教师资格证考试《幼儿教育心理学》高频考点速记10
教师资格证笔试幼教保教知识与能力考前必背
目录考前必背1：儿童发展理论的主要流派................................... 考前必背2：关于婴幼儿心理发展的重要概念............................. 考前必背3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势）......................... 考前必背4：婴幼儿发展的影响因素..................................... 考前必背5：婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势....................... 考前必背6：幼儿认知发展............................................. 考前必背7：幼儿情绪情感的发展....................................... 考前必背8：幼儿个性的发展........................................... 考前必背9：幼儿教育的概念、目的及任务............................... 考前必背10：幼儿教育的产生与发展.................................... 考前必背11：幼儿园教育的原则和特点.................................. 考前必背12：幼儿园一日生活的主要环节................................ 考前必背13：幼儿常见传染病的预防.................................... 考前必背14：常见意外事故的原因及处理................................ 考前必背15：幼儿园环境创设的原则....................................考前必背16：活动区材料投放的原则....................................考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法................................考前必背18：幼儿园与家庭的配合......................................考前必背19：幼小衔接................................................考前必背20：游戏活动的指导..........................................考前必背21：幼儿园健康教育..........................................考前必背22：幼儿园语言教育..........................................考前必背23：幼儿园社会教育..........................................考前必背24：幼儿园科学教育..........................................考前必背25：幼儿园艺术教育..........................................考前必背1：儿童发展理论的主要流派（一）成熟势力说代表人物：盖赛尔[美]。
2014年河南教师资格证考试幼儿教育心理学第十章考点
河南教师资格网 微博：@河南教师考试网 2014年河南教师资格证考试幼儿教育心理学第十章考点
一、重点掌握
(一)名词 1、问题行为 2、多动症
(二)问题
1、幼儿行为的鉴别
(1)与同年龄大多数孩子相比。
(2)与孩子本身的发展史相比。
(3)与孩子所处的周围环境相比。
2、纠正儿童多动症的措施
(1)药物治疗。
(2)饮食治疗。
(3)行为治疗。
3、矫治儿童口吃的措施
(1)正确示范。
(2)让孩子注意听。
(3)设计特种练习。
(4)分散注意。
(5)由易至难地训练。
二、掌握
(一)名词 1、自闭症 2、性别倒错
(二)问题 1、多动症主要行为特征 2、自闭症、攻击性行为、嫉妒行为、退缩性行为、破坏性行为、残忍行为、欺骗行为、性别倒错及其矫治。
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀一、教育原理与教育心理学1. 提高幼儿教育质量的关键：注重整体发展、个别差异、激发兴趣。
2. 适应性教育的原则：个别需求、循序渐进、启发式教育。
3. 学习活动对幼儿发展的积极影响：认知、情感、意志统一发展。
4. 幼儿期的兴奋点：支配、逆反、依赖。
