同课异构《盘古开天地》教案新部编本
部编教材盘古开天地教学设计（通用5篇）
部编教材盘古开天地教学设计部编教材盘古开天地教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的部编教材盘古开天地教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编教材盘古开天地教学设计1教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？生答：《精卫填海》《后羿射日》……2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案一、教材分析1.教材背景《盘古开天地》是部编版四年级语文上册的一篇小品文，全文分为三段，主要通过神话故事的形式让学生了解了中国古代的盘古创世神话，并体现了祖先们的聪明智慧和创造力。
2.教材目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解并理解盘古开天地的神话；2.感悟祖先们的聪明智慧和创造力；3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
3.教材重点1.传统文化知识：盘古开天地的神话故事；2.语言表达：了解并学习较为生僻的汉字和常见的成语。
4.教材难点1.神话故事阅读的理解和表达能力；2.定音节语音的认读。
二、教学过程1.引入首先，讲师可以提出一个问题：你们知道宇宙是如何形成的吗？又或者问他们是否听过传说中的盘古创世神话。
引出本课的主题，同时也调动学生的阅读兴趣。
2.预习在讲解神话故事之前，可以先带领学生快速浏览文本，让学生有一个大致的了解，同时，让学生找出生僻的汉字并逐一解释。
3.教学第一段：盘古开天地让学生认真阅读课文，并带领学生一起发音、朗读，正确理解字词含义。
对于生僻字词，让学生多加熟悉和记忆。
第二段：崇山峻岭讲述了盘古开天地之后，自身化为天地。
在这段课文中，学生可以通过阅读了解到自然环境对祖先们的影响，并感受到祖先们的聪明智慧和创造力。
第三段：至此，天地初开通过这段课文，可以让学生更进一步地了解盘古开天地的神话故事，并体会到祖先们开天辟地、创造生产的艰辛。
4.练习为了帮助学生更好地掌握学习内容，较为生僻的汉字和成语需要多多练习，请学生用自己的语言复述故事，可以分组互相练习。
同时，引导学生做一些词语、语句的拓展和创新，提高学生表达能力。
5.巩固在课堂进行专项巩固时，可以针对定音节的准确发音进行练习。
让学生通过与各种语音的比较、区分、形象化记忆，更好地掌握这一部分内容。
三、教学评价1.学生情况分析对于初学语文的学生而言，了解和感受传统文化，不仅是对中华文化的传承，也是赋予他们思想的翅膀，让他们更好地思考未来。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (9)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案（9）一、教学目标1.了解《盘古开天地》的故事内容及背景；2.掌握相关词语和句子；3.能够通过朗读和表演展示故事情节；4.能够自主思考故事中的人物和事件。
二、教学重点1.掌握《盘古开天地》故事中的重点词语；2.理解故事情节及主题。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材；2.教学PPT；3.黑板和彩色粉笔；4.学生课外阅读练习册。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课内容，复习关于《盘古开天地》的主要内容。
2.引出本节课的学习内容：讨论《盘古开天地》中盘古的形象和特征。
第二步：学习《盘古开天地》第二部分1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色阅读故事，展示盘古与天地的关系。
第三步：讨论1.引导学生就故事中盘古的形象进行讨论，如盘古如何开辟天地、造禽兽等问题。
2.让学生围绕盘古的形象展开想象，提高思维能力。
第四步：引申拓展1.教师讲解盘古开天地的神话故事背景，渗透中华传统文化的精神内涵。
2.激发学生对中国传统神话文化的兴趣，展开相关讨论。
五、作业1.完成《盘古开天地》课后习题；2.以盘古开天地为题，写一篇想象故事，展示对神话故事的理解和创造。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》的理解和领悟得到提高，同时也引发了学生对中国传统文化的兴趣和探索欲。
在故事教学中，注重合作学习和思维拓展，培养学生的综合素质和创新能力。
以上是本节课的教学内容及设计，希望能够引导学生深入了解《盘古开天地》故事，同时在探索神话文化中培养学生的想象力和批判性思维能力。
统编版盘古开天地教学设计范文（通用7篇）
盘古开天地教学设计统编版盘古开天地教学设计范文（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的统编版盘古开天地教学设计范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
盘古开天地教学设计1一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题，理解课题中的“开”字二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、指名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古创造宇宙前是什么样子的？”的问题。
1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
（板书：混沌一片）2、根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。
学情预设与教学策略：引导学生结合上下文来理解词语（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
研读第2自然段，读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。
（板书：“抡”）②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。
③感知“抡”的目的是为了“猛劈”（板书：猛劈）④指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
⑵交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
一、教学内容
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册，本章节内容选自部编版语文四年级上册第三单元神话故事。主要内容包括：盘古开天辟地的神话故事，了解盘古的形象特点及其伟大事迹；掌握课文中的重点词汇，如“混沌、巨人、斧头、顶天立地”等；分析课文的结构和写作特点，学习如何运用想象力和比喻手法表达事物；通过课文学习，培养学生对传统文化的认识，激发学生对神话故事的兴趣。教学过程中，注重引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力，同时锻炼学生的口头表达和写作技巧。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试用比喻和夸张手法创作自己的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地的神话故事。这个故事讲述了盘古如何从混沌中醒来，用斧头劈开天地，最终身体化作万物，开创了世界。它是中国古代人民对世界起源的一种想象和解释，体现了人们对自然和宇宙的敬畏。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
三年级上册《盘古开天地》教案
罗海燕
一、谈话导入
1.爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些?
