《祖父的园子》课件.ppt
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《祖父的园子》课件(共26张PPT)
蝴蚂蚱 嗡樱拔 瞎铲锄 割尾承 拴瓢逛
笔顺：
翘舌音
chú
部首：钅 结构：左右
组词：锄头 锄地
形近字：助
字义：①松土和除草用的农具。
左窄右宽。
②用锄松土除草。
蝴蚂蚱
ɡē
部首：刂 结构：左右
嗡樱拔
组词：割草 割断
瞎铲锄
形近字：害
割尾承 拴瓢逛
左宽右窄。左部笔画 紧凑；右部竖钩稍长
字义：①用刀截断。
②分割；舍弃。
笔顺：
xiā
左窄右宽。
部首：目 结构：左右 组词：瞎子 瞎说 形近字：害 字义：①没有根据地。②丧失
视觉。③损失；丢掉。
蝴蚂蚱 嗡樱拔 瞎铲锄 割尾承 拴瓢逛
笔顺：
翘舌音
chǎn
左窄右宽。
部首：钅 结构：左右
组词：锅铲 铁铲
形近字：产
字义：①撮取或消除东西的用具，像簸
箕或像平板，带长把儿，多用铁 制。②用锹或铲撮取或清除。
小学升初福生中活的。作文选材技巧如下：
过程与方法：通过圈画重点词句、讨论交流、想象拓展等手段，培养学生合作探究、想象创新的能力。
深入挖掘情感：态对度于与小价学值升观：初体中会的作学者生对来童说年生，活选的择眷自恋己和对熟祖悉父的的材感料激非、常尊敬重之要情。。可以从家庭、
教学内容：
学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
四、细读课文，品味语言 学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。 学生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 小组交流：组员互相交流自己的阅读体会，并试着有感情地朗读相关段落。
《祖父的园子》课件(共40张PPT)
精读感悟
你能完成下面的句式吗？
如果我是倭瓜，愿意 爬上架就爬上架 ，愿 意爬上房就爬上房。
如果我是黄瓜，愿意 开一朵花，就开一朵花 ， 愿意 结一个瓜，就结一个瓜 。
精读感悟
如果我是玉米，愿意 长多高就长多高 ，愿 意长上天去，就长天上去 。
如果我是蝴蝶，愿意飞到谁家，就飞到谁家 。
精读感悟
这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆 地就和一个小毛球似的不动了。
表达了作者对快乐 和自由的童年美好 生活的眷恋之情。
精读感悟 本段一连用了10个“就”字
本段中有一个词用了10次，你能找出来吗？
还运用了哪些修辞手法？ 有什么好处？
运用拟人和排比淋漓尽致地展现了 园子里景物的自由和无忧无虑。
精读感悟
为什么说园子里的一切 都活了，都是自由的？
心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，因为这里 的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样。
宽容
耐心教导
祖父大笑起来 祖父还在笑
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说 谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是 ？你能完成下面的句式吗？
当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜踢飞时 ，祖父笑了。 当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时 ，祖父笑了。
当我不听祖父的话，去摘黄瓜，追蝴蝶时，祖父笑了。 当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了。
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿 来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父， 说：“这不是一样的吗?”
《祖父的园子》PPT优秀课件
（2）他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩 闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子 的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自 由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自 由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快 乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
课文结构
①第一部分(1——3自然段):介绍园子是个什么都有的美丽的 大花园。 ②第二部分(3——14自然段):我跟随祖父在园子里劳动，模仿 祖父做事，随心所欲的玩耍。 ③第三部分(15——16自然段):在园子里，阳光下一切都是自 由的、美丽的。 ④第四部分(17——19自然段):我玩累了，悠然入睡。
生字词语
蝴：hú（蝴蝶） 蚂：mà（蚂蚱） 蚱：zhà（蚂蚱、蚱蜢、蚱虫） 嗡：wēng（嗡嗡、嗡鸣声、嗡嗡响） 樱：yīng（樱桃、樱花、山樱） 拔：bá（拔草、拔腿、拔苗助长） 瞎：xiā（瞎忙、瞎闹、黑灯瞎火） 铲：chǎn（铲平、铲除、铲地）
锄：chú（大锄、锄头、锄草） 割：gē（割舍、割掉、分割） 尾：wěi（尾巴、鱼尾、结尾） 承：chéng（承认、继承、承上启下） 拴：shuān（拴住、拴马、拴着） 瓢：piáo（水瓢、瓢虫、瓢泼大雨） 逛：guàng（逛街、闲逛、逛灯会）
2.作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了 她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父， 怀念园子也是怀念祖父。
谢谢观看
中心思想
本文通过对祖父园子里的景物的和作者在园子 中经历的描写，表达了作者对无忧无虑的童年 生活的向往以及对祖父的思念之情。
课后习题
1.第十六自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是 什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反 复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、 玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者 把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面， 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒 情，清新自然。
《祖父的园子》课件(共23张PPT)
感的文章学。生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。 关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自 己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味 注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
第1课时
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
者
萧红（1911—1942），原名张迺 莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛 知名的女作家，其作品文笔细腻，抒 情色彩浓厚，颇具散文化倾向。 主 要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
huǎnɡ（ 明晃晃 ） 晃
huànɡ（ 摇晃 ）
运用： 花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、 绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
重难点字书写指导
拴 shuān
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺 舒展，末横略长。
拔 bá
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
第1课时
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
者
萧红（1911—1942），原名张迺 莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛 知名的女作家，其作品文笔细腻，抒 情色彩浓厚，颇具散文化倾向。 主 要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
huǎnɡ（ 明晃晃 ） 晃
huànɡ（ 摇晃 ）
运用： 花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、 绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
重难点字书写指导
拴 shuān
