幼儿园游戏活动总结报告书
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)幼儿园游戏活动总结报告(一)除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。
它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。
为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。
如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。
因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。
在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。
评价的'方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。
幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。
”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。
”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么?”等等。
当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。
如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。
幼儿园姐妹班活动总结报告
幼儿园姐妹班活动总结报告活动背景近期，为了加强幼儿园各班之间的交流与合作，提升幼儿园整体的教育水平和团队合作意识，我园举办了一次姐妹班活动。
本次活动以互动游戏、合唱表演和共同制作美食为主题，旨在培养幼儿的社交能力、团队协作精神和创造力。
活动过程互动游戏在开始活动之前，我们进行了一场有趣的互动游戏。
每个姐妹班随机分成多个小组，进行小组间的比拼。
通过游戏的进行，幼儿们互相认识并建立了密切的联系。
游戏过程中，我们选择了一些寓教于乐的小游戏。
例如，我们设置了一个拓展智力的益智游戏，鼓励幼儿之间的思考和合作。
同时，我们还进行了一些激烈的竞速游戏，增加了活动的趣味性。
合唱表演为了增强幼儿园姐妹班之间的凝聚力，我们设计了一场合唱表演。
每个姐妹班精心准备了一首儿童歌曲，并邀请了专业音乐老师进行指导。
在排练过程中，幼儿们积极配合，互相帮助，不仅增强了彼此的友谊，也提高了表演的质量。
在表演当天，每个姐妹班都表现出色，歌声嘹亮，引起了家长们的阵阵掌声。
美食制作为了培养幼儿的创造力和动手能力，我们安排了一场共同制作美食的活动。
幼儿们分成小组，在老师的指导下，制作了一道简单又美味的小点心。
在制作过程中，幼儿们积极参与，互相交流和分享。
他们学会了如何为小组分配任务，团结一致地解决问题。
最终，每个小组都成功地完成了自己的作品，并且品尝到了自己的劳动成果。
活动成果通过这次姐妹班活动，幼儿们获得了很多成长和收获。
首先，他们通过互动游戏建立了良好的交流与合作关系。
他们学会了倾听别人的意见，尊重他人的不同，发扬团队协作的精神。
其次，合唱表演锻炼了幼儿们的表达能力和舞台表演技巧。
他们在排练中学会了团结协作，培养了自信心和勇气。
最后，共同制作美食激发了幼儿们的创造力和动手能力。
他们掌握了简单的制作技巧，培养了对美食的兴趣，同时也感受到了合作的乐趣和美好。
经验与启示通过这次活动，我们也总结了一些经验与启示。
首先，活动前的策划至关重要。
我们需要考虑活动主题、时间安排和活动形式，以确保活动的顺利进行。
小班游戏总结报告范文
小班游戏总结报告范文近日，我们小班开展了一系列游戏活动，旨在促进孩子们的身心发展和团队合作能力。
在此，我将对这些游戏进行总结报告。
在游戏活动中，我们注重了孩子们的互动和参与感。
我们组织了各种各样的游戏，例如椅子游戏、接力赛跑和足球等。
这些游戏不仅能让孩子们锻炼身体，还可以培养他们的注意力和集中力。
孩子们在游戏中学会了相互支持和鼓励，形成了良好的团队合作精神。
在椅子游戏中，孩子们需要在音乐停止的瞬间找到座位坐下。
这个游戏既考验了他们的反应能力，又锻炼了他们的协调性和平衡感。
每一轮都有孩子被淘汰，但他们依然保持着积极的参与态度，尽管他们自己可能已经被淘汰了，也会为其他孩子的胜利欢呼。
接力赛跑是我们组织的另一个游戏。
