作文等级的阅卷细则解析
湖北2023高考作文评分标准及细则解读按什么标准划分
湖北2023高考作文评分标准及细则解读按什么标准划分高考作文采用分项评价整体给分的评分方法。
在阅卷赋分时要从基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
湖北高考作文评分标准说明2023年湖北高考作文评分标准尚未公布，下面是往年的评分标准，供各位考生参考。
1．基础等级(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字(错3字扣1分，重复的不计)2．发展等级(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
(3)有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
高考作文写作技巧1、以读促写。
写作是广泛阅读基础、独立思考的输出产物。
只有构架，没有大量的阅读、独立的思考是写不出好文章的。
现在学生写不好作文，根源不在技巧或套路，而在内容空洞、缺乏独立思考。
提及写作文的技巧和方法，他强调要读写结合，通过阅读促进来写作。
2、关注内心真实感受，引导孩子独立思考。
作文，许多时候是关注内心真实感受后，表达自身思想的产物。
孩子在写作学习过程中，老师会通过系统的思维训练帮助提升写作水平，从而引导孩子关注自己真实的心理感受，表达高兴的理由，引导孩子进行一番独立思考后鼓励表达和写作。
3、通过课题研究进行写作。
这个世界为什么是这样的，很多孩子会这样子问，其实这就是写作文的素材。
写作文一个重要的技巧和方法，就是要让孩子进行探究学习，来培养孩子的探究和创新能力。
现在，每期之初老师会给孩子多个选题，由孩子任选，在期末结束前提交作文或课题报告，这种方式至少孩子写作愿意思考，也有所进步。
4、总之，阅读是写作的基础，思想是写作的灵魂，而对世界的探索能成为写作的素材，因此写作文的技巧和方法离不开广泛阅读、关注内心感受，如果有条件还可以进行课题研究。
高考作文评分标准及评分细则
高考作文评分标准及评分细则(一)基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征说明：1、基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。
2、发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。
立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。
作文阅卷评分细则
• 4.记叙文仅为对所叙对象的轻描淡写， 缺乏情感体验；议论文仅就 “出格” 空谈而无真材实料，观点缺乏清晰有 序的表述，可在48至53分之间赋分； 记叙文中缺乏基本要素，议论文中出 现以叙代议、点据不一，比照同等情 况降低一档赋分（一档4至5分）。行 文若即若离，可在42至47分之间赋分。
• 二、关于评分标准： • 切入分为54分。 • 1.紧扣题旨，立意深刻，构思新颖。能真 实生动展示有关“出格”的故事，（个人 的或他人的，现实的或历史的）并能表现 独特真切的感受，或能阐释有关“出格” 的深刻哲理，内容丰富，结构严谨，可从 65分切入。语言精彩的，最高可判70分。 要对照“发展等级”细则，准确赋分；要 发现好文章，敢于打高分。
作文阅卷评分细则
• 一、关于审题与立意： • 本次作文考查采用的题型为命题作文，题目是 “出格”。“出格”，意为超出一般，与众不同； 又可解为言行越出常规，做得过分。因而，它引 出了多元的立意范畴和广阔的选材空间,可以推崇 崭露头角，才华出众，领先潮流；可以倡导打破 常规，追求超越，科学创新；可以针砭违背规范， 处事无度，有失分寸；也可以辩证思维，多角度 诠释标题的内涵。总之，围绕“出格”，可叙写 经历，可反映现实，可发表见解。无论采用何种 文体作文,其立意都应该是明确而集中的,不应是分 散的、模棱两可的，都必须有着健康的思想情感 和正确的价值取向。
• 5.不解题意，立意偏颇，偷换概念， 空洞无物，硬贴标签，结构不完整， 语言欠通顺，最高不超过41分。如 胡编乱造、违背常理，文字表述低 下，在41分以下赋分，最低可判25 分。抄袭套作不超过20分。
作文评分标准及评分细则
作文评分标准及评分细则作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。
下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读!1、内容结构语言卷面一类文：(100～90分)内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文(80—89分)内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文(70—79分)内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范四类文(60—69分)内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五类文(60分以下)内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1)没有标题扣5分。