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺 舒展，末横略长。
拔 bá
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
《祖父的园子》PPT课件
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
2《祖父的园子》说课课件(共18张PPT).ppt
第二课时 活动四：拓展延伸，对比阅读，感受情感变化
拓展课后阅读
链接，原本依恋、
热爱的事物消失
景物
了，原本鲜活、
自由的事物萧条
对比
情感
了，心中多了一
份伤感和不舍。
你追我赶 集印章
字词巩固 熟练朗读文章内容
基础作业
优秀作业 展览分享
开展阅读分享课 评选“阅读之星”
• 梳理文章结构，画 出思维导
• 扩写《祖父的园子》 浇菜玩水的片段，
第一课时 活动一：翻图片猜游戏，导入新课、简介作者
神秘感 趣味性 引起共鸣
第一课时 活动二：检查预习成果 归类识字词
工具类
铲子 锄头
ABB 词语
明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 胖乎乎 圆滚滚
观察字形 发现规律 激发识字乐趣 熟悉课文内容
第一课时 活动三：学生点名接力读，结合 预习单，整体感知课文内容
园中的景物
教 学说课
人教版 语文 五年级下册 第一单元
祖父的园子
通过回忆儿时祖父园中景 物和趣事，表达了作者对童年 自由生活的眷恋。
忆园中景事 感童年眷恋
——《祖父的园子》萧红
学习目标
具体要求
重难点
培养自主观察和书写能力，认识10生字，读准多音字“晃”，会写字14个；
知识与 理解生字组成的词语，能够流利地、有感情地朗读课文 能力
基础知识
五个ABB式的词语和写景的词语，会仿写重点句子
有感情地朗读课文，借助文章插图想象画面，抓住关键句段，理解文章 过程与 内容、情感和人物形象 方法
找出文中连续性动作描写，抓住“泼水”的细节，想象画面，扩写句段， 体会把重点部分写具体的方法。
难点
情感态 抓住文中趣事，体会童真童趣 度价值
《祖父的园子》PPT课件
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。 ▪ 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
由。（植物动物） ▪ 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
我能读
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗
摘花 拔草 下种 浇菜 铲地
我会读
1、当祖父下种（ ），种（
）
小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了
种的土窝，用脚一个个地溜（
）平。
2、因为我太小，拿不动那锄头（
）
杆（
），祖父就把锄杆拔下来，让
我单拿着那个锄头（
）的“头”
（
）来铲。
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。
蝴蝶
蜜蜂
蜻蜓
蚂蚱
菜园
菜园 这样的园子，你们喜欢吗？
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子 就从世间消失了，只有31岁。但她把她对 乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考， 传达给了她的读者，世世代代的读者。在 《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了 自己的童年，尤其重点描写了家里的园子， 她称它为祖父的园子，自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子 给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着 作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父 的园子。
互动交流
祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。 在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园 子里吃黄瓜、追__蜻__蜓___、_采倭瓜__花__、捉__蚂__蚱__、 _浇__菜___。
《祖父的园子》PPT课件【精美版】
品读课文
读课文第15—19自然 段，找一找描写景物的抒 情化的句子，体会作者的 思想感情。
品读课文
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对 面的土墙都会回答似的。
随堂练习
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见 了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲 母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香 并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花 就顶在他的头上。
随堂练习
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不 住，过一会一想起来，又笑了。
落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）， 就像一个小毛球。
随堂练习
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
随堂练习
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
品读课文
大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。
品读课文
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。
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花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在 说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在 说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
我和祖父的园子 我家有一个大园子， 这园子里有____________________________________， 样样都有。 在这个园子里， 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 花开了，就像________似的。 鸟飞了，就像________似的。 虫子叫了，就像______似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样 ，都是自由的！ 祖父的园子
当祖父发现我铲的那块地满留着一片狗 尾草时，他问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼 上的一头谷穗，远远地抛给祖父，说：“这 不是一样的吗？”
《我和祖父的园 子》选自《呼兰河 传》。它是萧红的自 传体小说，也是她生 前的最后一部作品。 著名作家茅盾对《呼 兰河传》的赞誉—— “一篇叙事诗，一幅 多彩的风土画，一串 凄婉的歌谣。”
祖父的园子
1. 默读课文，看看祖父和“我” 在园子里做了些什么事？画出 描写“我”干活和玩耍的语句。 2.你觉得哪件事最有趣，反复 读一读，读出其中的趣味来。
不过，我并不往菜上浇， 而是拿着水瓢，拼尽了力气， 把水往天空里一扬，大喊着： “下雨了！下雨了！”
当祖父发现我 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼 上的一头谷穗，远远地抛给祖父，说：“这 不是一样的吗？”
萧红：
萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。 父亲是个冷酷的人，只有祖父给她疼爱和 温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父 的支持下她才得以读书。祖父死后，她失 去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍 学，她不得不逃离家庭，从此走上文学创 作之路。后来的生活也一直处在极端苦难 与坎坷之中，可谓不幸中的更不幸者。
如果我是倭瓜，愿意____就
_____,愿意____就_____。 如果我是黄瓜，愿意____就 _____,愿意____就_____。 如果我是玉米，愿意____就 _____,愿意____就_____。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了， 在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都 是有灵性的，都是做得了自己的主的，是 自由快乐的，不受约束的，由着自己的性 子生长的。它们的事情，人不去干涉，太 阳也不过问。这样的感受，当然与作者的 自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性 的心感知到的事物，才会如此无拘无束！