(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二课时教学设计-(2)
人教版部编版小学语文一年级下册 要下雨了 名师教学教案(2)
好好学习天天向上
要下雨了
敎學目标
學习理解及朗读指导,特别是小燕子低飞的原因的學习,关注问号和感叹号。
一、读课题,想问题。
对2、3自然段的學习理解及朗读指导,特别是小燕子低飞的原因的學习,关注问号和感叹号。
二、读课文,借助拼音,读准字音。
三、學生字,小组合作學习。
1．學生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。
2．小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
3．小组内互相检查生字掌握情况。
4．敎师全班抽查。
四、朗读感悟
1．敎师范读,學生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。
2．分段朗读。
在朗读的过程中了解字义。
3．學生自由读,读完后分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?
4．分角色朗读。
5．背诵课文。
五、读读说说
读:体会“……正……呢!”的意思。
说:比一比,谁说得多,说得好。
六、指导写字,巩固识字。
1．偏旁归类指导。
口字旁:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所學的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
2．指导写字应与帮助學生记住字形联系起来。
3．指导写字时,注意要求學生保持正确的写字姿势。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册《14.要下雨了》第二课时教案
14.要下雨了第二课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组词二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！四、舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
四、教学反思在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。
《要下雨了》(第2课时)教学设计【部编人教版一年级语文下册】
《要下雨了》教学设计教学目标1.通过朗读、复述等方式让学生知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”三种下雨前的自然现象，并初步知道产生这些现象的原因。
2.激发学生观察大自然的兴趣，知道生活中的知识是无穷无尽的，要留心观察，用心思考。
教学重点了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”三种下雨前的自然现象及其形成原因。
教学难点激发学生观察大自然的兴趣，产生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和思维能力。
课前准备多媒体、图片。
第二课时教学过程一、儿歌导入1.课件出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
2.读了这首儿歌，你知道了什么？（要下雨了）要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道它们在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里看看吧。
【设计意图】采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学作好铺垫。
二、课文精读（一）学习第1自然段。
1.指导学生朗读第1自然段，边读边做动作。
2.你有没有遇到天阴沉沉的时候？当时的你有什么感受？（引导学生联系生活理解“阴沉沉”）（二）学习第2～7自然段。
1.燕子低飞。
（1）当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？为什么？（2）指导学生朗读小兔子和小燕子之间的对话。
（3）学生总结燕子低飞的原因，教师补充相关资料。
（4）体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信了吗？你是从书上哪句话知道的？（是要下雨了吗？）2.小鱼出水。
（1）小白兔又看到了什么？听到了什么？（2）指导朗读小白兔和小鱼之间的对话。
（3）学生总结小鱼出水的原因。
（4）体会小白兔的心理：小白兔听了小鱼的话，它相信了吗？你是从书上哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）3.小组合作学习，照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。
（三）学习第8、9自然段。
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”）2.正在这时，“轰隆隆，天空响起了一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”（1）引导学生体会三个“哗”字的意思是突出雨势之大。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二课时设计
《要下雨了》第二课时教学设计广汉市雒城一小：张罗林一、教材简说《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅插图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
二、学习目标1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
三、教学重难点重点：识字、写字和朗读难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
四、课前准备生字卡片和课件五、课时安排两课时六、教学流程一、联系生活，谈话揭题1.同学们,我们在课前看了《要下雨了》的动画，知道了下雨之前小动物会有一些变化。
它们有什么样的变化呢？这堂课我们就来继续学习《要下雨了》。
学生齐读课题。
过渡：上节课大家学习了这一课的生字宝宝，现在老师来看看大家学的怎么样。
二、复习生字词1、带拼音读。
（一生当小老师领读）2、去掉拼音读。
（男女生分读）三、充分读书，整体感知。
1教师范读,边听边特别留心生字的读音,注意良好听读习惯的培养。
2、圈出文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3、汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
) 师：小动物是如何预报天气的呢？让我们跟随小白兔一起去了解吧！问：课文一共有几个自然段？1、出示第一幅图：问：图上画着谁？它在什么地方干什么？课文的第几自然段描写的这幅图画，引出课文的第一自然段，全班读第一自然段，可以加上动作读。
统编版语文一年级下册13《要下雨了》(第二课时)(教学设计)2
《要下雨了》第二课时教学设计一、教学目标：1. 复习巩固第一课时学习的内容。
2. 深入理解课文内容，感受下雨前的自然景象。
3. 学会用“要下雨了”的句式进行简单的语言表达。
二、教学重难点深入理解课文内容，感受下雨前的自然景象。
三、教学准备：1. 多媒体教学资源，展示下雨前的自然景象。
2. 小动物头饰，用于角色扮演。
四．教学过程：（一）复习导入1. 通过提问和朗读等形式，复习巩固第一课时学习的内容。
2. 引出本课时的学习内容。
老师：好的，同学们，我们来回顾一下上一节课我们学习的内容。
哪位同学能告诉我，我们上一节课主要讲了什么呢？学生A：老师，我们上一节课学习了《XX课文》的背景知识，还有对课文的一些基本理解。
老师：非常好，A同学回答得很全面。
那么，谁能来朗读一下我们上节课学过的重点段落呢？学生B：（朗读课文段落）老师：B同学朗读得很流畅，发音也准确。
现在，我们进入本课时的学习。
今天我们要继续深入讨论《要下雨了》的主题思想，并且分析课文中的一些重要句子。
大家准备好了吗？学生们：准备好了！老师：很好，那我们就一起开始今天的学习之旅吧！（二）深入理解课文内容1. 分段学习课文，指导学生朗读并理解各段内容。
第一段：通过多媒体教学资源展示下雨前的天空变化，引导学生感受下雨前的氛围。
第二至第四段：通过角色扮演等形式，让学生体验小动物们对下雨的感知和反应。
老师：首先，我们分段来学习，并尝试理解每一段的内容。
