高校医学生人文素质教育与文检课共融研究
加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策
加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生的人文素质指的是医学生在专业知识的基础上，能够更好地了解、理解、关心和关爱病人的身心健康以及人与社会之间的关系。
而加强医学生的人文素质教育对于提高医学生的综合素质和提高医疗服务质量有着重要的意义。
本文将就加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策进行探讨。
1、促进医学生的专业发展加强医学生人文素质教育可以更好地促进医学生的专业发展，帮助他们在医疗服务中更好地发挥作用。
在病人与医护人员之间建立良好的医患关系是医疗工作的关键之一。
在日常实践中，如果医护人员具有更好的关心和关爱病人的意识和能力，那么就会更加愿意倾听病人的心声，更加尊重病人的需求，并更加有信心和能力为病人提供更好的医疗服务。
2、提高医疗服务质量医学生人文素质的提高可以有效地提高医疗服务的质量。
医疗服务是一个包含了多个环节、多个参与方的复杂体系，而这其中最主要的两个参与方是医护人员和病人。
如果医学生能够具备更好的人文素质，那么在日常实践中，就会更加重视病人的需求和感受，更加注重病人的人身安全和健康，也就能够更好地提升医疗服务质量。
3、增加医生的职业荣誉感加强医学生人文素质教育还可以有助于增加医生们对自身职业的认同感和归属感。
医护人员是社会上受尊敬的群体之一，而医生是医护人员中的重要一员。
如果在医学生时期就能够对医学专业有更多的认同和了解，那么在成为医生之后就会对自身担负的社会责任感更强，也就会更加注重职业道德的规范，更加注重服务质量的提升。
进而提升医生的职业荣誉感和社会地位。
1、建立多元化的课程体系加强医学生人文素质教育的最基本方法就是建立多元化的课程体系。
除了医学基础知识的学习外，应该增加人文、伦理、社会科学等方面的课程。
通过多元化的课程体系，可让医学生了解病患的心理、情感，感受病患的痛苦，增加信任与感情的交流，同时加强对病患的尊重与关爱。
2、优化师资力量师资力量的优化也是加强医学生人文素质教育的良好对策。
加强医学人文素质教育的实践探索
教师积极开展医学人文教育研究，发表高水平学术论文，提升学 术影响力。
学校整体办学水平提升
医学人文课程体系完善
实践教学基地建设加强
学校构建了完善的医学人文课程体系，涵 盖医学伦理学、医学心理学、医学社会学 等多个领域。
学校与医疗机构、社区等合作建立实践教 学基地，为学生提供丰富的实践机会。
医学人文素质教育资源的更新 速度较慢，难以满足快速发展 的医学教育需求。
教育模式创新问题
传统的医学人文素质教育模式以 知识传授为主，缺乏实践性和创 新性，难以培养学生的综合素质
。
医学人文素质教育的教学方法和 手段相对单一，缺乏多样性和灵 活性，难以激发学生的学习兴趣
和主动性。
医学人文素质教育的评价体系不 完善，过于注重考试成绩，忽视 对学生综合素质和能力的评价。
强化师资队伍建设
提高医学人文教师的专业素养和教 学能力，鼓励教师开展跨学科合作 ，共同推进医学人文素质教育。
校园文化建设
1 2 3
营造医学人文氛围
通过举办医学人文讲座、展览、演出等活动，营 造浓厚的医学人文氛围，激发学生对医学人文的 兴趣和热情。
拓展学生社团组织
鼓励学生自发组织医学人文类社团，开展丰富多 彩的活动，提高学生的组织能力和团队协作精神 。
加强医学人文素质教育的实践探索
目录
• 引言 • 医学人文素质教育目标与内容 • 加强医学人文素质教育的实践措施 • 实践成果展示与评估 • 面临的挑战与对策 • 未来展望与发展趋势
01
引言
Chapter
背景与意义
医学模式的转变
