12.用种子繁殖 教学设计
种子繁殖科学实验教案
种子繁殖科学实验教案教案标题：种子繁殖科学实验教案教学目标：1. 了解种子繁殖的基本原理和过程。
2. 掌握种子繁殖的实验方法和步骤。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 种子繁殖的基本概念和原理。
2. 种子繁殖的实验方法和步骤。
3. 种子繁殖实验的数据记录和分析。
教学准备：1. 种子繁殖的相关资料和教学资源。
2. 种子繁殖实验所需的材料和设备，如不同种类的种子、培养皿、土壤等。
3. 实验室或教室的布置和准备。
教学步骤：引入阶段：1. 向学生介绍种子繁殖的概念和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：为什么种子繁殖是植物生长的重要环节？探究阶段：1. 分组讨论：学生分成小组，共同探究种子繁殖的实验方法和步骤。
2. 学生自主设计实验：每个小组根据自己的兴趣选择一种植物，设计种子繁殖实验的具体步骤和记录表格。
3. 实验操作：学生按照自己设计的实验步骤进行实验操作，记录观察数据。
总结阶段：1. 学生汇报实验结果：每个小组向全班汇报自己的实验结果和观察数据，进行讨论和比较。
2. 教师总结归纳：教师对整个实验过程进行总结和归纳，强调种子繁殖的重要性和实验中的关键点。
拓展应用：1. 学生思考：如何利用种子繁殖来改良植物品种？2. 学生设计实验：学生根据自己的思考，设计一项利用种子繁殖改良植物品种的实验，并进行实施。
评估方法：1. 观察学生在实验过程中的操作情况和数据记录情况。
2. 评估学生在实验结果汇报和讨论中的表现。
3. 评估学生对种子繁殖的理解和应用能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解种子繁殖的实际应用和相关领域的研究。
2. 学生可以进行更复杂的种子繁殖实验，如不同条件下的种子发芽率比较等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和方法。
2. 教师应关注学生的实验设计和数据分析能力的培养，鼓励学生进行创新和思考。
《用种子繁殖》导学案
《用种子繁殖》导学案第一课时导学目标：了解种子的结构和生长过程，掌握使用种子繁殖植物的方法。
一、导入引题你有没有想过，植物是如何繁殖的呢？我们知道，植物通过种子繁殖是其中一种常见的方式。
本节课我们将学习有关种子繁殖的知识，了解种子的结构和生长过程，掌握使用种子繁殖植物的方法。
二、新知解释1. 种子的结构种子主要由种皮、胚和胚乳组成。
- 种皮：外表硬膜，起保护种子内部组织的作用。
- 胚：由胚轴、胚乳和芽等组成，是种子发芽时的主体部分。
- 胚乳：提供种子萌发所需的养分，其大小在不同植物中有所不同。
2. 种子的生长过程种子萌发主要经历三个阶段：吸水膨胀、解除休眠和萌发生长。
- 吸水膨胀：种子吸收水分，种子体积膨大。
- 解除休眠：种子内部生理活动逐渐恢复，准备发芽。
- 萌发生长：种子外部开始出现根、茎和叶，向外生长。
3. 使用种子繁殖植物的方法种子繁殖是一种简单且经济的繁殖方式，通常包括播种、浇水、光照和适当环境控制等步骤。
- 播种：选择适量、优质的种子，按照不同植物的生长特点选择合适的土壤和深度进行播种。
- 浇水：保持土壤湿润，但不要过多浇水，以免导致种子腐烂。
- 光照：不同植物对光照的要求不同，一般来说，光照充足的环境更有利于种子的生长。
- 环境控制：保持适宜的温度、湿度和通风条件，有助于种子的生长。
三、知识拓展1. 种子繁殖的优势种子繁殖具有繁殖速度快、保存方便、易于操作等优势，适用于大多数植物的繁殖。
2. 种子的保存种子保存时应选择通风、干燥、阴凉的环境，以防止种子受潮发霉或长虫，延长其保存期限。
四、实践活动1. 观察实验：用显微镜观察不同种子的结构，比较它们的异同点。
2. 实际操作：利用种子繁殖一些家庭常见的植物，如向日葵、玉米等，亲手体验种子繁殖的过程。
五、课堂讨论1. 你认为种子繁殖相对于其他繁殖方式有哪些优势？2. 为什么说适宜的环境对种子发芽生长至关重要？3. 有没有遇到过种子繁殖植物时出现的问题？你是如何解决的？六、总结归纳通过本节课的学习，我们了解了种子的结构和生长过程，掌握了使用种子繁殖植物的方法。
种子繁殖_小学自然教案_模板
３．观后交流。
小结（边小结边在投影片上合上文字）：
河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。
河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。
４．启发学生质疑：
你从上面这些现象中，想到了哪些问题？
