《元角分》教学设计
小学一年级下数学《认识元角分》教案——练习题精讲案例教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——练习题精讲案例教
案练习题精讲案例教案
引言：
认识元角分是小学一年级下数学的一项重要内容。
通过学习这个知识点，小学生可以对元角分的基本概念、概括、加减法进行初步了解。
本篇文章将着重介绍它的练习题精讲，希望能对小学生巩固学习成果、提高学习效率有所帮助。
一、学习目标：
1、掌握元、角、分的基本概念及认识方法。
2、掌握元角分的换算方法。
3、掌握元角分的加减法。
二、练习题精讲：
1、认识元角分概念。
“钱”是人们在日常生活中最基本的货币单位。
钱分两种，中文称之为“元”和“角”，中文言语里的角相对应于其他货币国家中的“分”。
元、角、分三个单位又可以彼此转换。
2、元角分的换算方法。
元、角、分之间的换算是小学生需要掌握的几个计算方法之一。
例如：
1元 5角 = 1.5元
1元 9角 = 1.9元
1元 4分 = 1元（4/10）= 1.4元
3、掌握元角分的加减法。
对于小学生来说，掌握元角分的加减法是元角分学习的重点。
例如：
例1：2元8角+1元3角=3元1角
分析：把2元8角和1元3角相加后，即得3元1角。
例2：4元6角- 2元7角 = 1元9角
分析：4元6角减去2元7角后，即得1元9角。
四、总结：
通过对元角分的认识、换算和加减法等知识点的学习，小学生将初步掌握钱的概念和基本计算方式。
同时，需要注意的是，在学习的过程中需要多加练习，巩固学习成果。
希望本篇文章的练习题精讲案例教案能够对小学生帮助有所帮助。
第五单元《元角分》教案
4.培养数据分析观念：通过实际案例，让学生学会收集、整理和分析数据，形成数据分析观念，为未来学习奠定基础。
5.培养合作交流能力：在教学活动中，鼓励学生积极参与讨论、互动，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《元角分》这一章节，整体来看，学生们对元角分的基本概念和换算关系有了初步的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于元角分的换算，部分学生还是感到有些困难，尤其是从元到分的转换。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过设置更多有趣的换算练习题，帮助他们熟练掌握换算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了元角分的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元角分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.数据分析的应用：如何将所学数据分析知识应用到购物决策中，是学生需要掌握的难点。
-举例：教师可以提供一些商品价格数据，让学生分析比较，从而在实际情境中学会运用数据分析。
d.货币单位与生活实际联系：将货币单位与实际生活联系起来，理解货币的实际价值。
-举例：教师可以通过展示不同面额的货币，让学生了解它们在生活中的具体使用场景，增强对货币单位的价值认识。
c.创设购物情境，让学生运用所学知识进行购物计算，并能解决实际问题；
d.结合实际案例，让学生了解元角分在生活中的重要性，提高学生的数学应用能力。
《元角分》教学设计一等奖3篇
《元角分》教学设计1一、教学内容：六年制小学数学教材第二册"元、角、分"实践课二、教学目的：加深对人民币的认识，学会在实践中正确使用人民币；提高口算能力和口头表达能力；培养良好的思想品质和关心社会公益事业的意识。
三、教学准备：1、课前布置好与教学内容相关的活动点：（1）分设5—8个柜台，并给柜台编上号。
（2）把班级学生分为售货员（每柜台2名）和顾客（2—4人一组）（3）聘2名学生为"检验员"，每小组购物完毕，要将货物交"检验员"检验，是否齐全及学具纸币（事先准备的适量学具纸币）是否合理使用，并给顾客组评分。
2、要对售货员进行培训3、分设学习用品、生活用品、玩具及爱心箱和收购站。
4、要准备一些物品；玩具、学习用具、生活用品及空易拉罐、矿泉水瓶及废纸箱等，并给各种商品标上价。
四、设计思路：教材在学生学完"无、角、分"的认识和100以内加减法的计算后，安排的"购物中心"其主题是在模拟买东西的现场活动中，体现"要买什么东西，要买多少"等都是根据自己的.需要和商品的价格等作出决定的数学意识，也安排了"爱心箱"和上购站，如钱多或不够时，急需解决的办法，并要求学生在进行习卖活动中，尽量按照平时购物时的心态进行。
同时也给学生设置一定的思维障碍，以便达到在小组内开展合作解决问题的目的，学生进入活动室后，允许小组自选柜台进行。
五、教学案例：（一）宣布活动开始：师：同学们！今天的这节数学课，老师要带你们到"购物中心"去买东西。
那儿的东西可多啦。
你们有兴趣吗？（有）但你们一定要根据自己的需要节约用钱，不要把钱化得不够了。
你们看购物中心到了，快去吧！（按小组进入）（二）各柜台的情景1、学习用品柜一小组来到这柜台前：A生：你好，我买一个卷笔刀，给你一元钱。
B生：别给1元的。
元角分的认识教学设计和反思
元角分的认识教学设计和反思一、教学设计元角分是小学数学中的一个重要内容，也是学生学习数学的基础知识之一、在教学中，我们应该注重培养学生的观察能力和抽象思维能力，让学生能够正确理解和使用元角分的概念和运算方法。
下面是一个关于元角分认识的教学设计。
教学目标：1.认识元角分的概念。
2.学会元角分之间的相互转换方法。
3.理解元角分与现实生活中的货币单位的关系。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过引入一个具体的情境，例如小明去商店买东西，让学生思考小明用什么单位来支付货款。
引导学生回答“人们通常使用元角分来支付货款。
”然后，向学生提问：“你们知道元角分是什么吗？有什么区别呢？”通过这个导入，让学生对元角分有一个初步的认识。
步骤二：概念认识（15分钟）通过教师简要讲解的方式，向学生介绍元角分的概念。
教师可以将元角分与现实生活中的货币单位进行对比，引导学生理解元角分是货币单位的一种表示方法。
然后教师通过举例子来让学生感觉元角分之间的关系，例如：1元=10角、1元=100分，以及1角=10分等。
通过这种方式，让学生初步理解元角分之间的数量关系。
步骤三：元角分之间的转换（30分钟）教师通过具体的例题和计算步骤，让学生学会元角分之间的相互转换方法。
教师首先向学生讲解元和角、元和分之间的转换方法，例如1元等于10角，1元等于100分，以此类推。
然后，教师通过例题展示元角分之间的转换过程，让学生能够通过运算来找出元角分之间的等价关系。
步骤四：练习巩固（30分钟）教师布置一些练习题，让学生自主进行练习和解答。
在练习题中，可以设置一些实际情境，让学生进行元角分之间的转换计算，例如：小明有15元钱，他把其中5元兑成角，剩下的钱兑成分，这样他手里有多少个角和多少个分？通过这样的练习，既能够检验学生对元角分概念的掌握程度，又能够培养学生的实际应用能力。
步骤五：归纳总结（10分钟）教师通过让学生总结归纳的方式，让学生总结元角分之间的概念和转换方法，然后和学生一起讨论，解答学生关于元角分的疑问。
一年级数学元角分教案3篇
一年级数学元角分教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!一年级数学元角分教案3篇一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算。
《元角分》教案
《元、角、分》教案【教学目标】1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币3.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
4.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
