“因体读文”,是学生打开英语阅读之门的钥匙-文档资料
悦读,开启初中英语阅读教学的金钥匙
悦读，开启初中英语阅读教学的金钥匙初中英语阅读教学一直是教师们的头痛之事。
尤其是在当今信息爆炸的时代，学生们更倾向于接触更多的视频、图片和音频资料，而对于书本上的英语阅读显得有些迟缓和不感兴趣。
如何解决这一难题，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的英语阅读能力，成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨如何通过悦读来开启初中英语阅读教学的金钥匙。
一、何谓悦读悦读是指通过愉悦的方式进行阅读，从而激发学生对阅读的兴趣和热情，提高他们的阅读能力。
悦读的形式多种多样，可以是学生们自愿选择的书籍，也可以是老师指定的读物。
它不仅仅是单纯的阅读，更加注重阅读的体验和乐趣。
通过悦读，学生们能够拓展视野、提升情感、增长知识，更重要的是提高其语言能力和思维能力。
二、悦读的方式在进行初中英语阅读教学时，教师们可以尝试以下几种悦读的方式：1. 阅读小组活动组织学生们进行阅读小组活动，每个小组选择一本英语读物，通过小组合作、交流和讨论的方式，增强学生们的阅读兴趣和动力。
在小组讨论中，教师可以提供一些问题或者话题，引导学生们展开讨论，激发他们的思维和表达能力。
2. 朗读比赛举办朗读比赛，让学生们选择自己喜爱的英语文章进行朗读，通过各自的语音、语调和表情来展现文章的情感和内涵。
这样不仅可以提高学生的英语朗读能力，还能增强他们的自信心和表达能力。
3. 阅读分享会定期举办阅读分享会，学生们可以把自己喜欢的英语读物带到课堂上来分享，分享内容可以是书中的故事情节、人物性格、作者背景等。
让学生们通过分享来传递对阅读的热爱和理解，同时也可以从他人的分享中获得更多的阅读启发和启示。
4. 阅读角色扮演选取一些有趣的英语故事或者剧本，让学生们分组进行角色扮演，通过扮演故事中的人物来感受故事情节和情感。
这样可以增加学生们对故事的深入理解，并且提高他们的口语表达能力和情感表达能力。
三、悦读带来的益处通过悦读，初中英语阅读教学可以获得许多益处：1. 激发阅读兴趣悦读使得学生们能够愉快地进行阅读，从而激发他们对英语阅读的兴趣和热情。
打开阅读之门的钥匙——文本细读
打开阅读之门的钥匙——文本细读
张珉阁
【期刊名称】《语文天地：高中版》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】通过读书培养学生的人文精神．是语文教育的一项宏大的工程。
而读书能力的形成．也非一朝一夕之功力。
中学语文教育的任务在于为学生的终身阅读打开一扇神奇的大门。
成功授予学生开启这扇门的钥匙．需要教育者循序渐进的慧心操作。
【总页数】2页(P21-22)
【作者】张珉阁
【作者单位】河北省巨鹿职业技术中学,055250
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
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培养良好阅读习惯,打开学习英语的金钥匙
培养良好阅读习惯，打开学习英语的金钥匙作者：钱晓慧芮建虎来源：《学周刊》2018年第29期摘要：阅读理解题是英语教学中举足轻重的题型，是衡量学生阅读能力的重要标志。
它集语法知识、词汇知识和语篇知识的考查于一身，即要求从语篇角度综合测试考生的阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度以及语法规则的灵活运用能力。
作为英语教师，要让学生在英语世界中遨游，就必须培养、学生养成良好的阅读习惯，它是打开学通英语的金钥匙。
关键词：阅读习惯；英语教学；现状与策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0118-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.29.074在英语的学习过程中，阅读理解题是一个很重要的测试题型，可以说阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一，它考察学生的综合能力，其中包括语法知识、词汇知识和语篇知识。
一、学生在做阅读理解时普遍存在的状况（一）词汇、语法能力差对于中国学生学外语，语法能力对阅读的速度和理解的准确度都有影响。
学生在阅读时经常遇到的两大难题：一是生词太多，二是复杂的长难句太多。
生词太多自然影响阅读速度，长难句多当然影响理解。
掌握构词法能帮助我们猜测和理解生词词义；句法知识能帮助我们对长难句进行适当的分析，搞清各部分之间的关系，准确理解整句的意思。
（二）英语文化背景知识的积累不够高考大纲中明确指出，要加大学生对英语文化背景的理解，所以很多文章选自英语国家的原版文章，很多体现了英语国家的文化背景。
由于不同的思维方式，不同的习俗，不同的理解角度，不同的文章题材，很多学生存在文章看懂了，但做不对题的情况。
这就要求学生在平时的学习中做有心人，加大对英语文化背景的积累。
这些背景知识，对一个人的阅读理解有至关重要的影响。
（三）篇章把握能力不够由于许多原因，中学生理解缺乏深度，思维缺乏广度，还不具备驾驭篇章的能力。
阅读是开启英语之门的一把钥匙——浅谈英语阅读教学
阅读是开启英语之门的一把钥匙——浅谈英语阅读教学
刘俊霞
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2009(000)12Z
【摘要】在新课程理念下，重视培养学生的阅读能力是学好英语的重要途径之一。
英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养已超出学生考试的意义。
激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读水平；而教师充分利用教材，恰当运用教学策略，使阅读真正成为开启英语大门的钥匙。
【总页数】2页(P59-60)
【作者】刘俊霞
【作者单位】山东省泰安英雄山中学初中部山东泰安271000
【正文语种】中文
【中图分类】G424.74
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悦读,开启初中英语阅读教学的金钥匙
悦读，开启初中英语阅读教学的金钥匙初中英语的学习，阅读是至关重要的一环。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，培养思维能力，增加知识贮备，并且有益于学习其他学科。