现代医学模式由生物医学模式向生物心理-社会医学模式转变，要求医生不 仅具备专业医学知识，还需具备人文 素养和沟通能力。
医学人文素质教育与医学生审美素养的培养
未来发展趋势预测
医学人文素质教育将更加受到重视
随着医学模式的转变和医疗水平的提高，未来医学人文素质教育将更加受到重视，成为 医学教育不可或缺的一部分。
医学生审美素养培养将更加注重实践
未来医学生审美素养培养将更加注重实践，通过临床实习、医学艺术创作等方式，使医 学生能够将审美素养融入到医疗实践中。
医学教育与人文教育将更加深度融合
理学、医学社会学等多个方面，为医学生提供了全面的人文素质培养。
02
提升了医学生的审美素养
通过开设医学美学、艺术鉴赏等课程，本次研究有效提升了医学生的审
美素养，使其能够更好地理解和欣赏医学中的美。
03
促进了医学教育与人文教育的融合
本次研究促进了医学教育与人文教育的融合，使医学生能够在掌握医学
知识的同时，也具备人文素养和审美能力。
审美素养内涵
包括审美观念、审美能力、审美 创造等方面的素质，是医学生综 合素质的重要组成部分。
重要性
提高医学生的审美素养，有助于 培养其良好的医德医风，增强其 对医学美的感知、欣赏和创造能 力，进而提升医疗服务质量。
医学生审美素养现状分析
教育缺失
当前医学教育中，审美教育往往被忽 视，导致医学生的审美素养普遍较低 。
医学人文素质教育与医学生审美素 养的培养
目录
• 引言 • 医学生审美素养培养 • 医学人文素质教育与审美素养关系探讨 • 面临的挑战与问题 • 总结与展望
01
引言
Chapter
背景与意义
医学模式的转变
随着医学模式由生物医学模式向 生物-心理-社会医学模式的转变 ，医学人文素质教育的重要性日
益凸显。
强化审美素养培养
通过开设艺术鉴赏、美学等课程 ，提高医学生的审美素养，培养 其发现美、创造美的能力。
以人文素质教育为核心 全面提升医学生就业能力
摘要近年来，随着就业形势的日益严峻，医学生的就业能力成为影响就业的重要因素。
笔者认为，人文素质教育是提高医学生就业能力的重要途径。
本文将从中外对于就业能力的解释、医学生就业能力的核心构成要素以及以人文素质教育为核心提升医学生就业能力的策略三个方面入手对提高医学生的就业能力问题进行探讨。
关键词医学生就业能力人文素质教育Improving Medical Students'Employment Ability with Humanistic Education as the Core//Chen JingAbstract Recently,along with the increasingly severe of the employment situation,the medical students'ability of employment became an important factor that affects on employment.The author holds that the education of humanistic is an important method to improving the medical students'ability of employment.The article will discussed in three aspects,includes the meaning of"the ability of employment"from the Chinese and foreign;for the medical students,what's the core elements of the ability of employment;and the strategy on improving the medical students'ability of employment.Key words medical students;the ability of employment; humanistic educationAuthor's address Tianjin M edical College,300222,Tianjin, China近几年，根据教育部统计，全国高校毕业生规模逐年增加，2009年达611万人，比2008年增加52万人。