三．卵石的成因。
3．在寻访调查活动中能注意对生态环境的保护，能做到不伤害小动物，以活动经历和体验的形式对学生进行爱护小动物珍、爱生命、保护生态环境的教育。
教学准备：
1．在校园里（或附近）踏勘一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。
Ｃ．学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。
Ｄ．请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。
请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？为什么有这种变化？
Ｅ．如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？对你有什么启发？
（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）
迁移
黄海（过冬）海
对虾的洄游规律河蟹的洄游规律
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)本节课中，得出节肢动物主要特征所用的方法是( )
（A）分类法（B）归纳法
（C）求异比较（D）求同比较法
(2)下列动物中不属于甲壳类动物的是( )
（A）金龟子（B）梭子蟹（C）虾（D）青蟹
(3)节肢动物的主要特征是什么？
(4)蜈蚣、蚰蜒、河虾、河蟹、蚊子、狼蛛、蝎、马陆、螳螂、棉红蜘蛛、蚱蜢，这些动物中属昆虫类的有，身体一般分为；属甲壳类的有，身体一般分为；属蛛形类的有，属多足类的有。
小学科学苏教版四年级下册第四单元第12课《用种子繁殖》教案5
12.用种子繁殖【教学目标】1.能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
2.能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。
3.能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
【教学重点】了解植物用种子繁殖的方式。
【教学难点】猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。
【教学过程】一、导入新课1.蚕的生命是从卵开始的，绿色植物的生命是从哪开始的？明确：绿色植物的生命是从种子开始。
2.种子是植物的繁殖器官，能萌发成新的植株。
这与它结构密不可分。
蚕豆和玉米的种子结构一样吗？（展示图片）二、讲授新课一、观察和解剖种子1.播放视频：解剖种子实验2.我也试试（1）解剖工具：用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜（2）解剖过程①用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆种皮②小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐③用放大镜仔细观察它的内部构造，重点观察“豆瓣”连接处有什么（3）温馨提示①用镊子从种脐开始解剖②一定用力要小，动作要慢③能正确并熟练使用镊子3.拓展（1）镊子是一种用于夹取细小物体的工具。
（2）镊子结构：（3）使用方法：大拇指和食指放在镊子的夹合处，镊柄位于掌心，轻轻用力，镊头夹住物体。
（4）练习：用镊子夹纸屑，或其他小东西。
4.观察发现单子叶植物种子：种子有1枚子叶双子叶植物种子：种子有2枚子叶5、种子是有生命的。
一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。
胚是构成种子最重要的部分，由胚芽、胚根和子叶等组成。
种子各部分有什么作用？明确：种皮：保护种子胚根：发育成植物的根胚芽：发育成植物的茎、叶子叶：提供或转运营养物质二、种子的萌发1.种子的发芽过程是怎样的？播放视频：双子叶植物种子的发芽过程2.种子的萌发有什么特点？需要什么条件？（1）实验1①问题：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？②请做出假设。
③实验材料：干蚕豆、广口瓶、纱布④实验设计◆选几颗饱满蚕豆种子放在水中浸泡几小时，加快发芽速度。
2021新苏教版四年级下册科学12用种子繁殖。教案
2021新苏教版四年级下册科学12用种子繁殖。
教案本课主要介绍植物繁殖方式中的种子繁殖。
教学目标包括提取实景和图片中的重要信息，了解种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系，探究种子萌发的特点和条件，以及根据种子的外形特点推测植物传播种子的方式。