【教学重点、难点】重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
【教学模式】小组合作学习，师生互动学习【教学准备】多媒体，各种面值的人民币，各种学习用品和平时使用过的玩具。
【教学过程】认识1元以内的人民币一、创设情境，导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想）买东西要用钱，你们有没有？（有）你们认不认识你们手里的钱啊？（认识）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。
（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1.认一认（1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。
（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
（电脑强调“1”和“元”）师：谁再来完整的说一下？请一两个学生说一下。
师：还有1元吗？生：有。
这也是1元。
（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
师：它们一样吗？生：不一样。
这是纸币，这是硬币。
师：1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。
生：这是5角。
师：你怎么知道的？生：有数字“5”和汉字“角”，就是5角。
（电脑强调“5”和“角”）师：还有5角吗？生：有。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
一年级下册数学元角分教案模板5篇
一年级下册数学元角分教案模板1教学目标1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.教具准备积木、机器人.教学过程一、活动一：搭积木游戏(一)搭积木1.教师：你们玩过积木吗?这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.3.比一比谁搭得最象?(二)自由活动1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.2.说和摆的同学交换.二、活动二：练一练.(一)出示图片：练一练1.你能说出图中哪些物体的形状?(二)出示图片：机器人1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?2.每种物体有几个?(三)出示图片：猜猜看1.图中各有几个小正方体?2.说一说是怎样想的.(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?教案点评:本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
一年级下册数学元角分教案模板2教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一：介绍教室(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5.学生发表自己的见解.6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?2.出示图片：学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?5.学生选择任意一个专业教室说路线.三、活动三：游戏1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识小面值人民币》教学设计
铜仁市印江自治县峨岭镇第五小学：王芳芳
【教学内容】
人教版小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题，第1课时。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过学习，使学生认识人民币，能准确识别1元及1元以下的小面值的人民币；
2、通过对人民币的分类，及换钱活动，的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法：
经历人民币分类，换钱活动，购物活动，初步体会人民币在生活商品交换中的功能和作用。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，以及人民币在生活中广泛使用，使学生受到爱护人民币和节约用钱的思想教育。
【教具、学具准备】
各种币值的人民币若干、模拟纸币若干
【教学过程】
一、情景创设：
播放儿歌《一分钱》，师生共唱。
共鸣：我们买东西要花钱，钱就是人民币。
歌中的一分钱很少、很小，可它却是我国的人民币大家族中的一员，就像小朋友们是家庭的一员那样，对我们的
生活可重要了，小朋友们要爱护它。
可是才能怎样做到爱护人民币呢，请聪明的小朋友们想一想，请把你好办法告诉身边的同学？
组织小组讨论，引导学生说出：不能在人民币上乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。
人民币在我们的生活中都有哪些作用呢？
学生交流，只要学生说到有关人民币的知识，教师都应给与鼓励。
同学们了解的知识可真不少，但这还是远远不够的。
今天，我们就一起来了解更多有关我国人民币的知识。
（板书：认识小面值人民币）
二、学习新课
师：请小朋友拿出自己带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生小组操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
）
1、教学例1，认识“分”币。
师：结合学生的第一种分法，出示1分、2分、5分硬币各一枚，提问：
谁来告诉大家，你是怎样区分它们的。
（学生回答，电脑演示每枚硬币正反面图案。
）
师适时指出：分是人民币的单位。
以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。
小结：通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。
2、教学例2，认识“角”币。
让学生拿出10分，并说说自己的拿法。
（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。
）
说明：10分就是1角，10分可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币
（电脑演示）。
教师板书：1角=10分
角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑出示各种角币图案。
）指出：“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。
3、教学例3、认识“元”币
让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。
电脑出示元币的图案。
板书：1元=10角告诉学生“元”同样是人民币的单位。
三、巩固练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。
3、独立完成练习第1、2题。
四、拓展活动
电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最佳、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。
为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？了解纸币两面各是什么图案
附：【板书设计】
认识人民币
----元、角、分
10分=1角
10角=1元。