5. 儿童阶段性发展的特点：稳定性、发展性、遗传性、自主性。
二、儿童生理和心理发展1. 幼儿期的生理特点：生长迅速、免疫力低、大脑发展快、大脑皮层尚未发育完全。
2. 社会性游戏对幼儿发展的影响：促进心理、认知、语言、情感等多方面的发展。
3. 幼儿身体发育不同于成人的特点：生长速度快、耐力差、运动范围狭窄。
4. 幼儿身体感知的步骤：感觉、认知、反应、动作。
5. 幼儿学习能力的提高：扩大生活范围、创设情景、保持兴趣、提高观察力。
三、幼儿教育教学设计与组织1. 幼儿教育规划的原则：针对个体、教育与经验相互联系、因材施教、灵活性与合理性相结合。
2. 激发幼儿学习兴趣的方法：情境创设、探索式学习、游戏、幼儿参与。
3. 预备活动的重要性：引起幼儿兴趣、培养大脑记忆、增强专注力、提高思维能力。
4. 引导教学的方法：启发式提问、提示和暗示、积极肯定与鼓励。
5. 教师角色在幼儿教育中的转变：管理者、研究者、设计者、观察者。
四、幼儿健康与安全教育1. 幼儿安全教育的重点：交通安全、食品安全、火灾安全、游泳安全。
2. 预防龋齿的方法：定期刷牙、控制糖分摄入、养成良好饮食习惯。
3. 预防意外伤害的方法：减少高空坠落、防止跌倒、防止食物卡喉、预防触电。
4. 幼儿保健的目标：生长发育正常、预防疾病、提高抵抗力、保持心理健康。
5. 幼儿常见疾病的预防与控制：手足口病、疱疹、感冒、腹泻。
五、幼儿艺术早教1. 幼儿艺术教育的重要性：培养审美能力、提高综合素质、促进身心发展。
2. 幼儿艺术教育的方法：启发式教育、情境创设、模仿与创造。
3. 幼儿手工艺术教育的目标：培养动手能力、美感、创造力、耐心和毅力。
2014年教师资格临考短时速记(幼儿心理学).docx
2014 年教师资格临考短时速记（幼儿心理学）1、学前儿童心理研究的基本原则是什么？①客观性原则②发展性原则③教育性原则。
2、学习学前儿童心理学的意义是什么？（1）理论意义，①可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据②有助于丰富和充实心理学的一般理论（ 2）实践意义，①社会实践的需要是儿童心理学产生的根源②学前儿童心理学必须为实践服务3、学前儿童心理研究的常用方法有哪些？①观察法②实验法③测验法④调查法⑤作品分析法。
4、学前儿童心理发展进程的基本特点是什么？①方向性②顺序性③连续性④阶段性⑤不平衡性⑥发展具有个别差异性5、影响学前儿童心理发展的因素有哪些？（ 1）生物因素①遗传因素②生理成熟（2）社会因素①环境②教育（3）主观因素①儿童心理本身的因素是儿童心理发展的内部原因②儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因。
6、人生第一年（0~1 岁）的心理发展特征是什么？（1）新生儿期（ 0~1 个月）是儿童心理发展最迅速的时期：①心理发生的基础——本能反射（无条件反射）的出现；②心理的发生——条件反射的出现；③认识世界的开始-感知觉的发展；④人际交往的开端——情绪、情感的发展。
（ 2）乳儿早期（ 1～ 6 个月），心理发展迅速突出的表现在视觉和听觉上，眼手动作逐渐协调，开始分辨熟人与陌生人；（3）乳儿晚期（6～ 12 个月）逐渐出现言语，亲自依恋关系更加牢固。
7、婴儿期（ 1～3 岁）的心理发展特征是什么？婴儿期是真正形成人类心理特点的时期，儿童开始学会起立行走，可以使用常见的用具和工具，言语和思维真正发生，并出现最初的独立性。
8、幼儿期（ 3～6 岁）的心理发展特征是什么？（1）小班幼儿（3～ 4 岁）的心理发展：①最初步的生活自理；②认识依赖行动；③情绪变化快，不受理智支配；④爱模仿。
（2）中班幼儿（ 4～ 5 岁）的心理发展：①活泼好动；②思维具体形象；③可以接受任务；④开始自己组织游戏。
幼儿教育学心理学常考知识点重点汇总
实验法
定义：实验法 是通过控制和 改变某些条件， 观察和分析幼 儿心理行为变
化的方法。
类型：实验法 包括实验室实 验和自然实验
两种类型。
特点：实验法具 有可重复性和可 控制性，能够提 供较为客观、准 确的幼儿心理行
为数据。
应用：实验法在 幼儿教育心理学 研究中广泛应用 于研究幼儿认知、 情感、社会性等 方面的心理行为。
幼儿个性与社会性发展的特点与规律
幼儿个性发展：自我意识萌芽，形成独特的人格特征 社会性发展：与同伴互动，形成初步的社交技能 情感发展：情绪不稳定，易受外界影响 认知发展：以形象思维为主，逐渐发展抽象思维
04幼 关儿系教育学与心理学的
幼儿教育对心理发展的影响
促进幼儿认知能 力发展：通过教 育活动和游戏， 帮助幼儿认识世 界，发展思维能 力、观察力和语
和社交能力。
幼儿教育的原则： 遵循儿童身心发 展规律，注重个 体差异，引导幼 儿主动探索、发
现和创造。
幼儿教育的发展历程