关于新时期加强医学生人文素质教育的思考
生的精神境界， 培养医学生完善的人格， 增强医学生的社会
３ 重视实用， ． 缺乏人格塑造。１９ ９８年教育部颁布了 《 关于加强大学生文化素质教育的若干意见》 。但由于医学 教育任务繁重 ， 对学生的人文素质教育投入不够 ， 效果不理
想。医学院校的学生进校后已不再系统学习文学、 历史、 艺
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第２ ４卷 第 ２期 ２０ ０ ８年 ４月
阿ｔ 方学院学探
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ ｒｈ Ｕ ｎｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｏ Ｎｏ ｔ ｉ ｅｓｔ ｙ
Ｖｏ． ＮＯ ２ １ ２４ ．
Ａ ｐｒ ２０ ８ ． ０
责任感， 不仅是现代医学本身发展的内在要求， 也是现代高 等医学教育发展的必然要求。
一
、
医学生人文素质缺失的表现
术等人文科学 ， 较少接触到人文科学。有些医学生除了专
１ 精神家园迷失， ． 人文关怀淡漠。目前， 虽然大部分 医学生仍把解除病人痛苦， 拯救濒临死亡的生命作为自己 的人生目 但也有个别学生把物质上的满足作为 自己的 标， 追求 目 标。传统医学的人文精神思想在越来越商业化的社
业知识对其他都不感兴趣， 经常感到压抑消沉， 处理问题方
式固执偏激。医学教育不重视医学生人文素质的教育、 医
学生不能适应社会发展需要已成为比较严重的问题。 ［ １
会里有被淡化的倾向。 在人与人的关系上， 彼此之间不理 解、 不信任 ， 自私自利的情况时有发生。人的内在精神世界
失衡， 孤独苦闷的情绪 日 益增长， 对友情、 亲情、 师生同窗之
没有人文素质无关紧要。
论医学院校优化人文素质教育的重要性——医学院校人文素质教育系列研究(一)
２ ０ １ ３年 第２期
论 医学 院 校 优 化 人 文 素 质教 育 的重要 性
— —
医学 院校人文素质教 育 系列研 究 （ 一）
Ｏ黄 伦 峰
（ 漯 河 医学高 等专 科 学校 ， 河南 漯 河 ４ ６ ２ ０ ０ ２ ）
［ 摘 要］ 医 务工作者与患者接触， 不是纯 科学的事情， 而是需 要一种以 人为本的 人文关怀。这就要求医
是 自然科 学与人文科 学 的结合 。医学 不同 于机械 制造 或者
化工这类单 纯 与物 打 交道 的科 学 ， 它 的 服务 和研 究对 象 是
人， 它是与人特别是与病 人这样 一个 弱势群 体打 交道 的“ 人 学” ， 其必然与人 的心理 、 社会等特征 以及文化 和环境等 因素
［ 基金项 目］ 河南省教育厅 ２ ０ １ ２年度人文社科项 目《 论 医学院校优化人文素质教育 的有效途径》 阶段性 成： ￣（ ２ ０ １ ２一 Ｑ Ｎ－ ３ ４ １ ） ；
漯河医学高等专科学校 ２ ０ １ １年度人文社科项 目《 论医学院校优化 人文素质教育 的有效途径—— 以漯河医学高等专科
