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《书，我们的朋友》教学设计
《书，我们的朋友》教学设计教学内容：四年上生命教育教材第3课教材分析：教材通过自我调查，阅读名人故事等形式了解读书的重要性，在教学时要注重引导活动。
学生分析：现在的孩子过于浮燥，很少能静下心来认真读书，而读书是人生成长的良好导师，学生必须学会读书。
教学目标：知道阅读好书能增长知识，开阔视野，有利于健康成长。
通过活动，学会选择图书，阅读图书。
培养读书的好习惯。
重难点：学会选择图书，阅读图书。
教学过程：一、出示谜语导入：同学们，上课之前我们先来猜个谜语，你们愿意吗？说谜语：一瘸一拐一竖一点，打一个字。
这是一个书字（板书：书）导入智慧树语言：书是人类进步的阶梯，书是开启未来世界的钥匙，当我们需要智慧的时候，可以从书本中索取知识，当我们为一件事不知所措的时候，可以从书本中寻求帮助，当我们遭遇困难和挫折的时候，书本会为我们指明方向，读书就像交朋友，有些书略略翻过即可，有些书必须精读细读，又有些书则需要再三玩味，总之，书是我们的好朋友，才能收获诸多惊喜，获得更多益。
这节课我们体验的主题是《书，我们的朋友》（完整课题）二、一封信进入新课：每位老人在自己即将离世的时候都想给自己的孩子留下点遗产，有一位著名的文学家也给他的孩子留下了一份特殊的遗产，同学们想知道是什么吗？（根据材料指生进行朗读）提问：１.这位文学家给他的孩子留下了什么遗产？２.从这封信中你体会到了什么？过渡：这位极爱读书的老人是一位文学家，在我们中国还有许多名人大家也十分喜爱读书，现在让我们一起来了解一下他们关于读书的轶闻趣事（阅读教材１１页拓展营内容）也正是因为他们对读书情有独钟，所以才成就了他们一生的梦想，成为各个领域中的一代宗师。
同学们，那么你们受读书吗，让我们先来了解一下自己三、运用调查进行分析自我分析：我看书的原因是（小黑板出示）选项（６项）我喜欢读的书属于（小黑板出示）选项（６项）分析看书的动机，端正看书态度，归纳可以看的书的种类，（什么样书多看，什么样书可以偶尔看，什么样的书要尽量少看）四、运用活动促进兴趣１．向你介绍：从大家的发言中老师发现同学们对读书方面了解的很多，那么谁愿意向大家介绍一下你最喜欢的书，说说书中讲了什么，你为什么喜欢它？２．击鼓传花：要求鼓停在谁那儿，谁就要讲一个从书中看来的小故事。
666读书会英雄读后感
666读书会英雄读后感（原创实用版）目录一、前言二、阅读《英雄》的感悟1.英雄形象的塑造2.英雄精神的体现3.英雄情怀的传达三、总结正文【前言】《英雄》是一部展现了中国古代英雄传奇的史诗巨作，通过讲述各路英雄的传奇故事，塑造了一批英勇无畏、忠诚正义的英雄形象，展现了一种崇高的英雄精神。
在这里，我将结合文本，分享我的读后感。
【阅读《英雄》的感悟】1.英雄形象的塑造在《英雄》这部作品中，英雄形象的塑造是非常成功的。
作者通过细腻的笔触和生动的情节描绘出了各具特色的英雄人物。
他们或是身怀绝技、武艺高强的侠客，或是忠诚正直、矢志不渝的忠臣，亦或是忧国忧民、心怀天下的仁者。
这些英雄形象都具有鲜明的个性和深刻的内心世界，给读者留下了深刻的印象。
2.英雄精神的体现《英雄》中的英雄们展现出了一种崇高的精神风貌，这种精神即为英雄精神。
英雄精神体现在他们对正义的执着追求、对困难的无畏勇气以及对国家的忠诚担当。
这些英雄人物在故事中，无论遇到怎样的困境和挑战，都能够坚定信念、勇往直前，最终成就了不朽的功业。
3.英雄情怀的传达《英雄》在讲述英雄故事的同时，也传达了一种英雄情怀。
这种情怀是对正义和真理的信仰，是对国家和民族的关爱，是对生死和荣辱的豁达。
通过这部作品，我们可以感受到英雄们崇高的品质和情怀，激发我们追求真理、勇攀高峰的勇气和决心。
【总结】《英雄》是一部极具感染力的作品，它通过生动的故事和丰满的英雄形象，展现了一种崇高的英雄精神。
阅读这部作品，我们不仅能领略到英雄们的风采，更能够感受到英雄情怀的激荡。
窃读记(林海音)知识点
窃读记(林海音)知识点各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢文学常识：林海音(1918年3月18日-2001年12月1日)，原名林含英，小名英子，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，作家。
提出了“纯文学”的概念，提携了大量台湾的文学青年。
一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。
其中小说《城南旧事》(1960年)最为著名。
她所创立的纯文学出版社(1968-1995)堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣;我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
《窃读记》第二课时
“吃饭长大”指的是身体的物 质需求，“读书长大”则是指精 神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍 哺育的是灵魂，一个只有知识与 智慧不断增长的人，才是一个真 正健康成长起来的人。
1、积累关于读书的名言。 2、根据自己的生活感受， 结合本课所学，写一则心 理描写的片段。 3、识记本课的词语。
