人教版六年级上册语文教案第四单元

教学课题13、只有一个地球教学课时2课时主备教师吴彩虹教学目标1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点与难点重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备及手段媒体资源教学流程动态修改部分第一课时一、谈话导入新课1.同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。

你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们的这位母亲。

教师板书课题，学生齐读课题。

2.解题，初步明理。

你从课题中明白了什么？二、朗读课文，梳理内容1.学生自由朗读课文，读准生字新词，把句子读通顺。

2.找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

3.快速浏览课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？教师播放媒体资源，然后小组交流讨论。

三、概括大意，初解课题1.交流讨论，教师引导总结：地球的美丽壮观与渺小（1-2自然段）地球所拥有的自然资源有限（3-4自然段）人类无法移居的事实（5-7自然段）人类应保护地球（8-9自然段）2.联系主要内容，质疑：为什么说“只有一个地球”？四、小结通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常——美丽壮观，但同宇宙相比有时显得非常——渺小。

她所蕴含的——自然资源有限，如果她被破坏，人类根本——无法移居到别的星球。

正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——只有一个地球。

五、布置作业1.抄写课后第三题。

2.有感情地朗读课文。

第二课时一、复习巩固，导入新课听写本课要求读写的词语。

同桌之间相互检查，改正错误。

二、重点研读，体会感悟1.感悟地球的渺小（1）指名读课文。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

教师点拨：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同莽莽的宇宙相比，就显得渺小了。

如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2.感悟自然资源的有限。

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。

“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

③指导学生朗读这一自然段，读出自己所感悟到的心情。

3.感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。

体现说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1. 5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。

③指导大家有感情地朗读课文。

（2）了解有关“移民基地”的设想。

教师可介绍有关火星和月球的相关知识，引导大家明白，这种设想是遥远而困难的事情。

理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。

这句话表现宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。

全班朗读最后一段。

三、有感情地朗读课文四、漫谈体会学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系生活实际，说说你看到或听到哪些破坏地球的行为？哪些是保护地球的行为？发表自己的观点。

五、作业设计相信每一位同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有很多话要对地球母亲说，对人类说。

拿起手中的笔，把你的心里话写下来吧！教学课题14、鹿和狼的故事教学课时1课时主备教师吴彩虹教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读，懂得之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。

教学重点与难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教学准备及手段教学流程动态修改部分一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。

板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。

可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容1、默读课文。

2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同之间是相互制约、相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。

鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

板书设计：教学课题15、这片土地是神圣的教学课时2课时主备教师吴彩虹教学目标1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点与难点重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与大自然息息相关的情感。

难点：1.理解含义深刻的语言。

2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备及手段媒体资源教学流程动态部分修改第一课时一、联系生活，导入新课1.说说在平时生活中，神圣一般用来形容什么？在印第安人的眼中，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人。

让我们开始今天的学习。

2.教师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

学生把自己印象深刻的段落读给同学听。

教师适时指导新字学习。

思考：课文主要讲的是什么？2.小组讨论主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景知识。

3.指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？1-3自然段：总写这片土地的每一部分都是神圣的。

4-8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9-11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读语句，理解“神圣”1.自由读文章第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。

我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害他们。

（2）富有感情地朗读，读出自己的想象。

（3）朗读课文第一二自然段。

2.如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由朗读第三自然段，从字里行间去感受体会。

教师重点引导以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

交流自己的理解和体会，用一两个词语来形容大地和我们的关系。

（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

交流讨论：共同属于哪个家园？这句话说明了什么？（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

）指导学生有感情地朗读第三自然段。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。

这片神圣的土地对我们是如此的重要，如何保存这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

五、布置作业有感情地朗读课文，抄写文中的生字新词。

第二课时一、读“神圣”，回想画面教师引导学生朗读课文第一自然段，指名背诵2、3自然段。

二、研读课文，感悟“神圣”这片土地是神圣的，对我们来说是如此珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？大声朗读文章3-7自然段，从文中找一找相关的语句。

多读读这些语句，可以在空白处写下自己的感受和体会。

教师重点引导以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

①交流感受。

（河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？读第四自然段，找到相关句子谈谈自己的感受。

③有感情地朗读课文第四、五自然段。

（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

①交流自己的感受。

（空气对生命很重要）②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。