人教二下《玲玲的画》说课
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
《玲玲的画》说课课件
导入环节：通 过故事导入， 激发学生兴趣
整体感知：引 导学生通读全 文，了解文章
大意
深入研读：分 析文章结构， 理解文章主旨
拓展延伸：联 系生活实际， 引导学生思考
总结提升：总 结全文，引导 学生感悟道理
作业布置：布 置课后作业， 巩固所学知识
说板书设计
板书设计要简洁明了，突 出重点
板书设计要条理清晰，便 于学生理解
探究学习：鼓励学生提出问 题，进行探究性学习
04
实践学习：通过实践活动， 提高学生的动手能力
评价学习：通过自我评价和
05 同伴评价，提高学生的学习
效果
学生能够理解课文内容，掌握课文主题 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达 学生能够通过课文的学习，提高阅读能力和写作能力 学生能够通过课文的学习，培养良好的学习习惯和态度
02
讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生思 考，提高学生参与度。
03
04
演示法：通过多媒体演示，展示课文中的图片、 视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
练习法：通过课堂练习，巩固学生所学知识， 提高学生应用能力。
01 黑板、粉笔、板擦等传
统教具
03 教学挂图、卡片、实物
模型等辅助教具
多媒体教学设备，如投 02
02
讨论交流：通过 小组讨论，分享 各自的理解和感 悟。
03
角色扮演：通过 扮演课文中的角 色，加深对课文 的理解和体验。
04
实践操作：通过 实际操作，如绘 画、写作等，提 高学生的动手能 力和创造力。
01 自主学习：引导学生自主阅
读课文，理解课文内容
02
合作学习：通过小组讨论， 共同解决问题
03
人教版二年级下册《玲玲的画》的说课稿
人教版二年级下册《玲玲的画》的说课稿一、析教材《玲玲的画》一课是人教版二年级下册的一个充满生活情趣的故事。
课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分美趣。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，并能简单地运用语言文字进行表述。
通过学习本单元的前几篇文章，学生已经初步了解了故事内容，能够初步运用普通话与他人进行简单的交流、沟通，并能在老师的指导下初步理解课文内容。
三、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“画、幅”等9个生字。
会用“仔细、小心”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，体会玲玲情感的变化，从中受到启发。
四、教学过程(一)设疑导入，激发兴趣提出疑问：“同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?你们知道什么是评奖吗?”待学生回答后，教师再进一步提问：“玲玲画的《我家的一角》就要参加评奖，可这时却发现画上弄脏了，她伤心地哭了。
但是后来玲玲想了想，却把画上的污渍改画成了一只小花狗。
结果怎样呢?你们想知道吗?”这时出示课题“25.玲玲的画”。
(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论不理解的地方和提出不懂的问题。
3.分段检查朗读情况.纠正字音。
4.指名概括课文主要内容。
(三)研读课文，体会理解第1至5自然段。
1.指名读第1至第5自然段，思考并回答：玲玲为什么把画笔弄到墨汁了?她当时的心情怎样?并用自己的话说一说。
2.玲玲弄脏了画，为什么还能得第一?爸爸在旁边干什么?他说了什么话?玲玲听后心情有什么变化?3.怎样理解爸爸最后一句话的意思?你从中受到什么启发?可以让学生结合自己的实际来谈自己的体会。
鼓励学生多角度思维。
可以结合第4题来做练习。
按课文内容填空后再说说爸爸这想说些什么。
玲玲的画说课稿
玲玲的画说课稿《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这一主题编排了四篇课文。
《玲玲的画》讲述了玲玲在画参赛画时不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，玲玲动脑筋修改画作，最后在比赛中获得了一等奖的故事。
这篇课文语言朴实，情节简单，贴近儿童生活，具有较强的教育意义。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。
他们能够借助拼音自主识字，初步读懂简单的课文。
但是，这个年龄段的孩子在理解课文内容和体会人物情感方面还存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字，会写“评奖、时间”等 10 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会爸爸最后说的话的含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受、体验、理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强朗读指导，让学生在朗读中体会人物的情感，感悟课文的内涵。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主识字法：让学生通过自主识字，提高识字能力。
2、合作学习法：组织学生进行合作学习，共同探究问题，培养合作精神。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位充满创造力和激情的画家，她的画作充满了独特的艺术风格和情感表达。
