如何调动学生学习数学的积极性
小学数学教学中如何调动学生的学习积极性
小学数学教学中如何调动学生的学习积极性著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何调动学生的积极性，使数学课灵动起来呢？一、创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习积极性在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择自己喜爱的图形和物品来研究。
教师板书课题：周长。
并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答：“周长就是一周的长度。
”也有学生回答，是从周长的名字中想到的。
周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。
“周长”就是“一周的长度”。
学生会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。
这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，还能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。
教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力。
教师的主导作用在于设计好问题，激发学生思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。
二、动手实践，调动学生的学习积极性—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。
”许多事实证明科学是动手“做”出来的。
我们在数学教学的过程中，也要学会“做”数学。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角度面积的计算方法。
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索概述方法一：引入趣味游戏趣味游戏是激发学生兴趣和积极性的有效方法之一。
在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习、思考和竞争。
可以设计一些数学谜题或者数学趣味游戏，让学生在游戏中利用所学知识解决问题，增加他们的参与度和兴趣。
通过游戏，学生既能在轻松愉快的氛围中学习数学知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
方法二：实践应用数学知识的实际应用是激发学生积极性的另一种有效方式。
教师可以在课堂上设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过实际应用来理解和运用所学知识。
教师可以设计一些和日常生活相关的数学问题，如购物计算、投资理财等，让学生将数学知识应用到实际中去，从而增强他们的兴趣和学习动力。
通过实践应用，学生能够更好地理解和掌握数学知识，从而更加积极地参与到数学学习中来。
方法三：教师激励教师的激励和鼓励对学生的学习积极性有着至关重要的作用。
在数学课堂上，教师可以通过表扬、鼓励和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和积极性。
当学生取得进步或者完成任务时，教师可以给予适当的奖励和肯定，让学生感受到成就感，从而激发他们的学习热情。
教师还可以为学生设置一些学习目标和挑战，鼓励他们不断努力，不断提高自己的学习水平。
通过教师的激励和鼓励，学生能够更加自信和积极地参与到数学学习中来。
方法四：合作学习合作学习是培养学生积极性和合作精神的重要方式。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互合作、相互学习，共同解决问题。
在合作学习中，学生不仅能够相互交流和学习，还能够相互激励和促进，提高学习效果和积极性。
通过合作学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够培养团队合作精神和自主学习能力，从而更加积极地参与到数学学习中来。
方法五：多媒体辅助多媒体教学是激发学生兴趣和积极性的有效工具之一。
在数学课堂上，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，展示一些形象生动的数学教学内容，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学知识的魅力。
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力(激发孩子数学学习的兴趣与动力的方法)
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力引言：数学是一门被许多学生所害怕和厌恶的学科。
然而，具备扎实数学基础的能力对于孩子们的学术和职业生涯都至关重要。
因此，激发孩子对数学学习的兴趣与动力是非常重要的。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者激发孩子对数学的热情，使其成为学习数学的积极参与者。