孩子们被分成了若干队伍，每个队伍由几名成员组成，他们要相互合作完成比赛。
这个游戏促进了孩子们的团队合作和沟通能力。
每个队伍的成员必须明确分工，相互配合，才能取得好成绩。
孩子们在游戏中学到了如何支持他人、倾听他人的意见和有效沟通，这对他们今后的学习和生活具有重要的意义。
足球游戏是孩子们特别喜爱的一项活动。
孩子们分成两队，展开了一场精彩的比赛。
他们跑动、射门、防守，虽然技术参差不齐，但孩子们通过这个游戏激发了对体育运动的兴趣，培养了他们积极向上的精神。
通过这些游戏活动，孩子们不仅增强了身体素质，还培养了许多重要的品质，如团队合作、沟通技巧、互助精神等。
他们意识到每个人在团队中都是重要的一环，只有相互配合、倾听他人的意见和支持他人，才能取得更好的成绩。
总之，这次小班游戏活动给孩子们带来了许多乐趣和收获。
他们在游戏中学会了团队合作、沟通技巧和互助精神，这些都对他们个人的发展和今后的学习生活具有重要意义。
我们将会继续组织更多的游戏活动，让孩子们在玩中学，快乐中成长。
幼儿园户外活动总结报告(4篇)
幼儿园户外活动总结报告身为幼儿园老师的我一直以来便是坚持在游戏之中教学的方式来面对孩子们的，因此我经常会和其他老师一起组织一些幼儿园亲子户外活动，经常待在幼儿园的话可是无法有效地开阔自己的视野的，何况是这些才只有几岁的懵懂孩童呢。
也正是因为如此我们在前几天又组织了一次幼儿园亲子户外活动，通过对孩子们在活动中的表现以及家长们的满意程度上来看，这次亲子户外活动组织的还算是比较不错的，我也照常对这次的亲子户外活动做了总结。
一、孩子们在活动中的表现在这次的活动中最令人在意的自然便是孩子们在活动中的表现了，毕竟活动的过程对我们来说并不算是多么重要，比较重要的自然是通过这次的活动让孩子们收获到了什么。
其实我觉得这次活动的成功之处便是在于活动结束以后孩子们鉴定的神情，这说明他们通过这次活动又获得了一次人生道路上的指引，况且亲子活动的本质就是借助家长的号召力来激发孩子们的竞争心理，只有这样才能够让他们主动去进行思考，思考应该如何做才能够赢得活动中各种比赛的胜利。
二、家长对这次活动的态度尽管以前已经经历过很多次亲子活动了，但是家长们在此次活动中表现得依旧十分拘谨，不过当他们看到自己的孩子在活动中积极表现自己，而且相比起在家里来说已经成长了不少，有时还会问出一些富有哲理性的问题，家长们也是因此露出了比较欣慰的面容，而我也觉得通过这次的活动不仅能够拉近家长与孩子们之间的距离，更能够加深家长与园方之间的交流，这样的话在以后的教育历程之中遇到什么棘手的问题也能够得到家长的有效配合。
三、本次活动中做的不足的地方实际上这也是所有亲子户外活动的通病之一，那就是亲子户外活动管理与现场维护方面的不足，实际上如果不是因为家长也在现场的话，我还真有些不敢随意将孩子们带出幼儿园，毕竟这个阶段的孩子都是最为懵懂的状况，而且孩子们的人数也是比较多的，在过马路的时候更是让我感到有些担心，但是如果让孩子们都由自己家长带领的话又会让场面稍显混乱，毕竟我们这些幼儿教师镇住孩子还算比较容易，但是实际上并不是每一个家长都会配合我们的指挥。
幼儿户外游戏研究报告总结
幼儿户外游戏研究报告总结引言幼儿户外游戏在幼儿教育中起着重要的作用。
通过户外游戏，幼儿可以接触自然环境，锻炼身体，培养团队合作意识等。
本研究旨在探究幼儿户外游戏对幼儿发展的影响，并提供一些建议，以优化幼儿户外游戏的实践。
研究方法本研究采用文献综述和案例分析的方法，对现有文献中关于幼儿户外游戏的研究进行归纳总结，并结合实际案例分析，从而得出结论。
幼儿户外游戏的益处锻炼身体幼儿户外游戏提供了更多的机会让幼儿进行体育运动。
在户外环境中，幼儿可以进行跑步、爬树、踢球等活动，从而增强肌肉力量、协调性和平衡感。
探索自然环境户外游戏可以让幼儿接触到自然环境，如草地、花坛、小河等。
通过观察和亲身体验，幼儿能够认识到不同的动植物，了解它们的生长规律、生命过程等。
这有助于培养幼儿的观察力和对自然的热爱。
培养团队合作意识户外游戏通常需要团队合作，幼儿需要与其他小伙伴一起解决问题和完成任务。
这种合作可以加强幼儿的交流和协作能力，并培养他们的团队精神。
拓展想象力与创造力户外游戏提供了丰富的物质和场景，激发幼儿的想象力和创造力。
他们可以将树木变成城堡，树枝变成魔杖，自由发挥想象，创造出各种奇妙的情境和角色。
幼儿户外游戏的案例分析游戏1：探险队一所幼儿园将幼儿分成若干小组，每个小组成为一支探险队。
他们需要在园内找到隐藏的宝藏，通过解谜、找线索等方式完成任务。
这个游戏激发了幼儿的求知欲和好奇心，同时培养了他们的团队合作意识。
