教改新视野
推荐给体育教师的读书目录
推荐给体育教师的读书目录展开全文推荐给体育教师的读书目录——强壮头脑源于善读书进学体部落快一年了，我庆幸自己加入了这个部落，因为学体部落这个平台时刻在为我们同仁间的“相互学习、共同提高”提供着方便的机会。
说实话，一年来，我从学体部落同仁得身上学到了很多东西，在此我感谢所有为我补充知识和能量的同仁们！同时，我也深深感到了我们这个部落同仁的一些不足与缺憾，其中最为突出的是——我们缺乏学习。
尽管我们很多同仁已经、正在或将要努力地学习，但是我们要想摘除“四肢发达、头脑简单”的帽子，可能还任重而道远。
所以，我于去年10月就在学体部落论坛贴了些电子书，尽管浏览量看起来还不错，但留言评论者稀少。
我觉得这可能是有些同仁不明白我推荐《经典思维50法》、《习惯的力量》、《人性的优点》、《人性的缺点》用意的原因，不知道看这几本书到底有什么用处。
一年来，我已经在群里断断续续和不下200人聊过，没机会聊时，我也会利用空余时间翻看一下聊天记录。
总感觉到我们部落同仁需要读书，特别是需要带着思考去读书。
从读书的深浅看，有人把读书分为四个层次——基础阅读、检视阅读、分析阅读、比较阅读，这种分法不容易明白。
我把阅读分为三个层次——囫囵吞枣、全盘接收、批判取精，这样或许更容易理解。
从读书的种类看，也有人把它分为四个层次——猎奇、实用、欣赏、批判。
这个容易理解就不啰嗦啦。
实话实说，我很遗憾的发现，有些同仁对一些基础书籍还停留在种类中的“猎奇、实用”和深浅中的“囫囵吞枣或基础阅读”层次，这就难怪别人说我们“四肢发达、头脑简单”啦。
下面我就从自己读书的体会谈谈对下列三种读书通病的看法吧：一、我们有些部落同仁没有养成读书的习惯，读或不读完全随意，想读的时候拼命读，不想读的时候可以几个月乃至几年不读。
所以有些同仁到了“书到用时方恨少”的地步，才想到拼命读书充电。
试想肚子饿了可以长时间不吃或者肚子饿了就拼命狂吃吗？再比如平时不抓训练等到学生快要比赛了再拼命训练会是什么结果？说起读书，有些老师可能会说“我太忙没时间读”。
学校教学工作总结(精选7篇)
学校教学工作总结（精选7篇）学校教学工作总结1本学年，我校教学以新一轮校长任期办学目标和区局及学校工作要点为指导，努力探索新形势下学校教改、课改的新思路、新举措；以培养学生的创新精神和实践能力为推进素质教育核心，抓住起始年级新课标新课程的贯彻实施这个重点，幅射其他年级，实践新理念，活用老教材，以点带面，局部与整体统筹兼顾，全面优化教学工作；以提高教师的教学能力和教学水平为提高教学质量的根本，促进学生主动健康发展；以狠抓教科研促进教学工作的良性发展为基本思路，努力构建"自主、合作、探究"的教学新格局，切实可行地让学生在教师有创造性的引导、组织、促进下自主学习、主动发展；以管理为保障，促使教与学同步互动协调共进，有序有效地开创教学工作新局面，从而实现一年来的预期目标。
一、加强学习，提高认识在教改课改的新视野中，教师要明确新形势下学校教学工作的目标要求，要有时代感，紧迫感和使命感。
树立人本观念，促使学生自主学习，主动发展，为他们的终身学习和可持续发展打下良好的基础，成为有创新精神和实践能力的合格公民。
要树立全新的教学理念，增强教科研意识，活用教材，改变用新书，走老路的现状，努力探索新形势下，新课改的新思路，新举措，有效地推进新课改的步伐。
为此，学校通过坚持不懈的理论学习、外出参观、在岗培训、评先选优树榜样、评价量化激励导向等学习教育活动，组织引导教师认真学习第三次全教会精神、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和省市区各级教育主管部分的文件通知精神；增订教育刊物，扩充学习范围和内容，学习现代教育理论，现代教育学、心理学；开展"走出去、请进来"活动，参加教育部门的学习研讨活动，校际教研协作活动，学习外地外校教改课改先进经验，博采众长，关注新动态；学习新课标，明确新形势、新任务、新要求，增强实施新课标的自觉性和责任感。
