导学案编写说明
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则
引言
导学案是一种新型的教学策略，旨在引导学生自主学习，提高学习效率。
本细则将从导学案的编制、使用、更新与完善等方面，对“导学案”的实施方案进行详细阐述。
一、导学案编制
确定教学目标
（1）明确课程目标，结合学科特点和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。
（2）确保教学目标与课程大纲和考试要求相符合。
设计学习内容
（1）根据教学目标，合理安排学习内容，注重知识的先后联系和系统性。
（2）结合生活实例和学科前沿，增加学习内容的趣味性和实用性。
制定学习任务
（1）设计多样化的学习任务，包括阅读、思量、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）根据学生实际水平，合理安排学习任务的难度和数量。
提供学习资源
（1）为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。
（2）引导学生正确使用学习资源，培养自主学习的能力。
制定评价标准
（1）制定具体、明确的评价标准，以便于学生自我评价和教师评价。
（2）评价标准应与教学目标相一致，注重学生的实际应用能力。
二、导学案使用
教师引导
（1）教师需根据导学案的内容，引导学生逐步完成学习任务。
（2）教师在教学过程中应及时赋予学生指导和匡助。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。
下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。
一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。
2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。
3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。
教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。
教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。
4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。
任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。
5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。
教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。
同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。
二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。
以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。
通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。
2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。
3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。
学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。
导学案的编写及使用建议
1.重“讲评”，轻“探究” 误区：教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代 替养成习惯，所以实行“导学案”导学时习惯于走老路。 如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重 讲深，讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我 探索、独立思考、相互交流等太耽误时间，总不如自己讲 效果好，结果，忽视了学生的创新和探究能力的培养。 策略：在教学中要鼓励学生以学习的内容为中心，根据导 学案提出自己的问题，教师要适时介入讨论或指导、点评。 并从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励，一 些复杂性的问题在课堂没能完成的可留到课后继续讨论， 有的还可以作为研究性课题，指导学生课余钻研，参考相 关资料或进行实地调查，从而提高学生的学习层次。
策略：动态地把握好课堂教学中教师与学生的“分”与 “合”是导学案运用的关键。教师在课堂上要实施“适时 登场”和“主动撤离”，以学生的“学”为核心，突出学 生在获得知识过程中主体地位的同时，加以适时的引导， 强化课堂教学的民主性、互动性，提高课堂教学效率。
四、导学案运用的三个误区 及应对策略
二、导学案的编制
（二）导学案的内容
一份规范的导学案应包括八个方面的基 本内容： 学习目标、重点难点、学法指导、 （知识链接）、学习内容、学习小结、质 疑问难、达标检测。