(2)满分100，酌情按分值打分。
(3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。
(4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。
(5)特色加分(3分)。
达到下列三项之一者可加1—3分。
①感情真挚，有自己的深切感悟。
②构思或选材新颖，见解独特，有个性。
③语言生动，有文采。
A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
B等(24—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
高考作文阅卷细则
高考作文阅卷细则一、总体要求高考作文阅卷细则是指对高考作文进行评分和考核的规则和标准。
作文阅卷应严格按照细则进行，做到公正、客观、科学。
以下是高考作文阅卷细则的详细内容。
二、评分指标1. 文章结构（20分）文章应具有合理的结构，包括引言、主体和结论。
引言要引出主题，主体部分要深入论述，结论要简明扼要地总结全文。
2. 语言表达（30分）语言应准确、得体、流畅。
应避免语法错误、不当用词和不通顺的句子。
使用恰当的词汇、语法结构和句式，使语言行文流畅、连贯。
3. 内容切题（20分）文章的内容要紧扣所给题目，清晰明了，不偏离主题。
要明确表达自己的观点，并给出理由和论据予以支持。
要提供足够的细节和例子来支持观点。
4. 逻辑思维（20分）文章要有逻辑性，思路清晰，论证有力。
段落要有明确的主题句，并展开论述。
各个段落之间应有适当的过渡词，使文章连贯。
5. 文章结论（10分）结论要准确、明确。
要对主题进行准确的总结，给出合理的建议或展望。
三、扣分细则1. 严重偏离主题的，直接扣20分。
2. 内容不符合事实或明显错误的，每次扣2-4分。
3. 语言表达不准确或不通顺的，每次扣1-3分。
4. 拼写错误严重的，每个错误扣1-2分。
5. 字数不符合要求，过多或过少的，每个多或少扣0.5-1分。
6. 抄袭或剽窃他人作品的，直接扣零分。
7. 严重违反考场规则的，直接扣零分。
四、总分计算根据评分指标和扣分细则，计算出每篇作文的总分。
具体评分分数与等级将根据各省份、各学校的具体规定而略有差异。
五、评分原则1. 公正、客观、科学是作文阅卷的基本原则。
2. 考生发挥创造力和想象力的同时，要坚持真实性和客观性。
3. 创新和独特性是评分的加分项，但也需要根据作文的整体逻辑和主题进行评判。
六、补卷与复议对于评分不满意的考生，可向主考院校申请补卷或复议。
补卷和复议的结果将成为最终的评分依据。
七、作文评分的导向作文阅卷细则的目的是为了更好地衡量考生的写作能力和思维逻辑。
作文阅卷标准剖析
作文阅卷标准剖析在学生的学习生涯中，作文是一项重要的考核方式。
而评卷标准作为评价作文质量的依据，对于学生的学习及教育工作者的教学方法有着重要的指导意义。
本文将对作文阅卷标准进行剖析，以期为学生成长提供有益的建议。
首先，作文阅卷标准首要考虑的是内容的连贯性和逻辑性。
学生所写的作文应该具备一个清晰的中心思想，并能够通过适当的段落划分和过渡句的运用来保证文章的结构完整和衔接顺畅。
评卷人应该关注作者所想表达的主题是否能够贯穿整篇文章，以及观点、论据和例证等是否能够有机地链接起来。
只有当文章的内容具有鲜明的逻辑关系和一致性时，才能够完整地呈现作者的观点和思考能力。
其次，语言表达的准确性和丰富性也是作文评卷标准的重要因素之一。
学生在写作中应该运用准确、恰当的词汇和语法结构，以确保自己的思想得以清晰有效地表达。
评卷人需要关注学生的词汇量和语法运用是否能够体现他们在语言水平上的提升。
此外，学生应该尽量运用具有灵活性和丰富性的表达方式，如使用比喻、拟人等修辞手法来提升文章的表现力。
第三，观点独到和深刻的思考也是作文阅卷标准的重要评价指标之一。
学生的作文不仅应该能够简单地陈述一个观点，更重要的是对于所讨论的问题能够有深入的思考和独到的见解。
评卷人需要关注学生是否能够在作文中展示出对问题的综合分析和个人见解，并且通过适当的论证和例证来支持自己的观点。
这样的作文不仅显示出学生的思维能力，也可以激发学生对于问题深层次思考的能力。
此外，作文阅卷标准还需要考虑文字的流畅性和联贯性。
学生应该追求用简洁明了的语言来表达自己的观点，避免冗长和啰嗦的叙述。
评卷人需要关注文章是否能够有清晰的起承转合，以及是否能够运用适当的过渡词和语句来提升文章的流畅性和连贯性。
流畅的文字和有条理的结构可以使读者能够更好地理解作者的意图，并使文章更具说服力。
最后，作文阅卷标准也需要考虑到文化背景和价值观的尊重。
评卷人应该理解学生所在的文化环境，不偏袒或歧视任何特定的价值观。
作文阅卷规则与评分标准
作文阅卷规则与评分标准作文阅卷规则和评分标准是中学阶段考试中非常重要的指导和依据，它不仅影响着各个学生的成绩，也体现着评卷老师对学生写作能力的认可与评价。
因此，制定科学合理的作文阅卷规则和评分标准显得尤为重要。
首先，在作文阅卷过程中，评卷老师应该遵循公正、客观、公平的原则。
