三年级语文上册第七单元22父亲树林和鸟牛汉作品欣赏相关阅读新人教版
人教版小学语文《父亲和鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，我常陪父亲到林子里去。
我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。
父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。
我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。
”父亲回答。
“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。
“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。
”父亲说。
有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。
”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。
父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。
”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。
我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。
我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。
《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。
首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。
父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。
其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。
父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。
这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。
最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。
在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。
总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。
《父亲、树林和鸟》PPT 图文
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
【译文】谁说这群 小鸟的生命微小，它们 与所有的生命一样都有 血有肉。劝你不要打枝 头的鸟，幼鸟正在巢中 等候着母鸟回来。
课后习题参考答案
默读课文，想一想：为什么说“我真高兴， 父亲不是猎人”？
参考答案：因为父亲对鸟的习性十分 了解，知道鸟容易被打中的秘密，如果他 是猎人的话，那么小鸟们就会有生命危险， 所以“我”很高兴父亲不是猎人。
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
从父亲判断树林里有许多鸟的语段可知 父亲善于观察；父亲喜爱树林和鸟正是 父亲热爱自然的表现；文章结尾指出父 亲不是猎人，所以前四个判断都是对的， 第五个判断是错的。
读句子，说说加点的部分给你什么感受， 然后选择一句抄下来。
小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《⽗亲、树林和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂ ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。
突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。
“林⼦⾥有不少鸟。
”⽗亲喃喃道。
可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。
我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。
⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。
“还有鸟味。
”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。
“鸟也有味？” “有。
树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。
“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”⽗亲说。
我知道这⽗亲此时也最快活。
⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。
” “为什么？”我惊愕地问。
⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》教案 教材分析 这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会⼈物感情的主要⽅法；直奔主题，围绕课⽂题⽬，抓住重点⽂段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学⽬标 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。
三年级上册第22课的课文内容梳理怎么写就是说第一段发生了第二段发生
以下是三年级语文上册部编教材第七单元第二十二课《父亲、树林和鸟》课文内容梳理：【教材解析】课文的题目富有画面感，引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
第一自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象:父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时最容易受到伤害。
文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。
当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟;当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。
“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，村托出父亲对鸟的了解与喜爱。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，父亲和“我”正注视着大树，画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿，体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫，直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
【知识点】1.我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）2.我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）3.多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）4.近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那5.反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松6.理解词语黎明：天刚亮的时候。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
部编版-语文-三年级上册-名人评价牛汉《父亲、树林和鸟》
《父亲、树林和鸟》名人评价牛汉燎原：牛汉是中国现代诗歌原野上一棵汗血沤渍的大树。
他半个多世纪的诗歌，是民族多难历史和生命迎血而啸的证词。
在他的诗歌世界，那种来自蒙古族基因中北方草原式的彻骨的荒凉，与鹰隼、猛虎、汗血马的悲愤和迅猛，呈现了灵魂在砍伐与伤残中火花迸溅的真相。
深刻广大的悲悯情怀、对于民族痛苦的承担、对于生命尊严的捍卫，使他的胆汁质诗人形象，成为中国诗歌史上人格和良知的坐标。