学校为例》 阶段性成果 （ ２ ０ １ ０ Ｈ ０ ８ ） 。 ［ 作者简介］ 黄伦峰 ， 男， 山东济宁人 ， 漯河医学高等专科学校讲师 ， 硕士质教育是医学院校在素质教育 、 人文 素质教育 的基础 上， 有针对性地开 展的对 医学生 人文 精神 的教 育 ， 其 目的应 当是 自觉地将医学精神 和 人文精 神 的培养贯 穿于 医学 教 育 的始末。医学人文素质教育是一种 多层 面 、 全 方位 的综 合教 育 这种教育不是单一的增设某一类课 程就能解 决 的， 它应 当是 一种文化 、 精 神的 渗透 ， 是 一种 由外 而 内潜移 默化 式 的 浸润教育 。检验这 种教 育的效 果 ， 不是看 学分 的高 低 ， 而 是 看 医学生修养 、 人格 的提高 和升华 与否 ， 是 看 医学 生 的嘉 言
浅谈医学生人文素养教育
浅谈医学生人文素养教育摘要：当下医学生存在人文素养贫乏的现状，高校除了肩负传授专业知识外，理应培育医学生良好的医德和社会责任感，仁心妙术缺一不可。
本文从探究人文素养定义入手，分析当下医学生人文素养教育的现状，从抓好人文教育主渠道，挖掘校园文化隐形力量，加强专业学科与人文学科融合三方面提出提升医学生人文素养教育的实施方案，力求保证医学生治病救人的同時，具备良好的职业素质。
关键词：人文素养；医学生；教育一、人文素养定义人文素养是指做人应该具备的基本品质和精神风貌，它建立在一定的人文知识和学识修养之上，是一种以人为对象，以人为中心的处世哲学，是一种对人生和社会的美好追求，是一种艺术精神，更是一种道德精神。
人文素养的内涵很丰富，但主要指顺应人类社会发展的社会道德、价值观念、个人态度，是现代人文明程度的一个体现。
二、医学院校人文素养教育现状高校大学生思想活跃、眼界开阔、观念新颖、个性鲜明，具备时代的精神，拥有较高的科学文化知识，但其人文素养的现状却不容乐观。
尤其是理工科大学生，如医学生的人文素养贫乏就较为明显。
众所周知，医学是“健康所系，性命相托”的崇高事业。
医学上定义的健康是一种身心健康，是身体、心灵以及社会交往健全和谐的状态。
所以说医学绝不仅仅是治病救人，它研究的是人，服务的是人，是一门与人打交道的艺术。
医者除了具备精湛的医术、高度的责任感，更应该具备尊生、仁爱的人文情怀。
关于如何加强医学生人文教育的问题，高校首先要在培养理念上高度重视。
培养人文素养，要从人文知识、人文情怀、人文行动三方面着手。
对在校大学生有意识、有方向地灌输以“社会主义核心价值观”、“爱国爱校”、“感恩”等人文思想的具体内容，让医学生在人文宣传中感知人文情怀，并最终成为人文教育理念的坚信者和践行者。
三、医学院校人文素养教育培养措施（一）抓好人文教育主渠道1、时代精神“党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
医学院校学生管理与人文素质教育的融合
３ １ 不 断提高教师职业 素质 以行动 为导 向的教学 ， ． 其理 论教学和实践教学是不可分割 、 融为 一体 的。要求高职 教师
不 仅 是一 个 高 校 教 师 ， 应 是 高 效 的组 织 管 理 者 、 业 操 作 还 职
工作要充 分， 强引 导文 章 内容设计 ； 二 ： 加 第 工作 流程 程序 化， 要求师生均在每一 流程规定 的时间内完成各 自任务。
内 容 、 项 目的 顺 序 ， 组织 以及 解决 好 课 程 教 材 、 训 场 所 和 相 实 关保 障机 制 的 建设 问题 。
作、 探究创新 的学 习情境 ， 就一定 能提高《 机及分析化学 》 无
课 堂 的教 学 效 果 及 教学 质 量 ， 高职 高 专 教育 教 学 改 革 及 发 为
［ ］ 蒋庆斌 ， ５ 徐国庆 基于工作任务 的职业教育项 目课程研 究［ ］ Ｊ
职 业 技 术 教育 ，０ ５ （２ ． ２０ ， ２ ）
［ ］ 陈曦萌 “ ６ 行动导向” 职业教育教学的沿革及 内涵． ［ ７］ 路海萍 课程项 目化 ： 高职院校课 程改革走向的选择．
收稿 日期 ：００— ９—１ ２１ ０ １