教学重点是了解植物用种子繁殖的方式，难点是猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。
为了准备这节课，教师需要准备双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频，学生需要准备蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花子、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的、直尺、小木牌、毛皮等材料。
在导入新课环节，教师出示了一首小诗，引导学生思考蒲公英、柳树、小鸡等动植物繁殖后代的方式，并预设了本课主要介绍植物繁殖方式中的种子繁殖。
接着，教师引导学生观察种子的内部构造，出示了课本上的相关文字，并让学生用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆或玉米种子，用放大镜观察种子的内部构造。
在活动一中，教师示范解剖种子，并提醒学生动作要轻，要慢。
学生分小组活动，解剖种子并用放大镜仔细观察种子的内部构造。
通过这样的活动，学生们能够更深入了解种子的内部构造，以及种子能够萌发成新的植株的原因。
在全班交流中，学生分享了他们使用放大镜观察种子内部构造的经验。
教师出示课本36页下方的种子内部构造图，并引导学生仔细观察这幅图片，以初步了解种子的内部构造。
教师和学生一起观察图片，教师帮助学生认识种子内部子叶、胚芽和胚根的位置和形态。
教师出示课本36页最下方的一幅图片，引导学生认识植物的种皮、根和子叶，并将这幅图与种子的内部构造图联系起来，以进一步认识种子的内部构造。
最后，教师小结了种子的内部构造，让学生初步了解种子的内部构成。
在探究种子的萌发情况的活动中，教师引导学生提出他们对种子萌发的感兴趣的问题。
教师决定探究两个问题。
第一个问题是：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？教师出示一颗蚕豆种子，引导学生思考在种蚕豆时，种子是随意放进泥土中还是有特别的方法。
小学科学第4课用种子繁殖(教案)
小学科学第4课用种子繁殖（教案）【小学科学第4课用种子繁殖（教案）】引言：种子是植物的繁殖体，通过合适的条件，它们能发芽生长为新的植株。
在本节课中，我们将介绍种子的结构和种子繁殖的过程，同时探索一些影响种子发芽的因素。
通过实践操作，学生们将能够理解种子的重要性并掌握种子繁殖的基本原理。
一、知识目标：1. 了解种子的结构和特点；2. 理解种子繁殖的过程；3. 掌握影响种子发芽的因素。
二、能力目标：1. 能够观察和描述种子的外部特征；2. 能够操作实验并观察种子发芽的过程；3. 能够提出合理的因素控制种子发芽的实验设计。
三、情感目标：通过本课的学习，培养学生的观察力、实验探究能力和团队合作精神，激发学生对植物的兴趣，培养保护环境和生态意识。
四、教学重难点：1. 种子的结构和特点；2. 种子繁殖的过程；3. 影响种子发芽的因素。
五、教学过程：（一）导入1. 教师可以通过展示一些种子的图片，引起学生对种子的兴趣，并发问学生对种子的认识和作用。
2. 引导学生思考：种子是如何繁殖的？（二）知识讲解1. 通过简短的讲解，向学生介绍种子的结构和特点，包括种皮、胚乳和胚芽等部分，并让学生观察并描述种子外观的特征。
2. 讲解种子繁殖的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
（三）实验操作1. 提供一些不同种类的种子，让学生按照小组合作进行实验。
2. 每个小组在同等条件下播种不同的种子，记录每天观察到的变化和发芽率。
3. 学生观察和记录实验结果，并总结种子发芽的影响因素。
（四）讨论和总结1. 学生分享实验结果，讨论种子发芽的影响因素，如水、光、温度等。
2. 教师引导学生总结出最适合种子发芽的条件，并与学生共同制定一个发芽实验设计。
3. 学生通过小组合作进行实验设计和操作，并记录实验结果。
（五）展示和评价1. 各小组轮流展示实验结果，并逐一评价实验方法和结果的合理性。
2. 教师对学生的展示和实验结果进行评价，并提供反馈和进一步指导。
精选四年级【科学(人教版)】用种子繁殖(第三课时)-教学设计
2.了解有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代
（1）提出问题:一粒油菜种子可以发育成一株油菜，一株油菜能产生成百上千粒种子。植物为什么要产生这么多的种子?植物产生的所有种子都能繁殖成新植物吗?