游戏2：植物小达人在一个大花坛中，幼儿被分成若干小组，每个小组的任务是根据花卉的生长状态做出判断，并给予相应的照顾。
通过亲身参与，幼儿学习到了植物的生长过程和对植物的关心。
这个游戏培养了幼儿的观察力和爱护自然的意识。
结论幼儿户外游戏对幼儿发展具有积极的影响。
它锻炼了幼儿的身体，帮助他们探索自然环境，培养团队合作意识，并拓展了幼儿的想象力与创造力。
通过合理设计和组织户外游戏，可以更好地促进幼儿的全面发展。
为了优化幼儿户外游戏的实践，建议幼儿园和教育机构在设计户外游戏时应充分考虑幼儿的年龄和能力，确保游戏的安全性和合理性。
2024年幼儿园中班游戏总结范文
2024年幼儿园中班游戏总结范文游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能满足幼儿的天性需求，还能促进幼儿的身心发展。
在2024年的中班，我们针对幼儿园中班幼儿的特点和需求，设计了各种丰富多彩的游戏活动。
首先，我们注重幼儿的身体发展，因此在游戏中加入了许多体能活动。
比如，我们每天都会进行晨间操，通过音乐和动作指导，让幼儿活动肢体，锻炼身体。
此外，我们还组织了室内外的拔河比赛、踢毽子、跳绳等游戏，通过这些活动，培养了幼儿的协调能力、体力和团队合作精神。
其次，我们注重幼儿的认知发展，因此在游戏中加入了一些认知类的游戏。
比如，我们进行了大量的拼图游戏和搭积木活动，让幼儿通过观察、分析和思考，培养了他们的观察能力、推理能力和问题解决能力。
此外，我们还举办了数学游戏和文字游戏，通过抓饼游戏、数数游戏、故事填词等活动，让幼儿在游戏中感受到学习的乐趣。
此外，我们还注重幼儿的社交发展，因此在游戏中加入了一些社交类的游戏。
比如，我们组织了各种角色扮演游戏，让幼儿模仿成年人的行为和语言，培养了他们的沟通和表达能力。
此外，我们还进行了合作游戏和团队竞赛，让幼儿学会与他人协作，培养了他们的团队合作和竞争意识。
通过这些游戏，幼儿学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，并且与他人共同完成任务。
最后，我们还注重幼儿的情感发展，因此在游戏中加入了一些情感类的游戏。
比如，我们组织了情景游戏和角色互换活动，通过扮演不同的角色，让幼儿感受到不同的情绪，并学会表达自己的情感。
此外，我们还进行了亲子游戏和关爱游戏，让幼儿与家长或老师之间建立起更加深厚的情感关系，培养了他们的情感交流和情感表达能力。
通过一学年的游戏活动，我们发现，幼儿在游戏中能够充分发展自己的身心能力。
他们通过体能活动锻炼了身体，通过认知类游戏培养了思维能力，通过社交类游戏提高了社交能力，通过情感类游戏发展了情感能力。
他们在游戏中学会了合作、分享和竞争，同时也学会了尊重、感恩和关爱。
幼儿互动游戏分析报告
幼儿互动游戏分析报告报告内容：一、引言幼儿互动游戏是指为幼儿设计的、具有互动性质的游戏活动。
通过参与游戏，幼儿能够培养社交能力、感知能力、动手能力以及认知能力等。
本报告旨在对幼儿互动游戏进行分析，探讨其优势和不足，并提出相应的改进策略。
二、幼儿互动游戏的优势1. 促进社交能力发展：幼儿在游戏过程中可以与其他幼儿互动，学会分享玩具、倾听他人的意见、团队合作等，从而培养社交能力。
2. 提高感知能力：幼儿在游戏中可以通过触摸、听觉、视觉等感官途径来感知和认识世界，从而提高感知能力。
3. 发展动手能力：通过拼图、搭积木、绘画等互动游戏，幼儿能够锻炼手眼协调能力和精细动作能力，促进动手能力的发展。
4. 增强认知能力：幼儿可以通过解决问题、思考、记忆等游戏活动来刺激大脑发展，提高认知能力。
三、幼儿互动游戏的不足1. 缺乏个性化设计：当前市场上的幼儿互动游戏大多数是通用设计，无法满足每个幼儿个性化的需求，不能因材施教。
2. 存在过于简单或过于复杂的游戏内容：部分幼儿游戏可能存在内容过于简单、缺乏挑战性，不能激发幼儿的求知欲；而有些游戏内容则可能过于复杂，难以理解和操作。
3. 缺乏多元化的游戏形式：有些幼儿游戏在形式上相似，缺乏创新性，难以激发幼儿的兴趣。
4. 对技术要求高：一些幼儿互动游戏需要使用平板电脑或手机等电子设备，这对于有限的家庭和学校来说可能是一项挑战。
四、改进策略1. 设计个性化的游戏：研发者应根据幼儿的特点和需求，设计出差异化的游戏内容，满足不同幼儿的个性化需求。
2. 寻找平衡点：游戏内容应既有一定挑战性，又能够让幼儿理解和操作，找到适合幼儿发展的平衡点。
3. 创新多元化的游戏形式：为幼儿提供多样化的游戏形式，既能通过音乐、绘画等艺术实践进行互动，也能通过拼字、拼图等游戏进行认知训练。