培养医学生关注现实 ， 爱生命 ， 关 关怀平 民的医学人 文态度。
而长期 以来 ， 国的医学院校受 医学课程多 、 我 课时少的影响 ，
往往忽视 了人文素质教育 ， 使学生在知识结构和实践能力上 不能适应现代医学与科学 的发展。针对这些情况 ， 除对课程
牡丹江医学院学报
－
２１ ０ ０年
第３ １卷
第 ６期
７ ・ ２
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤ ＪＡＮＧ ＭＥＤＩ ＡＮ Ｉ ＣＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｔ ＳＩＹ Ｖｏ． ＮＯ． ２ ０ １３１ ６ ０１
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第15卷第3期2017年8月锦州医科大学学报（社会科学版）Journal of Jinzhou Medical University (Social Science Edition)Vol. 15 No. 3Aug. , 2017高校医学生人文素质教育与文检课共融研究吉丽君(锦州医科大学，辽宁锦州121002)【摘要】本文通过深入分析人文教育与文检课共融的必要性，围绕以提升高校医学生人文素质的终极目的，以文检课为 提升手段与方法，总结錦州医科大学开设文检课对加强人文素质教育的重要意义。
从开设专题课程入手，逐步构建课程体系并 优化教学手段，为高校医学生人文素质教育与文检课的共融找寻到根本切合点。
试图为培养医学生人文素质提供基本思路并寻 求到正确的前进方向。
【关键词】高校医学生；医学人文素质；文检课【中图分类号】G237 【文献标识码】A 【文章编号】2096-3068(2017)03-0040-03医学本身就是一门理论与实践相结合、人文与 自然相融汇的综合学科，因此医学不仅仅是对疾病 的诊断与治疗，而是涉及到整个医疗活动的全过 程。
除去医生专业素质技能在医疗活动链条中处于 核心环节的部分，隐藏其后的如医学伦理、社会医 学、医患关系以及健康教育等社会因素，也会对整 个医疗活动起到不容忽视的作用。
医学素质教育应 从转变教育理念人手，加强人文素质的培养，以适 应社会发展的要求。
[1]同时，患者本身疾病的形成 也多与社会环境等外界因素有着紧密的联系。
目前，医学生的教育仍存在“重专业技能，轻人文素 质”，“只见病，不见人”的问题。
[2]医学生在掌握 诊病原理与治疗技巧的同时，也要为患者提供人性 化服务并对患者施以人文关怀。
一些学校已经逐步 重视人文素质教育，并通过开展国学教育进行了有 益尝试。
如《国家“十一五”时期文化发展规划纲 要》即对大学语文的教学提出了明确要求；诸如北 京大学、中国人民大学等相继成立国学院，[3]以此 来增强学生的人文素质教育。
一、医学人文素质教育与文检课概述1.医学人文素质介绍。
人文素质指的是文化与人的内在关系，是指人们在行事、为人、处世等方 面的一种原则和精神，是始终与人的知识、思想相统一而存在的一种素养。
具体而言，它可以表现为 人的思想品位、心理素质、气质、修养、人际交 往、情感、人生观、价值观等。
人文素质的高低，无论对于个人或社会而言，都是衡量其发展程度的 非常重要的一个指标。
人文素质是人类文化的灵 魂，主要指人的世界观和人生观，对人类的心理层 面、情感层面、意志层面、价值层面、审美层面、意识层面等都具有决定作用。
医学生的人文素质具 有其职业特色，即以医德为核心，具有广泛的人文 知识，具备救死扶伤的人道主义精神和医疗服务意 识，善于与人沟通、具有团队合作的良好素质。
而 医学人文素质，在涵盖人文素质共性特征的同时，由于医学自身强烈的人文属性和关注的独特视角，具有鲜明的个性特征。
从知识层面来说，医学人文 素质是对医学中人文方面所创造的精神财富的认知 与运用程度。