正文：1.实用性教育：孩子们常问：“数学学了有用吗？”家长和教育者可以通过向他们展示数学在日常生活中的应用来回答这个问题。
例如，在购物时计算价格、计算找零、银行存款等，这些都需要数学技能。
使孩子能够将所学到的知识和技能与实际生活经验联系起来，将增加他们学习数学的动力和兴趣。
2.利用游戏和手工活动：将数学融入游戏和手工活动中，可以让孩子们感到学习数学是有趣的。
例如，使用数学游戏和拼图游戏来教授几何概念和计算技能。
通过引入竞争和奖励机制，激发孩子们对数学学习的兴趣和动力。
此外，在手工活动中使用数学概念，如测量、几何造型等，可以让孩子们在实践中感受到数学的实用性和乐趣。
3.创造积极的学习环境：创造一个积极的学习环境可以激发孩子对数学学习的兴趣。
在家庭和学校中，鼓励和赞美孩子们的努力和进步，为孩子们提供支持和鼓励。
此外，提供适合孩子年龄和能力水平的数学材料和资源，如数学图书、游戏和应用程序等，使他们能够自主地探索和学习数学。
4.个性化教学方法：每个孩子的学习方式和兴趣不同。
家长和教育者可以采用个性化的教学方法，根据孩子们的兴趣和能力来教授数学。
通过了解孩子的学习风格和喜好，选择适合他们的活动和资源，可以增强他们对数学的学习动力。
5.将数学与其他学科结合：数学与其他学科之间存在密切的联系。
通过将数学与科学、艺术、运动等学科结合起来，可以激发孩子们对数学学习的兴趣。
例如，在科学实验中使用数据收集和分析技巧，设计艺术品时应用几何概念，运动和体育中使用计算技能。
这样的综合性学习体验可以让孩子们认识到数学在各个领域中的重要性，激发他们对数学的学习兴趣。
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
激发一年级学生学习数学的兴趣是一个需要综合考虑多个因素的过程。
以下是几个策略，旨在帮助学生对数学产生兴趣并提高他们的学习动力。
一、创设积极的学习环境1.营造愉快、积极的学习氛围。
教师可以装饰教室墙壁，展示数学相关的图表和海报，以及给学生配备适当的数学玩具、游戏和实物，激发学生的好奇心。
2.应用技术手段辅助教学。
如使用数字白板、计算机软件和数学游戏等。
这些工具能够增加学习的趣味性和互动性。
3.给予学生积极的反馈和奖励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试更难的题目，培养他们对于挑战的积极态度。
二、采用多样化的教学方法2.引导学生发现和解决问题的能力。
通过给予学生一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励他们自行思考、尝试解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识。
组织学生进行小组合作活动，让学生共同解决问题、交流思路和解决过程，激发他们的学习热情，并培养团队合作精神。
三、设置有趣的数学教学内容1.每日数学魔术。
每天给学生提供一道有趣的数学问题或数学魔术，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，可以要求学生猜测其中的数学原理，并给予足够的启示和指导。
2.教授数学常识的游戏。
设计与数学有关的游戏和小型竞赛，如数学拼图、数学趣味游戏等，让学生在娱乐中学习数学常识，激发他们对数学的兴趣。
3.定期进行数学展示和数学活动。
通过学生作品展示、数学绘画、数学手工制作等形式，鼓励学生展示他们的数学才能和创造力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、与家长积极合作1.家校合作。
教师可以定期与家长进行沟通，讲解学生在数学学习方面的进步和困难，并共同制定解决办法，让家长参与到学生的数学学习中来。
2.家庭活动。
鼓励家长与学生一起进行数学游戏、数学练习和数学挑战等活动，让数学成为家庭中的一种分享和互动方式。
3.培养家长对数学的积极态度。
向家长普及数学的重要性和实际应用，帮助他们理解数学对学生的未来发展的关键性，使他们能够更好地支持和鼓励学生学习数学。
如何调动中学生学习数学的积极性
如何调动中学生学习数学的积极性数学是通向自然科学大门的钥匙，是研究自然科学的工具，在科学技术高度发展的今天，不论今后从事何种工作，都需要有一定的数学修养和数学能力。
新课标明确提出，要使每一个公民学会用数学的意识。
我从事数学教学工作多年，认识到数学教学的成功就在于是否调动学生数学的积极性。
培养学生强烈的求知欲望和非达目的誓不罢休的进取精神。
如何调动学生学习数学的积极性呢？我的体会是：一、用知识的魅力吸引学生任何一门科学知识，都有它的内在的吸引人的魅力。
数学尽管比较抽象，但并不枯燥，在数学的殿堂里，数与形的变化奥妙无穷，数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学内容之间的有机联系，解题时，思路的开阔和简捷，各种特殊而巧妙的数学思维的形成，数学思想及方法的运用构成了数学本身的美，即统一美、简捷美、奇异美。
1、统一美。
是使知识系统化，形成知识链。
例如，实数内部和谐与美妙，数的概念，从学前开始学习，直到初中毕业完成实数系统的学习从具体实物抽象到数字概念，由1、2、3……这些自然数的四则运算，逐肯扩充，直到初一引进负数，才形成了有理数系统，但人们发现不是一个有理数，从而引进无理数，形成实数系统，为进行四则运算、方程、函数的学习奠定了厚实的基础。
