音乐人音五年级下册(2015年新编)《春雨蒙蒙地下》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第1课《春雨蒙蒙地下》教学设计9
春雨蒙蒙地下【教学内容】义务教育教科书《音乐》（人民音乐出版社）,五年级下册，第一单元“春景”中的演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》。
【教材分析】1.《春雨蒙蒙地下》是由当代著名词作家乔羽作词、吴大明作曲的优秀童声合唱作品，是影片《绿色钱包》中的一首插曲。
曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。
歌曲为2/4拍，一段体结构,曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。
象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。
尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的减弱，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。
2.《绿色钱包》——讲述的是13岁的韩小元，在坏蛋“野猫”的指使下，当了“小扒手”，经常偷人钱包，屡教不改，结果被送到“工读学校”劳动教养。
在“工读学校”老校长及老师们的亲切关怀和耐心教育下，韩小元得到了温暖，终于改邪归正，并对生活充满了信心。
【学情分析】五年级的孩子已经具备一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，所以在歌曲的学唱上不会有太大的问题。
但是，由于孩子们对合唱作品接触的比较少，对和声的概念以及处理作品的能力还比较薄弱。
基于此，考虑到学生的实际能力，秉着照顾全体、关注个体的原则，采用一些简易的，有趣的教学手段和方法，引导学生唱好二声部歌曲。
激发并确保学生对合唱学习的兴趣，形成良好的持续发展的态势，是我一直努力坚持的，希望能够对学生的人格成长，情感陶冶以及智能提高起到一定的作用。
【教学目标】1.能较完整、有感情地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》，抒发热爱春天、热爱生命的真挚感情。
2.能用较和谐的声音合唱双声部“雨声”旋律，注意声部间的均衡。
3.在演唱实践中，以柯尔文手势辅助掌握音准，以肢体语言促进对音乐的理解与表达。
【教学重点】能用连贯、平稳的气息演唱歌曲，并在音乐审美体验过程中感受春雨的美好，激发他们热爱生活的真挚情感。
【教学难点】合唱双声部“雨声”旋律,以及乐句间换气的把握。
人音版五年级音乐下册（简谱）第1课《春雨蒙蒙地下》教学设计
《春雨蒙蒙地下》教学设计一、教学内容：人音版第十册歌曲《春雨蒙蒙地下》二、教学对象：三、教材分析：《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》中的插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。
寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
四、教学目标：（1）知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2）能力目标：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
五、教学重点：感受春天的气息，以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
六、教学难点：注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。
七、教具学具：钢琴多媒体课件学生自制沙锤等八、教学过程：（一）．创设情境：聆听《春水》师生律动，播放多媒体课件。
（二）活动尝试：1、师：刚才你听这首歌曲的心情是怎样的（愉快的、高兴的……）所感受到的春天是怎样的（美好的、春光明媚的……）那么天气是不是一直都这样好呢听：这是什么声音（师课件播放大雨和小雨的声音）大雨如何豆大的雨滴-------的落下来。
（哗啦啦啦、噼里啪啦）还有和这不一样的雨吗春天的雨-------落下来，反而让人觉得特别舒服。
（淅沥沥沥、唰唰唰唰）那么你喜欢什么样的雨呢你能用手上的道具模仿一下吗2、师：春天下雨好吗我们一起看图再回答。
（师课件出示部分春雨美景图片）大地呈现出什么美景（绿了河边的杨柳，红了村前的杏花，大地呈现出生机勃勃地景象。
）（幻灯片6-22）3同学们都听过这样一首诗：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
春雨滋润万物，那么今天我们就共同来学习一首新歌《春雨蒙蒙地下》教师板书课题春雨蒙蒙地下（三）师生探索1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》（实景课件）提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音这首歌给你什么样的感受要用什么样的感情来演唱它教师小结：春天的毛毛细雨滋润了万物，使大地充满了生机，我们应该用轻柔的声音来演唱它，并且春天是那么的让人愉快，让我们带着欣喜，愉悦的心情来演唱。
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了春雨的景象，让人感受到春雨的温柔和生机。
歌曲节奏变化丰富，旋律抒情，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识，分析歌曲的节奏、旋律等特点，进一步丰富自己的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.培养学生通过音乐表达情感的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲的旋律有一定难度，学生需要反复练习，掌握旋律。
3.歌词寓意深刻，学生需要理解歌词的意义，体会歌曲表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组，共同完成歌曲学习任务。
六. 教学准备1.准备歌曲《春雨蒙蒙地下》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构。
讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
学生分组练习，互相交流心得，提高演唱能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生观看并给予掌声。
人音版五年级音乐下册(简谱)第1课《春雨蒙蒙地下》教学设计
《春雨蒙蒙地下》教学设计一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。
从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。
保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学难点、重点：重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。
五、教学设计：课前：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
（一）、师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天王老师就带咱们的同学们踏青去！师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？1、歌唱的气息练习（闻花香）师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。
