五年级下册语文教学计划目的要求
2024年下学期五年级语文教学计划
2024年下学期五年级语文教学计划教学计划：课程名称：五年级语文教学课程目标：1. 培养学生的语文学习兴趣，提高语文综合素养。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文字表达能力，提高写作水平。
4. 培养学生的口头表达能力，提高口语表达能力。
5. 培养学生的独立思考和创造能力，提高综合运用语文的能力。
教材使用：《语文（五年级下册）》教学重点：1. 阅读理解的能力培养。
2. 写作的能力培养。
教学难点：1. 《语文（五年级下册）》的重点和难点知识点。
2. 文章的整体理解和细节把握。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解知识点，解读课文，提供相关示范，引导学生理解和掌握知识。
2. 互动讨论法：通过小组合作、问题探究等互动方式，激发学生的思维和求知欲。
3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演、课堂展示等方式，培养学生的协作精神和团队意识。
4. 启发式教学法：通过启发和引导学生，培养他们的独立思考和创造能力。
5. 案例教学法：通过实例分析和练习，帮助学生学会应用所学知识。
教学内容和教学进度安排：第一节课：课文导读1. 课文理解的方法和技巧。
2. 课文内容梳理和整体理解。
第二节课：词语积累与应用1. 课文中的生字词和固定搭配的学习和应用。
2. 通过造句练习，巩固词语的运用能力。
第三节课：阅读理解1. 阅读理解的基本技巧。
2. 阅读理解题型讲解和练习。
第四节课：写作技巧1. 写作基本要素的讲解和练习。
2. 描述性写作和叙事性写作的要点和技巧。
第五节课：写作实践1. 根据课文内容，完成相关的写作练习。
2. 实际场景的写作练习，如写游记、写家乡等。
第六节课：对比阅读1. 对比不同文体和不同内容的文章。
2. 对比阅读题型的讲解和练习。
第七节课：阅读策略1. 阅读策略的讲解和应用。
2. 阅读理解题型的解题技巧和注意事项。
第八节课：口语表达1. 口头表达基本要素的讲解和练习。
2. 通过口头表达活动，提高学生的口语表达能力。
小学五年级语文下册教学计划例文
小学五年级语文下册教学计划例文一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握所学的汉字、词语、成语，并能正确书写和使用。
通过阅读和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
2.过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的语言运用能力。
引导学生运用学习方法，主动探索、积极思考，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.教材内容：根据人教版小学语文五年级下册教材，共安排了8个单元，包括27篇课文和一些阅读材料。
每个单元都有一个主题，内容涉及诗歌、童话、民间故事、科普文章等不同体裁。
2.重点难点：重点是让学生掌握所学的汉字、词语、成语，提高阅读和写作能力。
难点是理解课文中的深层含义，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学时间根据课程标准要求，本学期共安排了18周的教学时间，每周4课时，共计72课时。
四、教学措施1.激发学生的学习兴趣：通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
2.培养学生的阅读习惯：鼓励学生多读书，多积累，提高阅读理解能力。
可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。
3.加强写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
可以布置一些有趣的写作题目，让学生自由发挥，展示自己的个性和创造力。
4.开展语文实践活动：组织一些与语文学科相关的实践活动，如演讲比赛、朗诵比赛、成语接龙等，提高学生的语文运用能力。
5.及时反馈，加强辅导：及时检查学生的学习情况，发现问题及时给予指导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。
五、教学评价1.过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与实践活动的情况等，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过单元测试、期中考试和期末考试，对学生的学习成果进行评价。
3.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩和参与实践活动的情况等，对学生的综合能力进行评价。
一、补充点1.教学方法的多样性：在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、提问、讨论、小组合作等，以适应不同学生的学习需求和特点。
2024年五年级下学期语文教学计划（五篇）
2024年五年级下学期语文教学计划本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字____个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写____个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
初步学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
小学五年级下册语文教学计划(精选5篇)
小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）小学五年级下册语文教学计划1一、教材分析语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、教学目标及要求一阅读课要求：第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的`内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁__的阅读能力。
第三，积累拓展。
继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
二课堂阅读训练重点：1、提高默读速度，学会浏览。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性__。
三、教学措施1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资源①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；②、以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。
2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。
预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
3、练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
5、做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、向40分钟要质量，做到精讲多练。