4. 降低技术门槛：提供简单易用的互动游戏平台，减少对于电子设备的依赖，适应更多家庭和学校的实际情况。
五、结论幼儿互动游戏在培养幼儿社交能力、感知能力、动手能力和认知能力等方面具有显著的优势。
2024年幼儿园户外游戏活动总结
2024年幼儿园户外游戏活动总结随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
其中户外游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，孩子们通过户外游戏活动可以锻炼身体、培养社交能力、提高观察力和思维能力。
在2024年，我们幼儿园组织了一系列丰富多彩的户外游戏活动，以下是对这些活动的总结。
首先，我们组织了拓展训练活动。
通过这些活动，孩子们能够在充满挑战的情境中学会合作、沟通和解决问题。
例如，在一次拓展训练活动中，我们设置了一个充气秋千，孩子们需要一起合作，通过调整重心的方式让秋千保持平衡。
这个活动不仅锻炼了孩子们的体能，还培养了他们的合作能力和团队精神。
其次，我们组织了探索自然的活动。
在现代社会，孩子们与大自然的接触日益减少，因此我们特地安排了一些户外活动，让孩子们能够近距离地接触大自然，感受自然的美好和神秘。
比如，在一次户外野餐活动中，孩子们通过观察周围的植物和昆虫，学会了尊重自然，保护环境的重要性。
这样的活动不仅增加了孩子们的知识面，还培养了他们的观察力和保护意识。
此外，我们还组织了运动竞赛活动。
运动是幼儿健康成长的重要方面，通过运动竞赛活动，孩子们可以锻炼身体、培养意志力和竞争意识。
在一次田径运动会中，孩子们通过参与跑步、跳远等项目，不仅增强了体质，还培养了他们的团队精神和上进心。
除了以上的活动，我们还组织了一些适龄儿童喜爱的游戏，如捉迷藏、踢毽子等。
这些游戏既可以锻炼孩子们的身体，又增强了他们的社交能力。
通过参与这些游戏，孩子们能够与其他孩子建立起友谊，互相学习、交流和分享，进一步促进了整个班级的团结和融洽。
综上所述，2024年我们组织的户外游戏活动丰富多彩，充分发挥了户外环境的优势，让孩子们在游戏中学会合作、发现和解决问题，锻炼身体、培养观察力和思维能力。
这些活动不仅让孩子们积极参与，也获得了家长和社会的认可。
通过这些活动，孩子们的身心发展得到了全方位的促进，奠定了他们未来学习和生活的基础。
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幼儿园游戏活动总结报告书
总结报告是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定
成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。
下面就是的幼儿园游戏活动总结报告书，一起来看一下吧。
一、创设互动的墙面环境
教师的墙面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最
有效的手段。
墙面环境的创设随着教师的观念不断转变而悄然变化着，不像以前过多地重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那样是幼儿思维和行为依附于教师的思维和行为。
而今，墙面环境从内容、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与教师之间亲密无间的关系、幼儿与幼儿之间的感情氛围。
①环境与教学互动
新教材的学习活动内容都是以主题形式出现的。
我们认为幼儿
是环境的主人，应该让他们按自己的意愿和想法来设计主题环境，这样的环境对幼儿来说具有更深的教育意义。
大班新教材中有一个主题“大自然的语言”，根据这一主题，幼儿又生成了许多小主题，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天气剧场”等。
幼儿经过热烈的讨论，决定通过画、剪、贴、记录的方式，分工合作来完成该主题活动。
在“小水滴旅行”主题中，幼儿画了小水滴手舞足蹈旅行的快乐样子，并把自己比喻成小水滴，请同伴来猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼儿完全是按自己的绘画语言来表达。
②环境与师生互动
幼儿对事物的认识是通过他自身的感知和活动来形成的，所以，教室环境建设为幼儿通过主动活动获得知识经验，提高能力创造条件。
同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。
例如：中班开展“我爱我家”的主题学习，在教师的引领下，
