综合性学习 走出校园认汉字
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
综合性学习：遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国引言汉字作为中国文化的瑰宝，是世界上唯一一种使用最长时间的书写系统。
学习汉字不仅仅是学习语言文字，更是了解和体会中国悠久的历史文化。
本文将介绍一种综合性学习方法，通过遨游汉字王国，帮助学习者更好地掌握汉字的形、音、义和用法。
本方法结合了多种学习资源和技巧，旨在提高学习者对汉字的兴趣和理解能力。
汉字的形汉字是一种象形文字，它通过图形的方式来表达事物的形态。
学习者需要通过观察和模仿字形的方式记忆汉字。
在遨游汉字王国中，学习者可以通过绘制汉字的形状来加深对字形的印象。
可以使用纸笔，也可以借助电子绘图软件，在练习中不断加深对字形的理解。
汉字的音汉字的音是指汉字在语言中的发音。
学习者需要通过拼音表学习汉字的发音规则，并通过实践练习掌握正确的发音。
在遨游汉字王国中，学习者可以通过朗读汉字，以及与同学或老师一起练习对话的方式来提高发音的准确性。
同时，可以借助语音识别软件来进行自我评测，进一步改进发音。
汉字的义汉字的义是指汉字所代表的意义。
学习者需要通过学习汉字的基本义项和词义扩展来理解汉字的含义。
在遨游汉字王国中，学习者可以通过阅读汉字故事和看汉字动画片的方式，加深对汉字义项的理解。
同时，可以参与角色扮演活动，使用汉字造句，提高运用汉字的能力。
汉字的用法汉字的用法是指汉字在语言中的具体运用方式。
学习者需要通过学习汉字的搭配规律和语用特点，掌握汉字的合理用法。
在遨游汉字王国中，学习者可以通过阅读汉字文章和参与汉字游戏的方式，提高对汉字用法的熟练度。
此外，可以通过参加写作比赛和语言角逐活动，锻炼运用汉字的能力。
总结综合性学习是一种多方位、多维度的学习方法。
在遨游汉字王国中，学习者可以通过探索和实践，全面提高对汉字形、音、义和用法的掌握能力。
通过积极参与各类学习活动，学习者可以提高汉字学习的兴趣和乐趣。
希望学习者在遨游汉字王国的旅行中，能够发现汉字之美，体验汉字的魅力，不断提升自己的汉字水平。
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计本文是关于语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
活动目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
活动准备：课件各小组搜集的资料准备展示的资料活动过程：一、揭题：《有趣的汉字》师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。
板书课题二、奇妙的字谜：1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。
祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。
”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。
商周有，秦汉无。
唐朝有，宋朝无。
”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。
智者有，愚者无。
听者有，看者无。
’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。
后面有，前边无。
中间有，外边无。
”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。
嘴上有，手上无。
跳着有，走着无。
”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。
2、试猜字谜，领悟方法：①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案前言汉字是中国文化的精髓，是中华民族的瑰宝。
汉字不仅具有记录思想、传承文化的功能，也是人类认知世界、交流思想的重要工具。
因此，汉字教育是学生中华文化素养、语文学科素养乃至综合素质教育的重要内容。
本教案主要针对部编版五年级语文下册，以“遨游汉字王国”为主题，通过设计丰富多彩的活动，激发学生学习汉字的热情和兴趣，增强他们对汉字的认知、理解、掌握和应用。
教学目标1.了解汉字的结构和构造，并掌握常用汉字的写法和读音；2.培养学生良好的观察和思考能力，提高他们的语文口语表达能力；3.提升学生对汉字的感知和认知水平，由此引发对汉字文化的学习和探究。
教学内容本教案主要包括以下内容：1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况，了解对学生的启发和帮助。
2.汉字概念图的学习：通过学习汉字的结构知识，让学生了解汉字的构造，帮助他们掌握汉字的写法和读音。
3.汉字听写游戏：通过听写游戏，提高学生对汉字的识别和认知水平，同时可促进他们的口语表达能力。
4.汉字抢答比赛：通过比赛环节，增强学生对汉字的兴趣和热情，激发他们学习汉字的主动性。
5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，让学生在旅途中认识更多的汉字，进一步提高他们对汉字的认知和理解水平。
教学方法与手段1.提问：通过发问的形式，引发学生对汉字的思考和探究，激发他们的学习兴趣和热情。
2.影视资料学习：通过播放相应的影视资料，让学生了解汉字的历史和文化渊源，同时也可起到形象化教学的作用。
