部编版人教版二年级上册语文《曹冲称象》导学案
2017新人教版部编本二年级上册语文《4曹冲称象》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2017新人教版部编本二年级上册语文《4曹冲称象》导学案4 4 曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课设计说明《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照遇难题议办法讲步骤的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。
本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。
在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。
教学目标 1．认识 14 个生字；会写 9 个字；结合句子理解直和才的意思。
(重点) 2．正确、流利地朗读课文(重点)。
了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。
能读出人物对话所表达的意思(难点)。
3．能从曹冲称象的故事中受到启发。
(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
1 / 9课前准备 1.制作多媒体课件。
(教师) 2.预习字词，朗读课文。
(学生) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片激趣，导入新课(用时：10 分钟) 1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生思考怎么称大象的重量。
3．板书课文题目，生齐读课文题目。
学习曹、称两个字。
1.结合生活经验说出自己想到的方法。
2．学生自由说称象的办法。
3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。
称是多音字，可以扩展识记。
1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。
2024年部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册４曹冲称象导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
部编二年级语文上册第三单元导学案
4.《曹冲称象》导学案【学习目标】1.认识“曹、称、员、根”等14个生字；会写“称、柱、底”等10个字，掌握读音，能够给生字口头组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.通过官员们与曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
4.通过学习课文，培养学生多观察，遇事开动脑筋，提高解决实际问题的能力。
【重点难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
第一课时【新知预习】一、自读课文（至少3遍），圈画生字新词，标好自然段。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
曹称员根柱议重杆秤砍线止量三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
称（）（）柱（）（）底（）（）杆（）（）秤（）（）做（）（）岁（）（）站（）（）船（）（）然（）（）【课堂探究】一、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
二、检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确、流利吗？三、指导书写生字1. 仔细观察字形结构2.认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
第二课时【新知预习】自读课文，初步感知。
曹冲是谁？他是用什么方法称象的？‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗【课堂探究】探究1：画出课文中提到的两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好？探究2：给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
（）赶象上船（）把大象赶上岸，往船上装石头（）在船舷上做标记（）称石头的重量探究3：试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
探究4：曹冲是一个孩子。
【达标练习】一、加部首组成新字，再组词。
平（）（）（）（）尔（）（）（）（）二、在括号里填上合适的量词。
部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案第1篇】教材分析：《曹冲称象》出自《三国志˙魏书˙邓哀王冲传》，选入统编教材二年级上册第三单元。
本单元以“儿童生活”为主题，重在以儿童的视角表现儿童生活。
其意旨在于：重温历史经典故事，了解曹冲巧用木船称大象的好办法，感受曹冲善于观察、爱动脑思考，能大胆表达想法。
本文较为突出的特点： 1.用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述的清楚明白，是引导学生有序表达的好范例。
2.运用对比的手法，对官员与曹冲称象办法的进行比较描写，突出曹冲的称象办法好，突显曹冲年少聪慧。
教学目标：1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才、到底”等词表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：说说曹冲称象的办法好在哪里？【设计说明：识字与写字是第一学段的教学重点，因此，我们把认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语作为本课教学的第一目标；“借助关键词句、理解课文内容”是本单元的教学重点，课后练习“学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程”，就是要求学生借助关键词句“赶象上船、把大象赶上岸，往船上装石头、在船舷上做记号、称石头的重量”读懂曹冲称象的过程，进而理解课文内容，使单元教学重点得以落实；“理解课文内容，说出自己的感受和想法”也是本单元的教学重点，课后习题针对两种称象的办法“说说为什么曹冲称象的办法好”就是引导学生通过比较，谈自己的想法，这也是针对单元教学重点而设的，但这对二年级学生而言更是难点，要在教学中予以引导、落实。
部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案【第1篇】第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》导学案
4《曹冲称象》导学案物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
小学语文二年级上册《曹冲称象》导学案
小学语文二年级上册《曹冲称象》导学案《曹冲称象》导学案学习目标：1. 了解中国古代的故事《曹冲称象》。
2. 掌握故事中的重点词汇。
3. 学会用正确的语音、语调朗读故事。
教学重点：1. 听懂并理解故事《曹冲称象》的内容。
2. 掌握故事中的重点词汇，如曹冲、称象、燕京、喜出望外等。
教学难点：1. 理解故事中的情节和故事背后的含义。
2. 运用正确的语音、语调朗读故事。
教学准备：1. 一页纸，写上故事中的关键词，用来帮助学生记忆。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾上节课所学的内容“曹冲称象”。
2. 以扇子为例，让学生来估计扇子的长度。
引入：1. 告诉学生今天要学习一个有趣的故事《曹冲称象》。
2. 出示故事中的关键词，让学生先猜一猜这个故事可能讲的是什么。
3. 引导学生注意故事中和象有关的词语。
呈现：1. 读故事：师读故事，带领学生了解故事的情节。
2. 复述故事：鼓励学生用自己的话复述故事，可以借助之前写的关键词来帮助他们回忆。
拓展：1. 分角色朗读故事：学生分成小组，每个小组负责朗读故事中的一个角色的对话。
2. 学生自由发挥：学生可以自由发挥，结合故事中的情节，演出一段小戏剧。
3. 分析故事中的道理：与学生一起探讨故事中的含义，引导学生思考曹冲正确看待事物、不看重外在形象等的品质。
总结：1. 回答问题：通过提问的方式，检查学生对故事的理解情况。
2. 小结重点词汇：帮助学生回顾并总结本节课所学的重点词汇。
作业：1. 完成课堂练习册上与课文相关的习题。
2. 背诵故事中的关键句子。
拓展活动：1. 学生可以绘制故事中的场景或角色，作为课堂展示。
2. 学生可以自行搜索关于曹冲的其他故事，进行分享和讨论。
继续写相关内容：巩固与拓展：1. 查找相关资料：引导学生在课后，用家长或者自己的帮助，查找关于《曹冲称象》故事的相关资料。
学生可以用自己的话简单描述故事情节，或者用图画来呈现。
可以鼓励学生多样化的展示方式，比如做手工、制作PPT等。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
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4.《曹冲称象》导学案
第一课时
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1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学
1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二）感知研学
1、自主阅读：
（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。
（2）、再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）
4、整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
（三）自学检测
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。
）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）
3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸：
1.曹冲的好办法是怎样想出来的？
(五)课后检测
1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。
再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来（）。
（）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
这就是这个小故事意义所在。
4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。