现在我们来看第一段，我会用多媒体展示下雨前的天空变化，大家仔细观察，感受一下下雨前的氛围。
（老师通过多媒体展示天空逐渐阴沉，乌云密布的画面，并配以轻微的雷声。
）老师：同学们，你们看天空发生了什么变化？你们感受到了什么氛围？学生A：天空变得越来越暗，好像快要下雨了。
学生B：我听到了雷声，感觉有些紧张，好像快要下雨了。
老师：很好，大家都观察得很仔细，感受到了下雨前的氛围。
那么，我们再来看看课文的第一段是怎么描述这种氛围的。
人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》(第2课时)教学设计
统编本《要下雨了》（第2课时）教学设计教材分析本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
同时也完成了《语文课程标准》中对低年级语文阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
能有意识地借助读物中的图画阅读。
本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。
在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话中进行学习，并通过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。
学情分析学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。
之前同学们接触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。
同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一些反应，并能用“因为……所以……”的句式表达。
但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
（二）教学重点会写会写字。
能理解“闷”等词语的意思。
（三）教学难点分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。
了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》（第二课时）大寨中心小学洪妮超一、教材分析：《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游湖水、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
二、学情分析：我们班29名同学，大部分同学对语文学习非常感兴趣。
上课积极发言，能够主动参与到课堂中，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
三、教学目标：1.掌握本课13个认读生字，会读“山坡，阴沉沉，潮湿”等词语，理解“潮湿”和“闷”在文中的含义。
2.理解课文内容，能正确流利有感情的朗读课文。
3.培养善于观察，留心周围事物的能力。
四、教学重难点：1.理解课文内容，了解要下雨前，大自然会出现“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”等自然现象。
2.学会做生活的有心人，留心观察周围事物发生的变化。
五、教学准备：1.课件、生字卡片（教师）2.查找相关资料（下雨前，动物都有哪些表现？）（学生）六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课师：今天老师给大家带来了一个小故事：有一天，有只小白兔在山上割草。
突然天阴沉沉的，眼看就要下雨了，小白兔却一点儿也不知道，你们猜他有没有被大雨淋湿呢？快来和老师一起学一学这篇课文吧——《要下雨了》（板书）学生齐读课题。
瞧，我们的生字好朋友已经迫不及待的要和大家见面了，快来和他们打声招呼吧？（同学们读得真准确）现在没有了拼音的帮助，你们还记得他们吗？（开火车）谁来帮帮小白兔把这些割好的草收进篮子里？（读词语，注意“消息”轻声。
请你带着全班同学一起读一读？）(二)细读课文，理解内容认识了这么多的生字好朋友，我们就可以顺利的读课文了，现在请你们大声正确地朗读课文，不读错字，不添字、漏字。
找一找小白兔遇到哪些好朋友？（燕子、小鱼、蚂蚁）师：小白兔先是发现了什么呀？生：燕子飞得很低。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册14《要下雨了》第二课时教学设计
14《要下雨了》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：2课时第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。
2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、激发学生探究自然科学的兴趣。
4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。
教学过程一、检查复习，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。
2、指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。
3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！二、学习课文，了解知识1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
（2）生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。
（3）理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。
2、学习第2、3自然段。
（1）让两名学生分别朗读第2、3自然段。
（2）师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。
（3）指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。
（4）指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。
（5）学习“呀”和“呢”的用法。
①师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。
②师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《要下雨了》一、揭示课题，导入新课（教师板书课题“下雨了”）师：请大家齐读课题。
（学生齐读课题）（教师在课题前加写“要”字）师：下面请大家再读一读。
（学生齐读课题）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
师：你真聪明。
大家看，这是谁？生齐答：小白兔。
师：对。
有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
二、充分自读，整体感知师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。
（学生自由朗读课文）师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生：“潮湿”这现两个字很难记。
生：这两个字都带水，能不潮湿吗。
生：兔字不好写，应该怎么记啊？师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。
）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。
师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。
（学生快速读课文）师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。
三、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。
首先大家来读第一自然段。
看看小白兔上山割草感觉到什么？(学生读第一自然段）生：小白兔感觉到天气很闷。
师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：不知道。
师：“闷”就是感觉有些喘不上气。
当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。
这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。
