人教版六年级音乐上册 第2单元《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
人教版 六年级上册音乐 第二单元 唱歌美丽的夏牧场 教案
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌
曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并
在表演中培养学生的音乐创造力和表现
力；
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中
感受歌曲内容及旋律的美
知识与技能：以及了解新疆少数民族音乐文化；
能有感情地演唱歌曲；并能结合哈萨
克节奏为音乐伴奏；
教学重点
准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》；
教学难点
有表现力地演唱、表现歌曲，熟练掌握哈萨克民族音乐节奏，并为音乐伴奏；
教学用具：钢琴，多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师生问好
2、播放新疆哈萨克民歌《美丽的夏牧场》，学生富有感情聆听观看并回答（新疆）。
3、简要介绍新疆哈萨克的概况
二、了解乐器、节奏练习
1、播放PPT 介绍哈萨克民族的代表乐器冬不拉和手鼓
2、出示哈萨克民族代表节奏（板书节奏）
3、集体练习，分组合作
三、感受歌曲、学唱歌曲
1、初次聆听，感受歌曲情绪（板书题目）
2、再次聆听，引导体会歌词中描绘的夏牧场的各种景象
3、复听歌曲，用“lu”轻声哼唱
4、分段引导，跟琴学唱歌谱
5、引导学生发现歌曲骨干音（la re mi）并简要介绍骨干音的概念（板书）
6、加入歌词，分为上，下两个部分分别学唱，引导学生歌曲的演唱方式，气息，力度强弱及有表情的演唱全曲
四、加入节奏、合作表现
1、先分组练习先前的节奏
2、用所学节奏为歌曲伴奏，进行合作表演
五、欣赏视频、拓展学习
播放合唱版《美丽的夏牧场》六、课堂小结。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》教学设计一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
歌曲以美丽的夏牧场为背景，描绘了草原上的欢乐景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用五线谱记谱，旋律优美，节奏欢快，富有典型的草原风格。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对草原文化了解较少，需要在教学过程中加入相关文化背景的介绍。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《美丽的夏牧场》。
2.掌握歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
3.了解草原文化，培养学生的音乐审美能力。
4.提高学生对五线谱的识谱能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的节奏、旋律。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱知识，引导学生识谱。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受草原风光，激发学习兴趣。
4.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、五线谱、草原风光图片等。
2.教学视频：介绍草原文化的视频资料。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受美丽的夏牧场。
同时，教师简要介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和音准。
教师个别指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
人教版六年级上册音乐《唱歌 美丽的夏牧场》教案 (2)
人教版六年级上册音乐《唱歌美丽的夏牧场》教案 (2)一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了夏牧场的美丽风光，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国牧区的风土人情，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准等方面的感知和理解能力较强。
然而，由于个体差异，学生在音乐素养、歌唱技巧、乐理知识等方面还存在一定程度的差距。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练地演唱《美丽的夏牧场》。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解我国牧区的风土人情，培养对音乐的热爱。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养团队协作精神和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律、歌词等内容。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等。
2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。
3.乐谱：供学生演唱和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲所描绘的景象。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的节奏、旋律和歌词。
在此过程中，教师可以为学生提供歌词的翻译和解释，帮助他们更好地理解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生唱错的地方。
针对歌曲中的重点、难点，教师可以反复示范，帮助学生掌握。
在学生基本掌握歌曲后，教师可学生进行分组演唱，相互交流、借鉴。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计 (2)
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》教学设计 (2)一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了美丽的夏牧场景色，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用五线谱记谱，具有较高的音乐价值。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受草原文化的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对五线谱有所了解。