本文将介绍玲玲的画作，包括她的艺术风格、创作灵感、作品特点以及对观众的影响。
一、艺术风格1.1 独特的色彩运用玲玲的画作中，色彩运用非常独特。
她善于运用明亮、鲜艳的色彩来表达作品中的情感和意境。
她经常使用大胆的对比色，使画面更加生动有趣。
1.2 线条的运用玲玲擅长运用线条来表现画作中的形状和结构。
她喜欢使用细腻的线条勾勒出物体的轮廓，使画面更加有层次感和立体感。
1.3 融合多种艺术元素玲玲的画作中常常融合了多种艺术元素，如音乐、舞蹈等。
她通过将不同的艺术形式相互融合，创造出独特的艺术效果，给观众带来全新的视觉和感官体验。
二、创作灵感2.1 大自然的美玲玲的灵感常常来自于大自然的美。
她喜欢观察自然界中的各种景色和生物，从中获取灵感并将其转化为画作中的形象和情感表达。
2.2 内心情感的表达玲玲的画作中常常蕴含着她内心深处的情感和体验。
她通过画画来表达自己的喜怒哀乐，用画笔记录下自己的思考和感悟。
2.3 文化和历史的启迪玲玲对文化和历史也有着浓厚的兴趣。
她通过学习和了解不同的文化和历史，从中获取灵感，并将其融入到自己的画作中，使作品更加丰富多样。
三、作品特点3.1 情感的表达玲玲的画作充满了情感的表达。
她通过色彩、线条和形状等艺术元素来传达自己内心深处的情感，使观众能够感受到画作中所蕴含的情感力量。
3.2 故事的叙述玲玲的画作常常带有故事性的叙述。
她通过画面中的细节和情节来讲述一个个小故事，引发观众的联想和思考。
3.3 多样的题材和风格玲玲的画作题材和风格多样，涵盖了人物、风景、抽象等各个方面。
她善于尝试不同的题材和风格，使自己的画作更加富有变化和创新。
四、对观众的影响4.1 激发观众的想象力玲玲的画作常常给观众留下一些未完成的部分，这激发了观众的想象力。
观众可以根据自己的想象来填补画作中的空白，与作品进行互动。
《玲玲的画》说课稿
《玲玲的画》说课稿胡缘鑫一、说教材《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“玲玲”这个词语。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、说教学过程（一）、抓主线，整体把握，理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定把课文故事编成绘本，再以玲玲的情感变化：画弄脏（哭）——一等奖（笑）为本文的主要线索展开教学。
在导入新课后，让学生自读课文，从整体上把握课文内容，再通过对三幅画进行排序，并用“弄脏”、“动脑筋”、“一等奖”这三个词语让学生描述图片内容。
从而使全文脉络清楚，豁然开朗。
在此基础上学生也悄无声息地掌握了“脏、脑筋、奖”这几个我会认的生字。
（二）、抓朗读，读中体会，悟中朗读。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
《玲玲的画》公开课教案反思说课稿及同步练习
《玲玲的画》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、分析，掌握《玲玲的画》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文，理解故事内容，体会故事所传达的情感和价值观。
2. 过程与方法：（1）运用多媒体手段，展示《玲玲的画》的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友情的美好情感，树立正确的审美观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《玲玲的画》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文，理解故事内容，体会故事所传达的情感和价值观。
2. 教学难点：（1）引导学生深入分析主人公玲玲的性格特点和心理变化。
（2）让学生从中体会到亲情和友情的珍贵，以及积极面对生活困境的态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资料，营造生动、有趣的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的思维能力。
3. 情感教育法：通过感受故事中的情感，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《玲玲的画》的图片，引导学生关注画面细节。
（2）简要介绍画家玲玲的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节，体会人物情感。
（2）分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
3. 分析讨论：（1）引导学生关注玲玲的性格特点和心理变化。
（2）讨论故事中所传达的亲情和友情的重要性，以及面对生活困境的态度。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情和友情的理解。
（2）引导学生珍惜身边的人，传递正能量。
（2）布置课后作业，让学生进一步思考和感悟。
五、同步练习：（1）玲玲为什么要画那只小狗？（2）玲玲的爸爸为什么会给她买了一块新的画纸？（3）玲玲的画为什么会获得好评？2. 下面哪个选项最能体现玲玲的性格特点？A. 乐观向上B. 消极悲观C. 骄傲自大D. 懒惰拖延3. 请你谈谈对亲情和友情的理解，并分享一个相关的故事或经历。
《玲玲的画》说课稿（通用5篇）
《玲玲的画》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《玲玲的画》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《玲玲的画》说课稿1一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——《玲玲的画》说课
导航：