人音版(五线谱)音乐五下《春雨蒙蒙地下》教案
人音版（五线谱）音乐五下《春雨蒙蒙地下》教案一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了春雨的景象，歌词中充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到春雨的细腻和美好，培养对自然的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》。
2.理解歌曲的主题和情感，感受春雨的美好。
3.掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。
4.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、感情表达等。
2.音乐知识的学习，如旋律分析、节奏变换等。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相评价、指导。
3.情境教学法：创设春雨的氛围，引导学生身临其境。
4.视听教学法：播放歌曲视频，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示春雨的景象，引导学生感受春雨的美好。
同时，提问学生对春雨的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲歌谱，让学生初步了解歌曲的结构和旋律。
教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生关注歌曲的主题和情感。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
重点关注学生的音准、节奏和感情表达。
针对存在的问题，进行个别指导和集体纠正。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价、指导。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励表现优秀的小组。
人音版五年级音乐下册《春雨蒙蒙的下》教案
小学五年级音乐下册
《春雨蒙蒙地下》教案设计
教学目标
1、学习大切分和延音线的特色和作用。
2、学会演唱这首内容丰富的歌曲。
教学重点：
1、在教师的指挥下合唱。
能把歌曲的速度和节奏处理掌握好。
2、大切分和延音线的认识以及掌握和运用。
难点：
能用乐器敲出大切分，手拍的节奏和嘴唱的延音线能分开来。
教具准备：歌曲视频、伴奏、钢琴、小鼓等。
教学过程：
一、以季节为引导互动，畅谈春天这个季节。
二、歌曲导入：
1、听音乐，谈感受。
2、这首歌曲和我们上一节课的歌曲在形式上和感情上有什么区别？
3、歌曲最典型的节奏型是哪一个？（板书）
三、新授：
1、跟着老师的示范一句一句学唱歌曲。
2 在这首歌曲中你认为最容易记住的是哪一句？哪一句最难唱？
3、再教唱，加深印象，并把歌曲的速度把握好。
4、老师弹琴，学生齐唱。
5、重难点突破：大切分和延音线的学习。
四、讨论：
歌曲的旋律能够让你感受到什么？
五、拓展
1、拓展演出：学生根据教师所编写的伴奏型，给男声和女声的合唱伴奏。
2、齐唱的排练，注意速度和节奏以及感情的处理。
六、总结
这首歌曲最简单的也是最容易记住的部分应该怎么样去运用？在以后的歌曲中我们可以怎么样去处理一些简单的节奏？以后类似的歌曲应该怎么样去把握节奏？
七、板书设计：
歌曲的节奏型和典型旋律，以及和声部分的编写。
八、教学反思：
合唱作品应该在节奏和旋律上多下功夫，排练的时候最好是一个声部一个声部的反复练习，效果才能出来，但是时间必须要重组和分配均衡。
小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案 (2)
《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标情感态度与价值观：通过学习《春雨蒙蒙地下》，感受春雨过后，大地一片初一盎然的景象，培养学生热爱春天，珍惜美好时光。
过程与方法：通过聆听、演唱、小组合作、创编等多种学习方式，培养学生音乐审美能力、团队协作能力及探究能力。
知识与技能：学生能够用欢快的情绪演唱二声部歌曲，并能够唱准音符时值。
二、教学重难点教学重点：能够演唱二声部歌曲，并做到和谐统一。
教学难点：准确演唱切分和弱起节奏三、教学过程（一）激趣导入教师演唱歌曲《春天在哪里》，之后并提问：除了歌曲中演唱的，春天还有都有什么景色？由此引出今天的歌曲《春雨蒙蒙的下》。
（二）教授新课1.初步感知（1）多媒体初听歌曲并提问：“歌曲和我们以往听到的有什么不同？”（是有两种声音演唱，是一首二声部歌曲）歌曲齐唱与合唱穿插，并且有很多拟声词（2）教师范唱第一声部，并提问：“歌曲的情绪是怎样的？”（活泼欢快的）这首歌曲旋律活泼，歌词非常形象，情绪欢快，描绘春雨过后，大地一片生机盎然的景象。
2.学唱歌曲（1）学生带节奏的朗读歌词，找出难点。
（切分音）（2）教师讲解难点（切分音采用游戏的方式，西瓜大大的，樱桃小小的）（3）引导学生用科尔文手势歌做发声练习，并提示不能大声喊叫，要合理发声。
（4）教师弹琴，学生跟琴用la哼唱一声部（5）老师唱谱，学生尝试唱词，强调歌曲欢快的情绪。
（6）师生初次初步配合，感受歌曲二声部的魅力，由于二声部的节奏与第一声部一样，音高不同，并引导学生自学二声部。
（7）全班跟琴齐唱第二声部（8）老师指挥，学生进行两个声部的配合，并强调注意和谐统一。
（三）音乐活动将学生分成三个小组，鼓励学生为歌曲创编，沙锤加在哪个位置比较合适，学生分组表演，最后师评互评自评。
（四）课堂小结学生总结收获，教师情感升华。
四、板书设计。
人音版五年级下册音乐《春雨蒙蒙地下》教案
1 春雨蒙蒙地下教学设计一．教学目标1、能用优美的歌声演唱歌曲，并背唱歌曲。
（知识与技能）2、能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
（过程与方法）3、通过歌曲的学唱，培养学生对生活积极乐观的态度。
（情感态度价值观）二．学情分析这是影片《绿色钱包》中的一首插曲。
曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润少年儿童的心田。
歌曲四二拍，宫和徵交替调式，一段体结构。
曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分音节奏，使音乐充满生气和活力。
象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。
尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的减弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。
三．重点难点重点：能用优美的声音，正确演唱歌曲。
难点：1、认识切分音，并掌握切分音在音乐表现中的作用。
2、提高二声部合唱的技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
四．教学过程活动1【导入】教学过程同学们，春天到了，万物复苏，大地母亲披上了一件绿色的外衣，五颜六色的花朵也竞相开放，到处是一片生机勃勃的景象，这一切都离开春雨的滋润。
（设计意图：通过老师的话语，拉近了师生的距离，并通过多媒体及音乐的铺垫，使学生快速进入到春雨的情境中）活动2【讲授】重难点前置师：春天是一个美丽的季节，春风姑娘为我们带来了一条轻柔的旋律，请听（钢琴弹奏旋律）用hu模唱。
1=C——F 2/40 3 5 3 ︳5 —︳5 6 5 ︳3 5 3 ︳1 —︳1 0 0 0 ‖师：谁来说一说，这一条旋律里哪个地方加入换气更合适？（变调练习）活动3【讲授】学唱歌曲初听歌曲，感受旋律师：大家动听的歌声唤来了美丽的春姑娘，她的使者春雨也悄悄地来了，在淅淅沥沥的小雨里，大地披上了绿色的外衣，今天，就让我们一起走进蒙蒙的春雨。
