1.4地球的圈层结构 教案
【高中地理】高中地理人教版必修一《1.4 地球的圈层结构》教案 Word版含解析
一、教学目标1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。
2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。
3、情感、态度与价值观地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。
二、教学重点1、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。
2、用图归纳地球的外部圈层及其特点三、教学难点1、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2、地球内部圈层划分四、教学方法、教学形式引导辅助法、小组竞赛形式五、设计思路本节从微观角度分析地球的圈层结构，此部分除了地震波等涉及物理知识迁移稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此以分小组竞赛形式穿插，以活跃课堂、重点分析疑难点，这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。
六、课时安排。
1课时七、教具设计地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。
八、教学过程【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。
地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。
六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。
问题讨论探究:1、学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？2、什么是地震波？地震波分为几类？它们各有哪些特性？3、为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？你知道其中的道理吗？4、地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，又是不透明的，所以对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？【学生回答】略。
高一地理新教材人教版必修第一册1.4地球的圈层结构(教案)
1.4《地球的圈层结构》教案一、课标要求运用示意图说明地球的圈层结构。
二、教材分析地球是由不同物质组成和不同状态的外部圈层和内部圈层构成的，《地球的圈层结构》这节课起到承上启下的作用，在介绍地球圈层结构内容之前，教材安排了地震波内容，向我们介绍了地震波的概念、类型及其特点，旨在引导学生认识地球内部圈层结构的方法。
内外部圈层结构是本节课的重点内容，地震波与内部圈层结构内容与之后第六章自然灾害内容息息相关；而外部圈层与我们的生活紧密联系，并且外部圈层涉及的地理要素为后面四章自然环境不同要素的学习奠定知识基础。
因此，本节内容起到承上启下的作用。
三、学情分析高一年级的学生具有一定知识基础，但水平参差不齐，还处于简单的认识层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。
在学习能力上，他们刚进入高中阶段还缺少自主分析能力，理解能力不强。
本课内容抽象，语言具有专业性，图片分析涉及立体几何知识，比较难掌握。
从心理上，他们自主性强，积极性高，学习兴趣浓，渴望动手学习。
四、教学目标素养目标一：通过设置问题，让学生以自主探究、小组合作的形式分析地震波类型及特点、地球各圈层的特点及对人类生产生活的影响，培养学生的综合思维能力。
素养目标二：通过对不同圈层的认识，了解不同圈层结构的范围、组成物质及状态，培养学生的区域认知能力。
通过举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈间的相互联系、相互制约的关系及对人类生产生活的影响，使学生明确人类活动应与自然和谐统一，树立正确的人地协调观。
五、教学重难点教学重点：地球内部和外部圈层结构及其特点。
教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；岩石圈及软流层的范围。
六、教学方法讲授法、自主探究法、小组合作法七、教学过程3.结合课本Ｐ23“地球的外部圈层”内容，列表归纳地球外部圈层的主要特点。
【探究归纳】1．图示景观（九寨沟）涉及了岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等四个圈层。
构成该景观主体要素的是水圈。
1.4地球的圈层结构_教案
地球的圈层结构今天我说课的内容是高中地理中图版必修一第一章第四节的《地球的圈层结构》，我把它分成了两个课时，我说的是第一个课时，地球的内部圈层。
一、教材分析（一）教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《地球的圈层结构》是高中地理教材必修1第1章第4节内容。
在此之前，学生已学习了地球运动的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
（二）教学目标分析【知识与技能目标】1、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
【过程与方法目标】1、初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2、运用比较法学习各内部圈层的特点。
【情感、态度与价值观】1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。
