人教版小学数学三3年级上册：6.3笔算乘法(不进位)
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。
教学准备：课件、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。
2. 出示例题：23 × 4 = 。
3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。
4. 学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 汇报计算方法，教师点评并总结。
6. 出示练习题，让学生独立完成。
7. 汇报练习结果，教师点评。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容。
五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。
2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。
3. 将两个部分积相加，得到最终结果。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
笔算乘法(不进位)说课稿
《笔算乘法（不进位）》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册61页的《笔算乘法》。
本着新课标发展学生“四基”的要求，我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等5个方面对本节课进行阐述。
一、说教材《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
教材根据学生已有的基础，来引领学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位数在现实生活中的应用。
同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提供了算理依据和算法模型。
因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。
结合教材分析,我确立了以下的教学目标：教学目标：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解笔算乘法的算理，掌握笔算乘法的计算方法。
过程与方法中，让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
使学生在学习活动中获得成功，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式。
理解多位数乘一位数的笔算算理。
二、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。
同时，为了充分的体现出数形结合思想方法，我以情境图作为学生认知的起点，借助图形的直观使抽象的数学概念形象化、简单化。
但仅仅从情境图到笔算，鉴于学生现有的基础，思维转换过渡较大，学生不易接受。
因此，我采用”转化思想“，将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。
最后通过优化，形成笔算乘法的算法。
三、说学法为了让学生能够较好地理解知识点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生尝试，使其积极主动地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，学生可以通过不同的计算方式进行分析和比较,去寻求正确与简便的方法。
让学生在体验，感知、探究、比较中，灵活掌握本节课的学习内容。
小学数学 小学三年上 第1课时 笔算乘法(不进位)
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
因为如果加数多了计算就很麻烦。
2.在自主探索中学习新知。
教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？（1）学生尝试列竖式计算的方法。
（2）汇报交流，反馈算法。
学生的方法可能有：①先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。
②2×3=6，6写在个位上，表示6个一；10×3=30表示3个十，3写在十位上，等于36。
最新人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》练习题
第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第1课时笔算乘法（不进位）
一、算一算。
2 3 1 2 3 2 4 1
× 3 × 3 × 2
1 2 3 3 2 2 1 3
× 3 × 2 × 2
二、填空。
1.在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘2，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（）。
2. 23的3倍是（）；4个21的和是（）。
3. 12+12+12+12＝（）×（）＝（）。
4. 740里面有（）个百和（）个十。
三、一盒水彩笔12元，一支钢笔23元。
1.买4盒水彩笔要多少钱？
2.买2支钢笔要多少钱？买3支呢？
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人教版小学数学三3年级上册：6.3笔算乘法(不进位)
笔算乘法（不进位）第1课时教学内容教材第60页例1教学目标知识与技能：1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.进一步提高学生的计算能力。
过程与方法：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成，体验计算方法的多样化。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
教学重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
教学难点体验算法的多样性。
教学方法教法：创设生活情境，引导学生探索发现学法：小组合作，交流讨论，归纳应用教学准备小木棒、课件教学过程教学预设个性修改导入部分课件演示教材第60页例1的情境图。
元旦到了，小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
从这幅图画中，你能提出用乘法计算的数学问题吗？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒都是12支。
他们一共有多少支彩笔呢？探究1.自主探索，解决问题请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎样列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道乘法算式与我们以前学过的乘法计算有什么不同？（4）这道乘法算式该怎样计算呢？组织小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来，也可以摆出小木棒（或其他学具）或画图等。
如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听，小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。
教师巡视了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组活动。
全班汇报。
由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其写在黑板上。
现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。
①摆学具求得数。
（引导学生摆）因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36根。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法(不连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 两位数乘一位数的乘法计算。