师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
3. 指导学习第二、三自然段。
（教师出示小黑板）师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。
）师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。
生：小白兔看到了燕子。
（教师板画燕子）生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”师：小白兔是怎样和燕子说话的？生：是大声喊。
师：他为什么要喊呢？生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。
师：你说得真好，你能学一学吗？（学生试读句子说的话，集体评议）师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。
（教师范读）生：“为什么”和“这么”读得重。
师：你们再来试试吧。
（学生练读后再指名读）师：大家再读读燕子说的话吧。
（学生读燕子说的话）师：下面来汇报第三个问题。
生：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。
（板书：燕子低飞忙捉虫）师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。
（两名学生对话，集体评议）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？生：能。
比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？生：我边走路边唱歌。
……师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。
师：一点也没相信吗？生：信了一点。
师：那就是半信半疑了。
4指导学习第四、五自然段。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
（学生默读第四、五自然段）师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（集体推荐郭三石昊同学）师：下面大家欢迎郭老师为大家讲课。
郭：小白兔遇到了谁？生：遇到了小鱼。
（教师板画小鱼）郭：小白兔和小鱼都说了什么？生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨”郭：通过他们的对话你知道了什么？生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：郭老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？郭：不是，要下雨了才上来透气。
师：为什么要下雨了就要上来透气呢？郭：因为水里很闷。
师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？（学生茫然）师：我们一起来做个游戏吧。
假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？生：有些喘不上气。
师：这就是闷的感觉。
再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？生：现在感觉很舒服。
师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。
师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。
（分角色朗读）师：那老师的板书应该怎么写呢？生：小鱼出水透透气。
生：小鱼出水来透气。
师：我觉得小鱼出水来透气比较好。
（板书：小鱼出水来透气）5. 指导学习第六自然段。
师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第六自然段就知道了。
（学生齐读第六自然段）师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
（教师板画蚂蚁）师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。
师：你真聪明。
你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗？（学生学动作）师：读了这一段你又知道了什么呢？生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。
师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？生：它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。
师：要说蚂蚁聪明，我看你比蚂蚁更聪明。
师：大家说说这部分板书该怎么写？生：蚂蚁往高处搬家。
师：蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情，所以我们用上“齐”字更好些。
（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）6.指导学习第七、八自然段。
师：请大家默读第七、八自然段，看是否真的下雨了？(学生读课文）师：最后是否真的下雨了？生：是的。
师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。
以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
（教师板书：风雨雷电要来到）师：下雨时你都会听到什么声音？（学生学下雨的声音）四、练习分角色朗读全文师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。
（学生分角色朗读课文）五、升华主题（教师播放雷雨录音。
）师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？现在我国南方的旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果这雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。
让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。
师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。
下课。
【板书设计】要下雨了燕子图燕子低飞忙捉虫小鱼图小鱼出水来透气蚂蚁图蚂蚁高爬齐搬家兔子图风雨雷电要来到【教学资源】小学教学资源网【教学反思】本节课教学基本达到了预设效果。
在教学中，运用动作充分理解“闷”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。
在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。
在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。
使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。
另外，推荐小老师代讲，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，培养了学生语言表达能力。
金无足赤，人无完人。
我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。
【教学评析】《要下雨了》是一篇很有趣的童话故事，在教学中，教者首先通过对比揭示课题理解“要”字的意思，为新课的讲授做好铺垫；能让学生明白其中蕴含着的自然知识，是一个难点，对于这一难点的突破，教师采用了逐层深入式的提问来解决，引导学生总结板书来加深理解，比较简洁，同时，利用游戏组织教学，使学生用自己的感觉去理解课文，效果高于讲解；当然，这也是一篇很好的朗读训练材料，教学中采用形式多样的朗读练习，调动学生兴趣，教师范读，点拨适当，达到了预期效果。
如果在课堂上能有机会让学生演一演，效果也许会更好。
对于一年级教学来说，识字教学是非常重要的，教师能够抓住时机进行识字教学，有机地将阅读与比较形象的识字教学结合起来，使学生学得轻松，学得愉快。
总之，这节课，教学步骤清晰，教学评价适当；大胆地请学生来组织学习，这对于一年级教学来说是一个尝试，对于学生来说是一个难得的锻炼机会，大大地调动了学生的学习兴趣。
板书以谚语的形式呈现，图文并茂，美观，易懂。
最后，结合当前局势为旱区祈祷早日下雨，对学生进行了情感教育。