六年级群文阅读教学设计 详细版
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
六年级群文阅读教学设计(超级详细版)
最新六年级群文阅读教学设计（超级详细版）一、教学目标1.提高学生的阅读能力和阅读速度，培养学生快速获取信息和筛选信息的能力。
2.通过群文阅读，增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.引导学生从历史和文化角度分析书籍，提高学生的思考和分析能力，培养学生的批判性思维。
4.培养学生的阅读策略和技巧，提高学生的阅读效率和质量。
5.培养学生的合作学习和交流能力，提高学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容与步骤1.阅读指导：介绍泛读、精读、跳读等阅读方法，以及如何把握文章结构和理解作者意图等技巧。
引导学生了解不同类型的书籍需要采用不同的阅读策略和技巧。
2.四大名著阅读：选择《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》中的一部或几部进行阅读。
引导学生通过阅读了解中国封建社会的政治、经济和文化等方面的历史背景，以及人性的复杂性和古代社会矛盾的尖锐性等主题。
鼓励学生在阅读过程中记录自己的感想和思考，为后续的讨论和交流做准备。
3.历史书籍阅读：选择一本关于中国历史的书籍进行阅读，例如《史记》、《资治通鉴》等。
引导学生了解中国历史的发展脉络和重要事件，以及不同时期的社会政治、经济和文化等方面的变革。
鼓励学生在阅读过程中记录自己的感想和思考，为后续的讨论和交流做准备。
4.小组讨论：让学生分组讨论阅读中的发现和感受，分享自己的理解和观点。
引导学生从历史和文化角度分析书籍，提高学生的思考和分析能力。
鼓励学生在讨论中提出自己的看法和观点，同时倾听他人的观点并进行交流和互动。
5.总结与拓展：对本节课的阅读进行总结，归纳学生的收获和不足。
引导学生进行拓展阅读，推荐相关的历史和文化书籍进行阅读。
鼓励学生在课后继续进行自主阅读和学习，扩大自己的阅读量和知识面。
6.作业布置：布置相关的阅读作业，让学生进行自主阅读和思考，巩固课堂所学知识。
作业内容可以包括读书笔记、读后感、故事梗概等形式，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力进行创作。
群文阅读教学设计需要详细教案
群文阅读教学设计需要详细教案一、教学目标通过本次群文阅读教学，学生将能够：1.理解群文阅读的概念及其重要性；2.掌握群文阅读的基本技巧和方法；3.培养学生阅读和理解不同类型文本的能力；4.促进学生的审美情趣和文化素养的提升。
二、教材准备1.教师为学生准备多样性的文本材料，如诗歌、散文、寓言、小说等；2.复印相关文本材料，确保每个学生都能得到一份；3.准备投影仪或幻灯片，用于展示文本材料。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或短视频的方式引出群文阅读的概念，激发学生的兴趣；2.提问学生对群文阅读的理解，并引导他们思考群文阅读的重要性。
步骤二：示范阅读（15分钟）1.教师先在幻灯片上展示一篇文本材料，并向学生解读其背景和作者，解释其中的难词和词组；2.教师对文本进行朗读，并引导学生一起朗读；3.教师按照一定的阅读速度进行示范阅读，并帮助学生理解其中的意思；4.教师给学生展示如何标记标点符号、关键词以及画出自己的阅读感受。
步骤三：小组合作阅读（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由4-5人组成；2.教师将不同类型的文本材料分发给各小组，确保每个小组获得不同的文本；3.学生在小组内自主阅读文本并讨论，互相分享阅读感受和问题；4.教师巡视指导，解答学生提出的问题，帮助他们理解和掌握阅读技巧。
步骤四：展示交流（15分钟）1.每个小组选派一名代表向全班展示他们选择阅读的文本内容，并谈谈自己的感受和理解；2.学生之间进行互动交流，提问和回答关于文本内容的问题，共同加深对文本的理解。
步骤五：个人总结（10分钟）1.学生根据本次阅读经验，写下自己的阅读总结；2.每个学生随机抽取一封信作为交流对象，将自己的总结分享给对方；3.学生之间互相阅读对方的总结，并提出建议和意见，共同进步。
四、巩固与拓展1.老师可以针对学生的不同需要，选择一些有趣的群文阅读材料进行拓展讨论；2.鼓励学生自主阅读群文作品，并组织读书分享会来促进学生之间的阅读交流。
六盘水市小学 六年级下册 群文阅读教案(全册精品教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的重要性1.1 教学目标了解群文阅读的概念和意义。
认识到群文阅读对于提高阅读能力和拓展知识面的重要性。
激发学生对群文阅读的兴趣和积极性。
1.2 教学内容群文阅读的定义和特点。
群文阅读的优势和作用。
如何进行有效的群文阅读。
1.3 教学活动引入群文阅读的概念，让学生初步了解。
通过实例展示群文阅读的优势和作用。
分组讨论，让学生分享对群文阅读的理解和经验。
总结并强调群文阅读的重要性。
第二章：选择合适的群文阅读材料2.1 教学目标学会选择适合自己兴趣和水平的群文阅读材料。
了解不同类型的群文材料的特点和优势。
培养学生的阅读筛选能力和判断力。
2.2 教学内容不同类型的群文阅读材料：如小说、诗歌、科普文章等。
选择合适材料的方法和技巧。
如何评估材料的难易程度和适合自己的程度。
2.3 教学活动介绍不同类型的群文阅读材料，让学生了解其特点。
引导学生根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的材料。
练习评估材料的难易程度，并进行选择。
分享选择合适材料的方法和经验。
第三章：群文阅读的策略和技巧3.1 教学目标学会运用有效的群文阅读策略和技巧。
提高阅读速度和理解能力。
培养学生的阅读思维和批判性思维。
3.2 教学内容群文阅读的策略：如快速阅读、扫读、略读等。
理解文章结构和主旨的方法。
批判性思维的培养：如提问、分析、评价等。
3.3 教学活动介绍群文阅读的策略和技巧，让学生理解其用途。
练习运用不同的策略和技巧进行阅读。
引导学生如何理解和把握文章的结构和主旨。
培养学生的批判性思维，进行提问和分析。