树立以人为本，以学生的发展为主的教学理念，努力构建"自主、合作、探索"的教学新格局。
新版《新视野大学英语》与教学改革
［ 关键 词］ 学英语 ； 改 ； 新视 野 大 学英语 》 大 《 ［ 中图分 类号 ］Ｇ６ ２ ［ ４ 文献 标识 码］ ［ Ａ 文章 编 号］ ６ ３ ４ ７ ２ ０ ） ４ ０ １ ３ １ ７ —９ ７ （０ ８ ０ —０ ９ —０
教 学 质 量 在 很 大 程 度 上 取 决 于 教 材 ， 材 是 实 现 和创 造 性 。近 二 十 年 以来 ， 学 生作 为 知 识 灌 输 对 象 教 把 已 教 学大 纲 的基 础 ， 是教 师组 织 课 堂 教学 的 主要 依 据 ， 的行 为 主义 学 习理 论 ， 经 让 位 于 把 学 生 看 作 是 信 息 同 时 也 是 学 生 学 习 知 识 和 技 能 的 主 要 来 源 。在 我 国 的 英 加工 主 体 的认 知学 习理 论 。随 着 心 理学 家 对 人 类学 习 近 认 语 教学 中 ， 由于没 有 自然 的语 言 环境 ， 材 的作 用 更 加 过程 认 知规 律研 究 的不 断深 入 ， 年 来 ， 知 学 习理 论 教 不 容 忽 视 。随 着 大 学 英 语 教 学 改 革 的 深 入 ， 其 是 的一 个 重要分 支— — 建构 主 义 学 习理 论 在 西方 逐 渐 流 尤 ２０ ０ ７年《 大学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 以下 简 称 《 程 要 行 。多媒 体计 算 机 和网络 通 信技 术 可 以作 为建 构 主义 （ 课 能 求 》 重 新颁 布 ， 国外 语 教 学 步 入 了新 的快 速 发 展 阶 学 习环境 下 的 理 想 认 知 工 具 ， 有 效 地促 进 学 生 的 认 ） 我 知发 展 ， 以 随 着 多 媒 体 计 算 机 和 Ｉ ｔｒ ｅ 网 络 教 育 所 ｎｅｎ ｔ 段 。对 大学英 语 教 材 进 行 再 度 开 发 ， 大 学 英 语 教 学 是 改革 的发 展需 要 ， 是 新 时 期 国家 和 社 会 对 人 才 培 养 应 用 的飞 速发 展 ， 构 主 义 学 习理 论 正 愈 来 愈 显 示 出 也 建 并 的需 要 。 国内出版 和发 行 了不 少 以《 程要 求 》 纲 的 其 强 大 的生 命 力 ， 在 世 界 范 围 内 日益 扩 大 其 影 响 。 课 为 大学 英语 教材 ， 些 教 材 着 眼 于 对 学 生 听 、 、 、 、 建 构 主义是 这 次 大 学 英语 教 学 改 革 的 主 要 理 论 基 础 。 这 说 读 写 学 译等语 言 综合 应 用 能力 的培 养 ， 拓 了我 国英 语 教 材 建 构 主义 学 习 理 论 认 为 ， 习是 获 取 知识 的 过 程 。知 开 而 的新模 式 。今 后 大 学 英 语 教 材 、 辅 以及 各 类 英 语 考 识 不是 通过 教 师传 授 得 到 ， 是 学 习者 在 一 定 的情 境 教 借 包 试用 书 的出版都 将 围绕重 新 颁 布 的《 教学 要 求 》 展 新 即一定 的经 济社 会 文化 背景 下 ， 助 其 他人 （ 括教 师 开 的 利 通 轮 的竞 争 。据 统 计 ， 国大 学 英 语 教 学 界 使 用 最 广 和 学 习伙伴 ） 帮 助 ， 用 必 要 的学 习 资料 ， 过 一 一 我 泛 的教材有 ：大 学英 语 》 《 编大 学英 语 》 《 １ 纪大 建 构 的方式 而获 得 。获 得知 识 的 多少 取 决 于 学 习者 根 《 、新 、２ 世 而 学英语 》 《 视 野 大 学 英 语 》 刘 润 清 、 曼 纯 ， ０ ３ 据 自身 经验 去 建 构 有 关 知 识 的 意义 的能 力 ， 不 取 决 、新 （ 戴 ２０ ： 于 学 习者记 忆或 背诵 教 师讲 授 内容 的 能力 。