班主任聘任、培训、考核、评优制度全
班主任聘任和考核管理实施办法
班主任聘任和考核管理实施办法为了进一步加强对班主任的聘任、管理和考核，明确班主任的责、权、利，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，实现对班主任聘任、管理考核的制度化和规范化，提高学校办学质量和管理水平，根据有关规定现制定本办法。
一、指导思想班主任是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力量，是学校对学生进行教育管理的直接承担者和具体实施者。
因此，班主任的聘任、管理和考核工作必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照“四个全面”的要求，遵循公开、公平、公正原则，择优聘任、强化管理、严格考核，加快适应学校发展的新常态，推动学校教育教学管理水平的提升。
二、主要内容1、聘任范围聘任班主任人员主要为：（1）担任部门、科室正职以下的专业技术职务教师；（2）年龄在55周岁以下的男老师；（3）年龄在50周岁以下的女老师；（4）自愿担任班主任工作的其他成员。
2、聘任规则（1）按年龄大小进行排序，以年龄从小到大的顺序拟定安排班主任工作，并在周期内进行轮流；（2）每学期开学初，由学生科在校内公开栏公布最新的《班主任拟聘任排序表》；（3）以《班主任拟聘任排序表》先后顺序拟定符合任职班主任工作的教师名单。
（4）新分配到校的教师指定一个班主任配合指导一个学期后，进入学校班主任聘任排序表，并且必须连续担任叁届班主任工作。
（5）班主任聘任是优先安排主动报名的教师，先报名的教师可优先选择班级；（6）学生科为更好地优化班级管理，在安排班级时，要统筹考虑班主任性别和班主任担任教学专业类别。
（7）拟担任班主任的教师必须符合学校班主任任职条件政治素养较高、思想品德端正，恪守教师职业道德。
3、延期和代替符合聘任班主任工作的教师，属于以下情况之一的，可申请延期担任班主任工作；（1）处于孕期或孩子在一周岁以下的女老师可申请延期担任班主任工作，并填写《延期担任班主任工作申请表》申请延期，延期期满列为当年排序表的最前位置；（2）因身体、家庭或工作等其他原因无法担任班主任工作的，需填写《延期担任班主任工作申请表》申请延期，延期时间为一个学期，每人延期申请只限一次，延期期满后列为当年排序表的最前位置。
班主任聘任制度模板
班主任聘任制度第一章总则第一条为了加强班主任队伍建设，提高班级管理水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学班主任工作条例》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条班主任聘任工作坚持公开、公平、公正的原则，充分体现竞争性和激励性，确保班主任队伍的整体素质。
第三条班主任聘任范围包括全校在编在岗的专任教师。
第二章聘任条件第四条基本条件（一）热爱教育事业，关爱学生，具有良好的职业道德和个人品质；（二）具有本科及以上学历，教育教学能力较强；（三）具有中级及以上专业技术职称；（四）身心健康，能够胜任班主任工作。
第五条优先条件（一）具有三年以上教育教学工作经验；（二）曾获得校级及以上优秀教师、优秀班主任等荣誉称号；（三）具有班级管理经验和特长，教育教学成果显著；（四）具有心理咨询、家庭教育指导等特长。
第三章聘任程序第六条公布岗位学校在每年新学期开始前，公布班主任岗位及聘任条件。
第七条个人申请符合条件的教师向学校提交书面申请，并填写《班主任聘任申请表》。
第八条资格审查学校对申请人员进行资格审查，确定符合条件的人员名单。
第九条考核评价学校组织对符合条件的人员进行教育教学能力考核，主要包括课堂教学、班级管理、教育科研等方面。
第十条公示结果学校将考核评价结果进行公示，公示期为五个工作日。
第十一条聘任决定学校根据公示结果，确定班主任聘任人员名单，并颁发班主任聘书。
第四章任期管理第十二条班主任任期一般为一年，可以连任。
任期结束后，学校对班主任工作进行评估，评估结果作为职称晋升、评优评先的重要依据。
第十三条班主任在任期期间，如有特殊情况需要解聘，须提前向学校提出申请，经学校批准后，办理解聘手续。
第五章待遇与保障第十四条班主任享受学校规定的班主任待遇，包括工作量补贴、岗位津贴等。
第十五条学校为班主任提供必要的培训、学习机会，。
小学班主任聘任制度
中心小学班主任聘任制度为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际，特制定本办法。
