《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT(第2课时物种的形成、协同进化和生物多样性)
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《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT
________________________________________
变异A都.能变为异生物都进能化提为供生原材物料进化提供原材料
√ 种群是生物繁殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代相传，B正确；
S结U论IBT：A.自自NG然然Y选A择选N 会L择IA使N种决Z群H定I基S因了HI频L生率UO发物S生H进_I__化__的改变方。向 正第误6章C判.断只第·3有矫节正基易种因混群易基突错因变组成才的能变化导与致物种种的群形成基因频率发生改变 第由2于年D不、.同抗第个3生体年之，素间该的在种基群使因每用上年具的使有基病差因异频原，率体所是以多产每少生个？个根了体据适不基可因应能型性含频有率的种计变群算基每异因年库基中因的频全率部，基将因结，果C写错在误下；表中。
基只因有测S基和因得s突都基变不才产因能生型导突致变为种。S群S基、因S频s率、发s生s改的变个体数分别为10、20、70个。假设该桦尺蛾种群非常大；
(_1_)_在_所1_9_有_世_纪_的_时__，雌__桦_雄_尺_蛾_个_的_体_栖__息间__地_都曼__彻_能_斯_自_特__地由__区_交的__树_配干并上长产满生了浅后色的代地；衣，没在有此环迁境入条件和下迁，种出群；s基不因频同率体高的色原因的是个体生
根 腕据足合孟类德 动理尔 物解的 海分 豆释离 芽是定 ，律 从计4亿算年并前回出答现问至题今：面貌基本没变，也没有灭绝，对此现象的合理解释是
(解1)析一A个.可种自遗群然传中的某选变基择异因为占对生所其物有进基不化因发提数供的生原比作材值料叫用，作自基然因选频择率决( 定生) 物进化的方向。
提示 S配子占20%，s配子占80%。
3×100%＝42%，故选D。1 2 3 4 5 6
变异A都.能变为异生物都进能化提为供生原材物料进化提供原材料
√ 种群是生物繁殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代相传，B正确；
S结U论IBT：A.自自NG然然Y选A择选N 会L择IA使N种决Z群H定I基S因了HI频L生率UO发物S生H进_I__化__的改变方。向 正第误6章C判.断只第·3有矫节正基易种因混群易基突错因变组成才的能变化导与致物种种的群形成基因频率发生改变 第由2于年D不、.同抗第个3生体年之，素间该的在种基群使因每用上年具的使有基病差因异频原，率体所是以多产每少生个？个根了体据适不基可因应能型性含频有率的种计变群算基每异因年库基中因的频全率部，基将因结，果C写错在误下；表中。
基只因有测S基和因得s突都基变不才产因能生型导突致变为种。S群S基、因S频s率、发s生s改的变个体数分别为10、20、70个。假设该桦尺蛾种群非常大；
(_1_)_在_所1_9_有_世_纪_的_时__，雌__桦_雄_尺_蛾_个_的_体_栖__息间__地_都曼__彻_能_斯_自_特__地由__区_交的__树_配干并上长产满生了浅后色的代地；衣，没在有此环迁境入条件和下迁，种出群；s基不因频同率体高的色原因的是个体生
根 腕据足合孟类德 动理尔 物解的 海分 豆释离 芽是定 ，律 从计4亿算年并前回出答现问至题今：面貌基本没变，也没有灭绝，对此现象的合理解释是
(解1)析一A个.可种自遗群然传中的某选变基择异因为占对生所其物有进基不化因发提数供的生原比作材值料叫用，作自基然因选频择率决( 定生) 物进化的方向。
提示 S配子占20%，s配子占80%。
3×100%＝42%，故选D。1 2 3 4 5 6
《种群基因组成的变化与物种的形成》PPT教学课件人教版高中生物2
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
自主11学3页习思一考、讨论生涉物及进的种化群有无进化？为什么？
（阅读课本112-113页）
1.基本单位： 种群
2.原材料： 突变和基因重组（ 112页）
3.谁决定进化的方向：自（然直选 接择 接受选择的是表现型 ） 4.进化的实质： 种群基因频率的改变
5.进化的结果：
①仍为同一物种 ②产生新物种
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
突变和基因重组产生进化的原材料
基因重组
突变 新的等位基因
多种多样的基因型
种群中出现大量可遗传的变异 变异是不定向的
形成了进化的原材料，不能决定生物进化的方向
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
Xb的基因频率=15 ÷ （135+15）=10%
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
二、种群基因频率的变化
可遗传的变异
基因突变 基因重组 染色体变异
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。
某基因的数目
该基因的等位基因的总数 ×100%
= 纯合子频率+1/2杂合子频率
某昆虫决定翅色的基因Байду номын сангаас率
自主11学3页习思一考、讨论生涉物及进的种化群有无进化？为什么？
（阅读课本112-113页）
1.基本单位： 种群
2.原材料： 突变和基因重组（ 112页）