从精神层面看，医学人文素质是对感 性生命的关怀和对个体能动性积极倡导的相对稳定 的气质和行为方式。
人文素质教育一般包含四方面 内容：具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方 法、遵循人文精神。
[4]2.文检课介绍。
文献检索是一门关于如何查找 文献、知识和信息的科学方法课，它被人们喻为开 启知识宝库的钥匙。
文献检索（information retrieval) ，是指收集整理特定文献并按一定方式组织【收稿日期】2017 -03-24【基金项目】本文系辽宁省錦州医科大学2017年校级教改立项课题“智慧教育背景下文检课对医学生人文素质培养研究”编 号：YA2017055 )的研究成果。
【作者简介】吉丽君，女，1986年生，辽宁北票人，讲师，古代文学硕士。
和存储，同时根据用户的信息需求查找出相关信息 的过程，又称为“文献存储与检索”（information storage and retrieval)。
狭义的文献检索则指根据用户信息需求，利用检索工具或检索系统从文献信息 集合中找出用户所需要的文献的过程。
本课程的任 务就是通过学习文献检索的基本知识和基本技能，了解文献信息组织与检索的原理，掌握中外文检索 工具和数据库等信息资源的检索方法，提高获取与 利用文献信息的能力，增强自学能力，为不断吸收 新知识、更新知识结构、培养研究能力、创新能力 和终身学习的能力打下坚实的基础。
文检课的五大 特性分别是开放性、操作性、参与性、渗透性和激 励性。
文检课的开放性表现在信息资源获取的开放 上，学生在课堂实践时不但要参与配合老师，而且 需要亲自动手操作，利用各种检索手段、检索途 径、检索方法进行获取有价值的信息资源。
在获取 资源的同时，数据库中的各类资源会提供很多人文 社科类的学习、娱乐讲座、视频等资料，人文素养 的培养就在潜移默化之中形成，同时网站数据库提 供一些竞赛或有奖问答等形式，配合一些课堂内外 的激励手段，会更加增强学生的学习兴趣。
二、人文素质教育与文检课共融必要性早在1993年世界卫生组织提出：21世纪的医 生，应是优秀的卫生管理人才，病人的社区代言 人，出色的交际家，有创建的思想家、信息家，掌 握社会科学和行为科学知识的专业医师和终身努力 学习的学者。
因此，作为医科大学培养医学生，不 仅要培养扎实的专业素养，同时要提高医学生的文 化底蕴。
在错综复杂的信息爆炸时代，通过对文检 课的学习可以逐步提升人文素养。
文检课对人文素 质教育有以下功能：具有提供免费开放资源功能、具有潜移默化的影响功能、具有分类索引功能和具 有引导学生积极参与和激励功能。
同时，还有学者提出“现代高等教育应该是综 合性、学术性和人文性的‘三位一体’，为社会发 展提供基础专业知识技能，又博学多才，有独立人 格，能自主思考和探索的人才。
”[5]这些医生必备的 素质也是其职业特殊性所要求的。
在今后竞争激烈 的社会中，要为社会输送知识技能到位、价值观念 正确、人文素质过硬的人才，就必须要在高校培养 阶段注重人文素质教育。
这对于构建和谐的医患关 系具有重要的意义。
高校文检课不仅仅是一门选修实践课，它不仅 仅教会学生怎样获取所需的医学信息，更重要的是它教会学生获取资源的有效途径并教会学生相关资源的存储位置。
文检课除了必要的理论知识外，对于图书馆自建资源数据库和各类型数据库进行必要的讲解，让学生了解到身边的资源知识“宝藏”的位置所在。
单一对本科医学生进行医学文献检索与利用的讲授，难免使学生觉得课程枯燥无味。
将文检课与人文素质教育相结合，根据课程设置增添涉医文学、医患关系、伦理道德等方面的内容，不但丰富了文检课自身，同时也使学生综合素质得到有效的提升。
各类数据库中涵盖丰富的人文社科类学习及娱乐资源，在同学们打开各类数据库的同时，便开启了一次有益的知识旅行，完成了文检课潜移默化影响学生人文素质教育的功能。
