读《班主任工作优秀案例》的体会

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优秀班主任工作经验教育案例分享

优秀班主任工作经验教育案例分享作为一名优秀的班主任，既要关注学生的学习进步，也要关注学生的身心健康，更要建立良好的师生关系。

本文将分享一些优秀班主任的工作经验和教育案例，希望能给大家带来启发和帮助。

关注学生的学习进步1. 定期进行学业测试优秀班主任会定期组织学生进行学业测试，以了解学生的学习情况，并及时开展针对性的辅导措施。

例如，班主任王老师发现班级中有一些学生的数学成绩不理想，便组织学生进行了一次数学测试。

测试后，王老师发现学生们对于某些难点知识点掌握不牢固，便在下一节课上加强了这些知识点的讲解和练习，在之后的考试中，学生们的数学成绩都有了显著的提高。

2. 建立学生档案优秀班主任会建立学生档案，记录学生的考试成绩、奖励惩罚情况、家庭情况等相关信息，方便全面了解每个学生的情况，有针对性地提供帮助。

例如，班主任张老师发现学生小明成绩一直没有进步，便查看他的学生档案，发现小明家庭经济困难，家中长期缺乏学习资源。

于是，张老师便与学校领导联系，得到了教育局的支持，为小明提供了资助，也为其他家庭困难的学生提供了经验。

关注学生的身心健康1. 定期进行身体检查优秀班主任会定期组织学生进行身体检查，及时了解学生的身体状况，并开展健康教育，提高学生的健康意识。

例如，班主任李老师发现班里有几个学生近期都出现了视力下降的情况，便组织学生进行了一次视力测试，为学生提供了正确的近视防控方法和注意事项。

2. 关注学生的情绪变化优秀班主任会关注学生的情绪变化，及时发现问题并提供帮助，保障学生的心理健康。

例如，班主任刘老师发现学生小华最近经常神情紧张，便与小华进行了谈心，关心其近期的情况以及是否有什么困扰，及时缓解了小华的情绪并进行了心理疏导，让小华重新找回了学习的信心。

建立良好的师生关系1. 关心学生的生活优秀班主任会关心学生的生活，了解他们的家庭背景、兴趣爱好，提供爱心关怀和帮助。

例如，班主任王老师在了解到学生小强的父亲近期失业后，便主动与小强家长沟通，了解家庭情况并提供必要的帮助和支持，让小强在校园中感受到了温暖和爱心。

班主任优秀案例4篇-优秀班主任

班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。

于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。

这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。

当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。

那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。

通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。

从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。

对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。

那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。

因此我决定了开展一个主题班会。

后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。

许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。

他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。

看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。

班主任读书心得体会精选优秀范文3篇

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为班级定位。二、不要在班内设置探头：用自己的眼睛去看，用自己的心
灵去感受。三、班主任应有名牌战略思想：任何知名大企业都有独特的
企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。
三、真诚的关爱每一位学生一个班级，就是一个大家庭，所以对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入，并充分发掘他们的闪光点，让他们看到自己的长处，进而自我肯定；对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们做学问得先做人，不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。四、及时与家长沟通，反馈学生情况对于一些有进步或有违纪、学习不认真等现象的学生，除了及时表扬、耐心教育引导外，我还通过发校讯通、打电话等方式，及时与家长沟通，取得家庭的力量支持。虽然繁琐，但是效果是明显的，不仅解决了学生的问题，而且也拉近了与家长的距离，
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索诸如一个班主任怎样才能成为学生的朋友，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的乐园，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够艺术化自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。
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像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。

班主任工作案例(优秀5篇)

班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。

我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。

我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。

但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。

基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。

无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。

这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。

所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。

我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。

教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。

一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。

而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。

我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。

从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。

比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。

这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。

2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。

中小学班主任优秀工作案例：爱和理解的力量

中小学班主任优秀工作案例爱和理解的力量河北省张家口市宣化区宣化四中杨永龙“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子、理解孩子。

——题记90后，没有吃苦观念，没有责任感，极大的以自我为中心，个性十足。

这些是对90后几乎快成公认的标准评价了，我所面对的正是这样一群小孩。

但我的工作实践告诉我：爱和理解是解决我们师生代沟乃至问题的至好良药。

【案例】我班学生马某，于本学期文理分班时转入我班。

该学生具有典型的90后特征，一切以自我为中心，对学校的规章制度视而不见，我行我素，平日里打架、抽烟、喝酒、上网等无所不做。

我和他谈了几次话，毫无效果，而且不服老师，甚至从心眼里就和老师敌对，可谓是软硬不吃。

有一次在英语课上，老师领读单词时，马某不仅不好好读而且还故意高声学老师读的阴阳怪气的，惹得班里同学一阵起哄，致使课堂无法继续。

英语老师对其进行批评，马某不但不听，而且与英语老师发生争吵，事后杨某不但没认识到自己的错误还肆无忌惮，以此为荣。

【对策】刚从教的我，对于杨某这种情况，还确实感到棘手。

起初马某确实让我很是被动，不但经常给我惹祸，而且让任课老师在我面前告状更是常有的是，甚至对其批评教育时还经常和我对着来，真是让我无奈之极。

后来，我静下心来，下定决心一定转化这个学生。

我通过请教年长的老师，研读了一些教育学和心理学书籍，并认真分析了许多类似的教育案例，从中吸取经验，最终我认识到爱心和理解才是治愈这种病症的良药。

一天，我抓住机会和马某聊了聊，具体情况是这样的：地点：操场情况：马某逃课刚打完篮球（我让马某和我席地而坐以消除他因犯错而产生的心里敌对）我：xx，怎么又没上课？马：反正上课也听不懂，不想听。