2、通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
（三）教学重点，难点分析【教学重点】1、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
这是历年来的考点，同时也是要求同学掌握的基本知识是地质学的基础。
2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
地理学习的重中之重在于学会读图和用图，本节的示意图较多所以在本节培养学生的读图能力至关重要，也是培养学生的地理思维的基本能力。
【教学难点】1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
之所以把这部分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，学习这部分知识要运用到物理学知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较广博的知识与较强的逻辑思维能力。
2、地球的内部圈层。
地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的变化情况紧密联系，要搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图，而高一学生思维的深度还不够，对有效信息的提炼还不准确，对事物的认识停留在感性阶段，难于抓住两者之间的联系，所以在教学过程中是比较难的一块。
新人教版__1.4地球的圈层结构 教案
第四节地球的圈层结构课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
教材分析：本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。
本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。
在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。
由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。
教学目标：知识和技能：1、了解地球圈层结构及特点，知道地球内部圈层的组成及其划分依据；2、尝试根据地震波划分地球内部圈层，并能概括出各圈层的主要特点；3、运用图表了解地球表层的含义。
过程与方法目标：1、通过地球内部圈层的学习，学生能从宏观上认识地球的整体面貌，形成地球系统的观念；2、在学习了地球表层系统后，要能够分别从宏观和微观层面上什理解么是自然环境及其特点。
情感态度与价值观目标：1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
教学重点：1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层空间分布、组成和特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
4.激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
教学难点：1.“地幔”的有关知识。
2. 激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
3、区分岩石圈与地壳。
课时安排：1课时教学过程：导入新课：提问：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？学生回答：略。
人教版必修一1.4地球的圈层结构优秀教学案例
评价环节中，我设计了一系列问题，以评估学生对地球圈层结构的理解程度，并在课堂上进行讨论和解答。此外，还鼓励学生结合自己的生活实际，思考地球圈层结构对人类活动的影响，提高他们的环保意识和可持续发展的观念。
3.采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。如：小组成员互相评价在小组合作中的表现，学生自我评价在学习过程中的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对地球圈层结构的理解和应用能力。如：要求学生绘制地球圈层结构的示意图，写一篇关于地球圈层结构相互作用的小论文。
4.设计有趣的课堂游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。如：地球圈层结构是如何形成的？各个圈层之间有什么相互作用？
2.通过问题驱动的教学方法，让学生自主学习、合作讨论，寻找问题的答案。如：请小组讨论地球内部圈层结构的组成和特点。
2.设计小组合作任务，让学生共同完成任务，提高他们的实践能力和解决问题的能力。如：小组制作地球圈层结构的模型。
3.鼓励学生互相交流、分享学习心得和经验，培养他们的沟通能力和表达能力。如：小组成员互相分享学习地球圈层结构的感悟。
4.教师对小组合作过程进行观察和指导，及时发现问题并进行调整，确保小组合作的效果。如：观察学生在小组合作中的表现，给予及时的反馈和建议。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生提出问题、解决问题的能力。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.通过实地考察、实验模拟等方式，让学生身临其境地感受地球圈层结构，提高他们对地理学科的兴趣。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
3.开展小组互评，让学生学会客观评价他人，取长补短，共同提高。