（2）小组讨论、交流
（3）全班交流
课程基本信息
课例编号
2020QJ04KXRJ008
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《用种子繁殖》第3课时
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册
出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年5月
教学人员
姓名
单位
授课教师
陈琛
北京第二实验小学
指导教师
李莹
北京市西城区教育研修学院
甄奕
北京第二实验小学
（4）归纳总结:植物产生的种子，有的可能被些动物食用，有的可能传播到不适宜萌发生长的地方而死亡。因此，植物要产生足够的种子以提高生存率，保证种群繁行
（5）列举更多植物产生足够种子繁殖后代的事例。
3.认识果实形态与种子传播方式的关系
（1）出示蒲公英、莲、苍耳图片和实物
提出问题：这些植物的果实有什么奇特之处它们分别是怎样传播的?
（6）播放形态与传播方式有着密切的关系。
（三）拓展与应用
1.讲述:望天树生长在西双版纳的热带雨林中，高度相当于20多层楼。它的种子传播方式很特别。
2.播放望天树的果实降落情景视频
3.问题:为什么说望天树的果实很特别?(交流)
4.教师出示卡纸、剪刀、透明胶、黄豆
（2）出示视频“花粉受精”
讲解:蜜蜂传粉可以帮助许多植物结果产生种子，并提高果实与种子的数量和质量，这是许多植物产生更多种子繁殖后代必须经历的一个环节。
《用种子繁殖作业设计方案》
《用种子繁殖》作业设计方案一、设计背景种子是植物繁殖的重要途径之一，通过种子繁殖可以保持植物的遗传稳定性，同时也方便了植物的传播和保存。
因此，了解种子的结构、功能及繁殖方式对于学生理解植物发展发育过程具有重要意义。
二、设计目标1. 了解种子的结构和功能；2. 掌握种子的繁殖方式；3. 能够应用所学知识诠释种子在植物发展发育中的作用。
三、设计内容1. 种子的结构和功能（1）种子的外部结构：种皮、种毛、种脐等；（2）种子的内部结构：种皮、胚、胚乳等；（3）种子的功能：珍爱胚、提供养分、传播后代等。
2. 种子的繁殖方式（1）有性繁殖：通过花粉与卵细胞结合形成种子；（2）无性繁殖：通过植物的块茎、根茎等部位形成新的植株。
3. 种子在植物发展发育中的作用（1）种子是植物的繁殖单元，保证了植物后代的传播；（2）种子提供了胚芽的营养，增进了植物的发展发育；（3）种子在环境恶劣时可以进入休眠状态，珍爱胚芽不受损害。
四、设计方法1. 理论讲解：教师通过PPT、图片等形式介绍种子的结构、功能及繁殖方式；2. 实物展示：教师准备各各种子的实物样本，让学生观察和比较；3. 实验操作：设计种子发芽实验或种子播种实验，让学生亲自操作并记录实验结果；4. 小组讨论：组织学生分小组讨论种子在植物发展发育中的作用，并向全班汇报。
五、设计评判1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果及结论；2. 小组讨论表现：评判学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、发言表达等；3. 进修成绩：考察学生对于种子繁殖知识的掌握情况，包括笔试、口试等形式。
六、设计总结通过本次作业设计，学生可以全面了解种子的结构、功能及繁殖方式，掌握种子在植物发展发育中的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对植物发展发育过程的理解和认识。
希望学生在本次作业设计中能够获得知识的收获，激发对植物科学的兴趣，为未来的进修打下坚实的基础。
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12.用种子繁殖
【教学目标】
科学知识：
1．能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
2．了解植物传播种子的多种途径。
科学探究：
1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。
2．能针对问题提出假设，探究种子萌发的一些特点和条件。
3．能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