评卷老师不应该受到个人情感、偏见或偏好的干扰，应该以客观公正的态度对待每一篇作文，不论学生的成绩、背景或其他条件。
其次，作文阅卷规则应该明确规定评分细则，以确保评卷工作的准确性和一致性。
这些细则包括语言表达的流畅性、词汇的丰富性、逻辑思维的合理性、篇章结构的完整性、论述的深度与广度等等。
评分标准应当区分不同水平的作文，划定不同分数段的要求和评价标准。
例如，对于高分段的作文，要求其表达准确、语言优美、构思巧妙且论述详尽；而对于中低分段的作文，更注重语言基础、思维逻辑和篇章结构的合理性。
另外，作文评分标准应重视学生的创新和批判思维能力，在鼓励学生发表个人见解的同时，也引导学生以理性和客观的方式进行论述。
作文不仅仅是对某个话题的描述，更是学生思考与思维展示的重要手段。
因此，评卷老师应鼓励学生提出独到的观点，对问题进行有深度的分析，并给予相应的加分。
此外，作文阅卷规则和评分标准也应考虑到时间限制和篇幅要求。
在考试环境中，学生需要在有限的时间内写出一篇完整的作文，因此评判作文的质量时也要考虑到学生在有限时间内所能完成的程度。
对于超过字数要求的作文，评分标准也应有所考虑，要明确标明扣分项，例如字数超过规定会导致相应扣分。
总之，作文阅卷规则和评分标准在中学阶段考试中发挥着重要的作用。
一个科学合理、公正客观的评分系统，能够促进学生的写作能力的发展，激励学生积极参与写作过程，提升写作水平。
因此，评卷老师应该本着公正的原则进行评阅，评分标准也应准确体现作文的语言表达、思维逻辑和对话题的深入理解。
同时，还需注意考虑时间限制和篇幅要求，确保评分过程的公正性和准确性。
高考作文的评分标准以及评分细则
高考作文的评分标准以及评分细则我们都是以冲刺满分作文为最高目标，那么首先当然要了解一下高考作文的评分标准及细则啦！如此方可避开雷区，投阅卷老师之所好，在恰似恒河沙数的考场作文中脱颖而出！（以下评分标准及细则选自全国卷高考语文考试大纲及《考试说明》）说明：（一）基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想像有独到之处⑯有个性特征（三）作文在601－800字之间，按评分标准扣分；600字以下（含600字）不再扣字数分；501－600字的，在二等以下（含二等）评分；不足500字（含500字），在三等以下（含三等）评分。
（四）完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。
（五）套作、文体不明确的要适当扣分。
抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
（六）缺标题扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。
错别字和标点错误各扣满2分为止，所以减分最多为9分。
解析：每年高考结束后，各省市都会根据考纲的相关规定，制定一份详细的评分细则。
根据上表可知，全国高考语文卷的作文项赋分主要由基础等级（40分）和发展等级（20分）两部分构成。
其中，基础等级的40分又分配为内容（20分）及表达（20分）两部分。
此外，每个发展等级都有四个指标，阅卷老师也会判断小纸条们的作文在哪一个方面具备显著特色，并给出相应发展等级的分数。
对症下药，规避问题根据上面列出的作文评分标准和细则，我们应该思考一下如何找出自我病因、对症下药，规避作文小毛病，进而根据这些标准，养成自己的写作小习惯！阅卷老师主要会从作文内容、表达方式、发展特征等方面评阅考生的作文。
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第一案作文等级的阅卷细则解析【2010高考考纲解读】《2010考试大纲》明确要求：能写论述类、实用类和文学类文章。
水平层级：E，即表达使用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点准确，不写错别字（每一个错别字扣1分，重复的不计）2．发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境长远。
（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于使用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【写作等级】一、基础等级考点1：符合题意【考点解说】“符合题意”，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。
考生要善于从关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图。
还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，无一遗漏，确保对命题意图要求的理解没有偏差。
审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。
所以符合题意包含两层意思。
一是符合命题意图。
对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。