沈奇：岩石般粗砺而坚实，火焰般狂野而热切；来自骨头，发自灵魂，立足于脚下的土地，取源于本真生命的真情实感，继而以本质行走的语言风度和不拘一格的艺术形式，在时代风云、人生忧患与艰难困苦的命运中，寻求不可磨灭的人性之光和生命尊严，并赋予思想者、寻梦人、海岸、草原、大树及热血动物这些核心意象以新的诗意和内涵，使之成为当代中国诗歌最为难忘的艺术形象和生命写照。
唐晓渡：牛汉的诗歌写作纵贯现当代，是同时代诗人中影响卓著而又硕果仅存者之一。
他近三十年来的作品风骨峥嵘，尤其鲜明地体现了其“自在生成”的美学品格。
牛汉的诗不“赋予”，只“揭示”。
当他把他的每一首诗，诗中的每一行，每一句，以致每一个语词，都置于囚禁/突围、沉沦/救赎、遮蔽/澄明、毁灭/新生的临界点上时，他也使自己置身于这样的临界点上，或者不如说，他就是这样的临界点。
他与它们一起经历那些方生未死、方死未生、生生死死的瞬间并融入所有这些瞬间，而无数这样的瞬间构成了另一重天地，一个经验和超验、现实和梦幻、发生学和本体论混而不分的生命——审美时空。
在这个意义上，牛汉的诗是真正的“大地之诗”，它来自“历史的最隐秘处”，并由于持续发出“有着异常坚定不泯的记忆”的声音，而成为对诗歌写作行为以至诗歌自身的永不过时的质询。
吴思敬：牛汉是一棵常青的世纪之树。
牛汉是丰富的，也是不可重复的。
从青年到老年，不管是人生的逆境还是顺境，他始终挚爱的是诗，他以旺盛的写作冲动和不懈的艺术追求，为我们的时代奉献了一批批的诗歌精品。
2019秋三年级语文上册第七单元22父亲树林和鸟解读牛汉的诗相关阅读新人教版
解读牛汉的诗“我的诗不是个人的自传，而是历史大传的一个微小的细节，是历史结出的一枚果子。
我所有的作品，包括散文，是历史的一个活生生的、新鲜的断层，有一种史诗的痛感。
”又说:“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。
我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。
”——牛汉“我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。
”见证“苦难”在牛汉的情境诗中，其美好的生命意象，常常置身于险恶的情境之中:有的处在被枪口瞄准的危急关头，如《麂子》；有的已经被暴力所“杀害”，如那株被砍倒的枫树；但更多的仍然是在严酷的生存境遇中，被邪恶蹂躏成伤残，如《华南虎》、《半棵树》、《巨大的块根》等等。
但是它们并没有倒下，而是在扭曲变形中顽强地生存，坚忍、果敢地与险境相抗争。
总之，牛汉情境诗中意象与情境的审美关系，常常是生命意象的反抗力量，与险恶情境中残酷暴力的相互冲突和相互博斗。
牛汉情境诗中沉重的苦难感与强大的力量感，就是由此产生的。
作品将源于生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似遭遇的动物和植物身上，以一种象征性形象或意境来表现。
艾青说:“苦难比幸福更美。
”艾青是新诗史上，第一个不使苦难在笔下失重的大诗人。
当年，血气方刚的牛汉，就是衣袋里装着艾青的《北方》诗集，走上抗日和写诗的道路。
艾青对牛汉的影响是决定性的，也是终生的。
艾青的《北方》诗集之所以具有史诗的分量，就在于独创了许多凝聚着民族苦难的情境。
牛汉也像艾青那样，努力去开创诗歌中独特的苦难情境。
他说:“如果没有发现新的情境，决不抒写一行诗。
”牛汉说:“我的诗不是个人的自传，而是历史大传的一个微小的细节，是历史结出的一枚果子。
我所有的作品，包括散文，是历史的一个活生生的、新鲜的断层，有一种史诗的痛感。
”又说:“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。
我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。
”以一个见证人的身份，表现特定历史时期的民族苦难，祈盼中华民族永远不会再一次重复这样的大灾难，是牛汉诗歌创作的“自定义”。
2019秋三年级语文上册第七单元22父亲、树林和鸟课文原文素材新人教版
•
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
•
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
•
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
•
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
•
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻
22.父亲、树林和鸟
•
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
•
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林
边走过。
•
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，
用鼻子闻了又闻。
•
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
•
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文上册第七单元22父亲树林和鸟牛汉作品欣赏
相关阅读新人教版
鹰的诞生
啊，谁见过，/鹰怎样诞生？在高山峡谷，/鹰的窠，/筑在最险峻的悬崖峭壁，/它深深地隐藏在云雾里。
仰望着鹰窠，/像瞅着夜天上渺茫的星星。
/虎豹望着它叹息，/毒蛇休想爬上去，/猎人的枪火也射不了那么高！江南的平原和丘陵地带，/鹰的窠筑在最高的大树上，/（哪棵最高就在哪棵上）/树尖刺破天，/风暴刮不弯。
鹰的窠，/简简单单，/十分粗陋，/没有羽绒或茅草，/没有树叶和细泥，/全是些污黑污黑的枯树枝，/还夹杂了许多荆棘芒刺。
/不挡风，不遮雨，/没一点儿温暖和安适！鹰的蛋，/颜色蓝得像晴空，/上面飘浮着星云般的花纹，/它们在鹰窠里闪闪发光。
鹰的蛋，/是在暴风雨里催化的，/隆隆的炸雷/唤醒蛋壳里沉睡的胚胎，/满天闪电/给了雏鹰明锐的眼瞳，/飓风十次百次地/激励它们长出坚硬的翅膀，/炎炎的阳光/铸炼成它们一颗颗暴烈的心。
啊，有谁看见过，/雏鹰在旷野上学步？/又有谁看见过，/雏鹰在屋檐下面歇翅？雏鹰不是在平地和草丛里行走的禽类，/它们的翅羽还很短小的时候，/就扇动着，鸣叫着/钻进高空密云里学飞。
风暴来临的时刻，/让我们打开门窗，/向茫茫天地之间谛听，/在雷鸣电闪的交响乐中，/可以听见鹰群激越而悠长的歌声。
鹰群在云层上面飞翔，/当人间沉在昏黑之中，/它们那黑亮的翅膀上，/镀着金色的阳光。
啊，鹰就是这样诞生的。
华南虎
在桂林/小小的动物园里/我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，/隔着两道铁栅栏/向笼里的老虎/张望了许久许久/但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
宠里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石头砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱/它都一概不理！又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动，/哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？/是屈辱的心灵在抽搐吗？/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
你的健壮的腿/直挺挺地向四方伸开，/我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，/凝结着浓浓的鲜血！/你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？/还是由于悲愤/你用同样破碎的牙齿/（听说你的牙齿是老钢锯锯掉的）/把它们和着热血咬碎……我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目！我终于明白……/我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾
空而去，/我看见了火焰似的斑纹/火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的/滴血的趾爪！
汗血马
跑过一千里戈壁才有河流
跑过一千里荒漠才有草原
无风的七月八月天
戈壁是火的领地
只有飞奔
四脚腾空的飞奔
胸前才感觉有风
才能穿过几百里闷热的浮尘
汗水全被焦渴的尘砂舐光
汗水结晶成马的白色的斑纹
汗水流尽了
胆汁流尽了
向空旷冲刺的目光
宽阔的抽搐的胸肌
沉默地向自己生命的
从肩脚和臀股
沁出一粒一粒的血球
世界上
只有汗血马
血管与汗腺相通
肩脚上并没有翅翼
四蹄也不会生风
汗血马不知道人间美妙的神话
它只向前飞奔
浑身蒸腾出彤云似的血气
为了翻越雪封的大坂
和凝冻的云天
生命不停地自燃
流尽了最后一滴血
用筋骨还能飞奔一千里汗血马
扑倒在生命的顶点
焚化成了一朵
雪白的花。