八年级历史上册3甲午中日战争教学设计北师大版

《第3课中日甲午战争》【教学目标】1、了解中日甲午战争爆发的原因、经过、黄海海战、邓世昌、《马关条约》等。

2、分析《马关条约》签订的影响。

【重点难点】1、讲述黄海战争中邓世昌的主要事迹。

2、知道《马关条约》的内容和影响。

3、如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来的最严重的不平等条约。

【关键问题】掌握《马关条约》的内容以及签订此条约给中国带来的影响；分析《南京条约》与《马关条约》的危害程度如何。

【知识链接】中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。

但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。

1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。

【学法指导】：（不要写空话、套话，要指导学生重点阅读新旧知识衔接的地方，理解新知识，对难点给予点拨。

要真正对学生的预习有指导作用）【教师预设问题】问题1：在甲午中日战争中，北洋舰队致远舰管带是谁？问题2：邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？可以指导学生看教科书中的民族英雄邓世昌的图片、致远舰冲向敌舰的插图和小字部分及配套地图册相关图幅，然后请学生讲述邓世昌在甲午中日战争中英勇战斗的故事，让学生充分发挥、发表自己的观点和见解。

也可以在讲述黄海大战前，播放《甲午风云》电影片段，展示以邓世昌为代表的中国官兵在战斗中奋勇作战的大无畏精神和为国献身的崇高品质。

教师应带着崇高的感情，描述以下动人的场面：致远号已受重伤，但邓世昌下令拼死决斗，开足马力猛冲，意图跟日本主力舰吉野号同归于尽，不幸中敌鱼雷，全船官兵250人壮烈牺牲。

也可以让学生有感情地叙述。

以适时、适度、适当的电教手段，再配合师生的描述，使学生从中受到潜移默化的教育。

学完黄海海战，请学生回答邓世昌有哪些高贵品质？及时向学生渗透思想教育。

问题3：《马关条约》是何时签订的？中国和日本的代表分别是谁？问题4：概括《马关条约》的主要内容？问题5：分析《马关条约》的主要影响？这是教学的重点，除要求学生雇条约签订时间、中日双方代表外，主要采用谈话法，用较多的时间对条约内容逐条讨论，从而加深学生对《马关条约》对中国危害性的理解。

首先，教师可选择中日代表在马关春帆楼谈判时的典型材料，揭露李鸿章一副卖国的奴才相和伊藤博文的帝国主义饿狼般的贪婪相。

谈判一开始，伊藤博文就提出了已拟好的苛刻条件，并对李鸿章说：“但有允、不允两句话而已。

”在谈到赔款2亿白银时，李鸿章哀求说：“请让稍许，即可定议。

”伊藤博文回答：“如已稍让，尽已让出。

”“只管辩论，但不能减少。

”又如谈到割让台湾时，李鸿章说：“台湾已是（日本）口中之物，何必心急。

”而伊藤博文回答说：“尚未咽下，饥甚！”接着运用谈话法与学生一起讨论：问：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本有什么危害？台湾是中国的宝岛，大陆的屏障，具有重要的战略地位和经济价值；日本占领台湾达50年之久，不仅掠夺了资源，而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。

问：赔款白银2亿两有什么危害？严重破坏了中国财政；大大加重了中国人民的负担；这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多，其中85%作为日本军费，助长了日本帝国主义侵略势力的发展；清政府除了大肆搜刮外，还要大借外债，更加依赖帝国主义。

问：开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸有什么危害？教师在学生回答的基础上，可采用《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》开设商埠的复合投影片进行比较。

《南京条约》开设的广州、厦门、福州、宁波、上海五个通商口岸，都在长江以南沿海地区；《天津条约》开设的汉口、南京等十处通商口岸，已深入到长江中游和长江以北；《北京条约》开设天津为通商口岸，北京的大门被打开；《马关条约》开设沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸说明最富庶的长江流域，特别是江浙两省对日本全部开放，其他帝国主义国家也可向这些地区倾销商品。

问：允许日本在中国通商口岸开设工厂有什么危害？以前也有西方列强在中国开工厂，但没有条约依据，现在有了条约依据，反映了帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平；西方在中国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻挠了我国民族工业的发展。

通过共同讨论，师生对《马关条约》给中国带来的危害达成达成以下共识：《马关条约》的签订，标志着帝国主义对中国的侵略进入了一个新阶段，它大大加深了中国社会的半殖民地化。

【我的问题】（开始时学生可以提出在预习中理解不了的概念和教材上的练习、习题中自己不懂的问题，慢慢地可以生成一些在知识的理解和运用中的有一定深度的问题。

培养学生的问题意识是非常有意义的工作，开始学生不会生成问题时不要着急，慢慢引导）【多元评价】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。