由 于学 习 １ ４ 。 目前 我校 大 部分 本 科 生 使 用 的 是 《 １世 纪 大 学 １） ２ 是 在一定 的情 境 即社 会 文 化 背 景 下 ， 助 其 他 人 的 帮 借 英语》 系列 教材 ， ０ 从 ５级 本科 生 开 始 ， 校有 部 分 院系 我 的学生 和科 信 学 院 的 全 部本 科 生 开 始 试 用 《 视 野 大 助 即通过 人 际 间 的协 作 活 动 而 实 现 的意 义 建 构 过 程 ， 新 情 、协 、 会话 ” 和 学 英语 》 系列 教材 ， 开展 了基 于 计 算 机 网络 的多 媒 体 因此 建构 主 义学 习理 论认 为 “ 境 ” “ 作” “ 并 意 是 课 程教 学 和 学 生 自主 学 习 的 试 点 工 作 。本 文 拟 针 对 “ 义建 构” 学 习环 境 中的 四大要 素或 四大属性 。 （ ） 二 现代 信息 技术 是 这次 大 学 英 语 教学 改 革 得 以 《 视野 大学 英语 》 列 教 材 的试 用 情 况进 行 分 析 与研 新 系 究， 以期 不 断 完 善 教 学 材 料 ， 高 大 学 英 语 的 教 学 效 实 施 的 技 术 条 件 提 网络教 学 、 多媒 体 教学 直 接 导致 了教 学 观 念 、 习 学 果， 使教 材与 教 学 资 源 的开 发 能 更 好 地 服 务 于 我 国 的 方法 、 师生 关 系 和 教 材 建 设 等 多 方 面 的 变 革 。教 学 模 改革 开放 和大 学英 语教 学改 革 。 式 和手 段发 生 了变 化 ， 单 向传 授 、 堂知 识 灌 输转 变 从 课 大学 英语教 学 改革 特点 为 强 调 自主 学 习和 互 动 式 学 习 ； 一 块 黑 板 、 支 粉 从 一 笔 、 台录音 机 的传 统 英 语 教 学 手段 转 变 为 互 动 性 良 一 这次英 语 教学 改 革 是 以 当代 教 育 理 论 为 指 导 ， 以 好 的 网络 教 学 、 多媒体 教 学 。 网络 技 术 和多 媒 体 技术 ， 现 代信 息技 术 为 基 础 ， 国 际外 语 教 学 和评 估 方 法 的 以 为英 语教 学 朝 着 个 性 化 学 习 、 受 时 间 和地 点 限 制 的 不 改 变为 背景 ， 以新 时期 国家 和 社 会 现 实 需 求 为 目标 的 学 习 、 动 式 学 习 的 方 向 发 展 创 造 了 可 能 性 。外 语 出 主 教 育改 革 。 版者 必须 以这 种变 革 为指 导 ， 整 出版 形式 。 调 （ ） 一 教学 活 动 的 中心 发 生 了变 化 ， 以教 师 为 中 从 （ ） 三 国家 和 社 会 对 人 才 的 需 求 是 此 次 教 改 的 源 心转 变 为 以学 生 为 中心 ‘ 动 力 传统 的教 学模 式把 学生 看 作 是 对外 部 刺 激 做 出 的 新 时 期 国家 和 社 会 对 人 才 的需 求 ， 别 是 我 国加 特 被动 反 映 ， 即作为 知识灌 输 的对 象 ， 这些 传 统 教 学模 式 入 ｗ Ｔ 经 济 全球 化 、 ｏ、 改革 开放 的不 断深 入 、 会 选拔 社 因违 背 了学生 的认 知规 律而 大 大 限制 了学 生 的 主 动性 人 才标 准 的变 化 ， 此 次外语 教 学改 革 的源动 力 。 是
历史教学的新视野
历史教学的新视野在深化素质教育的今天，昔日讲授法被视为“满堂灌”的代名词，遭到新课程改革开拓者的批判。
而今的素质教育课堂生动活泼，盎然有趣，使以往的“死水塘”掀起了动人的浪花，架起了师生融洽相处、民主平等的桥梁，拓展了学生求知的新视野、新思路，提升了学生的综合素养。
因此，笔者根据历史新课程改革的尝试，认为优化历史内在素质教育的意义尤为重大。