第四章：群文阅读的实践和讨论能够独立进行群文阅读并理解文章内容。
学会与他人进行讨论和交流，分享阅读心得。
培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.2 教学内容独立进行群文阅读的方法和技巧。
讨论和交流的策略：如倾听、表达、反馈等。
分享阅读心得和理解。
4.3 教学活动学生独立进行群文阅读，理解文章内容。
群文阅读教学设计6年
群文阅读教学设计6年一、引言群文阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和促进全面发展的重要途径之一。
教师在进行群文阅读教学设计时，应根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和活动形式。
本文将介绍一个为期六年的群文阅读教学设计，旨在为教师提供一种可行的教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对各类文学作品的兴趣，拓展阅读视野。
2. 提升学生的阅读能力，包括阅读理解、词汇积累和语言表达能力。
3. 培养学生批判思维和创造性思维，激发他们的想象力和思考能力。
4. 培养学生的文化素养和审美能力，提高他们对优秀文学作品的鉴赏能力。
三、教学内容与活动安排1. 幼儿园（3-6岁）a. 选择适合幼儿园学生的绘本故事，如《小熊维尼》等，进行朗读和讲解。
b. 创设阅读角落，提供精美的图书以及互动游戏，激发幼儿对阅读的兴趣。
c. 开展绘本分享会，让幼儿通过绘画、手工制作等方式将故事内容进行表达。
2. 小学一年级（7-8岁）a. 挑选适合小学生的短篇故事和诗歌，并组织学生进行朗读、背诵和表演。
b. 引导学生分析故事情节、人物形象以及情感表达，培养阅读理解和思考能力。
c. 组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中的情境和角色。
3. 小学二年级（9-10岁）a. 指导学生读取故事中的关键信息，进行概括和总结。
b. 引导学生分析诗词的词意、格律和韵律，提升诗词阅读和鉴赏能力。
c. 开展小组讨论活动，让学生分享对文学作品的观点和感受，培养批判思维。
4. 小学三年级（11-12岁）a. 选取中等篇幅的小说和散文，要求学生进行整体阅读和分析，理解作者的意图。
b. 引导学生进行文学作品的情感交流，鼓励他们写下读后感和心得体会。
c. 组织学生进行小说改编和剧本创作，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
5. 初中一年级（13-14岁）a. 选择经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，进行深度阅读和分析。
b. 引导学生进行文学评论和批评，培养鉴赏能力和批判性思维。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的意义与方法一、教学目标1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生进行群文阅读的兴趣和习惯。
3. 引导学生掌握群文阅读的基本方法。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的方法和技巧。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考阅读的意义。
2. 讲解：讲解群文阅读的概念和意义，引导学生认识到群文阅读的重要性。
3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的方法和技巧。
4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读的重要性。
第二章：群文阅读的策略与技巧1. 让学生掌握群文阅读的策略和技巧。
2. 培养学生运用策略和技巧进行群文阅读的能力。
二、教学内容1. 群文阅读的策略。
2. 群文阅读的技巧。
三、教学重点与难点1. 群文阅读的策略。
2. 群文阅读的技巧。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的策略和技巧。
2. 讲解：讲解群文阅读的策略和技巧，引导学生学会运用。
3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的实践案例。
4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学策略和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读策略和技巧的重要性。
第三章：群文阅读的实践与拓展一、教学目标1. 让学生进行群文阅读实践，提高阅读能力。
2. 培养学生拓展阅读兴趣，丰富阅读经验。
1. 群文阅读实践。
2. 群文阅读拓展。
三、教学重点与难点1. 群文阅读实践。
2. 群文阅读拓展。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的实践和拓展。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：引言1.1 课程背景本节课旨在引导学生通过群文阅读的方式，提高阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读能力。
通过本节课的学习，让学生能够理解文章的基本内容，掌握一定的阅读技巧，提高学生的综合素质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一定的阅读技巧。
1.2.2 过程与方法：通过群文阅读，提高阅读兴趣，培养阅读习惯。
1.2.3 情感态度与价值观：通过阅读，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所选文章均来自于六年级下册教材，包括童话故事、民间故事、科幻故事等不同体裁的故事。
通过这些故事的学习，让学生能够理解故事的基本情节，掌握阅读故事的方法。
2.2 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于故事情节的理解和分析也有一定的基础。
