三年级数学《笔算乘法不进位教学设计三》
《笔算乘法(不进位)》教学设计
《笔算乘法(不进位)》教学设计教学目标：1. 理解不进位的乘法概念。
2. 学会进行不进位的乘法计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学过程：一、导入新知识1. 引导学生回想上节课学习的进位乘法，询问进位的含义和作用。
2. 提问：在日常生活中，我们有时候也可以进行不进位的乘法计算吗？二、讲解不进位的乘法概念1. 板书“不进位的乘法”和“进位的乘法”两个标题，比较它们的区别。
2. 解释：“不进位的乘法”是指在乘法运算中不考虑进位，在个位数乘法中只需计算个位数的乘积。
三、示范不进位的乘法计算方法1. 例如：计算16 × 17。
a. 将16和17各位的数字相乘得到个位数乘积：6 × 7 = 42。
b. 将个位数乘积的个位数（2）填入乘法算式下方的个位上：16× 1742c. 将个位数乘积的十位数（4）填入乘法算式下方的十位上，形成个位和十位的部分积： 16× 1742+60d. 得到最终结果： 16× 1742+60272四、学生练习1. 取消误区：强调不进位的乘法只需计算个位数乘积，不需要进位。
2. 让学生分组进行练习，布置一定数量的不进位乘法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
五、教师提问和总结1. 提问一些学生，让他们回答不进位乘法的概念和计算方法。
2. 总结不进位乘法的要点：只需计算个位数乘积，不需要进位，逐位相乘即可。
六、拓展思考1. 引导学生思考：如果要进行进位的乘法，该如何进行计算？2. 提醒学生在实际生活中灵活运用不进位乘法和进位乘法。
教学评价：1. 观察学生在示范过程中的参与情况和理解程度。
2. 留意学生的练习结果，检查他们是否掌握了不进位乘法的计算方法。
3. 提问学生的掌握情况和能否将概念和方法准确表达出来。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念。
学生能够运用不进位乘法的计算方法进行笔算。
1.2 过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。
学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
学生能够感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课题：不进位乘法2.2 课型：新授课2.3 教学目标：知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法，并能够运用不进位乘法解决实际问题。
情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。
2.4 教学重点与难点：重点：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
难点：学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用观察、操作、交流、探索等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生形象直观地理解不进位乘法的概念和计算方法。
第四章：教学过程4.1 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考乘法的不进位现象，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入：介绍不进位乘法的概念，引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。
4.3 例题讲解：通过具体的例题，讲解不进位乘法的计算方法，引导学生理解和掌握不进位乘法的概念。
4.4 练习与巩固：提供一些练习题，让学生运用不进位乘法进行计算，巩固所学知识。
4.5 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调不进位乘法的计算方法。
提供一些拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生理解乘法的运算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容人教版三年级数学上册第几位数乘法不进位的内容。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。
难点：理解乘法的运算规律，熟练运用乘法计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的乘法问题，引导学生发现乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解乘法的基本概念，让学生理解乘法的意义。
（2）通过数形结合的方法，让学生直观地理解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
（3）举例讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，便于学生跟随教学进度进行学习。
七、作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上相应的习题。
2. 拓展作业：让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。
八、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学质量。
一、新课导入1. 利用PPT展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5颗种子，请问一共有多少颗种子？”引导学生用加法来解决，然后引出乘法的概念，即多次重复的加法。
2. 通过数形结合，使用小棒或者方块等教具，让学生直观地看到3个5是如何组合成15的，从而理解乘法的意义。
3. 讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
例如，23乘以4，可以先将23分成20和3，分别乘以4得到80和12，然后将这两个结果相加得到92。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。
教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。
二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。
2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。
（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。
4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
笔算乘法（不进位）教学设计（人教新课标三年级上册）
笔算乘法（不进位）教学设计（人教新课标三年级上册）【教学目标】知识与技能1．初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2．进一步提高学生的计算能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
【教学重点】学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