孩子们产生了把活动室变成“家”的愿望。
孩子们与教师商量后，决定把半间教室变成一个“家”。
教师和孩子搬来了五颜六色的积木，共同拚搭，终于完成了一个厅、卧室、厨房、厕所齐全的小“家”。
二、创设开放性为主的游戏环境
幼儿的发展是在与环境的互动中实现的，而游戏是幼儿自主、
自发地与空间、材料、玩伴相互作用的情境活动，所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接因素之一。
因此，我园创设了一个有利于引发幼儿多种经验、有利于幼儿与之互动的开放性游戏环境。
①游戏形式的多样化
我园走廊较多，空间较大，根据这一特点，在二楼、三楼、四
楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊，打破了以往幼儿在规定时间才可以游戏的常规，尝试了孩子来园、离园随时随地都可以进行游戏的方式，使所有的空间都成了幼儿游戏的场所。
全体幼儿都能根据自己的愿望和需要自由的选择游戏的内容。
这一方式使我们进一步拓宽了游戏的空间，充分体现了游戏的自主性、独立性，扩大了幼儿的交往面，提高了幼儿的交往技能，从而促进其社会性的发展。
②游戏材料的多元化
在投放材料时，我们考虑到：仅为幼儿提供现在的操作材料是远远不够的。
操作材料的多元化，材料的摆放位置也会直接影响幼儿的游戏行为。
小班阶段，我们注重幼儿生活能力的培养，在提供游戏材料时还创设具有吸引力的趣味性情景，由此来激发幼儿参加游戏的愿望。
例如：为了锻炼幼儿小肌肉的灵活性，练习用“小勺”的技能，设计了“喂喂动物宝宝”游戏场景，根据动物的特征，制作了动物宝宝，张着大大的嘴巴想吃东西的模样。
幼儿看到后都非常喜欢，马上拿起“小勺”，选用了不同的食物，送到了动物宝宝的嘴里。
由于教师创设了生活化的环境，使幼儿不感到厌烦，动手能力在游戏中得以练习和巩固。
中大班阶段，我们则多提供各种类型的低结构材料，以环境来促进幼儿游戏水平的提高。
如：在表现表达区制作“昆虫的一家”时，教师考虑到幼儿发展水平存在差异，为他们提供的材料十分的丰富，有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等，允许幼儿自主选择自己喜爱的表现方法，在教师创设的自主环境中，幼儿探索、想象的需要在不知不觉中得到了满足。
三、创设宽松和谐的心理环境
随着“二期课改”的不断深入，我们逐渐认识到，心理环境的创设比物质环境的创设更为重要。
良好的师幼关系和生生关系应成为
心理环境创设的主要内容。
首先，教师与幼儿的关系由传统的权威转化为与幼儿平等的伙伴式；其次，教师的指导方式由指挥式、命令式转化为与幼儿的交谈式与商榷式；再次，教师的教导行为也由直接干涉与介入转化为心理暗示与启发。
只有当教师的观念转化为行为，才能自觉地创设高度心理自由的环境。
如：大班主题活动“自然测量”中，幼儿可以从小木桥、棉签棒、游戏棒、绳子、积木、雪花片等各种材料中自由选择对正方形的椅面、长方形的桌面和不能用肉眼马上辨认出形状的东西进行测量。
从幼儿选择的测量材料、运用的测量方法、记录方法的不同，可以发现幼儿都有自己的想法。
活动中，教师不依据幼儿运用的方法合适与否进行评价，而是将评价目标定位在幼儿活动中是否积极思考、深入探究；是否能用独有的思维方式寻求答案；是否能与同伴经常交流并对问题提出合理的解答；能否在集体交流时大胆表达等等。
在活动中，教师的作用不仅仅是幼儿需要时提供物质上的支持和帮助，更应以共同探究者的身份出现，去倾听、了解幼儿的所思所想，最大限度地缩小与幼儿的距离。
活动中，教师始终要以开放的心态，鼓励的眼光去看待每一位幼儿，积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系，并时刻作出表率，平等公正地对待每一位幼儿，不指责、不偏爱、不歧视、不放弃，让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和教师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、相互理解、乐于倾听、共同成长的良好心理氛围。
同时，我们也应该认识到，物质环境和心理环境是环境创设中不可缺少的两大方面。
物质环境的创设离不开对心理因素的把握，而心理环境的创设中，有时物质环境也起到了推波助澜的作用，因此，只有把两者有机整合，这样的环境才能对幼儿的发展产生深远而有意义的影响。
在今天的工作中，我们仍将遵循“以儿童发展为本”的原则。
树立正确的儿童观、教育观，创设更能适应幼儿发展和激发幼儿创造潜能的新环境。