小学科学五年级第五单元电子备课Word 文档

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部编版五年级科学下册第五单元集体备课

部编版五年级科学下册第五单元集体备课目标本次集体备课的目标是为了帮助五年级学生在科学下册第五单元中达到以下研究目标：1. 理解植物的生长需要光线、水和土壤等条件。

2. 了解不同植物在不同条件下的适应性。

3. 学会观察并记录植物的生长变化。

4. 培养学生的动手实践能力和科学思维。

内容1. 植物的生长条件：- 光线：植物需要充足的阳光才能进行光合作用，提供能量。

- 水：植物通过根吸水，供给养分，维持生命活动。

- 土壤：植物从土壤中吸取养分和水分，根据不同的植物种类对土壤要求有所不同。

2. 植物的适应性：- 不同植物对光照、水分和土壤要求有所不同，根据这些要求植物分布在不同的地区。

- 植物的适应性使其能够在各种条件下生存和繁衍。

3. 观察植物的生长变化：- 学生们将观察植物的生长过程，记录植物在不同条件下的生长变化。

- 可以观察植物的根、茎、叶片等部分的生长变化，并进行记录和比较。

4. 动手实践活动：- 学生们可以在课堂上进行一些相关的实验，如在不同条件下培养植物、比较植物的生长情况等。

- 实践活动可以帮助学生更好地理解植物的生长需要和适应性。

教学策略1. 提供具体的实例和图片，让学生更直观地了解植物的生长条件和适应性。

2. 引导学生自主观察和记录植物的生长变化，培养学生的观察和记录能力。

3. 鼓励学生进行动手实践活动，培养他们的实验能力和科学思维。

4. 进行小组合作研究，让学生彼此交流和分享观察和实验结果。

总结通过本次集体备课，我们将帮助学生全面了解植物的生长需要和适应性，并培养他们的观察、实验和科学思维能力。

这将有助于学生在科学学习中取得更好的成绩，也为学生今后对植物和生态问题的理解打下基础。

苏教小学科学五下《5.3.感觉》word教案(2)

（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”3.感觉课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。

会查阅书刊及其他信息源。

教学目的：过程与方法1.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

2.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。

科学知识1.了解各种感官的作用。

2.知道人体的各种感觉是对外界的反应。

情感态度与价值观1.愿意合作和交流。

2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3.了解科学探究的结果是可以重复验证的。

学习成果：预计学生能够：了解各种感官的作用。

能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

知道人体的各种感觉是对外界的反应。

学习成果评价概念发展层次1：不知道人体的各种感觉是对外界的反应。

层次2：知道人体的各种感觉是对外界的反应。

不了解各种感官的作用。

层次3：知道人体的各种感觉是对外界的反应。

了解各种感官的作用。

探究能力：层次1：不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

层次2：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

层次3：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。

教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管课时安排：1课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。

2. 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3. 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？二、探索和调查1.分组进行资料收集整理工作。

2.汇报各组的发现。

3.提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4.提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。

出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5.提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？三、回顾和解释1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？2. 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。

五年级科学下册第五单元单元备课

五单元教学计划
教学目标
科学探究
1、通过各种途径和方法搜集，分析并整理信息资料；学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。
2、制作简易的科学பைடு நூலகம்型。
3、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
情感态度与价值观
1、尊重证据，愿意合作交流。
2、关心科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；认识到科学是不断发展的；了解科技给人们带来的正面和负面的影响。
3、学习科学家为科学而献身的精神；亲近自然，热爱科学，勇于创新。
科学知识
1、认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。
2、知道科学就是力量，体会到科技发展给人们带来的极大便利。
3、了解人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。
教学重难点
1、认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。
教学措施
1、通过各种途径和方法搜集，分析并整理信息资料；学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。
2、制作简易的科学模型。
3、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
教学进度安排
3课时
2、知道科学就是力量，体会到科技发展给人们带来的极大便利。
3、了解人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。
教学中应该注意的问题
通过学生的探究，认识到“科学就是力量，当今科技正在快速刷新世界，未来科技无止境的发展，将是未来世界人类文明进步作出更为巨大的贡献”，达到让学生“亲历科学，探索科学，勇于揭开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。