那么，在新课程改革理念指导下的历史教学如何才能优化素质教育呢?笔者从以下几方面作了肤浅的探究：１转变观念，树立历史教学的素质观《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”根据这一指导思想，笔者认为转变观念重在构建学生的主体地位，发挥学生自主性，教育学生学会做人、学会求知、学会审美和创造。
中学历史教学的目的，就是为了提高学生思想素质，提高学生认识历史和现实的能力。
所以，历史教育不仅培养他们的历史素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。
由于学生存在知识、素养、能力方面的差异，所以，教师要了解学生，关心学生，做到以学生为主体，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学习习惯，互助学习，形成和谐的学习氛围，让每位学生有所学、学有所得，适合学生不同发展的需求，客观公正的评价每位学生，使每位学生都能得到发展。
同时，要充分发挥学生的主体作用，不断地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的主动性，激活每个学生思维，形成师生互动、生生互动，以此最大限度地挖掘学生的发展潜力，从而使学生的素质在主体发挥的过程中得到提高，这才是历史教学素质观的真实展示。
２探究中学历史内在素质教育的尝试各学科都有自身特定的科学知识体系和特点，中学历史也不例外，它具有历史教育的三大特点、三大功能：历史的过去性、具体性和多样性；人文教育功能、公民教育功能和创新思维培养功能。
新视野下的小学语文习作教学策略研究
新视野下的小学语文习作教学策略研究一、引言语文习作是语文教学中重要的组成部分，通过习作的过程，学生能够提高自己的思维能力、表达能力和创造力，同时也能够更好地理解和运用语文知识。
随着新课程改革的不断深入，语文习作教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将从习作教学的目标、策略和评价等方面进行探讨，旨在为小学语文习作教学提供一些有益的思考与指导。
二、目标设置语文习作教学的目标是培养学生的写作能力和表达能力，同时也要注重培养学生的创新意识和思维能力。
在新视野下，语文习作教学的目标主要有以下几个方面：1.提高学生的写作能力。
通过习作的实践活动，培养学生的写作技能，使他们能够正确、清晰、准确地表达自己的思想和感受。
2.培养学生的创新意识。
鼓励学生在写作过程中进行创新思维和创造性思维，使他们能够独立思考、独立创作，形成自己独特的写作风格。
3.培养学生的批判性思维。
通过习作的教学，引导学生具备审美、分析和评价的能力，提高他们的文学素养和思辨能力。
4.培养学生的合作意识。
通过合作写作等形式，培养学生的合作精神和团队合作能力，提高他们的沟通和交流能力。
三、策略选择1.激发学生的学习兴趣。
在习作教学中，教师应该采取多种方法和手段，使学生能够主动参与到习作的过程中。
可以通过展示各种优秀的习作作品，开展有趣的写作游戏，组织写作比赛等方式来激发学生的学习兴趣。
2.引导学生进行创新思考。
鼓励学生在写作过程中进行大胆的创新尝试，鼓励他们勇于表达自己的独特观点和见解。
同时，教师也应该提供一定的指导和启发，引导学生进行深入的思考和分析。
3.提供充分的练习机会。
语文习作是一个需要反复实践和不断积累的过程，教师应该给予学生充分的练习机会。
可以通过课堂上的小组讨论、写作分享、互评等方式来促进学生的写作实践。
4.引导学生进行自我评价。
在习作过程中，教师应该引导学生对自己的写作进行评价。
可以通过对优秀作品的分析和评价，帮助学生发现自己的不足之处，并提供针对性的指导和帮助。
课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例摘 要：课程思政理念指导下的大学英语课堂，承担着传授语言知识技能和进行思政教育以促进立德树人的双重任务。