（二）导学案的内容
1.学习目标 目标要简单、明了，具有很强的操作性、可检测性。 每课数量以2～3个 为宜，不能太多。 2.重点难点 明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3.学法指导 有两种常见的形式： 第一种是本学科的研究方法。如：分析归纳法、替代法、实验推理法、 类比法等。 第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习 的方法、小组合作的技巧等。 4.知识链接 导学案中可提示，不必详细引用。
如何写导学案
如何写导学案写导学案是一项重要的教学准备工作，它可以帮助教师系统地设计和组织教学内容，提高教学效果。
本文将从导学案的定义、编写步骤、注意事项等方面进行介绍和讨论。
一、导学案的定义导学案是指教师为引导学生自主学习而设计的一份教学辅助材料。
它包括教学目标、教学内容、学习任务、学习方法等，能够帮助学生主动探究和建构知识，提高学习兴趣和积极性。
导学案通常结合教材内容和学生的学习特点，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二、编写步骤1.明确教学目标：根据教学内容和学生的学习需要，明确导学案的教学目标。
教学目标应该具有可测量性和可操作性，能够体现学生的知识、能力和情感目标。
2.确定教学内容：根据教学大纲和教材要求，选择和确定本节课的教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生形成系统的知识结构。
3.设计学习任务：根据教学内容和学生的学习能力，确定学习任务和练习活动。
学习任务应该具有一定的难度，能够引导学生深入学习和思考。
4.选择学习方法：根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的学习方法。
学习方法可以包括讲解、实验、讨论、观察等，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
5.编写导学案：按照教学目标、教学内容、学习任务和学习方法的要求，编写导学案的具体内容。
导学案应该清晰、简洁、有序，便于学生理解和运用。
三、注意事项1.针对学生的学习特点：导学案应该根据学生的年龄、认知水平和学习习惯进行合理设计，既不能过于简单，也不能过于复杂。
2.培养学生的学习能力：导学案应该注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动探究和解决问题的能力。
3.充分利用教具资源：导学案可以与教具资源相结合，利用多媒体、实验、图片等教学辅助工具，提高教学效果和趣味性。
4.及时总结和调整：教师在教学过程中应该及时总结学生的学习情况，根据需要进行适当的调整和改进。
在编写导学案时，教师还可以参考其他老师编写的优秀导学案，借鉴其经验和教学思路。
通过不断实践和反思，教师可以提高导学案的编写水平，使其更好地发挥促进学生学习的作用。
《写作__说明的顺序导学案》
《写作__说明的顺序》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够掌握写作说明的顺序，提高自己的写作能力。
一、导入引导在我们的平时生活中，写作说明是非常常见的一种写作形式。
无论是写作一篇说明文、操作手册，还是写作一篇实验报告，都需要遵循一定的顺序，确保读者能够清晰明了地理解作者的意图。
那么，在写作说明时，我们应该如何安排内容的顺序呢？接下来，我们将深入探讨这个问题。
二、探究讨论1. 了解写作说明的定义及特点写作说明是一种表达性强、逻辑性强的写作形式，主要目标是向读者传达特定信息或指导特定行为。
在写作说明时，作者需要清晰明了地陈述事物的特征、性质、过程或方法，确保读者能够准确理解并按照作者的意图进行操作。
2. 探讨写作说明的顺序在写作说明时，安排内容的顺序是非常重要的。
一般来说，可以按照以下顺序进行组织：- 确定写作说明的主题：明确写作说明的中心思想或内容。
- 说明事物的特征或性质：描述事物的外观、结构、功能等特点。
- 揭示事物的过程或方法：说明事物的操作步骤、实施方法等。
- 提供相关例证或实例：通过具体案例或实例来加强说明的可信度和说服力。
- 总结归纳：对整个说明进行总结，强调重点，提出建议或展望。
三、实践演练1. 请写一篇说明文，介绍如何制作一道简单的沙拉。
按照上述顺序安排内容，确保逻辑清晰。
2. 请根据以下提示，撰写一篇操作手册，介绍如何应用某款手机App。
同样按照上述顺序进行组织。
四、拓展延伸1. 请查找一篇实际的说明文，分析其内容顺序的安排，看看是否符合我们上述提到的顺序。
2. 请结合自己的实际经验，思考在写作说明时，如何更好地安排内容的顺序，使读者能够更好地理解和接受。
五、总结反思通过本次进修，我们对写作说明的顺序有了更深入的了解。
在今后的写作中，我们应该注重逻辑性和条理性，合理安排内容的顺序，确保读者能够清晰明了地理解我们的意图。
希望大家能够在写作中不息提升自己的表达能力，成为优秀的作者。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。
2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。
同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。