我要把自己隐藏起来， 有时我会贴在一个大人身 边，仿佛我是他的小妹妹 或小女儿。以上三句可以 看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口 唾沫，好像把所有的智慧 都吞下去了，然后才依依 不舍地把书放回书架。
下雨时非常的高兴，却 装着皱起眉头，不时望着 街心，好像在说：“这雨， 害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴得喊着： “大些！再大些！
寻找精神家园——
窃读记
Qie du ji 林海音（台湾）
书是人类进步的阶梯！
读书破万卷，下笔如有神。 读一切好的书，就是同许 多高尚的人说话。
快速 高效
1.围绕核心问题，读懂课文 2.体会并学习作者写作手法
①窃读又累又饿，可作者 为什么要“窃读”？
窃
②作者主要经历了哪些事？
③有怎样心理感受？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
思 考 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
课文中有很多地 方写了“我”如饥 似渴地读书，请找 出这些语句（作者 采用了哪些描写手 法）并说说自己的 体会。
跨进店门，踮起脚尖，从大 人腋下钻过去，把短发弄乱了， 没关系。我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼，贪 婪地读着。
”
启示：
在揭示人物内心活动，展示人物思想境 界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统 统去写，而是要根据人物的处境，借助内 心的独白，进行细腻的描绘。
电影哲学与电影世界简论
44THEORY TRANSLATION理论译介20世纪90年代中期，电影哲学研究已取得七八十年代电影理论曾拥有的地位。
电影如何哲学化，或言“如何成为哲学”，是该研究较为流行的一个主题。
比如吉尔•德勒兹的柏格森式探索，即探索电影如何表现出对空间或时间的不同理解，便属于这一范畴。
随着电影研究在80年代将目光投向电影史，理论问题虽然从未真正消失过，但眼下似乎也无可能得以有效解决。
电影哲学的出现，为解决理论问题开辟了崭新的舞台并在全球范围内获得广泛关注。
随着电影哲学的发展，其研究范围已经远远超出德勒兹最初的思考。
电影哲学不仅是电影理论的重新载入，而且已经步入了跨学科的范围。
正如其名称所示，电影哲学对电影采取了不同的处理方式：其一，将电影作为哲学进行探索，即“电影—哲学”；其二，对电影更多的认知和分析方法进行探索，即“电影的哲学”[1]。
电影哲学扩大了哲学界的范畴，涵盖了更广阔的思想世界。
近年来各种电影哲学会议开始慢慢关注“别处”哲学如何帮助我们理解电影世界，来扩大我们对电影哲学世界的把握。
参会代表在各自领域的优异建树，使得电影哲学会议远非其名称听起来那般狭隘。
尽管如此，我们现在仍有必要更多地向外开放，争取更多学者的参与。
电影哲学应抓住这一绝佳机会，利用电影研究历史转折中出现的对电影世界日益增长的兴趣，来接纳未来几十年在分析传统之外实现的哲学世界[2]。
电影哲学的研究领域之所以比其对应的哲学研究领域更进一步，正是因为其承认了研究电影世界的重要性。
日本、中国和阿根廷等地电影学者著作英文译本的逐渐出现，体现出学者们对其他声音的重视程度在逐渐增加。
此外，还有一些研究试图直接涉及西方经典以外的作品，比如艾伦•杰罗的《日本现代性》（2010）和维克多•范的《电影接近现实》（2015），分别是关于日本和中国电影评论和理论的著作。
这两位学者都以自己的方式帮助读者更好地理解本地电影如何被构思出来，从而促进电影理论的发展，以及英语电影研究较为成熟地区（尤其是欧洲、北美、澳大利亚和新西兰的部分地区）电影理论的再讨论。
《劳燕》读后感
《劳燕》读后感英文文档：After reading "The Restless Birds," I was deeply moved by the emotional struggles and complex relationships depicted in the novel.The author"s vivid portrayal of the characters and their journeys evoked a strong sense of empathy and reflection within me.The story follows the lives of several characters, each facing their own challenges and conflicts.Their intertwining lives and the intricate web of emotions they navigate serve as a powerful reminder of the human experience.The author"s ability to capture the complexities of human emotions and relationships is truly