基于第五项修炼理论探析研究生学习型团队的构建 (1)
第五项修炼--团队建设
对员工和自己的要求，不是“反映”而是“创造”。 5
第二项修炼是改善心智模式
1、为什么要改善？
心智模式：根深蒂固于每个人心中
人无完人：心智模式都有缺陷之处
大多数人：自我感觉良好
2、怎样改善？
必须学会首先把镜子转向自己
必须学会有效地表达自己的想法
必须学会开放心灵，容纳别人的想法
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第三项修炼是建立共同愿景
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3、在吃苦中创新，在奉献中成长，在学习中提高
“谁吃苦吃的多，谁的成绩就越大；在吃苦 中创新、在奉献中成长、在学习中提高”。“生 活追求低层次，事业追求高素质”。
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要有敢于吃苦，为农村奋斗的思想，要有为 农民服务的奉献精神，要掌握为农业发展的新 技术，着重农业服务技术的学习，着重自我管 理、自我发展的锻炼学习，着重团队建设的学 习。
第五项修炼是系统思考
要系统地、动态地、本质同地思考问题， 这不仅是哲学家的事，也是每个追求成功的 企业家必须修炼的核心问题。
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（三）自我成长的要素
1、学会和大家一起学习
团队学习强调的是共同学习，个人学习是团队学习的 基础。通过团队学习，目的是为了使学习力转化为现实生 产力，只是把各人的智商汇总成团队智商，才能促进企业 发展。团队学习中的学习，一是工作学习化。领导安排你 的工作是从未做过的，那更好，这正是一个学习的机会。 二是学习工作化。员工要做四件事——生产、工作、学习 和研究。员工来公司不仅是工作，更重要的是学习。今天， 终生学习正在成为时尚口号。未来人必须具备新的人际关 系能力，其中最重的一点，是必须学会和大家一起学习。
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为了能革新自身的能力和成长能力，我们每 一个人都要首先进行五项修炼，才能真正达到学习 的目的。
关于学习型组织“五项修炼”理论的再思考
第27卷第2期武汉冶金管理干部学院学报2017 年 6 月JOURNAL OF WUHANMETALLURGICAL MANAGER，S INSTITUTE Vol.27 N o.2 Ju n.2017关于学习型组织“五项修炼”理论的再思考耿卓(广西大学，广西南宁53004)摘要:彼得.圣吉的著作《第五项修炼》是管理学界最具影响力的书籍之一，同时也是我国近年 来对学习型组织研究与建设的主要参考理论之一。
该书提出的“五项修炼”理论在对学习型组织建设 发展提供诸多启示的同时，也存在一些不足之处，值得我们进一步思考和深化。
如果对《第五项修炼》进 行深入的反复阅读与思考，可以发现“五项修炼”理论的精髓本质在于以人为本、解放思想、实事求是。
关键词#学习型组织；五项修炼；再思考中图分类号:F270 文献标识码:A文章编号#1009 -1890(2017)02 -0003 -04一、彼得•圣吉的“五项修炼”理论“学习型组织”的概念最出现于上世纪70年 代。
克里斯•阿基里斯和唐纳德•舍恩以及阿里 •德和斯等人都运用过这一概念[1]。
但直到 1990年美国麻省理工史隆管理学院的教授彼得 •圣吉出版著作《第五项修炼一学习型组织的 艺术与实践》对学习型组织理论进行了更为全面 的阐述和推广，学习型组织才随着书籍的畅销而 真正流行起来。
彼得•圣吉的《第五项修炼》是一部重要的 管理学名著，其核心观点分为：自我超越、改善心 智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考等 五项修炼，融合五项修炼对成就学习型组织是非 常重要的。
这五项修炼既是圣吉认为达到学习型 组织的成功之路，也是圣吉心中学习型组织的基 。
2009年作者推出该书的“新世纪最新扩充修 订版”，进一步丰富和充实了学习型组织的“五项 修炼”的基本观点，成为我国研究学习型组织理 论和建设学习型组织的主要参考书之一。
同时在 我国的实践中，彼得•圣吉的“五项修炼说”占据 着绝对的统治地位，其他学说都是对“五项修炼 说”的理解和发挥[1]。
《谈学习型组织的创建-第五项修炼体会》
《谈学习型组织的创建－第五项修炼体会》随着彼得•圣吉的《第五项修炼》一书的畅销，学习型组织的概念开始在全球范围内流行。
美国《财富》杂志指出：未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。