苏教版小学科学五年级上册第五单元备课

第五单元单元计划教学内容：1、解释2、建立模型教学目标：1、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。

2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。

4、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

5、在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。

建立模型是解释自己的思想和发现的方法。

模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。

模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

知道模型的作用。

教学难点：能简单制作简单模型。

教学准备：相关课件、图片课时分配：第1课：解释一课时第2课：建立模型一课时第一课解释课题：解释教、学目标：过程与方法1、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

知识与技能2、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感、态度与价值观3、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教、学具准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。

教、学时间：一课时导学过程：一、寻趣——情境引入确定自主探究内容二次修改(红色)1．指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）（2）学生回答。

（教师不作判断）（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。

（教师同样不作判断）（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。

以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）二、激趣——自主学习合作共生2．指导学生认识事实与解释之间的关系。

苏教版小学科学五年级下册第五优秀教学教案说课稿

苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课《大脑》教学设计东平湖街第一小学刘建伟一、教学内容：五年级下册第五单元第一节：《大脑》（教材52——56页的教学内容）二、教材分析：（一）、知识目标：1、知道大脑是人体活动的指挥中心。

2、知道人大脑的左右半球有分工。

3、知道保护大脑的方法。

（二）、过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。

2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能。

（三）、情感、态度与价值观：1、体验到大脑在人体活动中的重要性2、对探究大脑的活动充满兴趣。

3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。

（四）、学生的学习目标：1、大脑是什么模样的？2、大脑有什么功能？3、怎样保护大脑？三、教学重、难点：1、初步了解人体大脑的形态与结构，知道大脑左右半球具有不同的功能。

2、认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

四、教学准备：大脑教学PPT课件及相关视频五、教学过程：（一）、激情导课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个游戏。

（生按照师要求做。

）师：同学们，你是不是觉得第4个活动相对来说更难一些？好，我还想问问刚才我们的手脚运动是我们身体的哪一个器官控制的？生：大脑……师：好，那我们的大脑在哪里呢？生：回答师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置）师：平时我们看不见，也摸不着它，那今天我们想研究它，你觉得我们可以怎么做？生：猜测师：刚才同学们说了那么多，我们先来看一张图片，从这张图中你是否能找到关于人脑的信息？（点击图片，出示完整的脑的图片）生：观察图片，回答。

师：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。

今天我们就来研究大脑。

（出示课题）师：同学们，关于大脑你们想知道什么？生：（什么样的，有什么用等）师：那我们就来研究一下它是什么样的，有什么用？（板书：学生的学习目标）(二)、布置自学：任务一：通过各种方式来认识大脑的模样1、师：现在老师给大家出示一个东西，这是什么？（大脑的模型）。

苏教版小学科学五年级下册第五单元备课

第五单元人体的司令部单元计划我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。

大脑不论是容积还是细胞构筑的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先——猿类。

大脑比任何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司令部”。

人的各种感觉器官感觉到外界情况以后，把这些情况通过神经传到大脑，由大脑分析判断，下达行动的命令。

本单元就是在这一知识背景下，从趣味性(在活动中对学习内容感兴趣)、适合性(学习内容符合学生的年龄性、摒弃过难和过易的内容)、系统性(学科体系的完整)、发展性(学习内容对终身学习和发展具有较高价值)、探究性(内容适于科学探究，将科学探究的目标落到实处)几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象，依据《科学(3—6年级)课程标准》中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。

围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。

本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容有：一、科学探究：1、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑复验证的。

2、收集证据能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

3、分析与解释（1）能对收集到的证据进行比较、分类。

（2）能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

4、交流与质疑（1）能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

（2）能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。

（3）能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的研究。

五年级科学上册第5单元教案

第五单元解释与建立模型1、解释教学目标1、能够辨别是否事实与推论。

2、知道什么是解释，能对证据进行解释教学重点：对证据进行解释教学难点：区分解释和事实的不同之处。

教学过程一、解释1、多媒体出示教材第56页的两幅图。

教师讲述：仔细观察两幅图，你看到了什么？又想到了什么？学生回答。

2、教师提问：这是几位同学的身高曲线图，你看后有什么想法？雪地上留下了很多脚印，你看过之后，又是怎样想的？学生说一说自己的想法。

3、教师讲述：看过这两幅图后，我想每位同学都会有自己的想法，以前在科学课上，我们曾经学过用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻等方法，利用这些方法得到的信息，我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实。