但部分学生可能对夏牧场的景色和草原文化较陌生，因此在教学过程中需注重引导学生感受歌曲所表达的情感。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力各有差异，教学时要关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《唱歌美丽的夏牧场》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
2.通过学习这首歌曲，让学生感受草原文化的魅力，培养他们的音乐欣赏能力。
3.提高学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力，使他们能在集体活动中更好地展示自己。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的音准、节奏和感情。
2.理解歌曲所表达的草原文化内涵。
3.提高学生们的歌唱能力和音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.运用讲解法，引导学生了解歌曲的背景、含义和演唱技巧。
3.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.利用视听法，让学生感受夏牧场的美丽景色。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备五线谱教材《唱歌美丽的夏牧场》。
3.准备音响设备、投影仪等。
4.提前让学生预习歌曲，了解歌曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示夏牧场的美丽景色，引导学生感受草原风光。
同时，播放歌曲《唱歌美丽的夏牧场》的音频，让学生初步聆听并感受歌曲的氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏和感情。
引导学生关注歌曲中的关键词语，如“美丽的夏牧场”、“草原风光”等，以帮助学生更好地理解歌曲内容。
人教版六年级上册音乐第二单元 美丽的草原 演唱《美丽的夏牧场》
人教版六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案歌曲分析《美丽的夏牧场》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人教版六年级上册音乐教材。
它描绘了新疆地区哈萨克族夏牧场的美景，以及哈萨克族人民在这片土地上幸福生活的场景。
歌曲旋律优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
歌曲的旋律线条流畅，起伏有致，充满了动感和活力。
歌曲以中速为主，节拍清晰，旋律中多处运用了跳进和级进的手法，使得歌曲既具有流畅性，又富有变化性。
同时，歌曲中还巧妙地运用了重复和对比的手法，使得旋律更加深入人心。
教学目标1、通过聆听，能够感知歌曲的情绪和速度。
2、正确掌握歌曲的音准和节奏。
3、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
4、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点1、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、在你们的印象中，夏牧场是什么样的呢？是不是充满了自由和快乐？（课件出示牧场图片）2、导入课题：今天我们要一起踏上一段音乐之旅，前往一个充满歌声和欢笑的地方——美丽的夏牧场。
（板书课题：美丽的夏牧场）三、歌曲学习1、聆听歌曲：《美丽的夏牧场》。
师：在这首歌曲中，你们听到了什么？联系歌词，你想到了什么中的画面？（学生聆听后举手发言）2、歌曲简介。
《美丽的夏牧场》是一首描绘美丽夏牧场景色的歌曲，由高峻作词，徐锡宜作曲。
这首歌的歌词描绘了天山脚下、恰布河旁的美丽景色，以及牛群在草原上自由奔跑的画面，表达了作者对大自然的热爱和向往。
歌曲的旋律起伏流畅、优美动听，尤其是用合唱的方式更显出这首歌曲的意境，使人仿佛置身于一个美丽的夏牧场之中。
3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：优美、抒情地速度：中速G大调四四拍4、学唱歌曲。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学六年级上册第二单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱、表现等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。
知识与技能：能有感情地演唱歌曲；设计不同的演唱形式表现歌曲；进行二度创编。
教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教学准备：手风琴、多媒体课件、红旗贴。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、发声练习。
二、讲授新课（一）创设情境、导入新课1、师：“同学们，老师今天为大家带来了一首好听的歌曲，请同学们认真聆听，听完后请你告诉大家你听到了什么？想到了么？”2、播放《美丽的夏牧场》3、生讨论交流。
（设计意图：学生通过听一听、看一看，直切本课主题。
）（二）了解新疆哈萨克族风情1、师：“大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。
新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。
下面让我们一起走进哈萨克人民的生活。
2、课件展示：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
（设计意图：视听结合，让学生走近哈萨克族，了解哈萨克族民俗民风，激发学生学习兴趣。
）（三）学唱歌曲1、再次聆听《美丽的夏牧场》感受歌曲。
2、师范唱歌谱，请同学们观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
小学音乐人教版六年级上册 第二单元《(唱歌)美丽的夏牧场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版六年级上册第二单元《（唱歌）美丽的夏牧场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过学习《美丽的夏牧场》,走进新疆,了解新疆的民族风情,从而热爱草原、关注草原、爱护草原。