4.定期组织教学反馈，了解学生对地球圈层结构知识的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下步骤激发学生的学习兴趣，引导他们进入地球圈层结构的学习状态：
1.完成教材相关习题，巩固地球圈层结构知识。
-选择具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨地球圈层结构在实际生活中的应用。
-引导学生关注地球环境问题，提出自己的见解和建议。
3.进行实地考察，观察身边的地理现象，分析其与地球圈层结构的关系。
-鼓励学生走进大自然，观察地理现象，增强对地理学科的兴趣。
-通过实例讲解，说明外部圈层之间的相互联系和作用。
3.讲解地球圈层结构在生活中的应用，如地震预测、火山监测等。
-案例分析：以我国某地区的地震预测为例，介绍地震预测的方法和原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对一个圈层结构进行深入研究和讨论。
3.小组合作，提升学生团队协作能力
本案例注重小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，培养学生的团队协作和沟通交流能力。在合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，形成了良好的沟通氛围。
高中地理必修1教学设计1：1.4地球的圈层结构教案
第四节地球的圈层结构『教学目标』一．知识与技能1．了解地球的圈层结构，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。
2．掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。
3．了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。
二．过程与方法1．初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2．运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。
三．情感、态度与价值观1．通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辨证唯物主意观点。
2．通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
『教学重点』1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
『教学难点』1．地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
2．地球的内部圈层。
『教学过程』一．地球的内部圈层到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。
1．地球内部圈层的划分依据——地震波（1）地震波概念当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播。
这种弹性波叫地震波。
（2）分类及其特点地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分。
其传播速度及所能通过的物质不同。
如下表所示：分类特点所经物质状态传播速度共同点地震波纵波固体、液体、气体较快都随着所通过物质的性质而变化横波固体较慢(补充)纵波——质点振动方向与传播方向一致的地震波，速度较快。
横波——质点振动方向与传播方向垂直的地震波，速度较慢。
（提问）地震发生后，陆地上的人们有何感觉？这与在海洋中的航行的人们的感觉是否一致？——纵波传播速度快，可以通过固、液、气三态物质，而横波传播速度慢，只能通过固态物质。
所以地震发生后，陆地上的人们首先感觉到上下颠簸，然后又感觉到地面摇晃。
1.4 地球内部圈层结构教案
第四节《地球的圈层结构》第1课时内部圈层结构一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够说出地球内部圈层划分依据——地震波，并特点上区分横波与纵波；（2）学生能够说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的结构特点。
（3）学生能够学会区别地壳、岩石圈和软流层。
2.过程与方法（1）通过活动探究，了解地震波的特点及其作为地球内部圈层划分依据的原因; （2）通过读图“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，分析并由此掌握地球的内部圈层结构；（3）通过读图与列表对比，区分地壳、岩石圈和软流层三者特点。
（4）播放地震波的示意动画，展示地球内部圈层的图片，让学生更直观形象地感受地球背部圈层结构。
3.情感态度与价值观通过学习地球的内部圈层结构，学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法，同时培养树立热爱地球和保护地球环境的观念。
二、教学重点1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；2.地球内部圈层结构的划分。
三、教学难点1.地震波的波速以及地震波的传播特点，横波与纵波的区别；2.地壳、岩石圈与软流层的区别。
四、教学方法1.对比法：通过列表对比横波与纵波，地壳、岩石圈与软流层；2.活动探究法：通过活动探究地震波的特点；3.讲授法：通过讲解与总结相关知识点，解答学生疑惑。
五、教学课时1个课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1.大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋分几层？2.地球内部有几个圈层？对于地球的内部圈层,我们不能向鸡蛋那样削开，那又该如何知道?好，通过这一节课就来学习《地球的内部圈层结构》。