起源：古希腊哲学家亚里士多德首次提出幼儿教育的思想 初步发展：18世纪欧洲的学前教育机构开始兴起 专业化发展：19世纪中叶，德国教育家Froebel创办了世界上第一所幼儿园 现代化发展：20世纪以来，幼儿教育逐渐走向科学化、专业化、多元化
幼儿教育的基本概念
幼儿教育的定义： 幼儿教育是对36岁儿童进行的 综合性教育活动， 旨在促进幼儿全
面发展。
幼儿教育的目标： 培养幼儿良好的 品德、智力、身 体和审美等方面 的素质，为未来 的学习和成长奠
定基础。
幼儿教育的内容： 包括生活常识、语 言、数学、科学、 社会、音乐、美术 等方面，旨在培养 幼儿的认知、情感
言能力。
培养幼儿情感和 社会性：教育过 程中的关爱、支 持以及与同伴的 互动，有助于培 养幼儿的情感和
幼教考试背诵知识点总结
幼教考试背诵知识点总结幼教考试是对幼儿教育专业的学生进行能力和知识的考核，通过考试，可以验证学生是否具备必要的教育理论和实践知识，是否具备作为一名合格的幼儿教师所需的能力。
以下是幼教考试需要背诵的知识点总结：一、教育心理学知识点1. 儿童认知发展的阶段：根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
2. 儿童的情感发展：幼儿时期的情感发展非常重要，教师需要了解幼儿的情绪特点和发展规律，善于引导和教育幼儿的情感世界。
3. 儿童的社会性发展：在幼儿园里，幼儿会和其他幼儿相处，这对其社会性发展起着重要作用，教师需要了解幼儿的社会性发展特点，善于引导幼儿的社交行为。
4. 教育技能的培养：在幼儿教育中，教师需要具备一定的教育技能，比如情感交流能力、学习引导能力、行为规范能力等。
5. 教育方法与策略：教师需要掌握一些教育方法和策略，比如游戏教学、操作教学、探究教学等，以便更好地开展幼儿教育工作。
二、幼儿教育学知识点1. 幼儿园课程设置：幼儿园的课程设置需要符合幼儿的认知发展阶段和特点，包括音乐、美术、体育、语言等方面。
2. 幼儿教育内容：幼儿教育内容需要符合幼儿的兴趣和需求，教师需要注重培养幼儿的综合能力。
3. 幼儿教育评价：对幼儿的评价需要客观公正、多角度、多层次地进行，对幼儿的发展进行全面评价。
4. 幼儿园的管理与组织：幼儿园的管理需要科学合理，保证教育教学工作顺利进行，组织需要灵活有序，便于幼儿的全面发展。
5. 幼儿教育的中心思想：幼儿教育的中心思想是以儿童为中心，促进儿童全面发展，注重幼儿的主体地位。
三、幼儿教学技能知识点1. 幼儿教学内容：幼儿教学内容需要符合幼儿的认知特点和兴趣需求，注重培养幼儿的基本素养。
2. 幼儿教学方法：教师需要掌握一定数量的幼儿教学方法，包括游戏教学、操作教学、体验教学等。
3. 幼儿教学设计：教师需要根据幼儿的特点和需求进行教学设计，注重教学内容的合理组织和连续性。
教师资格证考试《幼儿教育心理学》高频考点速记10
第十章儿童道德的发展一知识框架【考核目标】了解：道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德两难故事法、道德判断、攻击性行为、亲社会行为等概念。
理解：道德心理结构的发展特点，儿童道德判断的发展，道德行为发展的理论儿童攻击性行为的发展，儿童亲社会行为的发展。
掌握：影响儿童道德判断发展的因素，影响儿童攻击性行为发展和亲社会行为发展的因素。
二考试要点第一节儿童道德发展概述第二节儿童道德认知的发展第三节儿童道德情感和道德行为的发展【课后练习】一、名词解释1．依恋2．亲社会行为3．移情二、选择题1．伴随道德认知而产生的，由人们的道德需要是否得以实现而引起的内心体验是( )。
A．道德认知 B．道德标准 C．道德情感 D．道德行为三、填空题1．道德的心理成分为——、——、——。
2．儿童道德情感形成的发展大致分为三个时期，即——、——、——。
四、简答题1．道德心理结构的发展特点。
2．道德判断发展的影响因素。
3．儿童攻击性行为呈现的特点。
4．影响儿童攻击行为发展的因素。
【答案】一、名词解释1．依恋指的是个体对另一特定个体长久的、持续的情感联结。
2．亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。
3．移情是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应。
二、选择题1．C三、填空题1．道德认知、道德情感、道德行为2．原伦理状态道德情感阶段(0岁～1．5或2岁)、前道德情感阶段(1．5或2岁～3或4岁)、道德情感的他律性或尊奉性阶段(4岁～6或7岁)四、简答题1．答：(1)发展趋势的循环性和统一性；(2)发展水平的差异性：(3)发展切入点的多端性。
2．答：(1)个体的认知发展状况；(2)亲子交往互动；(3)同伴交往。
3．答：(1)引起攻击性行为的原因随年龄而变化；(2)攻击性行为的形式也随年龄不同而不同；(3)攻击性行为发生的频率随年龄增长而减少。
4．答：(1)家庭影响；(2)媒体影响。