2、通过聆听、律动,成为自我引导的学习者,自主探究歌曲的音乐特点;通过演唱、打节奏、舞蹈表现,成为有合作意识的工作者,从中体会合作的乐趣,享受成功的喜悦。
3、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2学情分析六年级学生已经对音乐的情绪把握、律动、节奏感有了一定的基础,这首歌曲比较简单容易上口,所以我把这节课内容做的更加丰富多彩,培养学生综合性,多角度来表现音乐。
3重点难点教学重点:通过演唱实践,感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
教学难点:能够准确地表现歌曲的情绪。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《美丽的夏牧场》1.师:今天老师给大家带了一段民族舞蹈,大家来猜一猜这是哪个地方的舞蹈?(播放歌曲《送你一支玫瑰花》,)2.师:大家学得很快,舞姿也很优美。
新疆舞温婉优美,很有地域特色,我们一起来学习几个动作吧?第一个动作:摊手、压手腕;第二个动作:双手斜向打开、摆造型;第三个动作:一只手背后,另一只手到额头处推腕、划过脸颊;第四个动作:双手打开、造型。
(设计意图:用学生喜欢的舞蹈导入,调动学生学习的热情及积极性,并为以下教学做下铺垫。
)2【讲授】《美丽的夏牧场》一、1.介绍新疆夏牧场,开启新疆之旅。
2.师挑选一位同学有感情的随老师琴伴奏朗诵歌词。
其他同学闭眼想象画面。
师:感谢这位同学的精彩介绍,仿佛已经把我带到了那片美丽的草原了。
3.那我们来看一看和你想象当中的画面一样吗?播放《美丽的夏牧场》视频。
(感受当地景色)4.今天我们一起来学习这首非常好听的歌曲《美丽的夏牧场》(出示课题)5.听了这首歌曲,你有什么感受呢?生:动听、优美等6.把刚才学的舞蹈动作加入到音乐当中。
找几位同学带领大家跳一遍。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美丽的夏牧场》教学设计
【教学内容】
人教版2011课标版五线谱六年级上册唱歌《美丽的夏牧场》
【课型】
歌唱综合课
【教学目标】
一、知识目标：在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲《美丽的夏牧场》。
二、能力目标：能够感知音乐主旋律、并用连贯优美地声音有感情地演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。
三、情感目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲《美丽的夏牧场》所表达的对“牧场”的赞美之情，感受哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。
【教学重点】
学会用平稳连贯地气息、优美抒情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
【教学难点】
为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感。
【教学过程】
一、导入
1、身体音阶歌
2、柯尔文手势
3二声部练习
3－－｜4－－｜2－－｜1－－｜
6－－｜2－－｜7－－｜6－－｜
4、老师演唱歌曲《美丽的夏牧场》
刚才老师演唱的是新疆哈萨克族一首优美的民歌叫《美丽的夏牧场》。
同学们你们了解哈萨克族吗？知道哈萨克在本族语言中的意思吗？
二、哼唱旋律，体会气息
1、今天老师就带同学们走进哈萨克族学习这首优美的歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们模仿老师说美丽的夏牧场，用高声位置来说。
2、请同学们拿出你的右手边和老师一起在黑板上划旋律线边用lu来轻声哼唱旋律。
听完后提问这首歌曲应该用连贯的声音还是跳跃的声音来演唱呢？（连贯的、优美的、圆滑的）
设计意图：通过哼唱旋律、划旋律线，音画同步等方法感受歌曲优美连贯的旋律线条，引导学生理解旋律特色，体会旋律抒情的歌曲，应用连贯的气息演唱。
本环节旨在充分培养和提高学生的想象能力，创造能力等综合音乐素质。
三、识谱视唱，对比乐句
1、请同学们划旋律线来指挥老师用连贯的声音来唱旋律，仔细听哪一句旋律重复的最多？
2、接下来我们来进行一个游戏接龙的活动，老师唱前面黑色部分，学生演唱红色部分也就是重复最多的旋律。
仔细聆听哪一句旋律稍稍有点变化？
3、完整跟琴把旋律唱一遍。
设计意图：通过分乐句跟琴视唱歌谱体会乐句特点，暗示歌曲结构，通过先后出示乐谱、字母等有趣的接龙演唱，学生愉悦地学会歌曲旋律，熟悉歌曲旋律结构，运用图、声、色并茂里启发学生用连贯的气息逐渐背唱歌谱。
四、词谱结合，歌曲处理
1、请同学们完整聆听歌曲，歌中唱出了哪些美丽的景色？并感受节拍！待会儿告诉老师。
第一段描写了哈萨克美丽的景色，第二段描写了哈萨克人民幸福的生活。
提问：你觉得那一句最抒情？最能代表作者的心情？让同学们带着喜爱之情，赞美之情来把啊～唱一唱。
2、加上歌词演唱，老师弹伴奏
3、介绍阿肯
哈萨克是一个热情好客，能歌善舞的民族，他们民族有很多他们自己的节日，每逢节日的时候他们会用不同的形式来庆祝自己的节日，其中他们最喜欢的就是围坐在花毡上阿肯在弹唱，你们知道什么是阿肯吗？
阿肯是哈萨克民间歌手的通称，一般都自弹自唱，能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，深受人们的尊敬。
设计意图：在音乐声中寻找到草原美景，自然引发情感共鸣，体会草原美景，体会草原人民对家乡热爱和赞颂的情感，唱词的同时引导学生进行情绪、力度的处理，引导学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。
五、拓展活动，深化感受。
1、学跳天鹅舞
跟老师一块儿来，注意优雅的姿态，甜美的笑容。
2、学唱二声部
（1）请同学们仔细聆听这次歌曲有什么不一样的地方？
（2）二声部练习
设计意图：本环节合唱的拓展旨在不仅烘托歌曲氛围，同时也让学生锻炼和声能力，感受二声部的音乐魅力，同时丰富歌曲变现形式。
六、声势律动，完整展现。
教师：同学们还记得阿肯手里的器乐是什么吗？（冬不拉）是哈萨克独有的器乐，他们还喜欢用手鼓来伴奏，今天老师也给大家准备了器乐，请同学们拿出器乐来给歌曲伴奏。
1、接下来我们用我们的嘴巴来给歌曲伴奏，请上演唱组。
Bengci daci bengci cici.
2、最后我们来完美的演绎一遍，加上二声部，加上器乐伴奏，老师弹伴奏。
设计意图：通过打击乐伴奏的形式感知音乐和呼吸，教师加入打击乐通过固定的节奏型的律动引导学生拓展表现形式。
七、课堂小结
今天我们学会了这首优美的歌曲《美丽的夏牧场》你们进步很快，领悟能力很强，歌曲经过你们的加工变的更加立体生动了。
把这首歌曲回去唱给你的家人和朋友听吧！下课！。