7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
小学五年级下册语文教学计划2一、学生现状分析：五年级两班学生共计90人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩都比较平均。
从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
五年级下册语文教学工作计划范文2篇
五年级下册语文教学工作方案范文五年级下册语文教学工作方案范文精选2篇〔一〕五年级下册语文教学工作方案五年级下册语文教学旨在帮助学生在阅读、写作、口语和语言表达等方面全面发挥其潜力，进步他们的语言才能。
课程还旨在进步学生对中国文化传统和文化识别的理解。
本学期，我们将按照国家教育部要求的教学方案来教授语文课程。
我们将分为以下几个局部：我们将为学生提供更广泛和更复杂的阅读材料，以帮助他们在阅读和理解方面获得进步。
这也将有助于进步他们的词汇量和阅读理解才能，为将来的学习打下坚实根底。
我们将鼓励学生写作，进步他们的写作技巧和表达才能。
我们将提供各种不同主题和作文类型的写作任务，包括【摘要】：^p 、说明、表达和议论文。
除此之外，我们还将鼓励学生参加写作比赛并赞助一些比赛。
我们将在口语方面对学生进展指导，以进步他们的听说才能。
我们将提供各种课堂活动和角色扮演来帮助学生更好地开展口语交际技能。
我们将通过对语文中的语言构造和语言表达规那么进展教学，帮助学生更深化地理解语言和语法。
通过分析句子构造和使用适当的语法规那么，学生将可以更为准确地表达自己的意思。
本学期将花费一定的时间教授学生中国文化和文化识别。
将包括对中国时令节日、传统文化、开展历史、传统风俗等内容进展介绍。
这将有助于学生更理解中国的历史和文化，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
我们将运用不同的教学方法来帮助学生学习语文。
我们将鼓励学生的主体性和自主性，采用以学生为中心的教学形式来教授语文，以此来帮助学生更好地理解和掌握语言知识和技能。
我们将通过互动式教学方法来进步学生的学习积极性和参与度。
互动教学活动将包括角色扮演、小组讨论、展示和辩论等形式。
我们的授课将采用多媒体技术，如PPT、教学视频等，以丰富教学内容，进步学生的学习效果。
在课程进展的过程中，我们将评估学生的学习情况。
我们将通过学生作业、考试、课堂测试、工程和参与度等方式来评估学生。
我们相信在五年级下册语文教学方案中，采用了上述各种方法，加上老师们的尽心尽力指导，学生一定会在语文方面获得较为显著的进步，也一定会对中国传统文化有更深化的理解。
学校部编版五年级下册语文教学计划
学校部编版五年级下册语文教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助学生在五年级下学期掌握基本的语文知识和能力，包括识字、理解阅读、作文表达等方面的综合能力。
具体目标如下：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审辨能力和批判思维能力；2.增强学生的写作能力，培养学生良好的表达和思维能力；3.引导学生热爱阅读，培养学生的文学素养和人文精神；4.训练学生的识字能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容本教学计划的内容主要根据学校部编版五年级下册的教材内容来设计，内容包括课文的阅读、词语的学习、语法知识的训练等方面。
具体内容如下：1. 课文阅读根据教材的布置，对每一篇课文进行详细讲解和解读，帮助学生理解文中的主题和意义，培养学生的理解能力和分析能力。
2. 词语学习针对教材中生僻词语和常用词语进行针对性的学习和记忆，帮助学生扩大词汇量，提高词语运用能力。
3. 语法训练通过对语法知识的系统训练，帮助学生掌握语言表达的基本规则，提高语言表达准确性和流畅性。
4. 写作训练引导学生通过课文内容或其它话题展开写作练习，培养学生的写作能力，包括各种文体的写作技巧和表达技巧。
三、教学方法在教学过程中，将采用多种教学方法，包括讲授、练习、讨论、示范等多种形式，灵活运用以下方法：1.示范教学法：通过教师示范，引导学生学习正确的语言表达方式和写作技巧；2.合作学习法：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作精神和团队意识；3.任务驱动法：通过任务式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力；4.拓展阅读法：引导学生进行阅读拓展，培养学生的自主学习能力和阅读兴趣。
四、教学安排教学安排将按照教学计划和学校的课程安排来展开，具体包括每周的课时安排、重点内容安排等方面。
教学安排是教学计划的重要组成部分，确保教学进度和质量。
五、教学评估为了确保教学效果，将采用多种评估方式对学生的学习情况进行全方位评估，包括平时作业、课堂表现、测验等多种评估手段。
五年级语文下册教学计划 (3)
五年级语文下册教学计划一、教学目标本教学计划的目标是帮助五年级学生掌握语文学科下册的知识和技能，提高学生的阅读、写作和表达能力。
通过本学期的教学，学生应能够：1.掌握五年级下册语文课本中的课文知识，包括词汇、语法和阅读理解等。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.提高学生的写作能力，包括作文、日记等不同形式的写作。
4.培养学生的口头表达能力，锻炼学生的演讲和朗读能力。
二、教学内容本学期的教学内容主要围绕以下几个方面展开：1. 课文阅读本学期的课文选自五年级语文教材下册。
通过深入阅读课文，学生将了解不同类型的文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
同时，学生将学习如何正确理解和归纳文章中的信息，提高阅读理解能力。
2. 词汇和语法学生将学习新的词汇和语法知识，包括词义辨析、词组搭配、句子结构等。
通过词汇和语法的学习，学生将提高自己的语言运用能力，丰富自己的写作素材。
3. 写作训练学生将进行写作训练，包括作文、日记等不同形式的写作。
通过写作训练，学生将培养自己的表达能力和思维逻辑能力，提高自己的写作水平。
4. 口头表达与朗读学生将进行口头表达训练，通过小组讨论、演讲比赛等形式，锻炼学生的口头表达能力和演讲能力。
同时，学生还将进行朗读训练，提高自己的语音语调和声音表达能力。
三、教学方法为了提高教学效果，采用多种教学方法，包括：1.案例教学法：通过精选的课文案例，引导学生进行阅读、分析和思考，培养学生的阅读理解能力。
2.合作学习法：通过小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和思维碰撞，激发学生的学习兴趣。
3.个性化教学法：根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和辅导方式，满足每个学生的学习需求。
4.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评估为了正确评估学生的学习情况，将使用以下方式进行教学评估：1.日常评估：通过课堂讨论、小组活动等形式，观察学生的学习参与度和表现，及时给予反馈。
语文五年级下教学工作计划8篇
语文五年级下教学工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文五年级下册教学要求一、班级概况我班除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为97﹒5℅。
虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有相当一部分学生缺乏家长的关心、帮助。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间15分钟的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文32篇。
精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了“导读”。
每篇精读课文的前面则安排了“预习”，后面编写了“思考·练习”；略读课文前面安排了“阅读提示”。
每组课文之后，编排了“积累·运用”。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
另外，本册还设了２个重点训练项目，它们是：《阅读要有自己的见解》、《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。
本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。
要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。
会认的生字分别安排在部分精读课文和略读课文中，在课后，用横条标明。
课文中的生字、多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、教学目标1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文，能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。
在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
学习浏览，能根据需要收集有关资料。
逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清自己的意思。
能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
学写读后感和缩写课文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点、难点1、词句训练。
在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。
课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练。
既是重点，又是难点。
要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。
本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教学策略（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。
在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、思考·练习的教学：修订后的“思考·练习”，题目简要实用。
注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。
一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。
有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。
修订后的“思考、练习”删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。
对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。
课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
（二）略读课文的教学：略读课文一般内容比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。
略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。
教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。
不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。
要鼓励学生采用适合自己的方法学习，通过略读课文的教学，逐步提高学生的自学能力。
（三）读写例话的教学：读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。
读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。
指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，最后引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。
（四）“积累·运用”的教学：“积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
第一部分：“读读背背”在“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语的朗读和背诵。
教学“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，要能做到熟读成诵。
教师不做具体的讲解。
对学生提出的问题，可做适当的引导。
第二部分：“阅读”在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。
主要目的是培养学生的独立阅读能力。
教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。
第三部分：“口语交际”本册的“积累·运用”安排了６次口语交际的训练。
分别是“春天的发现”、“交流读书收获”、“介绍一种家用电器或农机、农具”、“发现朋友有了缺点，该怎么办”、“介绍少儿节目”、“怎样过六一”。
安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。
在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。
要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。
要体现双向或多向的互动，体现交际性。
口语交际的训练仅靠积累·运用中安排的几次是远远不够的。
要充分利用语文教学的各个环节进行。
口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。
第四部分：“习作”本册在“积累、运用”中安排了８次习作训练，分别是写对春天的发现和感受、记一件后悔的事、介绍自己的好朋友、记一件成功的事、学写建议书、写自己想发明的东西、自由习作、给长辈写一封信。
指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。
无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。
第五部分：“实践活动”本册安排的两次“实践活动”分别为“创办班级图书角”，“成语故事会”。
语文实践活动要能体现学生自主实践活动，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，有助于提高学生语文实践能力。
语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文能力的综合运用。