通过观察，我们可以看到许多事实，我们的大脑会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所作出的解释。

在今后的学习中，我们既要善于观察，又要勤于思考，解释就是在观察的基础上进行思考，合理的说明事物变化的原因是我们之间的联系或者是事物发展的规律，这是一个充满发现和创造的过程。

二、毛细现象实验。

1、我们先来做一个小实验实验材料：滤纸、彩色水彩笔。

实验方法：先用这四种水彩笔，分别在滤纸条上的一端各画一个圆点，固定纸条后，把有圆点的一端浸到水里，水和圆点之间，要空出一段距离，看看你有什么发现。

2、学生实验，仔细观察实验现象，水慢慢的被吸上纸条，颜色随着水分移动了不同的距离，每一种墨水都有可能分解成几种颜色。

3、教师提问：对于刚刚观察到的现象，你的解释是什么？学生回答：一些颜色其实原本并不是你所看见的那样，它们是由不同颜色混合后组成的。

4、教师小结：在实验中对我们看到的现象作出合理正确的解释，就可以得到事实的真相，在日常生活中，我们会看到许多现象，我们必须学会思考，学会对现象作出解释。

5、下面的这些说法中，哪些是观察到的事实，哪些是解释。

出示课本第57页的烂苹果图片和七句对苹果进行描述的句子。

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2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
二、创设情境，导入新课
1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？
揭题。（板书课题）
2、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
三、深入探究、学习提高
1、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
2、知道人体活动中神经传导的过程。
3、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
教学重点
知道人进行各种活动时，神经的反射线路。
教学难点
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
教学准备
人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮
预习提纲
活动一：说一说人体活动中神经传导的线路
二、创设情境，导入新课
1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。
2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？
提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？
三、探索与调查
1、分组进行资料收集整理工作。
2、汇报各组的发现。
3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？
13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
14、组织学生进行神经敏感性实验。
15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
四、课堂效果检测：
1、通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？
2、通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。
小学科学学科第五单元电子备课
单位
年级
五
时间
2012、1
任课教师
第一课时
总四课时
课题
大脑
教学目标
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、知道大脑是人体活动的指挥中心。
教学重点
初步了解大脑的大小，形态和结构。
教学难点
大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别
五、拓展延伸
查阅资料了解一下感觉器官的有关知识说给同伴听。
二次备课
效果检测情况
教学反思
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
四、课堂效果检测
1、大脑对人体的管理，是一种（）的关系。即左脑半球支配（），右大脑半球控制（）
三、探索与调查
1、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。
2、汇报想法，不同的补充。
3、提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。
4、分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。
5、提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？
活动二：测测皮肤里神经的敏感性
教
学
过
程
一、预习情况汇报：
1、神经分布在哪些部位？
2、说一说人体活动中神经的线路？
二、创设情境，导入新课
1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？
。
2、你知道哪些保护大脑的措施？
五、拓展延伸
提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在题呢？
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学科学学科第五单元电子备课
单位
年级
五
时间
2012、1
任课教师
第二课时
总四课时
课题
神经
教学目标
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
五、拓展延伸
两个同学合作研究个体之间反应速度的差异。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学科学学科第五单元电子备课
单位
年级
五
时间
2012、1
任课教师
第三课时
总第三至四课时
课题
感觉
教学目标
1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
3、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
6、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。
7、小结。
8、提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？
9、组织学生分组进行开始的实验。
10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
11、提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？
12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。
教学重点
学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
教学难点
知道人体的各种感觉是对外界的反应。
教学准备
不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
预习提纲
活动一：听觉是怎样产生的？
活动二：做一做嗅觉和味觉的实验。
教
学
过
程
一、预习情况汇报：
1、让学生说一说听觉是怎样产生的？
2、说一说嗅觉和味觉是怎样产生的？
教学准备
天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
预习提纲
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、知道大脑的主要功能和四个功能区。
4、体验大脑是人体活动中的重要性。
教
学
过
程
一、预习情况汇报：
1、让学生汇报说一说大脑的大小、形态和结构
4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？
出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断
5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？
四、课堂效果检测：
1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？
2、提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流