我：你对自己的以后有什么打算？你小时候的理想是什么？马：（茫然......，叹气！）我小时其实学习挺好的，也想像我哥哥那样上大学，那也是我憧憬的小天堂，以后我也说不清楚，救我现在的状态.....，（望着天空叹气！）我：其实老师小时候也特淘，一天的在外边惹事打架，村里一听到我的都得躲着点，好孩子们也不更我玩，反正就觉得人人都讨厌我，其实我心里何尝不知道啊，父母一天的说教打骂我，可越这样我心里越反着来，但我心里是多么的也想让父母省省心，让父母因我而骄傲啊.....马：（有点眼圈红，出神并好奇的看着我。

优秀班主任工作案例解读一

优秀班主任工作案例解读一：班主任角色定位一、班主任的多重角色是新课程的实践要求随着课程改革的逐步深人，在对班主任工作的认识和实践上，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。

班主任的多重角色是新课程的实践要求。

二、班主任角色定位误区：许多班主任不能正确定位自己的角色，尤其是刚开始担任班主任工作的年轻教师。

有的班主任单纯地重视班主任的某些角色，例如对学生像慈母一样，对学生犯错误也很宽容，结果使班级纪律很差。

而有的班主任则过分强调“师道尊严”，对学生苛求有加，包容不足，结果弄得学生都有抵触情绪。

误区1：单纯强调师道尊严长期以来，教师在教育管理学生时容易陷入一种角色误区，即把自己扮演成绝对权威的角色形象；而学生只能唯师命是从，否则将受到严厉惩处。

这种教育状况，显然不利于民主平等的斑级自治氛围形成，不利于学生的思想品德素质培养。

因此，应把班主任角色定位于“组织者”、“协调者”和“引导者”的角色。

要放下班主任架子，做学生忠诚的朋友，关心爱护他们，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你可亲可敬，平易近人，从而愿意在你的指导下健摩成长。

误区2：什么事都由自己干一些班主任本着对工作全面负责的意识，事无巨细都自己负责，结果自己很辛苦，班干部都乐得清闲，但班级工作成绩却不尽如人意。

作为班主任应该意识到，学生是管理班级真正的主人。

要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。

误区3：忌枯燥乏味班主任在整个教育活动中，可根据学生爱美的特点，给予艺术熏陶。

如说话中借用优美奇妙的名言、格言、对联、谚语、歇后语等进行语言感染；选择适当时间、地点展示古今中外杰出人物的心灵美、精神美，以陶冶学生的高尚情操、美丽心灵，鼓励学生用美的歌声、绘画、舞蹈、体育、动作、形象表现美、创造美，等等。

读《班主任工作优秀案例》心得

读《班主任工作优秀案例》心得
《班主任工作优秀案例》是一本很有意义的书，它为我们提供了一系列关于班主任工作的精彩案例。

从书中，我学习到了有效管理班级的多种方法，帮助学生克服学习困难，营造一个良好的学习氛围，培养学生的各种能力，对学生进行心理指导等。

通过研究这些案例，我发现作为班主任，要想干好自己的工作，首先应该有一个明确的工作计划，以便充分利用时间，科学规划工作与生活。

其次，应该建立良好的师生关系，使教学环境浓厚而温馨，让学生感受到老师的爱心。

另外，应该勤奋学习，不断提高自身知识储备，使自己成为学生眼中的学习楷模。

此外，还需要不断改进和完善自己的管理技巧，使班级管理更高效、更有效。

在本书的案例中，我细细品味，应该充分发挥个人的想象力和创造力，才能实现学生的全面发展，更好地营造一个和谐的学习氛围，为学生积极地制定规章制度，营造一个良好的学习环境，努力培养学生良好的学习习惯，给予学生有效的心理指导，以帮助学生实现自己的潜能，培养学生勤奋好学的态度，使每一位学生都受益匪浅。

最后，我认为，班主任要以优秀的品格和表现，以身作则，引领学生走向成功。

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读《班主任工作优秀案例》的体会
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众所周知，班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。

学校的校风的好坏直接取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。

因此,我利用寒假阅读了《班主任工作优秀案例》这本书以提高自己的业务素质，搞好自己的班主任工作。

这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据。

书中所有案例里，班主任工作
的成功之处，我有两点最深切的体会。

首先是爱。

书中提到对学生的严格要求应该是严出于爱。

一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。

这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。

因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拨和引导。

其次，就是对学生要宽容。

书中提到教师要以学生的角色为自我联，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。

是啊，人非圣贤，孰能无过？更何况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓人无完人，金无足赤，学生犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错的学生，一旦学
生犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对学生的教育是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。

其实，班主任工作的核心就是一个爱字，没有爱就没有教育。

作为教师，如果我们真正发自内心爱学生，就会情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想，有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，就会坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

因此，对学生的爱应当成为我们班主任工作中一个永恒的主题，爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，爱没有等差，爱不分前后。

我们爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。

学生需要爱，特别是弱势群体和单亲家庭的学生更需要老师多给一点爱，这诚挚的爱则来自班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听，来自于班主任全心全意地为学生服务，
真心实意地尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想。

作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能用大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，感受到学校既是校园，更是家园。

班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的大家长，又是学生的知心朋友，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，使学生亲其师，信其道，心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，就能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

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