
本文试图从教学内容、教学方式、教学评估等方面，探讨合唱指挥课程的教学改革思路。
在合唱指挥课程的教学内容上，应注意以下几点：1.扩充教学内容随着社会不断的发展和文化不断的交流，合唱指挥课程的教学内容也应随之扩充。
除了基本的音乐理论和唱法技巧外，还应包含更加丰富的音乐元素，如音乐史、音乐理念、音乐文化等内容。
这样有助于增强学生对音乐的理解和感受，培养学生的音乐综合素质。
2.注重实践教学合唱指挥课程的学习本身就是一种实践性较强的课程。
因此，在教学内容上应尽可能的注重实践，帮助学生在实践中提高唱法技巧、合唱指挥技巧，培养学生的感性认识。
3.注重创新在传统的教学内容上，应该注重创新。
如借鉴国外的课程设置，并兼顾我国各地的风格特点，使教学内容更加贴合学生的实际需要。
在教学方式上，应适应新时代的教学要求和学生的学习方式，采取更加灵活多样的方式，如：1.多元化教学方式在教学中，不再只采用传统的课堂授课方式，还应采用其他多元化的方式。
如合唱团的排练、现场指挥教学、多媒体讲解、音乐会观摩等方式，教学内容形式更加多样化。
2.互动式教学方式在教学过程中，应该有效地利用互联网技术以及各种媒体，形成教学教育一体化，培养学生的自主学习能力。
同时，要注重师生互动，利用问答、讨论等活动，使教学效果更佳。
3.适应个体化教育需求在教学方式上，要适应学生个体化的学习需求，不同学生有不同的学习方式、节奏和智能模式，应该采用个性化的教学方式，如微课、在线教学平台、教育云等，便于学生的个别化教学。
在教学评估方面，要结合现有技术手段实现教学过程的全程跟踪。
采取评价手段，如评析分析、结构式评估、项目式评价等，帮助学生全面地了解自己的表现。
同时，评价不仅仅依靠教师的主观判断，还应当采用客观的评测机制，如音乐擂台赛、音乐考级、音乐会等方式，来检测学生的学习成果，全面化地对学生进行评价，增强他们的学习动力。
合唱指挥课程教学改革思路探寻
合唱指挥课程教学改革思路探寻合唱指挥课程的教学改革是一项重要的任务，其目标是提高学生的音乐表演能力，培养他们的指挥技巧和领导才能。
为了实现这个目标，我们可以从以下几个方面进行思考和改革。
我们可以在课程设置上进行改革。
传统的合唱指挥课程通常会注重学生对音乐理论知识的学习，而忽视了实践能力的培养。
我们可以将实践性的课程内容纳入课程设置中，例如让学生参加合唱团的排练和演出，亲自指挥合唱团进行指挥练习等。
通过实践的方式，学生可以更好地理解指挥技法和如何与合唱团进行有效的沟通和协作。
我们可以通过采用新的教学方法和技术来改革合唱指挥课程。
传统的合唱指挥课程通常是以教师为中心的，教师主导演示和讲解，学生被动接受。
我们可以尝试采用更多的互动式教学方法，例如让学生参与到课堂讨论中，提出问题和解决问题，进行小组合作等。
我们可以引入一些新的技术工具，例如使用音乐软件来辅助学生进行指挥练习，录音和回放来帮助学生分析和改进指挥技巧。
我们可以加强学生的表演训练和舞台经验。
合唱指挥的最终目的是指导合唱团进行精彩的音乐演出，因此让学生在真实的舞台上进行表演训练是非常重要的。
我们可以通过安排学生参加合唱比赛，音乐会等活动，让他们有更多的舞台经验和展示自己的机会。
在这个过程中，我们可以帮助学生提高他们的舞台表现能力，以及对合唱音乐的理解和演绎能力。
我们可以加强与其他学科的跨学科教学。
合唱指挥既是艺术类学科，也有一定的科学性和理论性。
我们可以与音乐理论、声乐技巧等学科进行跨学科的融合教学，帮助学生将所学的技巧和知识应用到实际的音乐合唱表演中。