准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。
二是文章和题目相符。
话题作文内容很宽泛，如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上，也应该体现在文章的内容上。
考点2：符合文体要求【考点解说】“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求。
高考作文要求“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。
所命试题，或者是指定写某种文体，如“写一篇议论文”、“写一封回信”等；或者是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”等。
如果是指定文体，考生就不能随意更改；如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸。
近几年高考多为“文体不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择上有更大的自由。
其次是指符合考生自己设定的文体要求，文体一经选定，就要按所选定的文体要求去写。
试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，如果记叙、描写、抒情、议论、说明什么都有，平均使用笔墨，写成了不伦不类的“四不像”，即使全文能扣题，评分也只能在切入分以下。
考点3：感情真挚思想健康【考点解说】叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。
作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。
”（《学作文报》题词）教育前辈陶行知先生的谆谆教诲更是家喻户晓：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”鲁迅先生在《作文的秘诀》一文中也毫不留情地指斥所谓的“作文秘诀”，最后语重心长地指出：作文若真有秘诀的话，那就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”纵观三位大师的话，无不昭示着这样一个道理，那就是：作文就是做人，既要做到“感情真挚”，又要做到“思想健康”------这里的“真”，不是生活的简单的翻版，而是生活的艺术加工，是健康人生的文本体现。
这个点在平时的教学中就一定要讲清讲透，因为生活的美源于积极向上的生活情趣，明辨是否的审美观点，爱憎分明的价值趋向。
所以，我们要以一种强烈的社会责任感去关心时代、关心社会、关心人生，要持续提升自己的思想理解水平和辩正思维水平，彻底抛弃胡编滥造、虚情假意、无病呻吟等不良文风，切不可因特殊情况或一己之见而一叶障目、标新立异、消极颓废。
考点4：内容充实中心明确A：内容充实从根本上说，内容充实体现于材料的充实。
这里所指的材料，就记叙来说，体现为揭示中心的人、景、事、物；就议论来说，体现为论证论点的事实和理论（论据）；就说明来说，体现为对说明对象相关特点的介绍翔实具体；若是写成小小说，则要求情节完整、人物形象丰满；若是写成诗歌，则要求意象选择典型、充分。
不同文体对“内容充实”的具体要求各有各的特点。
B：中心明确从理论上讲，中心的表现形式能够是明示的，也能够是含蓄的；能够是理性的概括，也能够具有浓郁的感情色彩。
但考场作文有其特殊的功利色彩，高考阅卷时间的限制性，决定了考场作文在含蓄、深沉方面要掌握好“度”；因为弄得不好，就成了晦涩。
一般来说，要让阅卷人一眼便知你的观点态度才好，也就是说，观点要鲜明，中心要明确。
中心明确的前提是认真审题，弄清题目的含义及题目对写作的要求尤其是“隐性要求”，才可能在行文时围绕中心选材、谋篇，决定详略取舍，才可能真正地凸现中心。
比如写《生活改变了我》这个题目，做到中心明确，必须注意以下几点：“改变”的是什么，怎样表现“我”的改变，通过写“我”的“改变”要表达对生活的怎样的感悟和理解等。
这些问题清楚了，“中心明确”是水到渠成的事。
考点5：语句通顺结构完整【考点解说】“语言通顺”，指的是语言要规范、准确、连贯、得体，包括“通”和“顺”两个层面的要求。
通，指文句表达要合乎规范，合乎所写的内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯，符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规律。
用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是若干语言基本功不过关的考生的通病。
要使自己在高考作文时顺利地通过“语言通顺”关，平时就要在语言使用的规范、准确、连贯与得体这几个方面加以注意。
“结构完整”，就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。
如果说主题是文章的灵魂，材料（包括语言材料）是文章的血肉，那么，作为文章思路外观的结构，就是文章的骨骼。