（播放《春雨蒙蒙地下》，出示课题）师：请同学们静静地聆听，感受歌曲的情绪。
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年儿童创作的一首歌曲，谁来说一说歌曲描绘了春天什么样的景象？（师引导学生关注歌词内容，从歌词“刷刷刷刷”声和“绿了杨柳，红了杏花”中展开联想）再听模仿春雨师：春雨用她那细细的线条描绘出一幅幅美丽的景色，那歌词中是用什么声音来形容春雨的？请大家再次聆听歌曲。
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《春雨蒙蒙地下》教案一、教材分析：本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。
从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。
保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学难点、重点：重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。
五、教学设计：【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。
她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。
大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》（三）赏春雨师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。
（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。
）（四）诵春雨师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。
历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。
）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。
）（五）模仿春雨1、欣赏春雨后师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。
春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。
2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。
）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨滴答滴答的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666︱4444︱5555︱5452︱（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）（六）唱春雨1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。
你们听……2、感受歌曲情绪、旋律的变化师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？生①：旋律动听优美，节奏轻快……生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？师提问：你听到了些什么？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨刷刷的声音4、有节奏、有感情地朗读歌词师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音有节奏地念一念歌词好吗？5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分▲复听歌曲第一部分旋律师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。
首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。
▲跟琴学唱第一部分旋律师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？▲讲解弱起小节师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。
师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？▲让学生自己找出换气地方师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。
7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）▲分小节让学生自己模唱师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。
落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。
谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。
听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。
春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。
▲加入力度记号的演唱师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？生：强→弱→强→弱师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。
8、学唱并处理歌曲的第三部分▲分乐句跟琴学唱师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。
生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。
▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。
师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。
生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。
生③：呼吸，换气，均匀平稳，师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）师：让我们加上换气一起再来唱一唱。
▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！▲结束句的处理师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。
师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！9、有感情地完整演唱歌曲第一段师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？10、有感情地完整演唱歌曲第二段师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。
11、有感情地完整演唱全曲师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。
此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
】（七）、师生同唱《春雨蒙蒙地下》师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!。