大学英语教师应该不断提升自身的思政素养，提高课程思政教学能力，充分挖掘教材中所蕴含的思政元素，找到适当的切入点将思政元素融入课堂教学，有效发挥大学英语课堂的全方位育人功能。
本文以《新视野大学英语》为例，阐述了大学英语教学中融入课程思政的重要意义、《新视野大学英语》教材使用概况，具体探讨如何将思政元素融入大学英语课堂教学，以实现大学英语教学价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。
关键词：课程思政；大学英语；教学实践作者简介：杨建峰（1989.01-），女，新疆昌吉人，昌吉学院，助教，研究方向：语言学、英语教学；徐红梅（1972.03-），女，山东栖霞人，昌吉学院，副教授，研究方向：语言学、英语教学。
一、大学英语教学中融入课程思政的意义（一）符合现阶段对思想政治教育的基本要求2016 年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
课程思政是一种教育理念，要求教师在专业课程教学中寻找思政教育的切入点，进行思想政治教育的创新实践。
在大学英语教学中融入课程思政，并充分挖掘大学英语课程内容中的思政元素，是促进专业课程教学与思想政治教育融合的一种大胆实践，符合现阶段对思想政治教育的基本要求，是从英语教学出发，提升和改善学生思想认知状态和英语学习态度的重要途径。
（二）符合传承和弘扬中华优秀传统文化的基本需求大学英语教学虽然在形式上是以教授西方文化为主的教学，但从大学生的角度来说，在大学英语教学中融入中华优秀传统文化方面的思政教育内容，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。
现代教育技术在教学改革创新中的作用
观念； 四是要树立合理运用各种媒体、 开发利用教学资源 、 实 的思维能力闯出新路子 。激发和调动学生求知 的积极性和主 现优化组合、 提高资源效益的观念； 五是要树立以教学为中心 ， 动性， 发挥其主体意识 ， 既是创新性教学的核心问题， 也是深化
现代化教育是由现代 的教育思想， 现代的教育观念 ， 现代 的基地 ， 为教学改革和创新教育提供更广阔的教学环境， 开拓 的教育发展水平 ， 以及课程结构、 教学 内容、 教学方法 、 教学评 了教育 教学新视野 。 价等方面构成 的现代教学体系 ，是由现代化 的教育设施 办学
条件，现代化的师资队伍 和管理 队伍等方面所形成的有机整 ３现代教育技术确立了学生 学习的主体地位
现代教育技术在教学改革创新中的作用
年
摘 要
欣
王
蕾
王辅君
（ 装 甲兵技 术 学院
吉林 ・长春 ｌ ３ ０ Ｉ ｌ ７ ）
现代教育技术作为一种观念 、 理论 、 手段、 工具 已深入到教育、 教学 中的各个领域 ， 潜移默化 的把教育观念 、 教
学模式、 教学手段、 教学方式、 教 学内容等推 向了改革的前沿， 促进 了教 学方法的改革创新。对探讨新 的教改思路 ， 培
效地刺激了学生的形象思维 ， 把 抽象 的信息内容转变为具体
现代教育技术在教 育和教学系统中已处于较为重要的地 的形式再现给学生， 使学生更容易理解， 实现轻松愉快 的学习。 位之上， 是一个融理论性 与实践性于一体的独特领域， 涉及 于
根据教学内容的实际需要 ， 充分发挥教育技术的优势 ， 使之有 教育改革创新， 教学质量 ， 教 学媒体诸多方面， 是未来教育、 教 助 于 突 出教学 重 点 ， 突 出 教学 难 点 。 学工作中的重要组成部分 ， 也是教育最优化活动的关键 。 随着 随着信息技术和网络 技术 的迅猛发展 。现代教育技术突 现代教育技术在教育实践中的广泛应用， 在推动教育教学改革 破空间、 时间的限制． 充分利用了媒体和信息的新颖性、 直观 和发展中的 巨大作 用将 日益显现 ， 有利于造就高素质人才。
