中考记叙文思维导图 61小说构思
小说构思思维思维导图脑图
小说一、灵感时代、期限、地点和四种冲突（内心、人际、社会、环境）二、主控思想用一个句子描述生活如何/为何变成这样正义战胜了邪恶，因为……爱情原谅了恨，因为……要有价值和原因故事的进展通过价值的转移构建起来故事的世界世界的政治（权力关系）是什么世界的价值观是什么世界的仪式是什么角色设计是什么？人物靠什么为生？三、创造人物人物的设定生理性别人物和种族原生家庭心理年龄和生理年龄外貌吸引力教育和智商爱的语言有明确爱的字眼贡献时间接受礼物用服务的行为身体接触自尊心热情我热爱……我愿意为她去死目前的状态重大事件讨人喜欢他人看法与自我蒙蔽说话的方式人物的素质必须具有意志力具有自觉的欲望还可以有自相矛盾的不自觉的欲望有能力令人信服的追求其欲望对象至少有一次机会达成欲望有移情作用人物的类型正面反面预期：这个人物有可能改变自己的行事风格欲望：人物希望正义的实现，让社会机体的价值观再次得到确认非英雄主角生理或心理上与群体保持距离当她被迫卷入他人的麻烦之中，他的故事就出现了冲突。
结局她要么重新融入这个社会群体，要么再次拒绝与之合作如何用冲突塑造人物普通人身上难以兼备的两种感觉注入人物身上职业：职业要求和个人理想生活背景：生活里可能遇到的各种人人物有一种没有但很渴望的东西她为什么渴望？她该怎么办？如何成功？如何失败？带给她什么影响？这种渴望如何影响她变成今天的样子？根源到底是什么情感？练习1.找到主人公的情感反应最强烈的地方2.弄清楚哪种 情感与人物感受到的情感是有冲突的？它源自哪里3.写一段话，主角感受到了与那种强烈情感相对立的情感，两者相互冲突，然后描写一组肢体动作来展现这个冲突人物的世界冲突的三个层面：内心、人际、人外（社会、环境）当我们认同一位人物时，事实上我们是在为内心的欲望喝彩冲突的来源鸿沟她想这样做达成自己的目的，但现实没让她成功发生于谁？为什么发生？如何发生？关于风险如果她得不到她想要的东西，会发生在她身上最坏的事情是什么？人物的塑造人物性格真相在人处于无压力之下做出的选择得到揭示，压力越大。
初中记叙文写作教学中思维导图的应用探究
如果不学习就没有什么可以拿来增长才干， 如果意志不坚定就不能学有所成。 (18)静以修身，俭以养德。
屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节 约来培养自己的品德。
(19)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。
(14)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来引
诱敌人的。
(15)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。
狼也很狡猾，但一会儿两只都死了，禽兽的诡诈 手段能有多少啊？只是给人们增加笑料罢了。
(16)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不清心寡欲就没有什么可以拿来明确志向，
(20)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月 而消失。最终会凋落、衰残，大多对社会没有 任何贡献，悲伤地困守在自己的陋室里，又怎 么来得及！
(21)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和
子侄们讲论文章的义理。
身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 (11)又有忧彼之所忧者，因往晓之。
杞国人释然之后很高兴，开导他的人也释然了 ，很高兴。 (12)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导 他。
(13)复投之，后狼止而前狼又至。 又把骨头投给狼，后面的那只狼停下了但前
面的那只狼又来了。
)
(7)为人谋．而不忠乎(谋划 )
(8)子在川．上( 河流 )
(9)人不堪．其忧( 能忍受 )
(10)饭．疏食( 吃 )
(11)与人期．行( 约定 )
九年级上册第三单元小说知识结构图
小说的语言特色
• 生动形象，含义深刻 。如《故乡》中的几个句子： （1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生
活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。 （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
短文两篇
• 《谈读书》：这篇随笔思路清晰、笔法灵活，说理方法多样，语言生 动，不同于一般文章。他论述的范围相当广泛，谈了知识的价值，谈 了求知的目的，谈了学习的态度，谈了读书的方法......但思路很清晰 ，且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。
九年级上册第三单元 小说知识结构图
小说
人情 环 主 结 语 物节 境 题 构 言
小说题目 事件类题目 感受类题目 事件 是小说描述的对象和环境。
感受 是小说中人物的心理感受。
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
• 鲁迅先生的《故乡》以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索 ，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部 分。
• 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心 情，并交代了“我”回故乡的目的。