3.谁决定进化的方向：自（然直选 接择 接受选择的是表现型 ） 4.进化的实质： 种群基因频率的改变
5.进化的结果：
①仍为同一物种 ②产生新物种
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
突变和基因重组产生进化的原材料
基因重组
突变 新的等位基因
多种多样的基因型
种群中出现大量可遗传的变异 变异是不定向的
形成了进化的原材料，不能决定生物进化的方向
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
Xb的基因频率=15 ÷ （135+15）=10%
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
《种群基因组成的变化与物种的形成 》PPT教 学课件 人教版 高中生 物2
二、种群基因频率的变化
可遗传的变异
基因突变 基因重组 染色体变异
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。
某基因的数目
该基因的等位基因的总数 ×100%
= 纯合子频率+1/2杂合子频率
某昆虫决定翅色的基因Байду номын сангаас率
种群基因组成的变化与物种的形成课件(共34张PPT)
那么这个种群的基因频率就可以一代代稳定不变，保持平衡。这就是遗传平衡 定律，也称哈代—温伯格平衡。
种群和种群基因库
（1）根据亲本基因型频率推出配子的基因频率
AA(30%) Aa(60%) aa(10%)
A(60%) a(40%)
（2）通过配子结合算出子一代的基因型频率
A(60%) a(40%)
卵细胞
种群和种群基因库
为什么说种群才是生物进化的基本单位呢？
在自然界，个体都会死亡，个体的表型会随着个体的死亡而消失，而决定表型的基因 却可以随着生殖而世代延续，并且在群体中扩散。因此研究生物的进化，仅研究个体 和表型是不够的，还须研究群体中基因组成的变化。
种群的定义及特点：
（1）定义：生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫做种群。 （2）特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此间可以交配并通过繁殖 将各自的基因传给后代，因此种群也是生物繁殖的基本单位； （3）举例：一片树林中的全部猕猴 （ ）； 一个草地上的所有蒲公英 （ ） ；
a( 40% ) aa( 16%)
a( 40%) aa(16%)
a( 40% )
（1）种群的基因频率不变，基因频率等同配子的比例，基因型频率等同基因型的比例 （2）P（AA）=p2 P（Aa）=2pq P（aa）=q2 （3）不可能同时存在，如翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。不能 控制是否发生基因突变，会变。
A=p
A=p AA=p2
a=q
Aa=pq
a=q Aa=pq
aa=q2
AA的基因型频率=p2 aa的基因型频率=q2 Aa的基因型频率=2pq
• 遗传平衡所指的种群是理想的种群，在自然条件下，这样的种群是不存在的。这也 说明了在自然界种群的基因频率迟早要发生变化，也就是说种群的进化是必然的。
种群和种群基因库
（1）根据亲本基因型频率推出配子的基因频率
AA(30%) Aa(60%) aa(10%)
A(60%) a(40%)
（2）通过配子结合算出子一代的基因型频率
A(60%) a(40%)
卵细胞
种群和种群基因库
为什么说种群才是生物进化的基本单位呢？
在自然界，个体都会死亡，个体的表型会随着个体的死亡而消失，而决定表型的基因 却可以随着生殖而世代延续，并且在群体中扩散。因此研究生物的进化，仅研究个体 和表型是不够的，还须研究群体中基因组成的变化。
种群的定义及特点：
（1）定义：生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫做种群。 （2）特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此间可以交配并通过繁殖 将各自的基因传给后代，因此种群也是生物繁殖的基本单位； （3）举例：一片树林中的全部猕猴 （ ）； 一个草地上的所有蒲公英 （ ） ；
a( 40% ) aa( 16%)
a( 40%) aa(16%)
a( 40% )
（1）种群的基因频率不变，基因频率等同配子的比例，基因型频率等同基因型的比例 （2）P（AA）=p2 P（Aa）=2pq P（aa）=q2 （3）不可能同时存在，如翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。不能 控制是否发生基因突变，会变。
A=p
A=p AA=p2
a=q
Aa=pq
a=q Aa=pq
aa=q2
AA的基因型频率=p2 aa的基因型频率=q2 Aa的基因型频率=2pq
• 遗传平衡所指的种群是理想的种群，在自然条件下，这样的种群是不存在的。这也 说明了在自然界种群的基因频率迟早要发生变化，也就是说种群的进化是必然的。
《种群基因组成的变化与物种的形成》人教版完美PPT
22.9% 26% 29.3%
65.6% 23% 77%
60.9% 56.1% 26.1% 29.3% 升高 73.9% 70.7% 降低
探究·实践·探究自然选择 对种群基因频率变化的影响
（五）分析结果，得出结论： 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物
朝着一定的方向不断进化。 生物进化的实质是基因频率的改变。种群基因频率的改变，标志着