论英语教学研究的新视野及新视野研究的重大价值
２ 英 语 教 学 研 究 的 新 视 野
英 语 教 学 研 究 采 用 的方 法 各 种 各 样
低 下 ．这 点 随 便 选 两 次 英 语 四 级 考 试 的统 身 感 受 、 具 一 定 实 用 价 值 的 经 验 之 谈 ． 较 其 例 如 ．大 家 往往 采 用 中国 外 语 教 学 研 究 中 计 数 据 就 可证 明 （ 表 １ 表 ２ 见 、 ） 语 气 上 并 不 象 主 观 类 型 先 声 夺 人 广 大 教 心 刘 润 清 在 《 语 教 学 的科 研 方 法 》 提 到 外 中
大 多 数 学 生 学 了 多 年 英 语 后 听 不 懂 、说 不 学 思 想 ． 其 成 品也 可 属 于这 类 管试 题 乐 于 凭 主观 、经 验 泛 加 议 论 或 稍 变 花 样 炒 但 尽
出 ． 能熟 练读 原 著 ． 以 适 应 经 济 和社 会 要 经 编 题 人 动 笔 一 个 个 加 工 ．可 是 由 于 针 作 搬 弄 或 旧 瓶 装 新 药 这 样 的 成 果 纵 然 再 不 难
１ 英 语 教 学 及 其 研 究 现 状 简 述
客 观规 律 的凤 毛麟 角 ．极 大 多 数 逃 不 出传 深 度 的 发展 ． 果 数 量 和 花 样 年 年 上 升 ． 成 为 统 观念 的羁 绊 从 形 式 上 来 看 ． 大多 数 科 研 轰 轰 烈 烈 的 英 语 教 学 增 加 了 内 容 和 气 势 然 而 ． 严 格 意 义 上 讲 ． 多这 类 成 果 称 不 从 很
论英语教学研究的新视野及新视野研究的重大价值
郑 枫
４０ ７ ） ３ ０ ３ （ 中南财经政 法 大 学 湖北 武 汉
摘 要 ： 用数 据 简略 总 结 我 国英 语 教 学及 研 究 之 现 状 ． 后 针 对 英 语 教 学研 究 的 弊 端 提 出 并 简介 一 种 全 先 然
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和 创 新 能 力$基 础 扎 实$知 识 全 面$适 应 力 强 的 高 素 质 人才 %" 为把学生培养成为某一专业领域具有原创能力 的人才 ! 学校制定了本科教学改革的总体思路 & 深入贯 彻 #加 强 基 础 $淡 化 专 业 $因 材 施 教 $分 流 培 养 %的 教 改 方针 ! 在低年级实施通识教育和大学基础教育 ! 高年级 进行宽口径的专业教育 ! 逐步实行在教学计划和导师 指导下的学生自由选课学分制 ’ 并推行了一系列教学 改革新措施 " 一 ! 加强课程建设 " 改革课程体系
划 ! 鼓励学生在学好主修专业课程的基础上 ! 修读辅修 专业课程或双学位课程 ! 目前开设面向全校的辅修和 双 学 位 专 业 已 达 ## 个 ! 为 培 养 复 合 型 人 才 提 供 了 条 件 ) 修订后的教学计划 ! 为实现 ( 低年级打通培养 ! 高年 级进行专业分流 % 的人才培养模式奠定了基础 )
$’ 加强对学生实践能力和创新精神的培养 " 近年
来 # 各院系不断加强实践性课程的建设 # 强化实践性教 学环节的落实 # 组织学生利用假期进行实习 ! 社会实践 及社会调查等活动 # 为培养学生的实践能力和创新精 神奠定了坚实的基础 " 同时 # 学校非常重视本科生的科 研活动 # 加强对学有余力优秀学生的实践能力和创新 精神的培养 # 引导他们合理安排课外学习 # 鼓励他们提 早参加科研工作 # 并努力为他们的脱颖而出创造条件 "
) 年 的 教 学 内 容 由 必 修 课 $ 选 修 课 $ 毕 业 论 文 *设 计 $ 课
堂之外的学习 ) 部分组成 ! 取消了限制性选修课 " 其 中 ! 必修课占总学分数的比例由 +(! 减少到 ,(! ! 选修 课占总学分数比例由 -(! 增加到 -’.+! ! 毕业论文 * 设 计占总学分数的 ).-! ! 形成由全校公共必修课 $ 专业必 修课 $ 专业选修课 $ 通选课和公共选修课组成的课程体
