第12讲 水的组成-人教版九年级上册化学学案(机构用)
人教版化学-九年级上册-《水的组成》优质学案
课题3 水的组成【学习目标】1.了解氢气的物理性质与化学性质；2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；3.了解单质和化合物，并会区分常见的单质和化合物；4.培养观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
【旧知回顾】1.纯净物：___________________________________________________。
2.硬水软化的方法：___________________________________________________。
【新知学习】1.氢气（1）氢气燃烧的现象：______________________________________________。
（2）氢气燃烧反应的文字表达式：___________________________________。
（3）氢气的物理性质：______________________________________________。
（4）氢气在点燃前为什么要验纯？2.电解水实验（1）实验现象：____________________________________________________。
（2）实验结论：____________________________________________________。
（3）电解水反应的文字表达式：______________________________________。
3.从微观角度解析水的组成：4.单质：____________________________，举例：__________________________；化合物：_____________________________，举例：__________________________；氧化物：__________________________，举例：____________________________。
九年级化学上册《水的组成》学案
课题3水的组成（1）
总课时
授课时间
课型
新授课
主备人
管亚军
授课人
学习
目标
了解氢气的物理性质;氢气验纯;
认识水的组成
重点
难点
通过电解水的实验探究水的组成
【课前预习】1、在每种物质下面写出其符号
碳+氧气二氧化碳磷+氧气五氧化二磷
氯酸钾氯化钾+氧气
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
2、依据上述 变化推断，在化学反应前后元素的种类发生改变吗？
3、化学是研究物质的哪些方面呢？那么水的组成又是怎样的呢？
（书本资料P81:拉瓦锡发现水的组成的故事）
4、如何检验一种气体是不是氧气？
【自主学习】
（一）氢气的性质
阅读书 本P79有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质
颜色
气味
状态
密度
溶解性
比空气
于水
（2）化学性质：可燃性：在空气中点燃
现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。
体积为 。
（作中试管D、C两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是
3.要证实“氢气的密度比空气小”这属于氢气的（填“物理”或“化学”）性质。请设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和有关现象
反应的文字表达式
作燃料的优点： ；
燃烧产物；是理想的能源。
验纯：
原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
（二）【展示交流】
探究水的组成1、电解水实验
（1）装置：水电解器（书中装置）或右图简易装置
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
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人教版九年级上册化学《水的组成》教案教学目标1.水的物理性质。
2.水是由氢元素和氧元素组成的，教学重难点重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标：1.了解水的物理性质。
2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。
(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。
并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。
所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。
以使学生对实验事实有正确的表象。
使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。
讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案设计设计
《水的组成》教案一、教学目标：1.认识水的组成;知道单质、化合物的区别以及氧化物的含义。
2.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的欲望，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点：通过电解水实验探究水的组成;单质、化合物、氧化物的概念。
三、教学难点：准确区分单质、化合物、氧化物的概念。
四、课时安排：1课时五、课前准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。
教学过程环节一：导入新课【教师提问】教师引导学生思考在日常生活中如空气一样与人类的生活息息相关并且是人体组成中含量最多的一种物质是什么。
【学生回答】水。
【教师提问】展示一瓶蒸馏水并提问：纯净的水有哪些物理性质?【学生回答】水是无色、无味的透明液体，水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。
【教师总结】水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢?古人认为水是一种元素，因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢?这节课就来学习水的组成。