如何开启初中英语阅读教学的金钥匙成为了每一位英语教师都要思考的问题。
创建良好的阅读氛围至关重要。
学校图书馆、英语角、教室角落的阅读角、学生的个人书桌等地方都应该提供丰富的英语阅读材料，包括但不限于英语小说、英语杂志、英语报纸、英语课外读物等。
学校和老师也可以组织课外阅读活动，鼓励学生多多阅读，并分享自己的阅读心得。
需要注重培养学生的阅读兴趣。
学生对于英语阅读的兴趣往往与所读内容的有趣性息息相关。
老师们需要从学生的兴趣出发，挖掘学生的潜在兴趣点，并根据学生的兴趣preferences，为每个学生选择适合他们的英语阅读材料。
老师们也可以通过朗读、讲故事等形式来激发学生的兴趣。
需要重视阅读策略的培养。
初中生的英语阅读水平参差不齐，有的学生阅读速度较慢，有的学生阅读理解能力较差，有的学生缺乏阅读策略。
老师们应该根据学生的阅读水平有针对性地进行指导，培养学生的阅读策略，例如 skimming，scanning，predicting等。
老师们也可以通过导读材料，如预先讲解生词或提供背景知识等方式，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
需要建立良好的师生互动。
在阅读教学中，老师们应该成为学生的指导者和引导者，而不是一味地灌输知识。
老师们可以通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。
老师们也应该认真倾听学生的阅读心得，并给予适当的鼓励和指导。
悦读，开启初中英语阅读教学的金钥匙。
通过营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，重视阅读策略的培养，建立良好的师生互动，可以帮助学生更好地进行英语阅读，提高英语阅读能力，从而为学生的整体英语学习打下坚实的基础。
希望每一位英语教师都能够善用悦读的方式，开启初中英语阅读教学的金钥匙，让学生在悦读中茁壮成长。
握问题之钥匙,开阅读之大门
握问题之钥匙，开阅读之大门-英语论文握问题之钥匙，开阅读之大门文/王荣在阅读教学中，教师应引导学生针对文本大胆地提出问题，深入地分析问题并创造性地解决问题，从而进行探究活动。
笔者将结合自身的教学实践，谈谈如何引导孩子在阅读课上进行有效提问，以让学生的基本英语素养得到最大化发展。
一、紧扣课题，自主提问《牛津小学英语》（译林版）教材每一单元的课题均采用单词、短语或短句的形式，其中以短语形式居多，如：Public signs、At Christmas、Ben’s birthday、On the farm等。
这些短语式的课题往往是整个语篇的提炼，它们蕴藏了大量与阅读材料相关联的信息，留给了孩子们充分的想象空间。
教师应在教学时充分发挥课题的概括引领作用，把话语权还给学生，引导孩子们针对课题进行大胆猜测，让孩子们在自己提出问题之后积极解决问题。
如教学6AUnit 1 Public signs的Part A Listen，read and say时，在通过Brain-storm游戏复习了一些公共标志后，根据教学的需要，笔者将课题写在黑板上，然后与孩子们一同参与了如下的教学过程：(1)T: Children, look at the blackboard. Can you ask some questions about this title?S1: Where are the public signs?S2: Who are talking about the signs? Where are they?S3: What do the signs mean? 它们分别在什么地方？它们还有什么具体的含义？S4: How many signs are there?（孩子们各抒己见，提出了十来个与课题相关的问题。
笔者将孩子们的问题一一板书于课题周围。
）(2) T: OK, you’ve got so many ideas. Let’s try to answer these questions by ourselves. First, let’s listen to the tape and try to answer them.（在听了一遍录音之后，根据孩子们的回答，笔者擦去了黑板上已被孩子们解决的问题，只剩下两个：它们分别在什么地方？它们还有什么具体的含义？）(3)T: This time, let’s open our books, read the whole dialogue loudly and try to find the answers.（孩子们通过自主朗读，很快找到了与问题相应的答案。
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”英语是一门全球通用的语言，它的重要性也变得越来越显著。
随着经济全球化的不断深入，学习英语已经成为了一项基本技能。
通过掌握英语，我们可以更好地了解国际发展趋势，更好地沟通交流，更好地学习接受文化融合。
然而，对很多人来说，学好英语是很困难的事情。
那么，如何打开英语学习的兴趣之门呢？首先，我们要注意学习英语的时机。
在不同的年龄段，我们对语言的学习会有不同的习惯和需求。
比如，年幼的孩子更适合通过听、说的方式自然地接受语言的学习，而在青少年阶段，阅读和写作和逻辑思维会更加重要。
同时，在学习英语的时候，我们也要注意自身的学习兴趣和追求。
其次，学习英语需要有一个明确的目标。
在学习英语之前，我们要问自己，为何要学习英语？是为了升学考试、为了海外留学、在国内专业发展、还是为了更好地接触外国文化？不同的目标会有不同的着重点和学习方式，这也是激发学习兴趣的重要途径。
另外，设定合理的学习目标也能让我们看到自己的进步，从而更加自信地迎接英语学习的挑战。
第三，让学习变得有趣。
学习英语可以是一项富有趣味性的事情！通过大量的练习、游戏、音乐、电影等多样化的学习形式可以提高学习的趣味性。
我们可以选择自己喜欢的电影或者音乐来赢得英语学习的乐趣，有针对性地开展阅读、听力、口语训练，从而更具效率地提高英语能力。
第四，找到学习英语的有效方式。
目前，网络上有各种各样的英语学习资源，包括各种学习网站、MOOC网络课程、线上一对一英语教学、各类英语语言学习APP等等。
我们可以选择适合自己的方式，通过不断的尝试和探索，找到最有效的学习方式，提高英语水平。
最后，坚持不懈。
学习英语需要耐心和毅力。
尤其对于一些没什么学习背景的人来说，英语学习将会遇到更大的挑战。