但是，对于不同体裁的故事的阅读方法和技巧还需要进一步的引导和培养。
第三章：教学方法与手段采用问题驱动法、分组合作法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读能力和合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入通过问题驱动，引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习任务引导学生通过群文阅读，理解文章的基本内容，掌握阅读技巧。
4.3 课堂讨论分组合作，让学生通过讨论，深入理解文章内容，提高阅读能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读能力和综合素质进行评价。
5.2 评价内容评价内容包括学生的阅读理解能力、阅读速度、阅读习惯等。
5.3 评价标准评价标准根据学生的实际情况制定，注重学生的个体差异。
第六章：教学设计与实施设计阅读计划，确保学生有足够的时间阅读和理解文章。
创建问题列表，引导学生关注文章的关键信息和细节。
六年级群文阅读教学计划4
六年级群文阅读教学计划4一、教学目标通过本教学计划的学习，学生将能够：1. 理解并运用群文阅读的基本策略。
2. 掌握群文阅读的技巧，如预测、提问和推理。
3. 加深对群文阅读材料的理解和感受，并能够进行主题总结。
4. 培养对不同文本形式的鉴赏能力和兴趣。
二、教学内容本教学计划的核心内容包括：1. 群文阅读基本策略的引导与训练。
2. 群文阅读技巧的练习与应用。
3. 不同文本形式的群文阅读材料。
三、教学步骤1. 热身活动（10分钟）引导学生与同伴一起进行讨论，回顾上节课学习的内容，共同复习群文阅读的基本策略。
2. 知识讲解（15分钟）介绍本节课的教学内容——群文阅读技巧的练习与应用，并简要阐述群文阅读与其他阅读形式的区别。
3. 技巧练习（30分钟）将学生分成小组，为每个小组准备一段群文阅读材料。
引导学生使用预测、提问和推理的技巧，深入理解文本，并记录下自己的理解和感受。
4. 小组讨论（20分钟）每个小组轮流分享他们的群文阅读理解和感受，其他小组成员可以提出问题或补充观点。
5. 主题总结（15分钟）整合各小组的讨论结果，引导学生进行主题总结，并帮助他们归纳出群文阅读的核心思想和要点。
6. 材料拓展（20分钟）为学生提供一些额外的群文阅读材料，鼓励他们在课后进行阅读，并记录下自己的理解和感受。
四、教学评估1. 在技巧练习环节，观察学生运用群文阅读技巧的能力，及时给予肯定和指导。
2. 在小组讨论和主题总结环节，评估学生对群文阅读的理解和思考能力，以及他们的合作与表达能力。
3. 收集学生课后阅读的记录，评估他们对群文阅读的兴趣和鉴赏能力。
五、教学资源1. 群文阅读材料：可以选择包括儿童文学作品、古代诗词、报刊杂志文章等不同形式的文本。
2. 少儿阅读指导书籍：提供教师参考，帮助教师更好地掌握群文阅读的教学策略和技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在小组合作中得到了锻炼和发展，有效地运用了群文阅读的技巧，提高了对群文阅读材料的理解和感受能力。
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群文阅读
——冒险小说里的“生存”
明珠学校周军军
教材分析：
本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。
这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。
本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。
设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
教学重点：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学难点:
引导学生群文阅读,养成阅读习惯。
教学内容：
《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》
《蓝色的海豚岛》《神秘岛》
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话
播放视频，引出主题──冒险小说。
同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。
今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。
（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、回顾旧知，引入主题。
师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。
（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么（学生自由回答）
生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。
（板书：亲密无间。
）
生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。
师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。
（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。
师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。
师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。
（板书：野性十足）
三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.
1.《倾听鸟语》
（1）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。