环节二：新课讲授1.电解水实验【教师演示】教师向学生介绍水电解器及电解液，在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电，让学生注意观察，电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化?【学生回答】接通电源后，电极上有气泡产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
实验结束后，得出正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。
【教师引导】上节课通过对氢气燃烧实验的探究，学生已知氢气在氧气中燃烧可以生成水，教师引导学生猜想电解水后会生成什么物质，然后让学生根据本组的猜想结果进行验证实验。
【探究活动】学生根据教师提示会较容易猜想出电解水生成氢气和氧气。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。
【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。
【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。
【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。
【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。
Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。
Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。
【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。
【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。
【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。
【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。
人教版九年级上册学案：水的组成(答案不全)
人教版九年级上册学案：水的组成（答案不全）【基础知识精讲】一、水的物理性质通常状况下，纯真的水是没有颜色、没有气息、没有滋味的液体，压强为101Kpa时，凝结点为0℃，沸点100℃，在4℃时密度最大，为1g/cm 3．水结冰时体积收缩，冰比水轻．二、水的组成１．电解水的实验现象及气体的验证〔１〕正、负电极上有气泡放出.〔２〕正极发生的气体能使燃着的木条熄灭更旺，证明是氧气；负极发生的气体能熄灭，收回淡蓝色火焰，证明是氢气．〔３〕正极发生的气体与负极发生的气体的体积比为1∶2．２．表达式：水−−→−通电氢气+氧气 H 2O −−→−通电H 2+O 2 ３．此实验证明〔１〕从微观上，水是由氢元素和氧元素组成．从微观上，水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的．〔２〕在化学反响中分子可以分红原子，而原子不能再分．〔３〕分类：水属于纯真物中的化合物，化合物中的氧化物．【重点难点解析】一、留意水的物理性质的前提条件无色无味液体——通常状况下凝结点０℃，沸点１００℃——压强为１０１千帕密度为1ｇ/c ｍ3——４℃正是由于冰的密度比水小，它才浮在水面；也正是由于冰的密度比水小，所以相反质量的水结冰时体积收缩。
二、电解水的实验１．电解水的实验的仪器为水电解器，通直流电而不是交流电．２．被电解的不是纯水，而是向水中参与大批硫酸或氢氧化钠，以添加水的导电性．３．电解水的实质：当水分子分解时，分红了氢原子和氧原子，每两个氢原子结分解一个氢分子，少量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结分解一个氧分子，少量的氧分子聚集成氧气,即水电解的实质是水分子破坏变成氢原子和氧原子，氢原子再重新构成氢分子，氧原子构成氧分子；此实验进一步证明，在化学反响里，分子可以分红原子，而原子不能再分，原子只是重新组分解新分子．４．电解水的实验证明水是由氧元素、氢元素组成的，至于每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的是依据更准确的实验测定的，即纯真物的化学式不是凭空臆造的，而是经过准确的实验测定出来的【探求导学】一、电解水测定水的组成1.实验现象：电极上有发生，一段时间后，试管1和试管2中的气体体积比约为。
最新九年级化学上册 水的组成教案人教版
九年级化学上册水的组成教案人教版课题１：水的组成（教学目标）：（１）知识与技能：①认识水的组成②了解单质、化合物的区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（２）过程与方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
（３）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（教学重点）：（１）电解水的实验（２）确定水的组成（教学难点）：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性（教学方法）：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高（教具准备）：（１）教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件（２）学生用具：与水有关的资料（课时安排）：１课时（教学活动设计）：（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？（学生回答后，过渡）（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
水是最常见的物质之一。
(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。
直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。
（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。
