《玲玲的画》说课稿(最新)
《玲玲的画》说课稿
(二)指导朗读，深入体会人物情感的改变
〔三〕、抓字词 落实训练 积存语言
默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住
〔三〕、创设情境，诵读感悟
了课文中的两个词语进行训练。一个是“打量〞，另一个是“懒洋洋〞。
1、出示第一幅图，理解“打量〞，体会“中意〞。
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《玲玲的画》说课稿
学问面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。 三、说教学目标
《玲玲的画》说课稿
1、稳固生字词。
作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿可以关心
2、理解“打量’、“动脑筋〞等词语的意思。
我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是为大家整理的《玲玲的画》
本班有 47 名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，
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意〞到“哭了起来〞再到“中意〞的情感改变。同时借助课文中提到的两 出来，让学生说说句子用上“懒洋洋〞好在哪里，学生就对谴词造句的妙
幅画，关心学生理解课文，从而形成了“以心情改变为主线〞，“以画为 处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，预备参与竞赛。可是，不 个环节，孩子们会问"画得怎么样"这个问题的，那在解决的时候，我就会
当心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一 请孩子们认真看看书上的画，认真看的这个动作就是"打量"。因为"打量"
只小花狗，结果得了第一名。
这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
《玲玲的画》说课稿（精选4篇）
《玲玲的画》说课稿（精选4篇）《玲玲的画》篇1各位老师：大家好！我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。
第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激qing；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。
教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。
例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（二）以读为本、尊重个性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。
玲玲的画说课稿一等奖
玲玲的画说课稿一等奖一、说教材《玲玲的画》是一篇具有深厚教育意义的小学语文课文，讲述了主人公玲玲在老师的耐心引导和自身努力下，从一幅“糟糕”的画作中找到灵感，创作出一幅美丽画作的故事。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，主要体现在以下几方面：1. 本文是小学语文教材中的一篇重点课文，旨在培养学生良好的审美情趣和创造力。
2. 通过本文的学习，学生可以认识到在生活中，美是无处不在的，关键是要学会发现和创造。
3. 本文以生动的实例向学生传递了“失败乃成功之母”的道理，教育学生在面对困难和挫折时要保持积极的心态，勇于尝试和改变。
本文主要内容分为三个部分：一是玲玲在画作被弄脏后的沮丧和无助；二是老师引导玲玲从不同角度观察和思考，激发她的创造力；三是玲玲在老师的帮助下，成功创作出一幅美丽的画作。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观目标：学生能够从故事中感受到失败与成功的辩证关系，学会在困难面前保持积极心态，勇于创新。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 课文内容的理解和感悟：如何引导学生从玲玲的故事中体会到失败与成功的关系，学会在困难面前保持积极心态。
2. 词语的理解和运用：如何帮助学生掌握生字词，提高阅读和表达能力。
3. 情感教育：如何通过本文的学习，培养学生面对挫折时勇于尝试、不断进取的品质。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，采用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，实现教学目标。
四、说教法在教学《玲玲的画》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在课堂上，我将以提问的方式引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
例如，在讲述玲玲画作被弄脏后，我会提问：“如果你是玲玲，你会怎么办？”通过这个问题，让学生从玲玲的角度去思考问题，培养他们的同理心。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时说学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。
（指名读、齐读。
）二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。
（奖励读得好、记得快的小朋友。
）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。
）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇)
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。
玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，劣势也可能转化为优势。
遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。
这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。
②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。
一重视与发挥学生在学习中的主体地位。
学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。
在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。
为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。
②细读，体会人物心情。
③个别读，通过评价指导朗读。
④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。
⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
二从学生的实际动身。
课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。
那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。
但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。
鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。
孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。
三积极提倡合作学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。
本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位充满创造力和激情的画家，她的画作充满了独特的艺术风格和情感表达。
本文将介绍玲玲的画作，包括她的艺术风格、创作灵感、作品特点以及对观众的影响。
一、艺术风格1.1 独特的色彩运用玲玲的画作中，色彩运用非常独特。