一、班主任的地位1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员；2.班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。
二、班主任的选聘1.班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案；2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师（男52岁以下、女47岁以下）应积极报名应聘班主任。
三、班主任任职条件1.忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；3.具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法；4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；5.身体素质好，精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责1.抓好学生的政治教育，做好思想工作；2.抓好班级学风建设，指导学生提高学习成绩；3.关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；4.关心学生生活，抓好日常管理；5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。
中心小学班主任培训制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。
然而，班级工作主要是通过班主任来完成的。
因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。
1.注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。
班主任聘任制度
班主任聘任制度班主任是学校中对班级负责的教师，承载着许多重要的责任，如带领学生健康成长、维护班级稳定和促进师生关系等。
为了确保班主任的选拔和管理工作科学、公正有效，学校需要建立一套合理的班主任聘任制度。
一、背景与目的任课教师担任班主任一职需要具备一定的素质和能力，但这并不意味着所有任课教师都适合担任班主任。
因此，建立班主任聘任制度的目的是为了选拔出最优秀的候选人，提高班主任工作的质量和效率，进一步促进学校教育教学工作的顺利进行。
二、聘任条件和程序1. 聘任条件（1）教育素质：拥有相关学科的本科及以上学历，具备扎实的教学基本功。
（2）教育理念：积极践行以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。
（3）管理能力：具备较强的组织和协调能力，能够有效管理班级事务，并与家长和学校保持良好的沟通和合作。
（4）责任心和服务意识：热爱学生工作，具备较强的责任感和服务意识，愿意为学生付出额外的努力。
2. 聘任程序（1）招聘公告：学校发布班主任聘任的公告，明确招聘条件、职责和权利等。
（2）申请材料：有意向成为班主任的教师根据公告要求提供个人申请材料，包括个人简历、教学经验和相关证书等。
（3）面试选拔：学校组织面试小组对申请人进行面试，考察其教育理念、职业素养和管理能力等。
（4）考核评定：根据面试结果和申请人的综合素质，学校进行综合评定和考核，确定最终的聘任名单。
三、班主任的权利和义务1. 权利（1）享有一定的聘任津贴，以体现班主任工作的重要性和带来的额外劳动。
（2）享有参加学校组织的职业培训和进修的机会，不断提升自身教育教学水平和管理能力。
（3）享有合理的工作环境和办公设备，以更好地履行班主任职责。
2. 义务（1）积极组织班级工作，制定班级管理计划和教育教学计划，确保班级内学生成长和学习进步。
（2）关注学生的心理健康，及时了解和解决学生在学习和生活中遇到的问题，提供必要的指导和支持。
（3）与学校和家长保持密切的联系，定期召开家长会，及时反馈学生在校表现和困难情况。
班主任聘任制度
班主任聘任制度为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际,特制定本办法。
一、班主任的地位1。
班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师,也是班级的少先队辅导员；2。
