高中音乐鉴赏课的有效教学策略探析

新课 孑 薯 导孥 ２ Ｆ Ｉ １ ４ ． Ｆ Ｉ
● 艺术 教 育 与美 育 ・
高 中音 乐 鉴 赏课 的有 效 教 学 策 略探 析
江苏省 淮安 市清浦 中学 王子铭
摘 要 高中音 乐教 学主要 以鉴 赏为主， 音 乐鉴 赏是对 学生音 乐感 觉、 艺术能 力的培养 ， 学生通过 赏析 音 乐作品 能 够 深刻地体会到音 乐作品 中所 蕴含 的精神 、 思想 以及 艺术 涵养 ， 从 而培 养 学生对音 乐的喜爱 ， 形成 学生 自身的音 乐艺术涵 养 一 享受在音 乐世界 中体会无限 的快 乐。本文针对 高中音 乐作品鉴 赏课展 开讨论 分 析 了音 乐鉴 赏教 学的 科 学策 略 。 关 键词 高 中音乐作品 鉴 赏课堂 教 学策略
一
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增 添音 乐 欣 赏乐 趣 。 例如 ， 京剧虽然是我 国民族 艺术 的瑰 宝 ， 然而多 数现代 人却无法欣 赏 ， 为 了帮助学生 理解京剧 的精粹 内涵 ， 教师 可
以援引一些 知名历史 任务 ， 如 梅兰芳 蓄须 明志 的故事 ， 以此 来激发学生 的京剧 学 习情感 。学 生 能够 一边 听故 事 ， 一边 欣赏京剧 作 品 ， 这 无 疑 对学 生 音 乐 鉴 赏 能 力 的 培 养很 有 帮助 。 二、 课前问题引导 ， 创 造 良 好效 果 音乐作 品鉴赏 课堂 教学 形式 也要 尽 可能 丰富 化 、 多样 化， 切 忌为了教学而教学 ， 这是 因为并 非每一 名学生 都对音 乐感兴趣 、 拥有 音乐艺术细胞 。针 对这些 现象 和问题 ， 可 以 通过课前 问题 的设置来 引 导学生 ， 带着 问题 学生 会产 生好 奇心和探究欲望 ， 这 样他们 就 能够 主动 投入 到音 乐课 堂 中 来， 配 合 教 师 完 成学 习 任 务 。 例如 ， 在赏 析《 茉莉花》 这首学生 熟悉 的曲 目前 ， 教师可 以为学生设置问题 ： ①对 比聆 听江苏地 区与东北地 区的 《 茉 莉花》 ， 说出它们在风格上 的差 异？② 为什 么在世界级 音乐 会上 ， 一些知名音 乐家 都将 《 茉 莉花 》 作 为演 出 曲 目？为 了 寻求 这些 问题 的答 案 ， 学 生就 能 够 主动 聆 听音 乐 、 积极 欣 赏， 因而做 出 自己的 回答 ， 那 就是 音乐 风格 易受 地理 环境 、 文化 氛围等因素 的影 响 ， 同一 首 歌 曲所体 现 出的意 蕴和 风 格也各不 相同。然 而 ， 《 茉 莉花 》 这首 曲 目之 所 以被 世界 人
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高 中音乐作 品鉴 赏课是 对学 生音 乐情 感 、 艺术 涵养 的 培养 ， 通过欣 赏 经 典音 乐 作 品 ， 学生 能 够进 入 高 雅 艺术 氛 围， 接受先 课， 其学 习与欣赏需要一定 的艺术天 分 ， 这 就要求 高 中音 乐 教 师必 须掌 握科 学 的教学 方法 ， 培 养学 生积 极 的音乐 情感 与热烈 的音乐欣 赏兴 趣 ， 进 而 使学 生在 兴趣 与情感 的带动 下 主动融入教学课堂 ， 塑造 良好 的音乐情 感 ， 带 动 自身学 习 能力 的培养 和提高 。 经典故事引导 ， 培 养音乐情 感 学生对音乐 的兴趣与情感 直接影 响着其鉴 赏能力 的培 养， 教师必 须深 入挖掘 和培 养学 生对 音乐 的追 求 与积极 情 感， 这样才能确保学生最 大限度地参 与教学 课堂 ， 主动跟 随 课 堂教 学步伐积极拨动情感之 弦 ， 感 受音乐 的美感 ， 主动 赏 析音乐 。为了达到 这一 教学 目标 ， 最 有效 的方 式 和方法 就 是 为学生营造 良好的音乐环境 ， 使学 生浸入 其 中， 产生 陶醉 感， 进而深入理解 作 品 的主 旨内涵 ， 感 受音 乐创 作之 精髓 。 教师 可以对 一首曲 目进行反复播 放 、 演绎 ， 先使学 生听觉 上 受到感染 ， 再为学生讲述一些 与音乐相关 的典 故 、 故 事等来
情感投入与 内心体验 ， 是一种感 觉 的培 养 、 情趣的 塑造。所 以， 音乐鉴 赏课 的开展需要 采用体验 式教学 方法 ， 让学 生产 生积极的情感体验 ， 这 才是 培养 学生 音乐 鉴赏 能力 的最 科 学、 最有效 的模式 。为 了达 到 良好 的教学效果 ， 可以引入 多 媒 体教 学工具 ， 实现艺术欣赏 与现代技 术的有效 融合 ， 发挥 多媒体 的网络连 接功能 ， 为学生 提供生 动、 形象 又活 泼的音 乐课堂 ， 为学生呈现直观 、 形 象的 画面 ， 来 激发学 生的灵感 ， 拨 动学 生情感 心弦 ， 来培养学生对音乐作 品的鉴赏力 。 引入 多媒体设备 ， 为学生提供 集 画面、 音乐 等于 一体的 趣味课堂 的教学 方法 已经得 到 了广泛 的认 可 ， 取得 了显 著 的教学效果 ， 是一种值 得深 入推 广 和利用 的音 乐鉴 赏教 学 方式 。 四、 引进 流 行 音 乐 ， 丰 富 教 学 课 堂 当前社会流行 音乐 正扮演 着” 主旋律 “ 的角色 ， 流行 音 乐 因为简单 、 通俗 易懂 而获得 了广 大人 民的青睐 ， 更 多 的高 中学生也更加倾 向于听 流行音 乐。教 师要 意识 到这 一点 ， 在音乐作品鉴赏课 堂上灵 活地 引人 流行 音乐 ， 将 时 下新生 的歌曲 、 旋律等搬入教学课堂 ， 或者 为学生播 放一些 网上火 爆 的 音 乐竞 赛 节 目， 引 导学 生关 注这些 流行 音乐 的风 格特 点、 珍贵亮点 以及与所学 习鉴 赏的音乐 作 品之 间的差异 ， 为 学生营造一个生 动 、 活泼 的学 习氛 围。学生 通过 欣 赏不 同 类 型音 乐 ， 例如 民族音乐 、 流行音乐 、 网络音乐 等 ， 能 够得 到 不 同的感受 ， 获得心灵 的感应 ， 这样 就能够带来 更好 的教学 效果 。 同时 ， 为 了提高音乐作 品鉴 赏课堂 教学效 率 ， 教 师也可 以经 常组织 一些 歌 咏 比赛 ， 让 学生 从学 过 的歌 曲中挑选 一 些 自己擅长 的曲 目进行表 演 、 展示， 通 过节 目表 演来 丰富学 生 的音乐课 堂生活 ， 为学 生提 供一 个 自我展 示 的舞 台和空 间， 这样更有利于激发学生 的音 乐欣赏 兴趣 ， 提高学 生的音 乐 鉴 赏 能力 。