因此，保持学习的积极性，不忽视基础的词汇和语法知识，练好听说读写技能，不断提高阅读和写作技能，才能真正迈向英语学习的高峰。
总的来说，学习英语是一项长期而且不断积累的过程，需要我们在平时经常进行有效的练习，不能放松。
开启学生阅读之门的金钥匙
开启学生阅读之门的金钥匙根据国家教育部规定,我国小学已于2001年秋季开始从三年级起开设英语课。
众多有条件的学校从一年级起就开设了英语课。
小学英语教育正在全国广泛地开展。
小学英语的重要性已不言而喻。
黄源深教授曾说过这样的话：任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读；英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
我相信也是所有英语教学者的共识。
纵观现今各级各类英语考试，阅读理解所占的比重也很大。
总而言之，小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。
如何来解决这个问题呢？我觉得应从以下几方面入手解决问题：一、激发、培养并保持学生阅读英语的兴趣著名的心理学家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中学生注意力”。
而故事导入法的魅力正在于此。
讲一个鲜为人知，充满悬念而又幽默风趣的小故事导入阅读，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
学习英语更是如此。
因此每学期开始,要求每位学生自己订一份英语周报或时代英语报,我把它称作”英语大餐”。
有的家长还给学生购买一些英语杂志或资料。
这些资料在什么时候发挥作用呢？比如我要求在每节课的开始，除了Everyday English之外，我还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。
学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。
久而久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。
我经常看到学生们在课余时间三三两两聚在一起，或讨论或交流，我想正是有了一种浓厚的兴趣和爱好，才会如此着迷，才会让学生们走得更近。
如何让学生学会阅读，叶圣陶曾经说过：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。
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“因体读文”，是学生打开英语阅读之门的钥匙《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确指出，“能识别不同文体的特征，能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意”。
显然，课标也十分重视通过不同文体的不同特点，来引导学生阅读不同文本，培养学生的阅读能力。
基于这点认识，本文在教学实践中，抓住初中英语阅读理解文章中常见的三种文体：记叙文、说明文和应用文的特点，因体读文。
针对各种文体的文章特点，研究学生相应的阅读方法、阅读方式和思维习惯，探讨“因体读文”的阅读策略，最终达到提升学生阅读能力的目标。
一、记叙文的文体式阅读策略在记叙文这种文体中，作者往往是先交代整个事件的主要人物、事件发生的地点和结果，然后记述事件所发生的过程，最后记述事件对主人公的影响或人们对它的评价。
作者写人记事，抒情状物必定有其特定的目的，即文章的中心思想：或抒发某种情感，或阐述某种观点，然后利用某种顺序，交代事情的起因、经过、结果。
我们在阅读时要抓住相应的文体要素和相关的重要细节去理解文章内容，去领会作者的意图，例如：I worked for a short time as a cashier（出纳员） at a restaurant a few months ago. I also helped to clean up thetables when it was very busy. One night， just before Christmas， I found a large black wallet on the floor near one of the tables. I guessed I should check it to find out who was the owner， but I was very busy at the time. And I imagined that if there was something valuable in the wallet， the owner would be back.An hour later， a man came up to the counter and asked if anyone had found a wallet. I asked him to describe the lost wallet， and after he described it exactly， I give him the wallet. He expressed his thanks when I handed it to him. He asked me if I had opened it， and when I told him “no”. At once he opened it and showed that it had nearly$800 in cash（现金）. He took out a twenty-dollar bill and handed it to me and I was amazed at this. “A reward （酬劳）for your honesty.” He said and then turned and walked away.Thinking about it later， I began wondering whether I would have been honest if I had known what was in the wallet！I thought that if I had no way to find the owner and no one returned to get it， I might keep it. But it also came into my mind that I actually saved someone’s Christmas plans by finding and returning the wallet. The good feeling itgave me was worth more than anything could buy.