幼儿心理学重点知识总结(重要)
《幼儿心理学》重点知识第一章绪论1.桑代克: “教育心理学之父”, 1903年出版《教育心理学》。
2.幼儿教育心理学：揭示幼儿是如何学习的, 即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习, 即如何开展适宜的教学, 特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下, 幼儿是如何学习与发展的, 以及研究教师如何进行有效的教学。
3.幼儿教育心理学涉及的三大变量: 幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学4.卢梭: 自然主义倡导者。
代表作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.福禄贝尔: 最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一, 是“幼儿园之父”。
设计了恩物, 确立“游戏是儿园教育活动的节本形式”。
6.蒙台梭利：1907年创办了“儿童之家”, 重视幼儿（3-7岁）的感官教育。
7.认知主义教育方案认为学前阶段儿童习得的基本概念, 必须通过概念形成与概念同化两个过程。
8.凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则:能动性、充实性、结构化原则。
9.对早期教育价值的新认知: 幼儿的学习与发展存在着关键期；个体发展的关键期又与脑发展的关键期有着密切联系, 在幼儿期, 脑的发展也最为快速而有效。
10.对幼儿学习特点的新发现：什么样的学习者, 幼儿是主动的学习者；学习的方式, 游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式；学习的条件, 幼儿处于安全的环境和受重视的群体中, 才能获得最佳的发展与学习；学习的环境, 幼儿在日常生活情境中, 通过体验与主动参与, 学习效果最佳；学习的个体差异, 幼儿的学习存在个体差异, 不同的幼儿有不同的认知与学习方式。
第二章学习理论1. 华生: 行为主义的创始人, 1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》, 标志着行为主义心理学的正式诞生。
2.斯金纳提出的两种类型的学习: 应答性反应与操作性反应3.强化: 凡是能够引起行为反应概率增加的活动就是强化。
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第十章
儿童道德的发展一知识框架
【考核目标】
了解：道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德两难故事法、道德判断、攻击性行为、亲社会行为等概念。
理解：道德心理结构的发展特点，儿童道德判断的发展，道德行为发展的理论儿童攻击性行为的发展，儿童亲社会行为的发展。
掌握：影响儿童道德判断发展的因素，影响儿童攻击性行为发展和亲社会行为发展的因素。
二考试要点
第一节儿童道德发展概述
第二节儿童道德认知的发展
第三节儿童道德情感和道德行为的发展
【课后练习】
一、名词解释
1．依恋
2．亲社会行为
3．移情
二、选择题
1．伴随道德认知而产生的，由人们的道德需要是否得以实现而引起的内心体验是( )。
A．道德认知 B．道德标准 C．道德情感 D．道德行为
三、填空题
1．道德的心理成分为——、——、——。
2．儿童道德情感形成的发展大致分为三个时期，即——、——、——。
四、简答题
1．道德心理结构的发展特点。
2．道德判断发展的影响因素。
3．儿童攻击性行为呈现的特点。
4．影响儿童攻击行为发展的因素。
【答案】
一、名词解释
1．依恋指的是个体对另一特定个体长久的、持续的情感联结。
2．亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。
3．移情是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应。
二、选择题
1．C
三、填空题
1．道德认知、道德情感、道德行为
2．原伦理状态道德情感阶段(0岁～1．5或2岁)、前道德情感阶段(1．5或2岁～3或4岁)、道德情感的他律性或尊奉性阶段(4岁～6或7岁)
四、简答题
1．答：
(1)发展趋势的循环性和统一性；
(2)发展水平的差异性：
(3)发展切入点的多端性。
2．答：
(1)个体的认知发展状况；
(2)亲子交往互动；
(3)同伴交往。
3．答：
(1)引起攻击性行为的原因随年龄而变化；
(2)攻击性行为的形式也随年龄不同而不同；
(3)攻击性行为发生的频率随年龄增长而减少。
4．答：
(1)家庭影响；
(2)媒体影响。