人教版九年级化学上册31自然界的水教案
九年级化学2.3自然界中的水教案新版
自然界中的水教学目标知识目标1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教学方法自主探索能力目标1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。
教材分析重点水的组成，水的净化。
难点硬水的特点，水的净化方法。
教学过一．预习导学与交流反馈1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。
实验表明水是由氢元素和氧元素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
二．问题提出与情境创设水是我们熟悉而又陌生的物质。
你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？三．精讲释疑与新知建构一、水的组成【观察与思考】电解水实验负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。
该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。
【观察与思考】完成下表实验步骤实验现象文字表达式在空气中点燃纯净的氢气安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。
氢气+氧气→水上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。
二、水的净化1．天然水与纯净水的区分【活动与探究】蒸馏水与不纯水的鉴别个人二次备课程【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：（1）沉淀：如果水中的杂质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
人教版九上化学：第三单元自然界的水教案
第三单元自然界的水（教案）目的要求：1：认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法重点：1：水的组成2：单质、化合物的区别。
难点：1：水的组成2：单质、化合物的区别教学过程：设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？讲述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成板书课题：水的组成学生实验：研究水的组成（实验3-1）经过实验，学生得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。
水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。
根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1，说明水是有固定组成的。
精确实验表明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
这验证了上一章学过的一个什么重要结论?+氢气 2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑属于分解反应，氢气和一定量的空气或氧气混合会引起爆炸。
思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。
讨论：理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。
2021年九年级化学上册《第三单元 自然界的水》教案 新人教版
2021年九年级化学上册《第三单元自然界的水》教案新人教版【教学目标】1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别；【教学重点】1．认识水的组成2．了解单质、化合物的区别。
【教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【教学方法】实验探究【教学手段】多媒体【教学课时】一课时[教学准备]直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之源。
内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师：同学们吃过新疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。
师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。
师：同学们分析得非常正确，如果新疆不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。
在世界各地水资源分布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。
最新人教版九年级初三化学上册《自然界的水》教案
第四单元 自然界的水课题1 水的组成一、水的组成1、水的组成：（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性D.化学反应：文字表达式：：水（H 2O ）氢气（H 2） + 氧气（O 2） 化学方程式：2H 2O 通电 2H 2↑+ O 2↑ 产生位置 负极 正极 体积比 2 ： 1质量比 1 ： 8E.检验：O 2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H 2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰（2）结论：水是由氢、氧元素组成的。
2、水的性质物理性质：无色无味的液体、40C 时密度最大，为1g/cm3 化学性质：通电分解 文字表达式：水（H 2O ）氢气（H 2） + 氧气（O 2） 化学方程式： 2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ 3、氢气1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、无色无味的气体证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小2、化学性质：可燃性（用途：高能燃料；焊接和切割金属）文字表达式：氢气（H 2） + 氧气（O 2）水（H 2O ） 化学方程式：2H 2 + O 2 点燃2H 2O 点燃前，要验纯 现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
二、物质的分类单质：由同种元素组成的纯净物 例：氢气、氧气、红磷等化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：水、高锰酸钾等氧化物：由两种元素组成，且其中之一为氧元素的化合物 例：二氧化硫、水等 注意:单质、化合物前提必须是纯净物。
课题2 分子和原子一、构成物质的微粒：分子、原子等微粒1、由分子构成的物质：例如水、二氧化碳、氢气、氧气等物质2、由原子构成的物质：金属、稀有气体、金刚石、石墨等物质通电通电 点燃 电解水口诀：正氧负氢，氢二氧一3、物质构成的描述：物质由××分子（或原子）构成。
九年级化学人教版上册第4单元自然界的水教学设计
3.强调水资源保护的重要性，引导学生树立绿色化学观念，关注生态环境保护。
4.鼓励学生在课后观察生活中的水现象，将所学知识运用到实际中，提高学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课本第4单元的相关习题，特别是涉及水的化学性质、循环过程和净化方法的应用题，以巩固课堂所学知识。
3.教师针对学生的讨论，给予点评和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，涵盖本章的重点知识点，如水的化学性质、循环过程、净化方法等。
2.让学生独立完成练习题，检测他们对知识点的掌握情况。
3.教师批改练习题，及时反馈学生的答题情况，针对错误较多的题目进行讲解和解答。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结水的化学性质、循环过程、净化方法等知识点。
4.学习质量守恒定律在化学反应中的应用，能运用化学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问和思考，形成积极的学习氛围。
6.结合小组合作学习，让学生在讨论和交流中互补知识，共同克服难点问题。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能形成、情感态度和价值观的培养。
8.针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生达到最佳的学习效果。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，使他们积极参与到保护水资源、改善生态环境的行动中。
本章节教学设计以九年级化学人教版上册第4单元自然界的水为基础，紧密结合学科知识和课程内容，注重实用性，以提高学生的知识水平、实践能力和综合素质为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的人性化素养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。
教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。
观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
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一、人教版九年级化学上册31自然界的水教
案
二、
三、
1、学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制
取方法。
2、学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的知识。
3、学生已有化学实验的动手操作能力。
4、学生所处的年龄是一个充满好奇好动的年龄，特别是学生自己做
实验时表现出的强烈的动手意向。
四、教材分折
本课题第三单元课题1围绕水的组成问题，将水是由哪种元素组成的、什么叫做单质和什么叫做化合物有序地串联起来，并介绍氢气和氧气的检验方法。
其中水的电解实验是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
五、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解水的物理性质；
（2）了解水是由氢、氧两种元素组成的；
（3）能区分单质、化合物；
（4）了解检验氢气纯度的方法。
2、过程与方法：
（1）通过对自来水的电解实验，了解水是由哪些元素组成的，初步学会水的电解这种基本实验操作；
（2）通过对水的电解实验的探讨，让学生了解氧气和氢气的检验方法，并学会区分单质和化合物。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生的观察探究能力；
（2）培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；
（3）培养学生有珍惜水、保护水资源的意识。
六、教学策略
1、本课题的教学可以从学生熟悉的自来水问题着手，创设好教学情
境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲。
2、教学中应创造条件让学生有更多的动手操作实验的机会，并在课
前准备好实验用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情。
3、课后结合本课题水的电解实验，让学生制作简易的电解水的实验
装置，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。
七、教学重、难点
重点：电解水的实验
难点：根据实验现象分析确定组成水的元素有哪些。
八、教学准备。