• 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 • 第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。
《初中语文写作思维导图》——构建清晰的写作思路
提高写作质量：思维导图可以帮助学生检查和发现文章中的遗漏和错误，有助于学生在写作过程中 不断完善和修正文章，提高写作质量。
感谢您的耐心观看
汇报人：
案例内容：以第一 人称叙述自己的一 天，展示生活细节 和情感变化。
案例分析：通过时间 顺序和情感线索，将 生活琐事串联起来， 形成完整的叙事。
案例总结：记叙文写 作要注重情节的连贯 性和情感的表达，通 过细节描写让读者产 生共鸣。
主题：如何提高写作水平
议论文写作案例
论证方法：举例、对比、因果等
添加标题
添加副标题
初中语文写作思维导图
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 初中语文写作要点
02 思维导图概述 04 如何将思维导图应
用于初中语文写作
05 初中语文写作思维 导图的制作步骤
06 初中语文写作思维 导图的实践案例
07 如何评价初中语文写 作思维导图的质量
添加章节标题
思维导图概述
思维导图的绘制方法
确定中心主题
列出分支
添加关键词和细节
使用图形和颜色
初中语文写作要点
写作主题的确定
紧扣题目，准确立意 选材新颖，内容充实 结构清晰，逻辑严密 语言流畅，表达准确
开头：简明扼要，吸引读者注意
文章结构的安排
中间：逻辑清晰，层次分明
结尾：总结全文，呼应开头
语言表达的技巧
准确用词：选择恰当、准确的词汇表达意思 生动形象：运用修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更具表现力 逻辑清晰：合理安排段落和结构，使文章层次分明、条理清晰 简洁明了：避免冗长、复杂的句子，用简练的语言表达思想
专题11 记叙文阅读-2024年中考语文一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法
2024年一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法（全国通用）记叙文阅读（十一）记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
它以记叙和描写为主要表达方式，兼有议论和抒情。
新版课程标准提到了“核心素养内涵”，其中有：1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
这里首次提到了“革命文化”，这是一个新亮点，必将在今后的语文教学考试中有所体现。
近年来对记叙文阅读的考查，主要有以下特点。
1. 阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向。
2. 题型更加灵活。
注重对阅读材料的词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的考查，尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。
3. 主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。
考点一：文本赏析【考向 1 选材特点】①选材真实：选取作者的亲身经历或耳闻目睹的事件，具有真情实感。
②选材典型/切题：围绕中心选取事例，反映事物的本质，具有针对性。
③选材新颖：选取的材料具有时代气息/视角独特。
④选材多角度：从几个方面来叙述，全面性。
【考向 2 语言品析】(1) 遣词造句方面：长短句结合、句式富于变化、句式整齐节奏感强运用反问增强语言气势(2)语言风格方面：①典雅而有韵味、含蓄凝练②清新雅洁、灵活生动活泼、③幽默风趣④富有生活气息、质朴自然【考向 3 人称作用】(1) 第一人称：①给人以真实可信之感②叙述亲切自然③便于作者直接表达自己的思想感情。
(2)第二人称：①增加亲切感，拉近与读者的距离②利于交流思想情感，便于抒情。
中考记叙文思维导图 04记叙顺序及作用思维导图
㈠顺序 ㈡叙
㈢插叙 ㈣补叙
定义 作用
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。 使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。
定义 作用
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面 来写，然后再用叙述写出整个过程。
① 调主要内容。 ② 出文章主旨。 ③造成强烈悬念。 ④ 发读者的阅读兴趣。
解题思路
① 容：概括了……内容。 ②主题：表达了……情感。 ③ 法：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ④结构上：引出下文，或首尾呼应。
定义 作用
由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有 关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线 继续叙述。
① 容上：丰富故事情节和人物形象，突出、丰富文章主旨或表达的情感。
定义
叙事结束后，补充交代与主要情节相关的内容。
作用
①对情节起补充交代的作用，行文严密，结构完整。 ②使人物形象更丰富，中心更突出。 ③结构上：照应上文或标题。
解题思路
补充交代了……，使故事情节更加完整，人物形象（主旨）更加突出（丰厚）。
②结构上：补充情节，使故事更加完整。