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课题１：水的组成（教学目标）：（１）知识与技能：①认识水的组成②了解单质、化合物的区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（２）过程与方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
（３）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（教学重点）：（１）电解水的实验（２）确定水的组成（教学难点）：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性（教学方法）：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高（教具准备）：（１）教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件（２）学生用具：与水有关的资料（课时安排）：１课时（教学活动设计）：（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？（学生回答后，过渡）（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
水是最常见的物质之一。
(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。
直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。
（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。
（演示实验３－１），取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
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第12讲水的组成【教学目标】1．知道并掌握氢气的性质2．明白掌握电解水实验的现象及结论3．了解单质及化合物的概念4．知道解决相应的电解水创新实验【教学重点】1.了解氢气的性质2.知道单质及化合物的概念及加以区分3.知道电解水实验并迁移运用【教学难点】掌握电解水实验并迁移运用第 2 页 共 11 页1．氢气的性质(1)氢气的物理性质氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
实验室如何收集氢气啊？由于氢气难溶于水，可以用排水法，也可以根据其密度小的性质，采用向下排空气法。
(2)氢气的化学性质——可燃性①氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。
①氢气与一定量的空气或氧气混合遇明火时可能会发生爆炸。
上述两种情况均可用同一文字表达式表示：氢气＋氧气――→点燃水。
(3)检验氢气纯度的方法如图所示，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口并向下靠近火焰，移开拇指，若发出尖锐爆鸣声，表知识点睛明氢气不纯，若声音很小则表示氢气较纯。
谈重点点燃氢气前为什么要先验纯如果氢气不纯，遇明火可能会发生爆炸，所以点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度，在使用氢气时，一定要特别注意安全。
【例1】航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H2的化学性质的是()A．液氢燃烧B．氢气的密度比空气的小C．氢气具有可燃性D．燃烧产生淡蓝色火焰答案：C2．电解水实验(1)实验装置(略)(2)实验现象①两电极上均有气泡产生。
①正极端的玻璃管与负极端的玻璃管内气体体积比约为1①2。
(3)气体验证①正极端的玻璃管中的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
①负极端的玻璃管中的气体被点燃火焰呈淡蓝色，证明是氢气。
(4)实验结论第3页共11页第 4 页 共 11 页水在直流电的作用下，分解产生了氢气和氧气，文字表达式为： 水――→通电氢气＋氧气 (H 2O) (H 2) (O 2) (5)电解水时的注意事项①与电池负极相连的电极产生氢气，与电池正极相连的电极产生氧气，可记为“正氧负氢，氢二氧一”。
①电解水时通的是直流电，而不是交流电。
①理论上水分解产生的氢气与氧气的体积比为2①1，但由于氧气比氢气在水中溶解的量多，所以实验开始一段时间氢气的体积往往大于氧气体积的2倍。
①水通电分解产生氢气和氧气，但不能认为水是由氢气和氧气组成的。
电解水时，常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，这是为什么？ 水的导电性很弱，加入少量稀硫酸或氢氧化钠，可增强水的导电性啊！ 【例2—1】如图所示为通电分解水的简易装置。
试完成下列问题：(1)与A 量筒中的电极相连接的是电池的________极，B 量筒中收集的气体是________。
(2)如果用V A 和V B 分别表示A 量筒和B 量筒中收集的气体的体积，则V A ①V B 约等于________①________。
(3)该实验能证明的结论是：①________________________________________________________________________； ①________________________________________________________________________。
答案：(1)负 氧气(2)21(3)①水是由氢、氧两种元素组成的①水中氢、氧两种元素的原子个数比是2①1(其他合理答案也可)(6)水分解的微观解释①每个水分子(H2O)是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
①当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气，如图。
水分子分解示意图谈重点水分解的微观解释水通电分解属于化学变化。
变化中，水分子变成了氢分子和氧分子，分子发生了改变，但构成水的氢原子和氧原子没变，只是发生了重新组合。
【例2—2】水电解的过程可用下列图示表示，微粒运动变化的先后顺序是()A．①①①① B．①①①①C．①①①① D．①①①①答案：A3．单质和化合物(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氢气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)都是单质。