3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。
4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。
要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。
5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。
导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。
6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。
二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。
2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。
3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。
4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。
5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。
教师导学案编写规范
教师导学案编写规范导学案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导学生学习的重要文件，它的编写质量直接影响到教学效果的好坏。
因此，教师应该按照一定的规范来编写导学案。
本文将从导学案的结构、内容和形式等方面展开，介绍教师导学案的编写规范。
一、导学案的结构导学案的结构应该包括导学目标、导学过程和导学评价三个部分。
1. 导学目标：导学目标是教师确定的学生需要达成的具体目标，它应该与教学大纲和课程标准相一致。
在编写导学目标时，教师需要明确目标的内容和要求，以便学生能够理解和掌握。
2. 导学过程：导学过程是指教师为了达到目标而设计的教学活动。
在导学过程中，教师可以运用各种教学方法和手段，如讲解、讨论、实验等，来引导学生主动地探索和思考。
同时，教师还应该设定合适的时间安排和步骤，以确保教学的连贯性和效果。
3. 导学评价：导学评价是对学生学习情况进行评估的重要环节。
在导学评价中，教师可以通过作业、小测验、讨论等形式来了解学生的学习效果，以便及时调整教学策略和帮助学生弥补不足。
二、导学案的内容导学案的内容应该紧密围绕教学大纲和课程标准，具体内容可以包括以下几个方面：1. 学习目标：在导学案中明确学习目标，包括知识、能力和情感目标。
这样可以帮助学生明确学习的方向和重点，激发学习兴趣。
2. 教学重点和难点：根据学习目标确定教学中的重点内容和难点，突出重要知识和核心概念，引导学生集中注意力。
3. 教学材料和资源：在导学案中明确所需要的教材、资料和设备等教学资源，以便教师提前准备。
4. 学习活动和方法：设计合适的学习活动和探究性学习方法，培养学生的学习兴趣和动手能力。
5. 扩展和巩固：为了提高学生的综合能力，可以在导学案中设计一些扩展和巩固的任务，让学生进一步拓展思维和巩固所学内容。
三、导学案的形式导学案的形式应该简洁明了，便于教师和学生使用。
1. 标题和编号：在导学案中设置标题和编号，以便教师和学生进行查找和调用。
2. 字体和格式：使用清晰简洁的字体和格式，便于阅读和理解。
导学案的编写和使用
导学案的编写和使用一、导学案的概念与作用导学案是指为教师编写的一种辅助教学工具，旨在引导学生在课前、课中或课后自主学习和思考，以提高学习效果和学习主动性。
它包含了丰富的学习材料和问题，以及相关的学习指导，帮助学生理解和掌握课程内容，加强思维能力的培养。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生主动学习。
通过提供学习材料和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们主动学习的意识。
2.巩固和拓展学习内容。
导学案中的学习材料和问题能够帮助学生巩固教师上课所讲的内容，并进一步拓展和延伸学习，提高学习效果。
3.培养学生的思维能力。
导学案中的思考问题和学习指导有助于培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种思维方式，促进他们全面发展。
4.促进课堂教学与个性化学习相结合。
导学案可以根据学生的学习特点和需求进行定制，使课堂教学更加灵活多样，并满足不同学生的个性化需求。
二、导学案的编写步骤导学案的编写需要经过以下几个步骤：1.明确课程目标。
根据教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，细化为知识、能力、态度等方面的目标。
2.确定学习内容。
根据课程目标，确定本节课的学习内容，并选择合适的学习材料和问题。
3.设计学习任务。
基于学习内容，设计一系列的学习任务，包括问题解答、实践操作、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习。
4.编写学习指导。
为学生提供相应的学习指导，包括学习方法、学习步骤、解题思路等，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