合唱指挥课程的教学改革应注重实践教学、互动式教学、舞台经验和跨学科教学等方面的改进。
通过这些改革，我们可以培养出更优秀的合唱指挥人才，提升合唱音乐表演水平，丰富音乐教育的内涵。
合唱指挥课程教学改革思路探寻
合唱指挥课程教学改革思路探寻随着社会的发展和人们思想观念的改变，音乐教育也面临着改革的压力。
在传统的合唱指挥课程教学中，教师以传授基本技能为主，强调音乐本身的技术规范，而这种教学方式已经不能满足现代学生的需求。
因此，合唱指挥课程教学需要进行一定的改革，以适应现代音乐教育的需要。
一、以人为本，注重学生个体差异作为音乐教育的一种形式，合唱指挥课程教学不应只注重音乐本身的技术规范，更应该注重学生的个体差异。
不同的学生在音乐方面有不同的兴趣爱好和擅长技能，合唱指挥的教师应该有针对性地制定教学计划，将课堂内容与学生需求相匹配。
同时，合唱指挥的教学应该注重推崇学生的个性特点，引导学生驾驭自己的音乐天赋，发挥个体潜能。
二、加强音乐理论与实践结合传统的合唱指挥课程教学中，通常只是简单地强调音乐的表现力和技术性，忽略了音乐理论的讲解和实践的操作。
而在现代音乐教育中，音乐理论知识的学习已经成为不可或缺的一部分，教师应该在教学中引导学生深入理解音乐理论的内涵和实践的操作要领，加强理论与实践的结合，提高学生的音乐素养和表现力。
三、注重课堂互动在现代音乐教育中，注重课堂互动已经成为教学的重要方面。
因此，合唱指挥课程教学中教师应该注重在课堂中营造开放、互动的气氛，积极引导学生参与到教学中去，加强学生与教师之间的互动和合作，促进学生的知识积累和能力提升。
四、融入现代科技手段在现代社会中，科技手段的应用已经成为音乐教育应用的重要标志。
合唱指挥课程教学中，教师应该适应现代教学法的发展，融入现代科技手段，例如音乐软件、录音设备、教学视频等，这些科技手段可以增加课堂的多样性和趣味性，更好地满足学生的需求。
五、强调情感体验在传统的合唱指挥课程教学中，过分注重技术规范，忽略了音乐的情感性。
而在现代音乐教育中，情感体验已经成为不可缺少的一部分。
合唱指挥的教师应该注重引导学生感受音乐的情感内涵，使学生在情感上与音乐建立更加深入的联系，使学生能够在音乐中感受到情感和精神上的丰富。
高校合唱指挥教学改革思考
艺术借鉴高校合唱指挥教学改革思考黄 迪【摘 要】合唱指挥专业是当前高校音乐专业的新成员，合唱指挥人员的技能和专业水平对于合唱作品的演出质量有很大的影响，因此，提升合唱指挥人员的专业水平对于合唱艺术发展有很大的影响。
本文结合当前高校合唱指挥教学的进行情况，通过对教师的教学能力和教学方式的研究，分析了高校音乐指挥教学应当采取的改革措施。
【关键词】高校 合唱指挥教学 改革思考在高校的音乐教学中，合唱指挥课程的专业性较强，随着我国音乐行业的不断发展，现代人对于合唱类音乐作品的品味和要求也不断提升，对于合唱指挥人员的专业要求也逐渐提升。
因此，为了提升课程教学中合唱教学的进行质量，高校应当针对当前的合唱指挥课程进行一定的改革，以便于针对当前存在的问题进行解决，不断优化教学质量。
一、高校对合唱指挥教学发展现状（一）教学大纲简析通过对当前各个高校的合唱指挥教学大纲的研究，我们可以发现，合唱指挥作为我国高校的一门新兴课程，其教学基础和教学内容都较为薄弱，在过去的几十年发展期间，合唱教学的改革以及课程内容的发展较为缓慢，造成合唱指挥教学质量受到影响，因此，要想提升高校合唱指挥课程的教学质量，高校的教学管理人员应当不断加强学科改革工作的进行力度，并不断创新课程内容和教学方式。