直接受选择的是表型（体色），而不是基因型。基因型并不能在自 然选择中起直接作用，因为天敌在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体 色而不是控制体色的基因型。
2020/11/15
探究·实践·探究抗生素对细菌的选择作用
1、为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？ 因为抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。抗生素能够杀死细菌，在抑菌圈边缘
课堂练习
1、已知人眼中的褐色（A）对蓝色（a）是显性。在一个有30000人的人 群中，蓝眼人有3600人，褐眼的有26400人，其中纯合体有12000人。那
么，在这个人群中A和a基因频率分布为（ A ）
A.0.64和0.36 B.0.36和0.64 C.0.50和0.50 D.0.82和0.18
2、在某一种群中，已调查得知，隐性性状者（等位基因用A、a表示）
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
（四）制定并研究实施方案：
桦尺蛾
深色（个体少）自然选择 浅色（个体多）
人教版高中生物必修二《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT教学课件(第2课时)
探究自然选择对种群基因频率变化的影响
【制订探究思路】假如1870年，桦尺蛾种群的基因型频率如下：SS10%，Ss20%， ss70%。在树干变黑的环境条件下，假设树干变黑不利于浅色桦尺蛾的生存，使得种 群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。根据以上数据，设计数据表格 ，讨论形成合理的探究方案。
答案：2×1.3×104×10-5×108=2.6×107（个）！！！
一、种群基因频率的变化
疑问二：突变大多是有害，为什么可以作为进化的原材料呢？
突变的有害和有利也不是绝对的，这往往取 决于生物的生存环境。例如，有翅的昆虫中有时 会出现残翅和无翅的突变类型，这类昆虫在正常 情况下很难生存下去。但是在经常刮大风的海岛 上，这类昆虫却因为不能飞行而避免了被海风吹 到海里淹死。
第1年 第2年 第3年 第4年 ……
基因型频 SS
10%
率
Ss
20%
ss
70%
基因频率 S
s
探究自然选择对种群基因频率变化的影响
【实施探究方案】通过第一年的数据，根据每年浅色个体和黑色个体变化的 数据，讨论出计算第二年、第三年、第四年的相关数据的方法。分组计算第 二年至第四年的数据，汇总数据，将结果填入表格。
隔离在物种形成中的作用
突变和基因重组
自然选择
地理隔离基因库的差别
扩大 导致
种群间生殖隔离
标志着
新物种形成
时间
实践应用
三倍体香蕉
三倍体虹鳟鱼
1.怎样获得三倍体生物？三倍体生物有什么优点？ 2.为什么生产实践中多使用三倍体？而不使用四倍体？
谢谢 看
观
可遗传变异的来源有哪些？ 1.基因突变； 2.基因重组； 3.染色体变异。
种群基因组成的变化与物种的形成(第二课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？
7.隔离及其在物种形成中的作用——【思考·讨论】隔离在物种形成中的作用
一个物种：加拉帕戈斯群岛地雀的祖先属于同一个物种。产生地理隔离：从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。不定向变异：由于各个岛上的地雀种群可能会出现不同的突变和基因重组，而一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响。基因频率改变：不同种群的基因频率就会发生不同的变化。环境的定向选择：由于各个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差别：在一个种群中，某些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是另一些基因。时间积累：久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离。形成新物种：生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。
大陆的距离为160~950 km。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 这些岛屿是500万年前由海底的火山喷发后形成的，比南美洲大陆的形成晚得多。因此，可以推测这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成了不同的种群。
D
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
√
√
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
D
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
不可育斑马22对染色体，驴31对染色体，杂交后代“斑驴”为53条染色体，无法形成可育配子。
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
D
不一定
预习：协同进化与生物多样性的形成
本课学习结·湖北·统考高考真题）某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（ ）A．丽鱼种群牙齿的差异属于可遗传的变异B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应C．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和重组有关D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种