3.游戏化学习：通过设计丰富多样的游戏，让学生在游戏中自主学习，提高其学习效果和兴趣。
教学流程1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况；2.汉字概念图的学习：通过PPT呈现汉字的结构和构造知识；3.汉字听写游戏：老师朗读汉字，学生听后写在纸上，比较谁写的汉字正确并最多；4.汉字抢答比赛：老师快速呈现汉字，让学生尽快抢答，判断答案正误；5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，进一步提高学生对汉字的认知和理解水平。
一年级下册课文分析
春天来了春风吹，放风筝，桃花开，小草绿，冰雪融化，燕子归来，柳树发芽，蜜蜂飞舞。
（春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香）（春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
春天在山林里，。
）我的小天地书桌椅子闹钟书架台灯笔筒看书读报讲故事写字画画做手工西柏坡太行山里有个山窝窝，山窝窝里面石头多。
石头的碾子石头的磨[mò]，经得起磕碰经得起磨[mó]。
石磨边走出了新中国，俺这里就叫西柏坡。
交通工具铁路长长，火车快快往前跑。
公路宽宽，汽车滴滴叫得欢。
大海茫茫，轮船乘风又破浪。
蓝天宽广，飞机穿云运输忙。
（跑得快叫得欢得的、地、得区分）（小鸟在上飞。
鱼儿在里游。
蜜蜂在中采蜜。
在）综合性学习：走出校园认汉字积累与运用一（读拼音写词语、认字、比一比组词、字词句、读读背背、自主识字园地）鸟鸣涧（唐王维）人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1、小贝壳（王宜振）海边小贝壳，请你告诉我——“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”贝壳笑呵呵，悄悄对我说——“那是条条录音带，录下大海一支歌。
”2、谚语三则春光无限好，做事要赶早。
光阴似箭，日月如梭。
少壮不努力，老大徒伤悲。
3、顽皮的阳光阳光像个顽皮的小男孩。
清晨，他爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
他又溜进花园，藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的小脸上。
他还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。
（拟人的的修辞手法，充满了童趣）4、老人与苹果树（列夫·托尔斯泰）有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“您种那么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕您吃不着[zháo]它们的苹果啦！”老大爷说：“我虽然吃不着，可是别人吃得着哇！那时候他们会很高兴的。
”（感叹句；用“高兴”造句）5、种子（张继楼）几阵春风，几场春雨。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
在雪被下整整睡了一个冬天的种子们，还没有苏醒哩！土地妈妈有些生气了。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
部编版五年级语文下册第三单元 综合性学习：我爱你,汉字 精美教案(统编版)
我爱你，汉字▶教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学重难点1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
▶教学策略1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
课件出示：●汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
●爱汉字，就是爱自己的祖国。
●汉字有形象、有色彩、有气味。
●一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。
板块二阅读资料，交流收获1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。
（生看课本后组内交流）2.学生交流后全班分享。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
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综合性学习走出校园认汉字
教学目标：
观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的字。
培养自己
自主识字的能力。
在生活中做个有心人，养成随时认字的习惯。
教学重难点：培养学生有意识地认识汉字的习惯。
教学准备：
师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字。
生：上学放学认认路边的汉字，并把它们记下来。
教学过程：
一、课前识字
二、课堂反馈
教师将招牌上出现的字或词语写成卡片，贴在黑板上，先请
学生回忆，认一认，然后请学生上台取卡片，认读上面的字词。
三、交流识字方法。
四、评一评
选出“识字大王”若干名，颁发奖品
五、课外延伸
回家后把认识的字告诉爸爸妈妈。
要求学生做生活的有心人，随时随地认识汉字。
每周评选一次“识字大王”。