5.完善学习反馈。
设计合适的学习反馈环节，如小组合作、个人汇报等，以检验学生对学习内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。
三、导学案的使用方法导学案的使用方法要因教材不同、教学目标不同而有所变化，但通常可以采用以下步骤：1.课前导学。
在课前将导学案分发给学生，让他们提前了解本节课的学习内容和任务，做好充分的准备。
2.课中引导。
在课堂上，教师可以通过提问、小组合作等方式引导学生进行学习，通过导学案中的问题和学习指导帮助他们理解和掌握知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位同事：
大家好，在，大家在上一学期编写导学案方面负出了很大的劳动，总结上一学期，为了使导学案更能体现“导学”的作用，更有实效，因此，我想本学期的导学案在上学期的基础上再加以修改，把一些作用不大的栏目删除掉，使内容理精炼。
由于没有时间进行备课组集体讨论，我先提出如下的修改意见，改成下面的结构模式，看看大家有没有更好的修改意见，如果没有就统一采用下面的模式。
( 课题 )
【课前导学】
编写意图：从学生已有的生活经验着手，通过自主探究，让学生发现问题，形成新知识。
做一些与本节内容相关的练习，对本节新知识（概念、公式、法则、定理等）的引入或推导，注意体现从具体到抽象的过度，让学生从感性认识逐步上升为理性认识。
【知识梳理】
编写意图及要求：以填空的形式，让学生对本节课内容进行梳理，突出本节课的主要知识点。
要求学生边看书边填写，能用符号式子表达的尽量少用或不用文字表达。
【尝试体验】
编写意图及要求：根据目标要求做一些基础性的练习，题量不宜过多，能体现新知识运用就成。
【目标检测】
编写意图及要求：根据目标（知识性）要求进行自我测试性练习，注意着重基础，难度不要过大，让学生能感受到自学的成功感。
几点注意问题：
1．每节课的编幅控制在两页（一张纸的单面一节课）；
2．题目要符合本校学生实际，不要出现“弃之可惜，食之无味”。
3．为了方便审阅时修改，请大家编写时，对符号、公式、算式等用公式编辑器输入，不要用键盘的英文字母输入。
附：
反比例函数（第1课时）导学案例
17．1 反比例函数(1)
【课前导学】
1．汽车行驶100千米所用时间t （小时）与汽车行驶的平均速度v （千米/ 时）之间的函数关系是=t ，自变量v 的取值范围是 ．
2．A 、B 两地相距S 千米，汽车从A 地出发开往B 地，汽车行驶的平均速度v （千米/ 时）与行驶的时间t （小时）之间的函数关系是=v ．
3．从上面的两个函数关系式中可知，两个变量之间成 关系，且无论两个变量如何变化，它们的积始终是一个 量（数）；我们把这类函数称为 函数，它的一般形式可表示为 ，自变量x 的取值范围是 ．
（阅读本节课内容，理解反比例函数及例题后，再做下面的题）
4．在下列函数中：①x y 3=，②x
y 1=，③v S 21=，④)(1是常量a x a y +=，⑤131+=x y ，⑥a s 4=，⑦x
y 3-=，⑧13-=x y ，反比例函数有： ． 5．已知y 是x 的反比例函数，且当3=x 时，4-=y ．
（1）求这个函数的解析式；
（2）求当6-=x 时y 的值．
【知识梳理】（如果你不知怎么填，可打开课本看看再填呀）
１．反比例函数的意义：
一般地，形如 （ ）的函数称为反比例函数，自变量x 的取值范围是 ；反比例函数的特征是两个变量的积是 ．
【想想】（1）在反比例函数中，函数y 的值有可能为0吗？
（2）形如k y x =⋅，1-=kx y （k 是不为0的常数）也是反比例函数吗？
2. 求反比例函数的解析式的方法： 设函数解析式为x
k y =
，将x 、y 的对应值代入求k 值；也可直接将x 、y 的对应值代入y x k ⋅=中求k . 【尝试体验】[1、2、3-1，4-2，3-3]
1. 在100米跑比赛中,运动员所用的时间t 与平均速度v 之间的函数关系式是 ,这个函数是 函数，自变量的取值范围是 ．
2．当矩形的面积S 一定时，它的长a 是宽b 的 函数．
3．在下列函数中：①x y 31=，②x y 32=，③1
2-=x y ，④1-=x y 中，y 是x 的反比例函数有（ ） A ．①②③④ B ．②③ C ．②④ D ．③④
４．已知y 是x 的反比例函数，且它的图象经过点（４，-2）．
（1）求这个函数的解析式； （2）求当4-=y 时x 的值.
【达标检测】
1．某人加工100个零件所需的时间t (小时)与平均每小时加工的零件数m （个）之间的函数关系式是 ，这个函数是 函数．
2．已知一个三角形的面积为12，它的底边a 与高h 之间的函数关系式是 ，这个函数是 函数.
3．下面的函数中，y 是x 的一次函数的解析式是（ ）
A ．x y 21-
= B ．13+=x y C ．12-=x y D ．3
2x y = 4．若反比例函数x
k y =的图象经过点（3，-1），则=k ． 5．已知反比例函数x k y =，当4=x 时，3=y ． （1）=k ，函数的解析式是 ；
（2）当4-=x 时，=y ．
6．在下面的四个点中，如果有其中的三个点在一个反比例函数的图象上，那么不在这个反比例图象上的点是（ ）
A ．（-1，6）
B ．（2，-3）
C ．（3，-2）
D ．（6，1）
7．已知，y 与1+x 成反比例，且当2=x 时，4=y ．
（1）求y 与x 之间的函数关系式；
（2）y 是x 的反比例函数吗？为什么？。