7.隔离及其在物种形成中的作用——【思考·讨论】隔离在物种形成中的作用
一个物种：加拉帕戈斯群岛地雀的祖先属于同一个物种。产生地理隔离：从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。不定向变异：由于各个岛上的地雀种群可能会出现不同的突变和基因重组，而一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响。基因频率改变：不同种群的基因频率就会发生不同的变化。环境的定向选择：由于各个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差别：在一个种群中，某些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是另一些基因。时间积累：久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离。形成新物种：生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。
大陆的距离为160~950 km。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 这些岛屿是500万年前由海底的火山喷发后形成的，比南美洲大陆的形成晚得多。因此，可以推测这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成了不同的种群。
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8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
√
√
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
D
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
不可育斑马22对染色体，驴31对染色体，杂交后代“斑驴”为53条染色体，无法形成可育配子。
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
D
不一定
预习：协同进化与生物多样性的形成
本课学习结·湖北·统考高考真题）某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（ ）A．丽鱼种群牙齿的差异属于可遗传的变异B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应C．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和重组有关D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT(第1课时种群基因组成的变化)(完美版)
《种群基 因组成 的变化 与物种 的形成 》生物 的进化P PT(第1 课时种 群基因 组成的 变化) （完美 版）PPT 课件pp t优秀 课件ppt 课件下 载ppt 免费课 件ppt精 品课件
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第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第1课时 种群基因组成的变化
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课标要求
1.解释种群、基因库和基因频率的概念。 2.阐明生物进化的实质。
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内容索引
一、种群和种群基因库 二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因
频率变化的影响 随堂演练 知识落实
一、种群和种群基因库
《种群基 因组成 的变化 与物种 的形成 》生物 的进化P PT(第1 课时种 群基因 组成的 变化) （完美 版）PPT 课件pp t优秀 课件ppt 课件下 载ppt 免费课 件ppt精 品课件
第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第1课时 种群基因组成的变化
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课标要求
1.解释种群、基因库和基因频率的概念。 2.阐明生物进化的实质。
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内容索引
一、种群和种群基因库 二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因
频率变化的影响 随堂演练 知识落实
一、种群和种群基因库
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT
生物学·必修2
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第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
-.