remarkable.One aspect that particularly resonated with me was the theme of identity.The characters in the novel are constantly grappling with issues of self-discovery and understanding their place in the world.This struggle is something that many readers can relate to, as it is a universal experience.Another aspect that stood out to me was the author"s use of symbolism.The title itself, "The Restless Birds," serves as a metaphor for the characters" inner turmoil and restlessness.This symbolism adds depth to the story and allows readers to delve deeper into the themes and emotions at play.Overall, "The Restless Birds" is a thought-provoking novel that explores the complexities of human emotions and relationships.It is a story that will resonate with readers and spark meaningful conversations about identity, love, and the pursuit of happiness.中文文档：读完《劳燕》后，我深受小说中情感挣扎和复杂人际关系的触动。
如何培养小学生的阅读能力 刘琼英
如何培养小学生的阅读能力刘琼英发表时间：2016-09-13T16:38:08.417Z 来源：《素质教育》2016年7月总第211期作者：刘琼英[导读] 课标这样建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
四川省绵阳市剑门路学校621000摘要：阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，是语文教学中最基本、最重要的训练。
那么，在新课改背景下要充分开发和利用各种阅读资源，应用行之有效的阅读方法，加强对学生课外阅读能力的培养，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能。
关键词：课外阅读阅读能力阅读方法一、教师诱读，激发学生阅读的兴趣课标这样建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本书。
”为了响应多读书的号召，我尝试着在一年级开展了“老师读故事，学生听故事”的活动。
起初，我选中了《一年级大个子二年级小个子》，每天中午抽15分钟左右的时间给学生读，精彩的故事像磁石一样吸引着学生。
在孩子都听得津津有味时，我戛然而止，他们七嘴八舌地问：“后来呢？”“老师，再读一段吧！”“老师，这书在哪儿买的？”……几天以后，班上很多孩子都买了这本书，回家跟父母一起读，在学校与同学一起读，班内掀起了一股读书热。
紧接着，我们又一起读了《棉花糖的故事》。
我依然保证每天15分钟左右的师生共读时间，有时我为他们读，有时抽学生读，我随机点拨激趣。
就这样，每一学期师生共读两本书也成了习惯。
逐渐地，学生手里有了自己喜欢的故事书，下课有人追着跟我讲《小狗钱钱的故事》，分享《灰姑娘》的美好结局，让我猜谜语……那时，我想起了薛发武校长说过的一句话：“一篇美文妙章就像一个古董花瓶，可供我们细细把玩。
然而，有人总喜欢一锤子把花瓶砸碎，然后拿着‘放大镜’乃至‘显微镜’在‘碎片’上下足功夫研究并考证。
i enjoy reading句子结构
i enjoy reading句子结构
该句子为主谓宾结构。
“I”是主语，在句子中表示进行动作的“人”，通常是某个人或某事。
“enjoy”是谓语，用于表示主语的行为或状态。
“reading”是宾语，用于补充谓语动词的对象，说明主语喜欢做什么。
具体而言，“I enjoy reading”这个句子的意思是“我喜欢阅读”。
其中，“I”作为主语，表示进行“喜欢”这个动作的人是“我”；“enjoy”作为谓语，表示“喜欢”这个动作；“reading”作为宾语，表示“喜欢”的对象是“阅读”。
需要注意的是，这个句子中的谓语动词“enjoy”是一个及物动词，后面需要接宾语才能完整表达意思。
因此，“reading”作为宾语在句子中起到了补充说明主语行为的作用。
综上所述，“I enjoy reading”是一个简单的主谓宾结构的句子，表达了主语“我”喜欢进行“阅读”这个动作。
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please match the general idea of each part .