想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言”
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）生分享精彩片段，谈自己的感受：
①. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！
师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。
）（板书，悠然动听）
②. 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。
”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么（鸟儿的孤单、无助和害怕。
）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！
（4）发挥想象。
师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。
它们为什么惊恐
生交流，预设：
①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。
②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。
③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。
……
（5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。
（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。
）（6）说一说。
如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢
展开想象，交流──
我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……人类呀，我们希望能与你们和平共处……
我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……
师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！
2.《和树谈心》
（1）想一想：我们真的能和树谈心吗文中的人物是怎么和树谈心的（学生交流）
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）说一说：
师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！
师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。
（板书：倾听交流）
3.《落叶》
（1）想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种它们各有什么特点
（生交流）
（2）找出相关语句，并用笔画一画。
（3）说一说，你喜欢哪一种
①. 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。
开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！
师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！
②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。
没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！
师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！
（4）发挥想象。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁
生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……（板书：有情有意）
4．《密西西比河风光》：
（1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光
（2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光（3）交流交流。
生朗读，交流，教师相机指导。
（4）说一说:
《密西西比河风光》这篇文章分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景象。
你对哪一部分最感兴趣
（5）发挥想象。
假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹你会怎么做
（6）师小结：
密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。
四、主题拓展
师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。
如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢
生自由交流。
预设：
生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。
2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。
3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。
4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。
……
师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。
请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！
五、作业布置。
完成阅读记录卡
六：附：
1．阅读记录卡：
2．板书设计：。