2.欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
(女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等)
你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗?(虚构的，不真实的，充满奇特的想象) 3.这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁?干什么?注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络
1.轻声自由读文，注意读准字音。
2.检查预习情况。
出示“我的词语库”齐读、指名读
出示“会写字”指名读、齐读
3.默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的?用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
很久很久以前，天和地还没有分开
有一天，盘古忽然醒了
天地分开以后
盘古倒下后
三、师生合作，感悟文本
(一)学习课文第一段
1.指名读第一段
2.理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
理解“一直”说明盘古醒来过吗?
“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的长久
3.指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。
(二)学习课文第二段
1.指名读，找出描写盘古动作的词。
2.比较句子：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势?
读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。
3.这一抡一劈的结果怎样?(伴随着一声巨响，天地分开了。
)
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发现。
(反义词)
轻—重清—浊上升—下降天—地
前三组反义词把天和地的区别展示出来了。
B进一步理解“混沌”一词。
天地分开前，宇宙有轻重之分吗?有清浊之分吗?所有的一切都融在一起，分不清你我，一片
黑暗，文中用哪个词来形容?(混沌)
C认识分号
内容相关，句式相像的两个分句间加分号。
D天地分开了，盘古心情怎样?
指导朗读，通过朗读表现出天地的区别,读出盘古的高兴心情。
(三)学习第三段
1.天地分开后，盘古是不是就完成任务歇息了呢?指名读第三段。
2.观看插图，注意盘古的动作，他头顶着天，用脚使劲蹬着地，坚强地屹立在天地间，完全成擎天柱了。
有个成语就出自这里，是——顶天立地
再看他的表情，轻松吗?
而且他的身体还在不断地长高。
他这样顶天立地做擎天柱，不是一天两天，也不是一年两年，而是不知过了多少年，也许是千年万年，你从中体会到什么?他为什么不放弃?
3.就是这样一位顶天立地的大英雄也有累倒的时候。
指导朗读这一段，把你感悟到的盘古的累、盘古的艰辛、盘古的伟大读出来。
“盘古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去)读出这种心情。
(四)以读代讲，学习第四段
1.盘古倒下后，身体变成了世间万物最是神奇，怎样读才能表现出它的神奇呢?试着练一练。
2.文中提到了和他身体有关的——(气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水)省略号里还藏着什么?发挥想象。
(他的头发飞上天空变成了满天的星星;他的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等)
3.变成诗歌形式后师生合作，老师读前一个短句，请同学们接读后面的句子。
感受这些变化的神奇。
他呼出的气息，
变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音，
化作了隆隆的雷声。
他的双眼，
变成了太阳和月亮;
他的四肢，
变成了大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤，
变成了辽阔的大地;
他的血液，
变成了奔流不息的江河;
他的汗毛，
变成了茂盛的花草树木;
他的汗水，
变成了滋润万物的雨露……
4.改变句式再来读一读。
这回你们先读，我来接。
四季的风和飘动的云，
是他呼出的气息;
隆隆的雷声，
是他发出的声音。
太阳和月亮，
是他的双眼;
大地上的东、西、南、北四极，
是他的四肢;
辽阔的大地，
是他的肌肤;
奔流不息的江河，
是他的血液;
茂盛的花草树木，
是他的汗毛;
滋润万物的雨露，
是他的汗水……
(五)学习最后一段。
1.齐读，体会中心句的作用，并用双横线标划。
2.欣赏图片，感受盘古所创造的这个世界的美好。
如果盘古的灵魂能够感知我们发出的信息，你想对创造了世界的盘古说些什么?
(你是世界上最伟大的巨人。
你把自己献给了大地。
如果没有你，就没有我们这个美丽的世界。
)
老师想问盘古：你为了天地的形成，牺牲了自己宝贵的生命，你不后悔吗?为什么?同学们来替他回答。
让我们用深情的朗读来表达对他的敬意吧!
四、布置作业
1.积累文中的好词好句。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。