一、分析教材 二、确定目标 三、学习者特征分析 四、遵循教法 五、展示过程 六、教学反思
一、分析教材： 1、《玲玲的画》这篇课文是义务教育课程标准试 验教科书二年级下册的第七单元中第25课。 2、本册书中的第七单元围绕着 “要正确看待问 题，善于思考”这个专题选择课文的。《玲玲的 画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲 准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的 启发下，她开动脑筋，把弄脏的地方“变”成了 小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。 课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于 简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类 似事件有较强的教育意义。
六、教学反思
1、以难点为突破口，直奔学习主题。 跨越式的课堂提倡的是省时高效，所以在课上我力求做到珍惜每 一分钟。课上我利用谈话的方式直奔课文的重点段落，抓住重、难点 采用层层递进的方式，引领学生读文、感悟、明理、扩展阅读、创新 写作等，让40分钟分秒有效。 2、读、说并行，感悟道理。 出示说话训练：画脏了，玲玲想到了_____,所以她哇地哭了起来。 引导学生通过读课文1-6自然段，自己揣摩、概括出玲玲的所思所想， 从而走进人物的心理。 带着问题读书：事情的结果怎么样了？玲玲为什么又笑了？这些 问题的提出，引领学生体会到玲玲通过动脑筋想办法后成功解决问题 的喜悦，对学生也是一种提醒：以后遇到类似事件后，只要肯动脑筋 很多问题都是可以解决的。 在课堂上，我注重了对学生思考的深度与广度的训练，力求使每 个学生都能动起来。
五、教学过程
（三）、阅读资料，深化目标 在资料城中还有很多关于智慧的故事，让我一起去读读吧！先读老师为 你推荐的篇目，注意带着问题来阅读哦，如果读完，你可以读你没有读过 的篇目。 • 1、学生读文，教师巡视、指导。 • 2、反馈：你对哪一篇文章的印象深？为什么？ （四）、创新写作 写作话题： （1）玲玲高兴地捧着鲜红的证书，心中想起了爸爸说的话…… 请你发挥想象，续写课文。 （2）这样的事我也遇到过…… 经过有感情的朗读课文及多篇的扩展阅读，学生的语言有了积累，情 感有了积淀，领悟了道理，唤起了生活中处理类似事件的经验，为此教师 搭建了创新写作的平台，设置了不同梯度的写作题目，满足不同学生的表 达需求，鼓励学生“我手写我心”，倡导学生个性飞扬。
六、教学反思
3、安排品词训练，教实语文 课文中的“懒洋洋”一词，非常形象地描写出了小狗的 神态，这是个很好的语文训练点，于是，我抓住这个契机， 对学生进行了对比品词的训练，丰富学生积累，落实语言 文字的教学。 4、指导阅读，注意反馈。 阅读补充材料为学生充分地进行扩展阅读提供了教学资 源。阅读部分我还十分重视阅读后的反馈，旨在督促学生 踏踏实实进行阅读，读有所得。 5、仿写训练，重在交流。 学生写完小练笔，组织学生进行交流、评价，提倡学生 课后修改自己的小练笔，不断提高学生的写作水平。
谢 谢！
Hale Waihona Puke 二、确定目标 本文记叙的是常见的生活小事。内容集 中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是 本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文 的主题所在。因此本节课的教学目标是： 1、通过读文，让学生懂得生活中只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在 生活中有意识地应用。 2、以读写结合的方式扩大积累、深化主题。
教学流程可以分成三部分： 一是品读感悟阶段、学习语言； 二是扩展阅读环节、积累语言； 三是创新写作环节、运用语言。
五、教学过程
（一）、谈话导入，准确定向 （二）、品读感悟，落实目标 1、引出哲理：课文中有两句话给我留下了深刻的印象，请大家快速地阅读课 文，找一找给你留下深刻印象的句子用笔画下来。从而引出爸爸的话。 2、感受哲理： （1）坏事：在课文中坏事指的是什么？让学生通过读书、练习说话，体会 玲玲从“满意”-“伤心”的心理变化过程，并能通过读表现出来。 （2）好事：事情的结果怎么样了？以这个问题进行转折，刚才还是泪流满面 的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。 （3）变的过程：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补 画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画 小花狗的巧妙等，初步理解话中所蕴含的哲理。 3、深化哲理： （1）总结课文促进理解 （2）分角色朗读全文加深理解 在品读课文的过程中，抓住对爸爸话的理解贯穿全文，引导学生通过不 同要求的朗读，通过层层递进的方式来了解故事、明晰道理、受到教 育。
三、学习者特征分析 1、学生具有一定的自主学习能力和小组合 作学习能力。 2、经过两年的跨越式试验，学生的口头表 达能力和手写能力都具有很好的基础。 3、学生思维活跃，积极参与学习，朗读能 力强，能积极发挥想象。
四、教学方法定位：
备教材时，我针对本课内容叙事情节比较简单， 主题比较鲜明的特点： 1、采用以思引读、以读促讲、以读促悟、读中明理 的教学方法。 2、采用多种方式的朗读引领学生走进文本，体会人 物的情感变化。 3、采用读写结合的教学策略，让学生通过自主阅读 拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题 的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进 思维的深层次加工。