科学态度：
1．学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，愿意与他人交流自己的探究结果和观点。
2．在科学探究中能以事实为依据，能接纳他人的建议、观点，完善自己的实验探究方案。
科学、技术、社会与环境：
1．意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
【教学重点】
了解植物用种子繁殖的方式。
【教学难点】
猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、培养皿、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察图片，导入课题
1.出示蚕豆和葵花籽图片。
提问：同学们，这些是什么？它们属于植物的哪一部分？
2．学生回答：蚕豆和葵花籽，他们属于植物的种子。
3．追问：那种子有什么作用？
4．学生回答。
5．小结：这节课我们就来研究“用种子繁殖”。
（板书课题：用种子繁殖）
二、解剖种子，观察结构
1.过渡：小小的一粒种子却可以发展成一株完整的植株，真神奇啊！这种神奇的力量其实就孕育在种子的内部，大家想看一看种子的内部结构吗？
生：想
2．谈话：要想观察种子的内部结构，我们需要学习一门新“技术”——解剖种子。
怎样解剖呢？我们一起来看看视频。
3．学生观看解剖视频。
4．提问：同学们觉得解剖的时候要注意哪些？
5．学生回答。
6．在学生回答基础上小结注意事项，提出要求：
（1）用力要小，动作要慢。
（2）镊子的尖端不对人，以免伤到人。
（3）解剖结束，保持桌面整洁。
（4）观察并画出种子的内部构造，思考各部位的作用。
7．学生活动：解剖种子，观察结构。
8．汇报交流。
9．在充分交流的基础上出示图片，认识胚根、胚芽、子叶以及它们的作用。
种皮：保护种子。
胚根：发育成植物的根。
胚芽：发育成植物的茎、叶。
子叶：提供或转运营养物质。
三、探究种子的萌发情况
1.过渡：种子是有生命的。
一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。
提出问题：
（1）如果把种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？
（2）种子埋在多深的土里可以出苗呢？
2．学生猜测。
3．提问：怎样设计实验来证明你的猜想？
4．小组讨论。
5．交流汇报实验设计方案。
6．在学生交流汇报的基础上提醒实验注意事项：
（1）挑选大小基本一致、无病虫害、颗粒饱满的种子。
（2）放置种子的方向要不同,要用事先浸泡过的种子。
（3）控制埋种深度时，除了竖插法，还可采用掩埋法，即先挖出不同深度的小坑，竖放种子，然后回土，固定住种子。
7．提出活动任务：小组任选一个问题进行探究。
领取实验材料，课后操作，每天观察，完成活动手册记录，下次交流汇报。
四、交流植物传播种子的方式
1．出示教材图片。
提问：大多数植物繁衍后代要靠种子的传播。
图上这些植物你认识吗？它们是怎样传播种子的呢？挑你知道的说一说。
2．学生回答。
3．在学生回答基础上小结并板书植物传播种子的方式：
借助果皮弹力：凤仙花
借助风：蒲公英
借助水：椰子
借助动物：野樱桃、鬼针草
4．提问：你还知道其它植物是怎样传播种子的吗？
5．学生举例。
教师有意识地把传播种子方式相同的植物名称板书在一起。
（注意：如果学生说出来的植物教师不了解，暂时不要想当然地给予肯定或否定，应查找资料，然后作出正确判断。
）
五、观察种子，猜测它们的特点与种子传播方式的关系
1．出示悬铃木种子和苍耳种子。
过渡：瞧，这是悬铃木种子和苍耳种子。
请大家仔细观察，猜一猜它们是怎样传播种子的？
2．学生观察种子。
提出要求：请你观察这些植物的种子，猜一猜它们的传播方式，并说明理由。
3．交流。
要点：不但要说出猜想，还要说出依据。
悬铃木：种子外长有冠毛，容易被风吹走。
苍耳：种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。
4．总结：不同的植物有不同的特点，它们都利用了自身的特点，用不同的方式传播自己的种子。
六、总结拓展
1．提问：通过今天的学习你有什么收获？
2．学生交流。
3．拓展：课后完成探究种子萌发的实验。
【板书设计】
12．用种子繁殖。