第5页共11页辨误区只含一种元素的物质一定是单质吗只含一种元素的物质不一定是单质。
因为该物质不一定是纯净物。
例如，氧元素可以组成氧气和臭氧，但氧气和臭氧的混合气体却不是单质。
(2)化合物组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物。
如二氧化碳(CO2)、高锰酸钾(KMnO4)都是化合物。
辨误区含不同种元素的物质一定是化合物吗含两种或两种以上元素的物质并不一定是化合物。
因为它不一定是纯净物，例如，空气由多种元素组成，但属于混合物。
(3)氧化物由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。
如水(H2O)、二氧化碳(CO2)都是氧化物。
辨误区含氧元素的化合物一定是氧化物吗含氧元素的化合物不一定是氧化物。
氧化物的组成元素必须为两种且一种是氧元素。
例如，氯酸钾(KClO3)虽然含氧元素，但不是氧化物，因为它由三种元素组成。
【例3】下列物质中属于化合物的是()A．二氧化硫B．空气C．磷D．加碘食盐答案：A4．单质、化合物、氧化物之间的关系(1)单质与化合物的关系都是纯净物，单质含同种元素，化合物含不同种元素。
一种纯净物如果不是单质，则一定是化合物。
(2)化合物与含氧化合物、氧化物的关系(如图)：(3)化合物与混合物的关系化合物是含不同元素的纯净物，与混合物是两个不同的概念。
第6页共11页第 7 页 共 11 页(4)判断单质、化合物、氧化物的依据是物质的组成元素，而不是物质的名称。
【例4】下列分别盛有不同物质的容器中(如图)，所盛物质属于单质的是________，化合物的是________，纯净物的是________，混合物的是________，氧化物的是________。
(均填容器下的代号)答案：A D A 、D B 、C 、E D 5．物质的分类【例5】将下列物质按要求分类(填序号)：①空气 ①氧气 ①水蒸气 ①高锰酸钾 ①铁粉 ①氮气 ①海水 ①冰水共存物 ①过氧化氢和水 ①二氧化硫(1)属于混合物的是________。
(2)属于化合物的是________。
(3)属于单质的是________。
答案：(1)①①① (2)①①①① (3)①①① 6．水的电解实验的创新应用题电解水时，应通直流电。
电源正极处得到的气体能支持燃烧，是氧气；电源负极处得到的气体能燃烧，是氢气。
且氧气与氢气的体积比约为1①2，简单记为“正氧负氢，氢二氧一”。
要熟记这一实验事实，有很多题目通过多种形式来考查我们对水电解实验的现象掌握情况。
另外题目有时告知我们H2与O2的体积比不是2①1或大于2①1，此时要考虑到H2、O2在水中不同的溶解能力(O2比H2更易溶于水)，或者装置漏气等情况。
【例6】如图所示，图1是电解水的简易装置；图2是电解水生成气体的体积随时间的关系图，试回答下列问题：(甲试管生成气体A，乙试管生成气体B)(1)图中a、b两极分别是电源的哪一极：a是________极；b是________极。
(2)气体B可以用点燃的木条检验，现象是____________________，说明气体B有________(性质)。
(3)3 min时，甲、乙两个试管内收集的气体的体积比约为______。
答案：(1)负正(2)燃着的木条燃烧更剧烈助燃性(3)2①1巩固提升一、选择题(每个小题只有一个选项符合题意)1.人体是一座元素的“仓库”，地壳中天然存在的化学元素，大多在人体内都能找到。
人体含量最多的元素应是()。
A.氧B.碳C.氢D.钙2.有关水的电解实验，下列说法正确的是()。
第8页共11页A.证明了水是由氢元素和氧元素组成B.证明了水是由氢气和氧气组成C.证明了水中含有氢、氧两种物质D.证明了水中含有氢、氧两种分子3.下列说法正确的是()。
A.干净物质一定是纯净物B.混合物是由两种物质组成的C.纯净物的组成固定，因此有固定的化学性质D.混合物各成分不能保持原有的性质4.经实验测定某种物质中只含有一种元素，下列推断正确的是()。
A.该物质一定是纯净物B.该物质一定是单质C.该物质一定不是混合物D.该物质一定不是化合物5.对人类生存环境不会．．造成危害的是()。
A.汽车排出的废气B.生活污水的任意排放C.随意丢弃废旧电池D.氢气在空气中燃烧的生成物6.下列物质属于氧化物的是()。
A.高锰酸钾B.一氧化碳和二氧化碳的混合物C.液态氧D.冰和水的混合物第9页共11页7.分子是构成物质的一种粒子。
下列有关水分子的叙述正确的是()。
A.受热时水分子的体积逐渐变大B.降温时水分子的化学性质发生改变C.反应时构成水分子的原子种类发生改变D.电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的二、填空题8.在①海水；①红磷；①氯酸钾；①四氧化三铁；①空气；①高锰酸钾；①硫酸铜；①镁；①氯化钠；①液氧几种物质中，属于混合物的是______，属于纯净物的是_____________，属于单质的是________，属于化合物的是______________，属于氧化物的是__________，属于金属单质的是________。
9.用“单质”或“化合物”填空：在化合反应中，生成物一定是________，不可能是________。
在分解反应中，生成物可能是________或________，但反应物一定是________。
三、推断题10.在A、B、C三种无色气体中。
A气体在空气中燃烧时生成物只有水。
将烧红的木炭分别放入B、C两瓶中，在B中剧烈燃烧，发出白光，在C中立即熄灭，已知C是空气中含量最多的气体，则A是(写化学符号)________，B是________，C是________。
写出A气体在空气中燃烧的化学符号表达式：______________________________。
【答案】1．A解析：人体含量最多的元素与地壳含量最多的元素都是一样，是氧元素。
2．A3．C解析：纯净物是由一种物质组成，而混合物是由两种或多种物质组成的。
4．D解析：纯净物中有一种元素组成的单质，也有多种元素组成的化合物，所以A错；混合物中虽有多种物质也有一种元素的可能，如红磷、白磷的混合，氧气和臭氧的混合，所以C错；化合物是由不同种元素组成的。
5．D解析：氢气在空气中燃烧的生成物是水，无污染。
第10页共11页第 11 页 共 11 页 6．D 解析：冰和水的混合物其实还是水，属于氧化物。
7．D 解析：电解水说明了分子是可分的，但原子不可分。
8．①① ①①①①①①①① ①① ①①①①① ① ①9．化合物 单质 单质 化合物 化合物10．H 2 O 2 N 2 H 2＋O 2――→点燃H 2O。