!’ 改革大学英语的教学 " 近年来 # 社会上对大学英
语改革的呼声越来越高 # 学校修订教学计划后 # 大学英 语的总学分数由 %" 个缩减到 * 个 " 为保证缩减学分后 的教学质量 # 去年秋季 # 大学英语教研室全体教师对新 生开始了从教学内容到教学方法的大幅度教学改革" 首 先 # 更 新 了 教 学 内 容 #"##& 级 学 生 采 用 了 全 新 版 的 )大 学 英 语 *教 材 及 助 学 光 盘 #大 学 英 语 教 研 室 还 组 织 教师编写课件 # 充实 ! 丰富教学内容 $ 其次 # 任课教师充 分利用现代化教学手段 # 调动学生学习的自觉性 # 要求 学生每周至少上网学习 " 小时 # 自学网上或教学光盘 上的内容 $ 第三 # 大学英语教研室的教师还针对新生入 学后英语水平各异的情况 # 采取分级授课的教学方式 # 并为英语水平高的学生开出多门英语专题课 " 新生入 学后首先要参加分级考试 # 按考试成绩分级后再按级 别选课 ! 编班 " 改革后的大学英语对教师和学生都提出 了更高的要求 # 学生如果不上网自学 # 在课堂上就无法 与教师交流 # 学习效果就会比较差 $ 教师也不能象过去 那样 #什 么 都 讲 或 只 解 释 单 词 !词 组 #讲 课 的 内 容 要 精 挑细选 " 通过改革 # 大学英语课程力争改变旧的以教师 讲课为主的教学模式 # 代之以学生自学为主 ! 多媒体与 课堂教学相结合的新的教学模式 # 使学生彻底摆脱对 填鸭式教学既依赖又痛恨的尴尬处境 # 在全方位培养 学 生 的 听 !说 !读 !写 !译 各 项 综 合 能 力 的 基 础 上 #提 高 学生的人文素质 "
#. 加强基础课程建设 ) 自 !%%& 年起 ! 学校把重要的
公共必修课程和在学科体系中处于基础地位的重要专 业必修课程确定为主干基础课 ! 并在经费紧张的情况 下 ! 对主干基础课进行了重点资助建设 ! 聘请学术水平 高 $ 教学经验丰富的教授 $ 副教授担任主干基础课的主 持人和主讲人 ) 主干基础课及其主持人 $ 主讲人每两年 重新确认一次 ) 学校现有主干基础课 #%- 门 ! 主干基础 课 的 !-’ 位 主 持 人 和 ,-’ 位 主 讲 人 全 部 由 校 长 聘 任 ! 其中有高级职称教师占 &%! ) #((# 年 ! 学校评选出 )% 门 ( 北京大学优秀课程 %! 并给予特别奖励 ) 这些措施 ! 极大地提高了优秀教师上基础课的积极性 ! 保证了专 业基础课的教学质量及教师队伍的稳定 ) 为了适应时代发展和本科生培养目标 ! 各院系结 合学科特点 ! 对本院系的基础教学实验课程的内容进 行了调整更新 ! 更新那些与时代发展相距甚远 $ 陈旧的 实验内容 ! 将基础教学实验课程内容与时代的发展相 结合 $ 与先进的技术相结合 $ 与本院系教师的科研成果 相结合 ! 力争将学科发展的最新成果反馈到实验教学 中来 ) 学校利用世界银行贷款和学校的配套资金建成
以课程建设为中心 全 面 !李克安 推 ! ! 王海欣 !!刘 雨 进 !!王 卫 本 ! ! 张存群 科 教 学 改 革
北京大学在建设世界一流大学的进程