Part 1
A. Wang Peng thought out a
good idea to have a competition with YongHui’s restaurant.
Part 2
B.Wang Peng
1. Look at the picture on page 10 and find who they are in this text . The lady------Yong Hui The man-----Wang Peng
2.Can you guess what their relationship is, friends or competitors?
3. How did they combine their menus and
provide a balanced menu?
1. Why did Wang Peng feel happier? How about Yong Hui? Why? Because his restaurant was nearly full. She felt angry because she thought Wang Peng had come into her restaurant to spy on her.
Part 1
1.Why was Wang Peng frustrated? There was no customer in his restaurant that morning, which was unusual. 2. Did Li Chang usually have meals in Wang Peng’s restaurant? How about this time? Yes, he did. He hurried by without coming into Wang’s restaurant.
felt frustrated because he found his customers had come to other places to eat.
Part 3
C.Wang Peng found the reason
why YongHui’s restaurant was more attractive.
Part 2
1. What did Wang Peng do after he found Li Chang didn’t eat in his restaurant?
He followed Li Chang into a new small restaurant and saw that there was a new restaurant and a sign in its window.
Food
drink
price strength of the diet weaknes s of the diet
low high giving its make its customers energy- customers giving food thin the customers cause the customers to be become tired quickly fat
She _________ glared at him because she thought Wang Peng had come into her restaurant to spy on _________ her. Wang Peng invited Yong Hui to _________ a meal in his own restaurant and agreed Yong Hui _________. They began to talk about combine their menus and decided to _________ their balanced ideas and provided a _________ menu with energy food full of _________ and _________. fibre Finally, their balanced diets became such _________. During their _________ ,cooperation they _________ a success married with each other and got _________ and lived fell in love happily.
Part 3
1. What
did Wang Peng find after his He found that his
research?
restaurant served far too much fat and
Yong Hui’s restaurant was not giving
its customers energy-giving food.
3.When Wang Peng thought “nothing could be better”, he means____ A
A.His food and drinks were the best.
B.His food and drinks were the worst. C.His food should have been improved. D.He could do nothing with his food and drinks
2. What was wrong with their menus? Neither Wang Peng’s restaurant nor Yong Hui’s offered a balanced diet. Wang Peng’s restaurant didn’t offered enough fibre and Yong Hui’s didn’t offer enough body-building and energy-giving food.
高一外语组 刘桂英
☆ What
is a balanced diet?
A balanced diet is the one that includes at least three giving foods , dishes: energy _________ _________ body- building foods and _________ foods. protective
found that After a lot of reading, he _______ Yong Hui’s food made people become _____quickly because it was no tired energy-giving ____________food. Arriving home Wang Peng rewrote his own sign. Thecompetition _________ between the two restaurants was on! A week later, Wang Peng’s restaurant was nearly full and he felt happier. When he welcomed _________ customers warmly at the door, Yong Hui visited his restaurant angrily.
Who would be the winner, Wang peng or Yong Hui?
Detail reading
Read the text and answer the following questions: 1. Why did Wang Peng feel happier? How about Yong Hui? Why? 2. What was wrong with their menus?
2. What did he do then ?
He rewrote a sign to win his customers back!
3. What happened afterwards? The competition between the two
restaurants was on.
Discussion
3. How did they combine their menus
and provide a balanced menu? They served raw vegetables with the
hamburgers and boiled the potatoes rather than fried them, and served fresh fruit with ice cream.
Homework
1. Retell the story in your own words. 2.Think about how to keep fit and how to deal with the relationship between competition and cooperation.
Competitors
ห้องสมุดไป่ตู้
Fast reading
Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text. 1.The two restaurants supplied the healthy food. 2.The reason why Yong Hui’s restaurant was so popular with customers. 3.Wang Peng found out why he had lost his customer and decided to win them back.