环境、故事内容、缘由），丰富了……内容。 ②手法：为下文……情节做铺垫；与……形成鲜明对比，突出……；为下文埋下 伏笔；照应标题等。
③主题：点明……主题或深化主题。 ④人物：刻画了人物……的性格特点，使人物形象更丰满。 ⑤ 果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。
初中语文知识系统梳理思维导图课件共张PPT
答题套路：运用XX表现手法,烘托或突出了…… 感染力很强 给读者的感受或效果
对比
突出被表现事物的特征，加强艺术感染力
铺垫
使文章内容丰富多彩，情节起伏
象征
简练、形象，感情真挚，寓意深刻
伏笔
推动情节的发展，使文章结构严谨
烘托
渲染主体，使之形象鲜明
照应
使文章结构更完整
悬念 欲扬先抑
增强读者阅读兴趣，吸引读者 形成起伏，造成鲜明对比
驳 论
立 论
方式
方法
本
引
论
结
论
论
结构
要素
论
点
论
论
证
据
语言
议
准确 周密
论
文
论证方法
举例论证
选择有代表性的 事例，来证明论 点正确性的一种 方法。用事实来 证明论点，论点
更具说服力
道理论证
运用名言警句、 科学公理以及人 们皆知的常理来 证明论点的方法 可使论证更具有
权威性。
比喻论证
用具体生动的事物 来比喻，从而证明 一个比较抽象的道 理的论证方法。能 使论述深入浅出， 把抽象的道理说
拼 方案 音
声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
树
音
象形 形
指事 汉字构造
会意
六 转注 书 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
音序检字法
查字典
部首检字法
笔画检字法
树
四角号码检字法
词汇
词义 词性 词类 词的构成 词的色彩
树
知 识
句子
用途 语气 结构 成分 句式
单句 复句
陈述句 祈使句 感叹句 疑问句
记叙文思维导图
记叙文思维导图思维导图在中学作文构思中的作用与运用依据课程中所介绍的思维导图的方法完成一堂学校语文作文课的教学设计。
一、同学写作现状写作没有新意，题材相像，内容苍白，是同学写作的通病，面对同学的写作“瓶颈”，我们的教学是否应当创新，引导同学拓宽写作的构思视角？（一）题材雷同：在作文时同学要么选用前人已经写了很多遍的题材，要么在作文中胡编乱造，假话连篇。
（二）立意虚伪：同学作文时为了迎合标准，用格式化的语言来开头结尾，立意假情假意，没有真情实意。
三）结构老套：许多同学会仿照一些流行的格式，所以同学的作文大都千篇一律。
(四)语言程式化:程式化的语言在我们中同学作文中特别普遍，提起老师就是“蜡烛”，写到祖国就是“宏大”，焦急就是“热锅上的蚂蚁”，失败就会想到“失败是胜利之母”。
中同学作文创新思维的培育势在必行。
思维导图是有效的思维模式，利于人脑的集中思维的绽开，能够用文字将我们的“想法”画下来。
那么思维导图应用于作文中主要有哪些作用呢？在文学积累、生活体悟方面不是思维导图的擅长，需要同学通过大量的阅读和感悟才能提高，但是思维导图在关心同学写作时的立意和构思有很大作用。
二、思维导图在作文构思时的作用平常的写作文的程序是先分析题目，然后再在脑海中开头搜寻之前积累的与之相关的材料，思索后有了思路开头写，但往往在要动笔写的时候，同学的思路很狭窄，想到的东西很少，结构也老套，于是写出来的作文自然没有新意。
但是我们在构思作文的时候运用思维导图就会有更好的效果，因为运用导图写作文的第一步是发散题目。
在纸上写下作文题目，然后开头写出与题目有关的各个词汇，进行发散联想。
在这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系，只管发散联想，越多越好、越广越好，直到写得足够多的时候，再停下来。
然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散出来的内容进行思索，理出思路，最终根据思路把内容进行删减、增补、排序等等，用思维导图把作文的结构整理出来。
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蓄势陡转
蓄势陡转 情节陡转
使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方 法，是增强文章吸引力的有效手段之一。它一般包含两大部分：“蓄势 在前”和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积 蓄已久的定势，从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。
例《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：全家人每到星期天就穿戴整齐到栈桥 盼望于勒，前面的“盼于勒”与后文在游轮上见到衣衫褴褛的老水手于 勒“身于勒”做铺垫。
情节或人物在发展过程中突然的变化和转折。
答题思路
①找情节变化点（句子或段落）。
② 括故事情节前后变化的内容。
③分析人物形象，表现人物什么样性格品质。
④艺术效果：使文章有波澜，给读者以 强烈的情感刺激和心理冲击，使小说更 具震撼力。
讲述故事的方法及好处
① “我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。
②用一个话题，引入故事，唤起读者的阅读兴趣。
③多用对话形式，通过故事中主要人物的讲述，使叙事更加集中。
④情景描写与故事讲述相结合，赋予故事哀而不伤的感情基调， 或其它的艺术效果。
61小说构思
笔锋陡转
写作时，故意顺着某个方面发展下去，层层递，直到情节高潮时， 笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，把读者带到意想不到 的境蜀。