3. 两位数乘两位数的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。
2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。
a. 两位数乘一位数的乘法计算。
b. 两位数乘两位数的乘法计算。
（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。
a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。
b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三年级上册数学-第6单元第3课时《笔算乘法(不进位)》(10张)人教版
68
28
312 ×3
936
211
×4 844
三、新知运用
3 ×2
6
你能说说乘 的顺序吗？
23 ×3
69
123
×2 246
四、课堂小结
回顾本节课，你学会 了什么？
教材第60页，做一做。 怎样算一共有多少支彩笔？ 多位数乘一位数的笔算方法（不进位） 乘到哪一位积就写在那一位的下面。
➢ 多位数乘一位数的笔算方法（不进位） 列竖式计算多位数乘一位数（不进位）时，要将一位数与多位数的个位对齐，从个位乘起，乘到哪一位积就写在那一位的下面。
6 多位数乘一位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
人教版·三年级上册
一、新课引入
口算。
50×4＝200 3×22＝ 66 44×2＝ 88
300×4＝1200 50×7＝350 2×22＝44 6×40＝240 23×3＝ 69 4×21＝ 84
一、新课引入
你能提出用乘法解决的 数学问题吗？
怎样算一共有多少支 彩笔？
，要将一位数与多位数的个位对齐，从个位乘 第3课时 笔算乘法（不进位）
你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 乘到哪一位积就写在那一位的下面。 回顾本节课，你学会了什么？
起，乘到哪一位积就写在那一位的下面。
五、课后作业 完成课本“练习十三” 第63页，第1题。 回乘多回 回怎你乘多多教列列列乘列列乘回多乘列多顾到位顾顾样能到位位材竖竖竖到竖竖到顾位到竖位本 哪 数 本本 算 提 哪 数 数 第 式 式 式 哪 式 式 哪 本 数 哪 式 数节一乘节 节一出一乘乘6计计计一计计一节乘一计乘0课位一课 课共用位一一算算算位算算位课一位算一页，积位， ，有乘积位位多多多积多多积，位积多位，你就数你 你多法就数数位位位就位位就你数就位数做学写的学 学少解写的的数数数写数数写学的写数的一会在笔会 会支决在笔笔乘乘乘在乘乘在会笔在乘笔做了那算了 了彩的那算算一一一那一一那了算那一算。什一方什什笔数一方方位位位一位位一什方一位方么位法么 么？学位法法数数数位数数位么法位数法？的（？ ？问的（（（（（的（（的？（的（（下不题下不不不不不下不不下不下不不面进吗面进进进进进面进进面进面进进。位？。位位位位位。位位。位。位位）））））））））））时时时时时时，，，，，，要要要要要要将将将将将将一一一一一一位位位位位位数数数数数数与与与与与与多多多多多多位位位位位位数数数数数数的的的的的的个个个个个个位位位位位位对对对对对对齐齐齐齐齐齐，，，，，，从从从从从从个个个个个个位位位位位位乘乘乘乘乘乘起起起起起起，，，，，，乘乘乘乘乘乘到到到到到到哪 哪 哪 哪 哪 哪一一一一一一位位位位位位积积积积积积就就就就就就写写写写写写在在在在在在那那那那那那一一一一一一位位位位位位的的的的的的下下下下下下面面面面面面。。。。。。
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笔算乘法（不进位）
第1课时
教学内容教材第60页例1
教学目标知识与技能：
1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.进一步提高学生的计算能力。
过程与方法：
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成，体验计算方法的多样化。
情感、态度与价值观：
使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
教学重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
教学难点体验算法的多样性。
教学方法教法：创设生活情境，引导学生探索发现
学法：小组合作，交流讨论，归纳应用
教学准备小木棒、课件
教学过程教学预设个性修改
导入部分
课件演示教材第60页例1的情境图。
元旦到了，小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
从这幅图画中，你能提出用乘法计算的数学问题吗？
引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒都是12支。
他们一共有多少支彩笔呢？
探究
1.自主探索，解决问题
请同学们说一说：
（1）用什么方法计算？怎样列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）这道乘法算式与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
（4）这道乘法算式该怎样计算呢？
组织小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来，也可以摆出小木棒（或其他学具）或画图等。
如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听，小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。
教师巡视了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组活动。
全班汇报。
由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其写在黑板上。
现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。
①摆学具求得数。
（引导学生摆）因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36根。
②画图求出得数
例如画出如下的图：
③连加法。
12+12+12=36
④数的分解组成。
10×3=30 2×3=6 30+6=36
在这些算法里，你喜欢哪一种？你还有更好的办
新知法吗？
2.优化算法，学习竖式
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组成办法来算比较简便，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开教材第60页，看看小英是怎样列出乘法竖式的。
请你们说说，笔算是怎样算的？
写乘法竖式时，先写第一个一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在个位上，对齐12的个位。
乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得6，表示6个一，写在个位上；再用3乘十位上的1得3，表示3个十，所以要写在十位上。
（让学生跟着复述一次）
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。
（也可板书）
这两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？
组织学生讨论交流，全班评议。
3.发散思维
大家想一想，如果列竖式213×3，怎么计算？
指名学生上台板演，引导学生判断订正。
拓展应用
学生独立完成教材第60页的“做一做”
组织学生先独立完成，教师巡视了解情况，如有发现疑问，及时指导订正。
总结回顾
这节课学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？
作业布置1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习
板书设计
笔算乘法（不进位）
列竖式计算：12×3 列竖式：213×3。