2、简捷美、奇异美。
“数学是锻炼思维的体操”，数学问题中的一题多解，一题多变，有利于培养学生的探究能力，探究是数学教学的生命线，有利于培养学生的学习兴趣，如利用多解、多变等数学问题，引导学生多向思维，让学生在数学的王国里寻求最优，最简捷，最独特的解法。
例如：已知，若把x，y直接代入，一味计算，很繁，不但耗时而且只要有一式计算有误，则会导致整体结果有误，若把x、y分母有理化，进一步抓住，x+y=10，xy=1，这两个特点，并把3x2-5xy+3y2变换成3（x+y）2-11xy，再代入求值，则解法就十分简捷了。
又如：解方程x2-2x-168=0，学生很快想利用求根公式或十字相乘法分解因式来解，启发学生利用开平方法来解，即（x-1）2=169，x-1=±13∴x1=14，x2=-12，这种解法即简捷、独特又能培养学生的思维能力。
怎样调动学生学习数学的积极性
怎样调动学生学习数学的积极性数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
陶行知先生也说过：“在生活里找教育，为生活而教育。
”数学是生活中的一分子，它是在“生活”这个集体中生存的，没有生活的数学将是没有魅力的数学，因而毫无疑问的应当让学生在“生活中”学数学。
在教学中我们要关注数学与学生现实生活的联系，随时从学生熟悉的、现实的生活中选取他们关注的话题，将生活中的话题及时纳入课堂教学中，使书本世界与学生的现实世界贴近，与学生的已有经验相融洽，重视对生活的回归——从生活中来，再到生活中去，使知识不再成为孤立的、与生活隔离的东西，而是使学生能清楚意识到生活中的一切都充满数学知识、蕴含数学知识。
如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，是我一直在探讨的课题。
1对“数学课堂教学生活化”的理解正如课标中所言，课堂教学要使学生“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；形成勇于探索、勇于创新的科学精神……其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
”所以，我认为数学课堂教学“生活化”，就是在数学课堂教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，将数学课堂变为学生认识生活、认识数学的能动课，体现“数学源于生活、富于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
2在数学课堂教学中让数学问题生活化生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。
数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维结构的人类活动。
因此，教学时，要努力让数学走入生活，实现教学内容、教学方式的生活化，让学生在生活化的数学课堂教学中体验生活、感受数学的魅力。
2.1课堂教学内容的生活化：实现教学内容的生活化，我们首先要关注教学目标的整合，关注学生在未来社会生活中的可持续发展。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
数学课堂中怎样提高学生积极性
数学课堂中怎样提高学生积极性随着社会的发展，数学教育已经被赋予了更重要的任务，如何提高学生的积极性已经成为了每一位教育者必须面对的挑战。
在数学课堂中提高学生的积极性不仅可以促进学生学习兴趣和积极性的提高，更可以帮助学生培养自学能力、创新思维和解决问题的能力。
下面就让我们一起来看看怎样提高学生在数学课堂中的积极性。
一、建立良好的学习氛围首先，在数学课堂中，教师需要积极建立一个良好的学习氛围。
学习氛围的好坏将直接影响到学生的兴趣和积极性。
教师可以在课堂上播放一些有趣的数学视频、小故事等，把学习内容融入到生活中，让学生感觉到数学是有趣的。
同时，教师还可以在课堂上运用一些简单、易懂且富有趣味的语言，让学生对数学有更深层次的了解与认识，从而更加积极地参与到数学学习中来。
二、激发学生的学习兴趣其次，激发学生的学习兴趣也是提高学生积极性的一种重要手段。
教师在教学中，应该尽可能地关注学生的兴趣点，掌握学生的学习状态，及时调整教学内容和方式。
例如，在教学中引入趣味数学解题法，或者更加贴近学生生活的数学问题，如人民币计算、商场打折、交通路线规划等，都可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到数学学习中来。
三、激发学生的自主学习能力第三点，激发学生的自主学习能力同样也是十分重要的。
学生在数学学习中通常要面对各种复杂的问题，需要通过自主探究和解决问题的办法来提高学习效果和效率。
因此，教师在课堂上可以开展多种形式的作业和练习，鼓励学生自主思考，解决问题。
同时，教师可以不定期地提供一些经典的、具有代表性的数学题目，引导学生进行自主解题，并能及时给学生反馈意见和提出建议，增加学生的学习成就感，提高学生参与的积极性。
四、加强课外拓展最后一点，加强课外拓展同样也是激发学生积极性的重要手段之一。
教师可以引导学生参加数学比赛、聚会、交流等，提高学生的数学素养和综合能力。