在新课程改革背景之下，高校的合唱指挥教学人员应当对自身在课程中存在问题进行充分的了解，以便于顺应当前教育行业的发展规律，将先进的教学理念应用在合唱指挥课程教学中，探索具备创新性和可行性的新型教学模式，适应现代音乐发展的要求。
同时，为了保证教学改革的成效，教学改革过程应当在实践中进行，达到提升高校合唱指挥教学质量的目的。
（二）高校合唱指挥教学中存在的问题1、专业教学人员缺失问题较为严重在我国当前的高校合唱指挥教学中一个较为严重的问题是专业教师的缺乏，专业指挥教学队伍数量的缺失严重降低了合唱指挥教学过程的进行和发展质量。
当前随着高校招生人数的增加，合唱指挥课程的学生数量也在不断增加，更是使得教师数量所带来的教学问题严重化。
浅析新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践
浅析新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践随着社会经济的发展和文化交流的加深，高校音乐学专业合唱与指挥教学面临着新的形势和挑战。
如何适应新形势，进行教育改革实践，提高教学质量和培养优秀的音乐人才，是当前亟需解决的问题。
要重视创新思维和实践教学相结合。
在合唱与指挥教学中，要引入新的教学方法和手段，以鼓励学生发挥创造力，培养他们的想象力和创新意识。
可以借助现代科技手段，如音乐软件、网络平台等，让学生亲自参与到音乐创作和表演中，提高他们的实际操作能力和艺术表达能力。
要加强实践环节和与社会的互动。
合唱与指挥是一门实践性很强的专业，只有通过实际操作和与社会的紧密联系，才能真正提高学生的实际能力和艺术水平。
可以通过组织学生参加合唱团、参加各类音乐比赛等活动，让他们在实际中学习、实践和提高。
要注重跨学科的融合和多元化的教学内容。
合唱与指挥是一门综合性的学科，涉及到音乐理论、音乐演唱技巧、艺术欣赏等多个领域。
在教学中要注重不同学科的融合，让学生全面掌握音乐知识和技能。
还要丰富教学内容，引入不同类型和风格的音乐作品，让学生接触到更广泛的音乐形式和风格，培养他们的全球化观念和艺术鉴赏能力。
要建立良好的教学团队和开展跨校合作。
合唱与指挥教学需要专业的教师团队和优质的教学资源，只有通过团队合作和资源整合，才能提高教学质量和教学效果。
可以通过开展跨校合作，共享优质的教学资源和专业的教师团队，让学生接触到更多的优秀教学案例和先进教育理念，提高他们的学习和创作能力。
新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践是必然的，也是迫切需要的。
需要通过创新思维和实践教学相结合、加强实践环节和与社会的互动、跨学科的融合和多元化的教学内容、建立良好的教学团队和开展跨校合作等措施，推动教育改革的深入进行，提高教学质量，培养优秀的音乐人才，为音乐事业的发展做出积极贡献。
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新课程标准视域下高校合唱指挥教学模式的改革思路
一、优化课程设置
要想从根本上提升高校合唱指挥教学的基本质量，要顺应教学改革的环境要求，减少传统教学中的不利因素，调整教学流程的同时，确保教学过程的合理性，提升教学模式的实效性。
在传统的教学理念中，教师和学生对于合唱指挥教学的重视度并不高，而在新课程标准中，要强化合唱和指挥的内在联系，确保课程设置工作的完整性和实效性[1]。