只有安排好恰当完美的结构形式，才能把文章的观点和材料，情节和场面等串联、编织起来，使其成为一个有机的整体，从而实现主题的表现。
考点6：标点准确，不写错别字【考点解说】“标点准确，不写错别字”，实际上属于文章的文面问题，是文章的直观显现，是文章内容的视觉化。
“文面”，也就是文章的“门面”，指的是一篇文章在读者视觉印象上所显现出来的总体面貌，包括文字书写、标点符号、行款格式、修改符号、字数控制等方面的内容。
首先要写字规范、准确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；不漏用、错用标点符号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；再次是书写格式准确，卷面整洁，修改要用规范的修改符号，不随意涂沫。
二、发展等级考点1：深刻【考点解说】《考试大纲》关于作文发展等级的首要要求是“深刻“，可见地位之重要。
“深刻”就是透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
“深刻”包含着以下三个方面的具体要求：⑴透过现象看本质“透过现象深入本质”，就是看待客观事物不但仅停留在纷繁复杂的表象之上，而是能找出事物内在的实质性的根本属性。
纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
⑵揭示事物内在的因果关系“揭示事物内在的因果关系”，就是要求行文中能使用辩证思维，用全面的、联系的、发展的观点去分析问题，考察事物之间普遍的、必然的联系，从而由此及彼，追根溯源，找到问题产生的原因及其解决方法。
“原因”是造成某种结果或引起另一事件发生的条件。
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是互相联系的，事物间的因果联系是普遍存有的。
任何事物的产生、发展和消亡，都要受其特定的条件(原因)支配。
事物发展变化的根本原因在于事物内部的矛盾性。
因果关系是客观事物发展的根本关系。
事物发展的一定原因，必然会产生某种特定的结果，而某种特定的结果的产生，必然基于一定的原因。
进一步细分，原因又有内因和外因、主观原因和客观原因、直接原因和间接原因、主要原因和次要原因等。
而客观事物之间的因果关系又是复杂多样的，有一因多果、一因一果、同因异果、多因一果、异因同果等等。
这就要求我们在写作时，要学会由果溯因，即学会“揭示事物内在的因果关系”，才能使文章的立意深刻透彻。
⑶观点具有启发性“观点具有启发性”要求考生多注重现实生活，通过社会现象深入本质，探讨具有规律性的思想观点；多注重史例事实，通过问题产生的原因分析，展示个人见解；多注重辩证的发展的思维方式，通过对背景材料的理解，概括出具有哲理性的共性理解。
一般说来，具有启发性的观点，往往具有以下特点：首先，作者阐述的观点，必须是准确的。
只有准确的观点，才能产生积极的社会作用，才会收到奖善惩恶、激浊扬清的效果，才会达到鼓舞人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的目的。
其次，具有启发性的观点，必须揭示“三理”，即揭示哲理、揭示伦理与揭示艺理。
揭示哲理，如寓含现象与本质、主观与客观、个别与一般、内因与外因、形式与内容、对立与统一、量变与质变、主要矛盾与次要矛盾等哲学观点，能引起读者理性的思考；揭示伦理，如反映高尚的亲情、友情、爱情，能为读者的人生导航；揭示艺理，能给读者以艺术上的熏陶和美的享受。
讲“深刻”，一般指议论文字来说。
使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。
追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。
我们应该在树立准确的世界观、人生观和价值观的基础上，培养良好的思维品质，掌握科学的方法论，使用实践理解、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理。
考点2：丰富【考点解说】《考试大纲》对作文发展层级中“丰富”的解说是：材料丰富，形象丰满，意境长远。
“材料丰富”侧重于实用类文章，内容要具体、充实；“形象丰满，意境长远”适合于文学类文章，“形象丰满”是就写人叙事类文章来说，写环境绘声绘色如临其境，写人物个性鲜明栩栩如生，“意境长远”是就写景抒情类文章来说，要创造长远的意境，就需要我们有写景状物的本领，做到寓情于景，寓理于形。
具体来讲：1．材料丰富“材料丰富”，是指内容丰富，这是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准，这是针对各种文体的所有文章的要求。
文章的材料，内容的充实，需要丰富的材料来支撑。
就记叙性文章来说，它体现为揭示中心的人、事、景、物、情等；就议论性文章来说，它体现为旁征博引，理论引证、事实例证等；就说明性文章来说，它体现为事实例子、数字资料等。
这些，都要求比较多而确切有力。
但要注意，材料丰富，不是堆砌材料，多多益善，而是典型精当、新鲜活泼，能足以表现中心。
2．形象丰满所谓“形象”，指的是记叙类文字所表现创造出来的生活图景，既指包括自我在内的人物形象，也指写景状物所描绘的景物意象。