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[任务驱动] 1．能够运用现代生物进化理论解释生物界的现象，传播科学的自然观。 2．能够运用现代生物进化理论解释适应的形成和生物的进化，分析现实生活 中诸如耐药菌的产生等相关问题。 3．通过具体实例说明相关概念，学会用数学方法讨论基因频率的变化。
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解析：自然选择决定生物进化的方向，但不能决定生物变异的方向，A项错 误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，B项错误；在自然选择的作用下， 种群的基因频率会发生定向改变，在世代间具有连续性，C项正确；当种群数 量下降时，各基因型的个体减少，某种基因可能因该基因型的个体偶然死亡 而丢失，所以这种改变的偶然性会增大，D项错误。 答案：C
基因
基因频率 19世纪中叶以前 20世纪中叶
S
5%
95%
s
95%
5%
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根据上述材料回答： (1)1850年以前，浅色桦尺蠖比例很高，黑色桦尺蠖比例很低，这表明稀有的 黑色型是由浅色型通过________产生的。 (2)从1850年到1898年间，黑色桦尺蠖逐渐取代浅色桦尺蠖，这表明黑色基因 (S)和浅色基因(s)的频率均发生________。 (3)被污染的环境使得浅色桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色桦尺 蠖由于具有保护色而处于选择优势。这一事实表明，种群中产生的变异是 ________，经过长期的________，使种群的________发生定向的改变，导致 生物朝着一定的方向缓慢地进化。
30% ， 自 由 交 配 得 到 F1 各 基 因 型 的 频 率 比 例 为 AA∶Aa∶aa ＝ 49%∶42%∶9%，统计得到A基因的频率为49%＋42%×1/2＝70%。
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第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
-.
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[任务驱动] 1．能够运用现代生物进化理论解释生物界的现象，传播科学的自然观。 2．能够运用现代生物进化理论解释适应的形成和生物的进化，分析现实生活 中诸如耐药菌的产生等相关问题。 3．通过具体实例说明相关概念，学会用数学方法讨论基因频率的变化。
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解析：自然选择决定生物进化的方向，但不能决定生物变异的方向，A项错 误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，B项错误；在自然选择的作用下， 种群的基因频率会发生定向改变，在世代间具有连续性，C项正确；当种群数 量下降时，各基因型的个体减少，某种基因可能因该基因型的个体偶然死亡 而丢失，所以这种改变的偶然性会增大，D项错误。 答案：C
基因
基因频率 19世纪中叶以前 20世纪中叶
S
5%
95%
s
95%
5%
生物学·必修2
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根据上述材料回答： (1)1850年以前，浅色桦尺蠖比例很高，黑色桦尺蠖比例很低，这表明稀有的 黑色型是由浅色型通过________产生的。 (2)从1850年到1898年间，黑色桦尺蠖逐渐取代浅色桦尺蠖，这表明黑色基因 (S)和浅色基因(s)的频率均发生________。 (3)被污染的环境使得浅色桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色桦尺 蠖由于具有保护色而处于选择优势。这一事实表明，种群中产生的变异是 ________，经过长期的________，使种群的________发生定向的改变，导致 生物朝着一定的方向缓慢地进化。
30% ， 自 由 交 配 得 到 F1 各 基 因 型 的 频 率 比 例 为 AA∶Aa∶aa ＝ 49%∶42%∶9%，统计得到A基因的频率为49%＋42%×1/2＝70%。
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正误判断 ·矫正易混易错
(1)捕食者的存在有利于增加物种多样性( √ ) (2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )
解析 协同进化是通过物种之间或生物与无机环境之间的相互影响实现的，其中物 种之间的协同进化主要通过生存斗争实现，也可以在互利的条件下相互选择，协同 进化。
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( × )
二、协同进化与生物多样性的形成
XIE TONG JIN HUA YU SHENG WU DUO YANG XING DE XING CHENG
02
基础梳理 ·夯实教材基础
1.协同进化 (1)含义：指生物的不同物种之间、 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 (2)生物与生物之间的协同进化