数据库商不定期开展的各类有奖知识问答或竞赛等形式，更是以不同的手段对学生文检课的知识掌握、数据库的熟练应用以及人文素质教育的效果进行了很好的检验与激励。
三、人文素质教育与文检课共融的设想与实施1. 开设专题课程意义。
在高校特别是医科大学 高校开设《人文素质与文献检索》课程，试图引导学生通过对医学文献检索基本理论的运用，达到触类旁通的学习效果。
首先，由教师根据学生特点进行引导，使学生逐渐进人学习状态，从而激发学生学习兴趣。
进一步构建“导学”模式[6]，例如使学生从涉医文学作品阅读开始，培养医学生文学阅读的兴趣及批判性思维能力，使学生具有丰富的想象力、崇高的道德情操以及高尚的审美情趣等。
其次，为医学高校开展医学伦理学、哲学等教学奠定良好的基础。
通过形式多样的学习，学生能够加深对医学哲学问题的理解；能够积淀医学生个人的文化底蕴;能够在未来面对患者时，采用人性化的关怀方式。
2. 构建课程体系。
《人文素质与文献检索》课 程性质为公共任选课，共20学时，计2学分。
本课程是以医学信息检索为基础，通过基本理论知识和医学相关文献查询的学习，进而对涉医文学等人文社科类知识进行初步渗透性学习。
课程鉴于初步设立，可将课时暂订为4学时，上课时段安排于医学信息检索课程之后。
课程通过讲解与医学生密切相关的涉医文学、医患沟通以及如何处理医疗纠纷等方面切人。
在教学过程中，可采用具体讲授和事实案例相结合的方式，并向同学们推荐相关数据库中的文章、书籍或视频进行深人自学。
课堂上，在教师指导下，让学生进行分组讨论，互相交流心得体会，并以课堂互动表现、随堂测试、课后作业、期末考试等手段作为对学生的最终评价。
在课程末 对学生进行匿名调查，根据学生反馈意见，可以适 当对课程目标及教学方法等环节进行调整。
建议此 课程应在大一上学期就开设，使学生率先接触到大 量实用的数据资源，能对大学四年的生活有所规划，而不是在即将毕业时才开始接触，学生会有“相见 恨晚”的感觉，并且即将步人实习阶段，很难有时 间对数据库中宝贵的学习资源进行系统的利用。
3.优化教学手段。
根据文献检索课程性质为公 共任选课，并且学时数有限的实际情况，文献检索 教研室对本课程关于最后4学时的授课方式建议授 课教师根据自身学科背景以及研究专长，并结合学 生专业特色进行以专题为主，讨论交流为辅的教学 方式。
课前可以安排学生就某部涉医文学作品进行 阅读，如《红楼梦》节选；或对某部关于医患纠纷 案例视频进行观看，上课时安排学生分组讨论。
同时，课上向同学布置随堂测试作业，检索某一方面 的文学著作或相关资料，并以小组方式进行竞赛角 逐。
以课堂成绩作为激励手段，对率先完成并准确 率高的小组进行加分表扬。
为其他小组再次竞争提 供机会，使学生始终处于积极参与状态中。
四、未来展望与思考医乃仁术，大医精诚，医学教育与人文教育相 通相融，171医学是融社会科学和人文精神为一体的 学科和事业。
[8]而充分发挥文检课桥梁的作用可以 使二者完美地结合。
通过开设本课程，使学生能够 结合所掌握的文检课技术手段来寻找相关人文社科 类作品，结合教师讲授和实施案例的现身说法，与医学生共同探讨医学伦理学、医学社会学等领域的 冲突与难题。
就目前现有条件，对于教师而言，需 要不断加强自身医学修养，提高整体教学水平。
对 于学生而言，认真学好每堂课并积极增强课外拓 展。
在未来高等医学院校人文教育与文检课也许能 够成为一门深受医学生喜爱的独立学科，形成集专 业医师与图书馆文检课教师共同组成的一支专业性 更强的教学队伍。
课堂之外，团委牵头学生可自发 组织各类型的人文素质教育与文检课的社团，不定 期举办各种读书交流和“真人图书馆”的活动。
通 过课堂上系统地学习和课外各类社团、平台的搭 建，从而对医学生人文素质的积淀起到潜移默化的 影响。