【教学难点】体验算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入20×7＝9×400＝700×8＝500×3＝6×60＝5×600＝问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、探索新知（一）创设情境，引出数学问题坐过山车每人12元，3人需要多少钱？问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？3. 为什么用乘法来解决呢？4. 这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？（二）自主探究，明确算法问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？2. 还可以怎样想？3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？结合图，请你思考每一步求的是什么。
（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。
）4. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
（三）寻找共性，加深理解12×4＝48 21×8＝84 23×2＝46问题：1. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。
2. 这两道题又该怎样算呢？3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？三、巩固练习，拓展提高1.完成教材59第6题问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？（2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？（3）说一说你是怎样算的。
2.管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？问题：（1）谁来读一读这道题？（2）你知道了什么？（3）“女生的人数是男生的3倍”你是怎样理解的？（4）要想解决这个问题？谁来列个算式？（5）说一说你是怎样算的。
【人教版】三年级下册数学教学设计：第3课时笔算乘法(不进位)
第 4 单元两位数乘两位数第 3 课时笔算乘法（不进位）【教课目的】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十” ，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教课重难点】要点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的次序和第二部分积的书写地点问题。
【教课准备】例 1 主题图、彩色笔【教课过程】一、学前准备1、口算。
52×10 43×3012×4031×2017×20 2、笔算并说出计算过程。
41 ×7二、研究新知1.讲话导入：口算在平时生活中有很宽泛的应用，但有时也需要我们计算出正确的结果。
比如到商铺里买东西，要付多少钱是不可以估量的，不可以给大体的钱，一定算出正确的结果，所以我们还一定掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46 页的例题1。
（ 1）出示主体图以及例题 1：王老师到书店买了一套书，共 14 本，王老师买了 12 套，一共买了多少本？（2）剖析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该如何列式？14×12( 为何用乘法计算？ )师： 14 乘 2，我们已经会算， 14 乘 12 我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今日要学的内容。
发问：谁能把 14 乘 12 转变成我们已学过的知识呢？以 4 人为一小组议论。
（3）报告：一种方法能够把 12 本书分红 10 本和 2 本两部分，我们可求出 10 本书多少钱，再求出 2 本书多少钱，而后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：方才我们求一共买多少本书，计算时一共用了 3 个竖式，大家想想，我们能不可以把这 3 个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）解说 14 乘 12 竖式。
方才我们是先算什么？如何算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“ 1”遮住。
那计算 2 乘 14 先算什么？再算什么？（先算 2 乘 4 表示 8 个一，再算 2 乘 1 表示 2 个十，合起来是28，在 28 的旁边注明 14×2 的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？如何算？（第二步算的是 10 本书一共多少钱，用10乘14，得 140，在 140 的旁边注明 14×10 的积）教师对着竖式说明：十位上的 1 表示 10，所以用十位的 1乘14就是用 10 乘 14，先用 10 乘 4 得40，4 要写在十位上，个位写0，再用 10 去乘 1，得 10，但这个 1 不是表示 1 个十， 10 乘 1 获得的 10 应当表示 10 个十， 10 个十就是 100，所以这个 1 一定写在百位上，所以，要在 140 的旁边注明 1×10 的积。
优质教学资源：笔算乘法(不进位)教案
优质教学资源：笔算乘法（不进位）教案教案教学资源是指帮助教师进行教学活动的具体物质或非物质工具，其具有实用、可重复和传承性等特点，对学生的学习效果有着至关重要的作用。
笔算乘法（不进位）教案是一份高质量的数学教学资源，多年来被广泛应用于基础教育的核心课程中，对提高学生的数学素养和思维能力具有不容忽视的促进作用。
一、教学目标1.学习掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；2.培养学生的数学思维和观察能力；3.提高学生的计算能力和解题能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.学生掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；3.学生能够独立完成乘法（不进位）的计算，提高计算速度和准确度。
三、教学难点1.提高学生的数学思维和观察能力，使得学生能够灵活应用笔算乘法（不进位）的方法；2.加强学生对于笔算乘法（不进位）的应用和实践，培养学生的计算能力和解题能力。
四、教学准备1.准备白板、草稿纸和笔；2.准备笔算乘法（不进位）的案例和练习题；3.准备课堂互动环节，调动学生的学习积极性。
五、教学方法1.听课方式，做案例分析，帮助学生理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.带领学生进行教师讲解笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧，进行实战练习；3.布置课后作业，加强学生对笔算乘法（不进位）应用的实践。
六、课堂过程1.引入教师要引导学生回忆笔算加法的运算过程，然后介绍笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程，让学生感受笔算乘法（不进位）和笔算加法的异同之处。
2.讲解设计针对性的案例，对笔算乘法（不进位）的运算过程进行深入剖析，详细讲解乘法（不进位）的基本方法和技巧，重点让学生掌握笔算乘法（不进位）的计算步骤和技巧。
3.实战演练教师带领学生完成笔算乘法（不进位）的实战演练，根据学生们的不同需求，逐步调整难度，引导学生进行逐步演练，直至独立完成。
4.课后作业布置课后作业，让学生继续针对性的练习笔算乘法（不进位），巩固学习成果，提高计算准确度和速度。
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三年级数学《笔算乘法不进位教学设计三》
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
6020 8020 6040 30070 3080
1240 3302 2402 603 3330
3、笔算：
练习十五第2题：
3911 3131 2333
2224 1241 2132
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？。