同时，教师还可以引导学生开展数学项目活动，如利用数学知识解决实际问题，设计创新数学游戏等，让学生更深入地了解数学的本质，增加学生对数学的热爱和渴求，提高学习的主动性。
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如何调动学生学习数学的积极性
现在的高中生普遍对学习数学积极性不高，的确，数学不像理化生那样有生动有趣的实验，有生活中常见的现象，数学有些枯燥无味，令人厌烦，作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要了。
我在实践中从以下四个方面下手，颇有些收获。
一、创设问题设情境，激发学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。
”作为一位数学老师。
在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。
让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。
在数学教学中，创设“问题情境”能够使学生产生迫切解决问题的心理。
我提出的问题主要结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。
这样就能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。
在教学中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
如在讲椭圆时，我在课前布置要求每三个人一组，每组带一个拉链和一张大白纸，课上我叫三个学生到前面做示范，其中两个学生各用一只粉笔固定在黑板上做为两个定点，第三个学生用一只粉笔转动拉链，其他学生观察，最后画出来的是椭圆，然后其他学生在下面画，根据椭圆的形成过程归纳椭圆的定义。
这节课我让学生经历椭圆的形成过程学生很自然就得出了椭圆的定义。
二、要尊重学生的需要，为学生树立信心。
不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。
好的课堂应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获，从而树立学生学好数学的信心。
比如在讲函数图像及性质时，首先让学生动手画图像，然后让学生根据图像观察函数所具有的性质，这时可采取分层提问，展示图像时可以让基础较弱，动手能力较强的同学展示，这样不仅可以让学生得到锻炼，还可以增强他们的信心。
在归纳性质的时候，可以让观察能力较强的人总结。
另外提问时要给学生留有足够的思考时间，不要题一出来就马上提问，至少有几秒钟的时间让学生想，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。
而不是急于下结论，判定学生会还是不会。
尤其是提问过程中，有时候学生不能马上回答，教师不要着急提问其他学生，要保护学生的自尊心，当学生回答问题后，教师也应等待足够的时间，再对学生的回答作出评价或者再提另外的问题，这样可以使学生有一定的时间来说明、补充或者修改他们的回答，从而使他们的回答更加系统、完善，而不至于打断他们的思路。
对学生回答对的地方要及时予以肯定，进而增强学生信心。
三、学生自编题检测，提高学生学习积极性。
从几次考试和高考来看，学生失分不仅仅是因为难题答不上，而是基础题失分较多，所以在平时的教学过程中注意基础知识的落实。
我把学生分成以下四种，一是基础不好，对自己没有信心。
二是反应比较快，但不加以复习巩固，没有钻研精神，数学成绩一般。
三是功夫和时间花费很多，但效率很低，脑袋反应不过来。
四是课堂反应很好，学的比较扎实，数学学得很好。
为了提高教学效率，我除了每天按时布置作业外，在每学完一节或一单元时，对学生进行课堂检测，时间不超过十分钟，每次的检测题由前三类学生轮流出，首先由学生根据最近所学的知识进行选题，然后教师可以帮助他们把握方向，进行试题的删减，主要是知识点梳理，如：在学习数列部分，可安排学生出一些求通项，求前n项和的题等等。
然后由出题者组织批改，统计得分。
学生在批改完之后，我和他交流问：“你出完题，批改卷子有收获吗？”，学生回答：“我收获很大，在出题的过程中必须把握重、难点，批改卷子时，我知道哪些错误不该出现，在以后的学习中我知道该怎样学习数学，怎样梳理知识点，尽量避免错误的发生，在数学上我对自己有信心，
而且每出完题，都感觉特有成就感。
”通过一年来的尝试，这部分学生在课堂上表现的比以前积极、主动，对数学充满信心，而且有些学生争取更多的出题机会，在期中、期末考试，这部分学生数学成绩均在110分（满分150分）以上，班级的学困生明显减少了。
对于数学有优势的学生安排他们每日选择一题给班级的学生进行讲解，题目必须新颖，而且是高考重点考察的知识，学生们每天都扮演老师的角色，在锻炼了学生的语言表达能力的同时，又培养了尖子生，使他们对数学充满极高的热情，在高一第二学期期中考试，班级有30人达到优秀。
所以在教学过程中教师应充分信任学生，给学生自主发展的空间，提供展示的机会，能充分调动学习积极性。
让数学不在枯燥，让学生充满兴趣，每天都盼望着上数学课，写数学作业，这是每个数学教师的愿望，我觉得只要用心去思考，抓住学生的心理去设计问题情境，设计课堂提问，提供好学生展示才华的舞台，作好相互间的沟通，学生的学习积极性就一定能提高，我们的愿望就一定能实现。