第一，要补充合唱艺术发展史等基础性理论课程，确保学生在学习相应实践知识之前对合唱指挥教学的内容和发展背景有明确的认知，有效引导学生对合唱指挥艺术有明确的认知，确保学生能一定程度上了解合唱指挥的重要性，从而更好地开展学习工作。
第二，教在实际教学过程中，除了要对学生专业知识进行指导外，也要指导学生将理论知识和技能训练结合在一起，优化学生的综合学习力，维护指挥教学的管理水平。
二、优化教材结构
在高校合唱指挥教学改革进程中，要积极完善教材的相关内容，教师要跳脱出传统的教学模式和教学框架，充分利用互联网资源，提升教材内容的全面性和综合性，建构更加合理的教材管理体系，教师要合理性突出教材的实践性价值，确保能才能从理念层面准确把握教学结构，完善教材内容编写以及教学原则的管控。
需要注意的是，教师可以引导学生共同参与教材内容的扩充，提升学生的学习积极性和主观能动性，也为后续教学流程和教学效果优化奠定基础，在高校合唱指挥教学中适当添加学生感兴
趣的流行元素，提高教材内容的呈现效果。
三、优化教学方法
在新课程标准指导下，教师要积极转变传统的教学方法和教学理念，整合教学管控效果的同时，有效突出学生的主体地位，在教学方法应用的过程中，也要关注学生主动学习意识的培养，确保学生能清晰的了解教学目标，并且有效投入到实际教学中，合理性完善学生实践能力培养水平，为学生综合能力培养提供保障。
教学方法的改良要满足学生的基本学情，且能和实际教学管理要求相贴合，从根本上提高学生的学习效果和综合水平。
目前，较为常见的教学方法中，要融合多媒体教学和计算机网络互动教学，确保信息交互和数据共享得以优化。
例如，教师利用翻转课堂教学方式能在提高学生学习兴趣的基础上，优化学生综合能力。
教师在课程开始前，将课程内容转变为不同的任务模块，然后下发到学生手中，利用学生自主学习完成课堂教学，不仅能有效提升学生的主观能动性，也能优化学生对相关知识点的内化能力，真正提高高校合唱指挥教学的综合水平[2]。
以“合唱指挥手势”为例，教师可以先下发相应的视频，指导学生分组练习，然后在课堂中进行展示和指导，确保学生能正确了解实际操作，有效内化相关知识和技能。
然后，教师要搜索网络资源和相应的曲目指导学生进行练习，并且组织学生参与相应的比赛，确保能在学生之间形成良性的竞争指导教学工作，完善学生综合技能培养工作的基础上，优化学生参与课堂的水平，也为后续教学效果的优化奠定基础。
最后，教师要在课堂上进行相应的教学评估，给予学生相应的鼓励，激发学生的学习积极性，为高校合唱指挥教学效果全面优化奠定
基础。
四、优化评估机制
在高校合唱指挥教学工作中，教师除了要对教学资源进行统筹设计外，也要优化教学流程结束后的成绩评估水平，改变传统的学习管理机制，要积极践行评分标准，维护管理流程的同时，优化成绩评估标准改革体系。
也就是说，在评估工作中，要借助技能型考试完善学生管理水平，利用技能评估过程有效分析学生的学习态度和学习效果[3]。
也就是说，除了期末进行的考试，也要对平时参与讨论、小组活动以及大型比赛的成绩列为基本评估内容，并且，要加入学生的自评、学生之间的互评等，合理性提高评估项目的真实度，真正优化学生的实践能力和技能水平，一定程度上实现教学水平和教学课堂效果的最优化发展目标。
五、结束语
总而言之，在高校合唱指挥教学工作中，教师要积极落实更加系统化的教学流程，不仅要转变传统教学模式，也要提升教学方法和教学结构的时代性，顺应当代曲艺发展趋势，确保能和学生建立更加平等的互动关系，提升学生的学习热情，促进改革过程的全面进步，也为学生综合素质的优化奠定基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。