班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作;3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果.二、班主任的选聘班主任是学校教育管理的直接承担者和具体实施者,是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力量。
班主任的选聘直接关系到学校的各项具体教育和措施的落实,其作用不可低估，为了选好班主任,特制定本制度,其聘用对年级组负责。
1．班主任实行聘任制.学校成立“班主任聘任工作领导小组”，聘任具体操作由各年级主任具体负责。
在每学年末，召开教职工大会，宣布班主任聘任条件和要求，然后由应聘者找相应年级主任谈话，领导小组经综合考评，于新学期开学前公布受聘名单2．聘期为一年.3．凡本校具有教师职称且身体健康的在职教师,都应主动应聘.4．在落实教职工的考核、晋职时,没有担任一年以上班主任工作的实习教师，不能评定教师职务；没达到规定年限的班主任工作经历的教师，不能晋升高一级技术职称。
5．对拒聘者，不参加年度的任何一级评优。
在聘期内，无正当理由而辞职的，作拒聘论处。
三、班主任任职条件1。
忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；2。
有主人翁意识和拼搏奉献的精神；3。
具备创新能力,能不断探索、研究科学的工作方法；4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；5.身体素质好,精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责1。
抓好学生的政治教育，做好思想工作；2.抓好班级学风建设,指导学生提高学习成绩；3.关心学生身心健康,增强学生身体素质和心理素质；4.关心学生生活，抓好日常管理;5。
班主任聘任培训考核制度
班主任聘任培训考核制度班主任是学校管理班级教育和学生日常生活的重要角色，对促进学生的综合素质发展和提高学生的学习成绩起着至关重要的作用。
为了保证班主任队伍的专业化和能力水平的提升，学校需要建立班主任聘任培训考核制度。
首先，在班主任聘任方面，学校应该设立严格的条件和标准。
班主任应具备深厚的教育教学理论知识和教育管理能力，具备良好的职业道德和师德操守，具备较强的沟通能力和团队合作精神。
学校可以通过对候选班主任的资历、教育背景、职业素养等进行综合评估，制定一套科学合理的聘任标准。
其次，在班主任培训方面，学校应该建立完善的培训体系。
培训内容可以包括教育教学理论知识、教育心理学、教育法律法规等基础知识，以及班级管理、学生辅导、家校沟通等专业知识和技能。
培训形式可以是集中培训、现场观摩、个案讨论等多种形式，以便班主任能够灵活运用所学知识和技能解决实际问题。
此外，学校还可以邀请具有丰富经验的班主任、教育专家等作为培训师，为班主任提供指导和支持。
同时，学校还可以通过组织班主任之间的交流和经验分享，促进他们的相互学习和成长。
最后，在班主任考核方面，学校应该定期对班主任进行综合评估。
评估内容可以包括班级管理水平、学生德育和学业水平、家校关系建立等方面的指标。
评估方法可以是定期的考察和观察、问卷调查、学生和家长满意度调查等多种方式。
评估结果可以作为班主任工作的反馈和改进的依据，同时也可以作为评选先进班主任的参考。
总的来说，班主任聘任培训考核制度的建立对于提高班主任队伍的素质和水平具有重要的意义。
通过严格的聘任标准，建立完善的培训体系，以及定期的考核评估，可以提高班主任的专业能力和综合素质，进一步促进班级教育的质量提升，为培养德智体美全面发展的优秀人才奠定坚实的基础。
小学班主任聘任与考核制度
小学班主任聘任与考核制度首先，小学班主任的聘任应该按照一定的程序和标准进行。
学校可以通过招聘、推荐或自荐的方式征集班主任候选人，然后进行面试、考察和评估，最终确定合适的人选。
在面试中，可以通过提问、观察和模拟情境等方式，考察候选人的教学能力、人际沟通能力、班级管理能力等方面的情况，并结合其教龄、学历、资历等综合考虑。
同时，学校还可以向候选人征求教学和管理成绩的相关证明材料，以及个人陈述和推荐信等。
通过这样的程序和标准，可以确保班主任的选拔公正、公平，并尽可能提高其素质和能力。
其次，小学班主任的考核应该包括多个方面。
首先，在教学方面，可以考察班主任的授课方法、学生学习情况和成绩等，通过观课、听课、集体备课等方式进行评估。
其次，在班级管理方面，可以考察班主任的班级纪律、学生考勤和家访记录等，根据班级的秩序和学生的表现进行评估。
此外，还可以考察班主任的协同能力，包括与家长、其他教师和校领导的合作情况，通过听取相关人员的意见和评价，评估班主任的综合素质和能力。