她善于运用明亮、鲜艳的色彩来表达作品中的情感和意境。
她经常使用大胆的对比色，使画面更加生动有趣。
1.2 线条的运用玲玲擅长运用线条来表现画作中的形状和结构。
她喜欢使用细腻的线条勾勒出物体的轮廓，使画面更加有层次感和立体感。
1.3 融合多种艺术元素玲玲的画作中常常融合了多种艺术元素，如音乐、舞蹈等。
她通过将不同的艺术形式相互融合，创造出独特的艺术效果，给观众带来全新的视觉和感官体验。
二、创作灵感2.1 大自然的美玲玲的灵感常常来自于大自然的美。
她喜欢观察自然界中的各种景色和生物，从中获取灵感并将其转化为画作中的形象和情感表达。
2.2 内心情感的表达玲玲的画作中常常蕴含着她内心深处的情感和体验。
她通过画画来表达自己的喜怒哀乐，用画笔记录下自己的思考和感悟。
2.3 文化和历史的启迪玲玲对文化和历史也有着浓厚的兴趣。
她通过学习和了解不同的文化和历史，从中获取灵感，并将其融入到自己的画作中，使作品更加丰富多样。
三、作品特点3.1 情感的表达玲玲的画作充满了情感的表达。
她通过色彩、线条和形状等艺术元素来传达自己内心深处的情感，使观众能够感受到画作中所蕴含的情感力量。
3.2 故事的叙述玲玲的画作常常带有故事性的叙述。
她通过画面中的细节和情节来讲述一个个小故事，引发观众的联想和思考。
3.3 多样的题材和风格玲玲的画作题材和风格多样，涵盖了人物、风景、抽象等各个方面。
她善于尝试不同的题材和风格，使自己的画作更加富有变化和创新。
四、对观众的影响4.1 激发观众的想象力玲玲的画作常常给观众留下一些未完成的部分，这激发了观众的想象力。
观众可以根据自己的想象来填补画作中的空白，与作品进行互动。
《玲玲的画》说课稿范文(精选3篇)
《玲玲的画》说课稿范文（精选3篇）《玲玲的画》说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是收集整理的《玲玲的画》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《玲玲的画》说课稿1一、教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略、抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意--着急、伤心--满意、喜悦为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
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《玲玲的画》说课稿
我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第三单元第5课《玲玲的画》。
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。
从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：
1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；
2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；
3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
设计特点：
（一）情感为线、深度感悟语言
本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。
教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。
例如：课文开始，教师抓住“得意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的`喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（二）以读为本、尊重个性感悟
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。
让学生想读课文、爱读课文。
充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。
例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情
是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。
在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。
（三）联系生活，拓宽资源
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。
再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的情况。
尊重学生的差异，把学生的个性差异作为资源，例如：以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，根据学生的不同生活经历和独特的感受，读出不同的课文。
这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。
课堂反思：
在整节课的教学中，仍然存在许多缺点和不足。
例如：教师基本功有待加强，特别在教师的语言上，提问应该更加准确，引导应该更加到位等。
再有，教师还应该丰富知识积累，提高文化底蕴，这样可提高教师随机应变的能力。
在教学机智方面，还要不断地进行实践探究，善于捕捉课堂生成，深度训练。
大家上午好，我今天说课的内容是人教版小学语文二年级下册第25课《玲玲的画》。
这是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
通过一个小故事，告诉我们很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
依据课标要求、教材特点和学生的实际，我确定的教学目标是：1、会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中字词教学和指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是本课时教学的重点。
理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难的是在朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
二年级下学期，学生已经掌握了一些识字方法，但对个别词语的理解和长句子的朗读，仍是学生学习重点，课堂上引导学生结合语言情境、联系身边生活等方法理解词语的意思；并通过创设情境，结合上下文，理解词句意思，练习读好课文，真正从“教会知识”转向“教会学习”。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配
合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
在教学过程中体现以下几个方面：
（一）、抓主线，整体把握，理清思路。
本文我以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
（二）、抓朗读读中体会悟中朗读《新课标》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生多体会，读出玲玲的“满意”等。
“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。
（三）、抓字词落实训练积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，《课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”本课中，我采用随文识字和集中识字相结合；音、形、意整合的方法，来建构生字的认知组块。
在随文识字中掌握字的音、形、意，并会用这些字，在集中识字中让学生发现规律掌握识字的方法。
生字口字旁的“叭”是一个十分容易读错的字。
所以我提取了熟字足字旁的“趴”与之相对比，让学生区分两个字的异同，从音、形、意三方面把两个字正确区分开来，以往的课堂中，希望通过
总之，希望通过这节课的学习不仅让学生认识这8个生字，同时也掌握一定的识字方法，让学生乐识字、会识字。
让他学生在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。