学生讨论回答：鸡蛋有蛋壳、蛋白和蛋黄三层。
从生活切入，吸引学生兴趣。
过渡承接虽然科技日新月异，我们可以在外太空遨游，可谓上天有路，但对于我们脚下的地球，却至今入地无门。
那我们要怎么得知地球的内部结构呢？我们不妨借鉴一下夏天挑选西瓜的方法，为了吃到可口的西瓜，我们通常将西瓜托在一只手上，用另一只手敲打，靠这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。
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题目：人教版必修一第一章第四节地球的圈层结构
课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
学情分析：本节内容过多涉及到物理学知识，鉴于高一学生物理学知识还未深入到一定的程度，理解起来可能会有一些困难。
教师应该用通俗易懂的语言来描述，用形象直观的视频动画来类比解释，使学生更容易理解接受。
教学目标：
知识与能力：了解纵波与横波的区别；
掌握地球内部各圈层的划分依据；
了解地球内部各圈层的深度、厚度、物质状态等；
了解地球外部各圈层定义、组成、相互联系；
培养学生读图分析问题的能力。
过程与方法：掌握读图分析问题的方法。
情感态度与价值观：让学生学会用联系的观点看问题，用一分为
二的观点看问题，培养学生热爱探索科学的
精神。
教学重点：区别横波与纵波，了解它们的传播速度和特点；
掌握地球内部各圈层的划分依据，了解各圈层的特点。
教学难点：解释横波与纵波的区别；
通过对图的分析划分出地球内部各圈层。
教学方法：讲授法、对比分析法、看图分析法、小组合作讨论法、多媒体演示法……
教学用具：电脑、投影仪。
课时安排：1课时
教学过程：
教师（引入本节）：近年来，随着科学的不断发展，人类已经可以探测到地球以外很远的宇宙空间，然而对于我们生活的地球
的了解却很有限。
这节课我们就来深入地了解一下地球，
请同学们看书21页。
板书：第四节地球的圈层结构
教师（引入主题）：我们要知道西瓜有没有熟，方法很简单，只要把它切开就行。
但是如果我们要知道地球内部的结构，又该
怎么办呢？
板书：地球的内部圈层
学生：地震波。
教师：对，用地震波探测地球的内部结构就相当于给病人诊断脉搏或者是做超声波检查，是目前比较有效的一种方式。
请同学
们看书上的解释，并把这个概念画下来。
地震的时候，人们总是先感觉到地面上下跳动，后感觉到
左右摇摆。
这是什么原因呢？因为地震波分为两种——纵
波和横波。
引起地面上下跳动的是地震波里边的纵波，引
起地面左右摇摆的是地震波的横波。
横波与纵波的区别不
在于传播方向的不同，而是传播方式的不同。
打个比方，
我们要从教室的这边走到那边，按照纵波的走法，我们应
该是走两步退一步，这样不停的走，直到到达教室另一边；按照横波的走法，应该是一边往前走，一边左右摆动，直
到到达教室另一边。
（教师画图或者播放动画并详细解释，并引导学生得出纵波平行于地震波传播方向，横波垂直于
地震波的传播方向）
纵波震动方向
地震波传播方向
地震波传播方向
恒波垂直于地震波的传播方向。
教师：除此之外，纵波与横波还有什么不同呢？请同学们看第一段最
后两句话，把下面这个表填一下。
（红色字体请学生来填）
教师：介绍完了纵波和横波的特点，我们再来看一下纵波和横波在地
球内部的传播情况。
请同学们看图1.25，纵坐标是地壳深
度，横坐标是地震波的传播速度，我们看到在地表以下
1000km 以上的部分有一条虚线，在这条虚线附近，横波
和纵波的传播速度都明显变大。
教师：我们再看一下2000km以下接近3000km的地方，横波和纵波又发生了什么变化？（请学生回答）
学生：纵波传播速度突然下降，横波完全消失。
教师：我们就把这种地震波波速发生突然变化的面叫做不连续面。
我们根据发现者的名字来为它们命名，把第一个不连续面称
为莫霍界面，把第二个不连续面称为古登堡界面。
我们来
看一下两个不连续面的各自特点。
莫霍界面的深度是多
少？在这个界面地震波发生了什么变化？古登堡界面的
深度又是多少？地震波在这里又发生了什么变化？
板书：
莫霍界面：33km，横波和纵波的速度明显增大；
古登堡界面：2900km，纵波的速度突然下降，横波完全消失。
教师：接下来大家根据纵波和横波的特点把读图思考两个题做一下。
第一个题，莫霍界面以下纵波和横波都迅速上升，说明莫
霍界面以下物质的组成成分发生了变化；古登堡界面以
下，纵波突然迅速下降，横波消失，说明古登堡界面以下，
物质状态发生了变化。
由第一个题可以得出，地幔是由固
态物质组成的，地核不是固体。
莫霍界面和古登堡界面把地球分为三个圈层，从地表往下
依次是地壳、地幔、地核。
请大家看图1.26和旁边的介绍
文字，我们总结一下地壳、地幔、地核三个圈层的范围、
厚度以及其它一些特点。
请学生在下图中标出岩石圈和软流层的位置和范围
莫霍界面
900km
古登堡界面
教师：大家注意一下软流层，它位于地面以下80到400km的范围内，是岩浆的主要发源地，火山喷发的主要物质来源，它全部
位于上地幔。
（过渡）岩石圈位于整个地壳和上地幔顶部，在软流层之上，由坚硬的岩石组成。
岩石圈的特殊性还在于它是地球内外圈层的
过渡地带，接下来我们看一下地球的外部圈层。
板书：地球的外部圈层
教师：请同学们看书上的图1.27，地球的外部圈层包括哪几个？
学生：包括岩石圈、水圈、大气圈、生物圈。
教师：接下来，我们就从他们的组成和相互关系方面来分析一下地球的外部圈层。
如果有多余时间，让学生做地图册上相关的内容以巩固本节知识。
板书设计：
1.4地球的圈层结构
地球的内部圈层
纵波与横波的区别及其各自的特点；
莫霍界面和古登堡界面的位置极其划分依据；
地壳、地幔、地核的深度、厚度、物质组成及状态等基本特征。
地球的外部圈层
岩石圈、水圈、大气圈、生物圈等各圈层的组成及其与其他圈层的关系。
教学反思：。