4.生物进化理论在发展 (1)现代生物进化理论：适应是 自然选择 的结果；种群 是生物进化的基本单位；突__变__ 和基因重组 提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过 隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是 生物与生物 、 生物与无机环境 协同 进化的过程； 生物多样性 是协同进化的结果。 (2)中性突变学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是 中性突变 的逐 渐积累，而不是 自然选择 。 (3)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种 长期稳定 与_迅__速__形__成__新_ 种 交替出现的过程。
深化探究 ·解决问题疑难
结合教材117页“思考·讨论”，回答下列问题： (1)13种地雀的喙差别很大与什么因素有直接关系？ 提示 不同岛屿的环境不同，地雀的食物不同。 (2)它们的共同祖先刚迁徙到13个岛屿上的时候所需食物是否相同？什么原因使得后 来发生很大差异？ 提示 所需食物相同。外因：地理隔离、突变和基因重组、自然选择。内因：种群 基因频率发生改变。 (3)仙人掌地雀和树栖的地雀是同一物种吗？是什么阻碍它们的基因交流？ 提示 不是。生殖隔离和地理隔离。 (4)总结物种形成的三个环节：_隔__离___、__突__变__和__基__因__重__组__、_自__然__选__择__。请归纳结论： _生__殖__隔__离__是物种形成的标志。
解析 生物多样性的内容包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
① 食物 和 栖息条件 互不相同 ②自然选择对不同种群 基因频率 的改变所起的作用有差别
↓ 生殖隔离
基因库 形成明显的差异并逐步出现生殖隔离，从而形成不 同的物种
(2)结论： 隔离 是物种形成的必要条件。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体
项目 发生范围
类型
结果
生殖隔离
①不能相互_交__配__ 不同物种间
②即使交配成功，也不能产生_可__育__后__代__
地理隔离
同种 生物
使种群间不能发生_基__因__交__流__
3.隔离在物种形成中的作用
(1)新物种的形成过程
地理隔离 ↓
自然选择
①不同种群出现不同的 突变 和_基__因__重__组__ ②不同种群间不能发生基因交流
2.生物多样性的形成 (1)内容：遗传 多样性、物种多样性、 生态系统 多样性。 (2)形成原因：生物的 进化 。 (3)研究生物进化历程的主要依据： 化石 。 3.生物进化历程中的几个关键事件 (1)有性生殖的出现，实现了 基因重组 ，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度 明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。 (2)生态系统第三极—— 消费者 的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。 (3)生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。
第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第2课时 物种的形成、协同进化和生物多样性
课标要求
1.举例说明隔离与物种形成的关系。 2.举例说明协同进化和生物多样性形成的关系。 3.举例说明生物进化理论的发展。
素养要求
1.生命观念：形成进化与环境相适应的观念。 2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用。
共同进化 ①某种兰花具有细长的花距————→某种蛾类具有细长的吸管似的口器。
共同进化 ②羚羊的奔跑速度加快————→猎豹的奔跑速度加快。
(3)生物与环境之间的协同进化 地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是 无氧呼吸 ；当地球上出 现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为 好氧 生物的出现创造了 前提条件。 (4)协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
西瓜是同一物种( × )
解析 三倍体西瓜不可育，所以二倍体西瓜和四倍体西瓜不是同一物种。
(2)生物进化一定会形成新物种( × )
解析 物种形成的标志是产生生殖隔离，生物进化只能说明种群基因频率改变，不 一定产生生殖隔离
(3)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离( × )
解析 不能进行基因交流说明种群间存在隔离，包括地理隔离和生殖隔离。
内容索引
一、隔离与物种的形成 二、协同进化与生物多样性的形成 随堂演练 知识落实
一、隔离与物种的形成
GE LI YU WU ZHONG DE XING CHENG01来自基础梳理 ·夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生 可育 后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。 (2)常见类型
(5)物种的形成必须经过长期的地理隔离吗？能否在短时间内就形成生殖隔离？请举 例说明。 提示 不是必须的；如用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜幼苗即可获得四倍 体西瓜，四倍体西瓜是新物种，没有经过长期的地理隔离。
进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频率发生改变，生物就 一定发生了进化。 (2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。 ①进化是量变，进化不一定形成新物种。 ②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。 (3)新物种形成不一定经过地理隔离，但不管哪种方式都需要达到生殖隔离才能完成 新物种的形成。