的 要 求 ! 而 是 要 ( 加 强 基 础 %! 通 过 课 程 整 合 给学生以更宽厚的基础训 练 和 素 质 教 育 $ 更 宽松的选择和更注重实践 创 新 能 力 的 培 养 " 课堂之外的学习虽然基本 不 占 学 分 ! 但 是 ! 作为教学计划的有机组成 部 分 加 以 规 划 ! 对 于学生的培养至关重要" 在新的课程体系 中 ! 通选课要求学生尽可 能 在 前 两 年 完 成 " 在专业必修课中 ! 要求各 院 系 都 尽 可 能 地 开 设一级学科共同的基础课 * 又 称 平 台 课 程 ! 面向全校各专业开 设 +! 专 业 选 修 课 不 限 于 本 院 系 !学 生 可 以 在 导 师 的 指 导 下 !跨 院 系 跨学科选修相关的课程 ! 各 院 系 的 专 业 基 础 课和选修课可以在选修课 的 要 求 下 ! 尽 可 能 向全校各专业的学生开放 ) 在 此 基 础 上 ! 各 院系还根据学科特点 ! 制 定 出 适 合 学 生 不 同 发展方向的教学计划 ! 以 满 足 学 生 的 要 求 及 适应社会发展的需求 ) 例 如 ! 物 理 学 院 的 物 理 专 业 !制 定 出 宽 基 础 型 ,纯 粹 物 理 型 和 应 用物理型三种培养方向的 教 学 计 划 ! 学 生 可 以根据自己的具体情况进行选择! 体现了 ( 分流培养 % 的思想 ) 各院系还进一步修订了辅修和双学位的教学计
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教改新视野
了物理学 ! 化学 ! 生物学 ! 电子学 ! 个实验教学中心 " 物 理学院对基础教学实验课程统筹安排规划 # 打破原有 的普通物理实验和近代物理实验的界限 # 按照实验首 先要反映物理理论 ! 实验要有应用背景 ! 实验技术要先 进 的 原 则 #重 新 审 查 实 验 题 目 #整 合 实 验 内 容 #并 为 学 有余力 ! 对实验感兴趣的同学增设了新的实验 $ 同时还 采取较为灵活的教学方式 # 一个学生一个学期可以只 做一个题目 # 题目来源于教师科研课题或生产实践 # 并 且从采购元件 ! 设计实验 ! 做实验到完成报告全部由学 生自己完成 " 以这种方式完成的论文通常水平较高 # 有 时比一些本科生毕业论文水平还高 # 而且还可以为学 生做毕业论文奠定基础 " 此外 # 物理学院还开设适宜非 物理专业学生的实验课程 # 面向全校其他院系文 ! 理科 学生开放 # 学生可以利用课余时间在实验中心预约实 验台 # 做自己设计或感兴趣的实验 " 素 质 教 育 通 选 课 是 学 校 自 "### 年 开 始 推 行 的 一 套旨在拓宽基础 ! 强化素质 ! 培养跨学科基础知识的课 程体 系 #它 分 为 数 学 与 自 然 科 学 !社 会 科 学 !哲 学 与 心 理 学 !历 史 学 !语 言 学 文 学 与 艺 术 共 $ 个 领 域 #各 辖 几 十门课程 " 学校要求学生在每个领域至少选修 " 学分 课程 # 在语言学 ! 文学和艺术领域至少要修满 ! 学分课 程 % 其 中 必 须 有 一 门 是 艺 术 类 课 程 &# 获 得 人 文 与 社 会 科学类学位的本科生在数学与自然科学领域至少要修 满 ! 学分 " 学校力图通过开设素质教育通选课 # 开阔学 生的学术视野 # 引导学生从本科教育最基本的领域中 获得广泛的知识 # 让学生了解不同学科领域的研究方 法及思维方式 # 为他们今后的学习和发展奠定基础 " 学 校非常重视通选课的质量 # 每年拨专款资助通选课的 建设 " 目前 # 学校每学期能够开设 %$# 多门高质量通选 课" 等多项教学改革项目 " 这些教改项目的实施 # 加强了基 础课建设 # 极大地推进了教学改革的进程 # 也为我国的 高等教育事业的发展做出了贡献 "
!" 进一步完善课程体系 " #$$# 年学校为了贯彻深
化 ( 加强基础 $ 分流培养 % 的思想 ! 再次修订了本科生的 教学计划 ) 针对 !%%& 年修订的教学计划中 ( 必修课和 限制性选修课比例偏高 ! 学生自由选择的课程较少 % 的 状况 ! 新教学计划明确提出要 ( 增加学生的选择性 %! 并 要求 ( 从按专业组织教学向按院系或学科大类组织教 学转变 ! 以实现在院系或学科大类内进行低年级的通 识教育和高年级宽口径专业教育 %! 同时将准予毕业的 总学分数由 !’( 个缩减到 !)( 个 " 新教学计划中 ! 本科