解析：故事采用顺叙的叙事方法，主要情节发展如下：One night， just before Christmas， I found a large black wallet / but I was very busy all the time， and I had no time to check it / An hour later， a man came up to the counter to find his wallet / He took out a twenty-dollar bill and handed it to me as a reward（酬劳） for my honesty. /The good feeling it gave me was worth more than anything could buy. 作者用第一人称讲述自己亲身经历的这段故事，让人觉得亲切可信，同时也增强了文章的感染力。
作者说自己通过这段故事学会了The good feeling it gave me was worth more than anything could buy.我们在阅读时要抓住记叙文的文体要素和相关的重要细节去理解文章内容，例如：57.Why didn’t the author open and check the wallet？A .Because he wanted to own the wallet.B .Because he was too worried to open it.C .Because his boss got the wallet.D. Because he was very busy all the time..，注意到第一段but I was very busy at the time. And I imagined that if there was something valuable in the wallet， the owner would be back. 这个细节。
可知选D我们在阅读记叙文时要从重要细节去理解文章内容，去领会作者的意图，例如60.The passage is mainly about .A. one night before ChristmasB. a twenty-dollar billC. someone’s Christmas plansD. a story about honest很多学生在做类似题时只会看到问题的表面，选A或C.要引导学生抓住细节领会作者的意图，再注意到这个句子“A reward（酬劳）for your honesty.” He said and then turned and walked away. But it also came into my mind that I actually saved someone’s Christmas plans by finding and returning the wallet. The good feeling it gave me was worth more than anything could buy. 可知选D二、说明文的文体式阅读策略说明文这种文体特点，是以介绍事物的特征为主。
作者往往也是按照一定的顺序，运用不同的说明方法，对事物的特点从不同的角度对其进行介绍，或解释其外形、功能、性质、或阐释其某种成因、原理、规律、本质等内在联系。
有时还会在文末交代结果或发出希望号召、提议等。
而初中英语尤其是初三英语对说明文的考查通常为史地、科普或文化类的文章，文章多使用解释性、定义性、说明性的句子，因此阅读说明文的关键是：要抓住事物的特点，弄清文章的写作顺序和段落结构层次，分析作者在介绍事物中运用的说明方法及其作用，获取信息，把握文意，理解文本。
例如：Shirt that is a mobile phoneClothes can make phone calls， play music， dial your friend’s number， keep you warm during cold weather， and operate your computer.This is not a fantasy. A British company， called electro textiles， has created an amazing range of clothes―clothes that have a mind of their own！Scientists， working for the company， have invented a kind of fabric（布料）that can be mixed with flexible（柔韧的）electronic materials to create intelligent（智能的）clothing. The result is electronic garments（电子衣）.The electro textiles team has also created the world’s first cloth keyboard. This keyboard can be sewn into your trousers or skirt. To use this device， you will have to sit down and tap on your lap！These “laptap” devices are all set to take over laptop computers！Having completed the cloth keyboard， scientists have already started to work on a new project―a necktie that can be used as a computer mouse. What is the next？ Do you have any ideas？解析：这篇文章说明electronic garments（电子衣），抓住了它的五个功能，工作原理就抓住了它的本质特点，第3、4自然段是理解的重点，这种新型的电子衣有五种功能：一、带键盘二、打电话三、播放音乐四、保温五、全球定位功能。