最后，在个人发展方面，可以考察班主任是否参加培训、进修等学习活动，并根据其教学和管理实践进行评估。
通过这样的综合考核，可以对班主任的工作情况进行全面了解，及时发现问题并给予指导和改进，提高班主任工作的质量和效果。
另外，小学班主任的聘任和考核制度还应该包括激励和奖励机制，以激发班主任的积极性和创造性。
可以通过评选优秀班主任、发放奖金、晋升职称等方式，给予优秀班主任一定的荣誉和利益，以鼓励其在教学和管理方面做出更大的努力。
同时，还可以建立班主任交流和学习平台，促进班主任之间的交流和合作，提升整体班主任队伍的水平。
综上所述，小学班主任的聘任与考核制度对于提高班级管理水平、促进学生的全面发展具有重要作用。
学校应该建立科学、公正的班主任选拔机制，通过多方面的评估和考核，了解班主任的工作情况和工作能力，并及时给予指导和奖励。
只有这样，才能提高小学班级的管理水平，促进学生的全面发展。
班主任聘用考核制度
班主任聘用考核制度随着教育的发展，班主任已经成为学校中一个非常重要的角色。
班主任是一个学生在学校中最亲近的人，他们是学生的知音，是指引学生领航的舵手，也是学生成才之路上的引路人。
准确聘用称职的班主任，是学校教育管理工作的重要环节，也是做好学生思想教育的重要保证。
因此，建立和完善班主任聘用考核制度，对于推动学校教育发展，促进班主任专业化能力提升，都具有重要的意义。
一、班主任聘用的考核原则1. 公开、公正、公平。
班主任聘用的考核过程必须要公开、公正、公平，切忌把干部之间的好恶、私人关系，作为考核的依据。
2. 把素质提升放在第一位。
学校需要的班主任不仅仅是具备良好的教育教学能力，同时还需要具备人文素养、心理素质、沟通能力、组织管理能力、创新精神等方面的素质和能力。
3. 量化考核。
通过量化考核来使班主任考核更加客观。
通过设置考核指标、考核内容、考核标准来清晰评估班主任教育教学以及其他方面的能力。
二、班主任聘用考核制度的内容1. 班主任职业能力测评针对班主任教育教学、心理素质、组织管理等方面的能力综合测评，可以通过组织家长会情况、学生日常表现、班级活动创意、班级管理、教学质量评估等。
这些结果通过表格统计，进行测评，将班主任的素质得分量化，便于评价。
2. 班主任评比考核通过评比考核评出优秀班主任和优秀班级，相应地由市教育局予以奖励，并发放感谢信和荣誉证书。
3. 班主任综合考评针对班主任在工作中的难点和短板，通过给予严格的考评和个人建议来帮助班主任不断完善自我。
三、优秀班主任的评选标准1. 班级管理标准在班级管理过程中，班主任需要注重学生维权，同时在日常管理中也需要有个性化的方法。
2. 教学质量的掌控能力在教学质量的管理中，班主任需要注重各种教学资源的整合使用，并且确保教学质量的高水平，通过不同的教学手段，引导学生积极参与，使学生全面发展。
3. 职业发展及提升在职业发展的过程中，必须重视自我提升和专业发展，不断提高学科知识能力，同时学习和了解其它科目知识也是一项优秀班主任应具备的能力。
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2.各级评议10分
①校务期末评议（5分）
②班主任期末评议（3分）
③任课教师期末评议（2分）
五、学校工作落实情况：10分
学校布置的要检查的重点工作一次未完成扣2分，效果不佳扣1分。
班主任评优制度
为进一步加强学校德育队伍建设，激励教职工献身教育事业，制定本制度。
一、表彰对象和荣誉称号
三、班主任任职条件
1.忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；
2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；
3.具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法；
4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；
5.身体素质好，精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责
1.抓好学生的政治教育，做好思想工作；
3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。
二、班主任的选聘
1.班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案；
2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师（男52岁以下、女47岁以下）应积极报名应聘班主任。
三、材料（10分）
1．中队活动：8节班队会记录。
2.家校联系。2分
按时上交《家访记录》，教师与每一位学生家长的联系每学期至少一次。（1分）；按时上交家长会材料、记录（1分）
3.特色工作（3分）用材料自我申报，酌情给分。
四、班风、学风：（20分）
1.班级文化建设10分
①班级有中队角、展示台。（1分），每学期至少展示4次。（6分）
（7）鼓励和支持班主任进修（在实践中自修，在函授中进修）；（8）领导深入实际，及时发现问题，及时解决，发现典型及时推广，不断提高班主任的群体素质和水平。
班主任考核故，班主任评优评先一票否决。
一、行为规范养成（40分）
通过流动红旗班级评比执行。
二、期中、期末常规检查（20分）
班主任聘任制度
为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际，特制定本办法。
一、班主任的地位
1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员；
2.班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；
4. 学校据每日、每周和每月应查项目，对班主任每学期综合考评一次，计入本人考核档案。考核标准见《学校、教师考核细则》。
四、奖励表彰
1.被评比为“德育工作先进个人”、“优秀班主任”的教师，授予相应荣誉称号，颁发证书和一定的物质奖励。
2.有以上荣誉称号的老师，在晋级、职称评定等活动中，同等条件下优先。
1.注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。
2.加强对班主任队伍的培养和提高。
（1）加强班主任的思想工作，每月必学习一次，行成制度，使其认识到班主任工作的重要，树立强烈的事业心和责任感；
（2）每开学初组织班主任学习马列主义理论和教育方针政策，不断提高政治理论水平学习教育学、心理学，不断提高教育理论水平；
3.班级组织管理能力强，每月班主任综合考评成绩优异；
4.班级每学期均评为“文明班级”；
5.班集体积极、健康、向上，有良好的班风班貌。
6.能组织开展生动活泼、富有教育意义的主题班会或队会活动。师生关系融切，无体罚或变相体罚学生现象。
7.有一定质量的德育工作论文或班主任工作经验介绍文章。
（二）德育工作先进个人
（3）第学期初指导班主任写好班级工作计划；
（4）每学期召开一次班主任工作总结经验交流会议，如何培优补差等；
（5）建立帮教结对子制度，以优带差、互帮互学，尤其是乱班差班；
（6）每学期搞一次专题性的教育研究活动，据学校和班级的实际情况提出班级管理工作中带关键性的研究课题，有计划地组织教师开展专题讨论，研究活动；
5.有较强的德育工作组织管理能力，在本岗位发挥了骨干带头作用。
6.认真学习有关教育理论，并在实际工作中积极加以实践总结。每年有1-2篇工作心得或论文。
三、评比办法
1.德育工作先进每学年评比一次。
2.德育工作先进个人、优秀班主任按参评人数的10%名额评选。
3.推选时应坚持民主评议和量化考核相结合的原则，公平、公正。
2.抓好班级学风建设，指导学生提高学习成绩；
3.关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；
4.关心学生生活，抓好日常管理；
5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。
班主任培训制度
班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。然而，班级工作主要是通过班主任来完成的。因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。
1.热爱德育工作，教育思想端正，责任心强，作风正派。
2.经常学习教育法规和有关重要文件，熟悉《未成年人保护法》、《小学德育大纲》、《小学生日常行为规范》、和《学生手册》等法规和制度。
3.在工作中注意调查研究，了解学生的特点和思想实际，讲究工作的科学性、针对性和实效性。
4.积极参加教育理论和业务的讲座、研讨会、观摩等活动。
1.学校班级德育工作中，作出显著成绩的班主任老师，授予“优秀班主任” 荣誉称号。
2.在学校德育工作中，作出显著成绩的其他德育工作者（主要是指年级组长、品德教师、心理咨询教师、政教工作人员等），授予“德育工作先进个人”荣誉称号。
二、评比条件
（一）优秀班主任
1.拥护党的基本路线，拥护四项基本原则；
2.热爱教育事业，教育思想端正，责任心强，作风正派；