壳牌石油公司企划总监德格认为：唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。
学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。
未来成功的企业必然是学习型的企业。
那么到底什么是学习型组织。
学习型组织是一个不断开发适应与变革能力的组织。
正如人要学习一样，不管它们是否有意识这么做，这是它们维持生存的基本条件。
大多数组织进行的是单环学习。
当发现错误时，改正过程依赖于过去的常规程序和当前的政策。
相反，学习型组织运用的是双环学习。
当发现错误时，改正方法包括组织目标、政策和常规程序的修改。
双环学习向组织中根深蒂固的观念和规范提出挑战，其提出的截然不同的问题解决办法将有利于实现变革的巨大飞跃。
从全球众多学习型组织中，可以归纳出以下五个学习型组织特性：1、有一个人人赞同的共同构想。
2、在解决问题和从事工作时，摒弃旧的思维方式和常规程序。
3、作为相互关系系统的一部分，成员们对所有的组织过程、活动、功能以及与环境的相互作用进行思考。
4、人们之间坦率地相互沟通（跨越纵向和水平界线），不必担心受到批评或惩罚。
5、人们摒弃个人利益和部门利益，为实现组织的共同构想一起工作。
学习型组织中的成员摒弃旧的思维方式，相互之间坦率真诚，了解组织怎样运行，制定每个人都认同的计划与构想，然后共同工作以实现这个构想。
学习型组织是解决传统组织固有的3个基本问题的良方，这3个问题是：分工、竞争和反应性。
首先，专业化的分工制造了隔离带，从而把一个组织分割成相互独立且常常相互冲突的领域。
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
学习型组织的建设是加速发展的关键因素，其实现的必要条件是组织的全员历经学习型组织修炼，因此建设学习型组织可以从五项修炼入手，即促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展。
首先，要建立学习型组织，组织要求所有成员积极进行知识共享，按照信息共享与交流的原则，实行组织成员之间的信息共享，将掌握的知识分享给其他成员，提高组织的创新能力。
其次，组织强调创新研究，积极拓宽组织的学习和研究的深度和广度，确保本组织在研究创新方面具有前瞻性，不仅提高组织的竞争力，更能提高组织内部成员的自豪感。
此外，组织要让成员拥有组织智慧，因为智慧是学习型组织的重要组成部分。
组织要培养成员具有分析、解决问题的能力，并提倡思考创新，使组织不断充实。
另外，组织还要重视团队建设，拓宽成员之间的合作领域，促进良好的个人发展，建立合作协作的氛围。
最后，组织要制定有效的管理发展措施，合理地协调组织内成员的行动和思维，为各类活动的运行提供有效的管理支撑。
综上所述，完善学习型组织的建设可以通过以上五项修炼来实施：促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展，这将推动组织不断探索学习，不断创新发展，实现团队合作共同进步，最终形成高效能、开放式学习型组织。
通过五项修炼提高学习型组织建设的实践和研究
通过五项修炼提高学习型组织建设的实践和研究作者：杨家琳来源：《赢未来》2018年第06期摘要：笔者在学习彼得.圣吉一书的基础上，简单介绍了学习型组织的圣吉模型，并力求按照自己的理解对学习型组织进行描述；阐述了学习型组织理论与实践的重要性和必要性，结合本单位实际与建设学习型组织相联系，通过具体事例对创建学习型组织对创建学习型组织的工作思路提出了自己的见解并进行讨论探究。
关键词：学习型组织；单位实际；具体事例；讨论探究学习型组织是美国学者彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出此管理观念，企业应建立学习型组织，其涵义为面临变遭剧烈的外在环境，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力。
知识管理是建设学习型组织的最重要的手段之一。
一、学习型组织对高速公路发展的重要性和必要性近年来，随着社会的发展和进步，高速公路再一次站在了改革的节点上，紧盯“国际视野、国内一流”目标的实现不仅需要正确的“规划图”更需要不断的提高员工的个人素质和修养，来为快速的发展保驾护航，但是目前高速公路员工的水平良莠不齐，大部分都是高校毕业生出现了价值观的取向不统一的问题。
（一）加强学习型组织的建设是高速公路可持续发展的需要目前高速公路已经成为大众出行的首选方式之一，在享受着安全、便捷、舒适的高速公路同时也给高速公路的发展提出了很多的难题。
服务+的项目的延伸，符号性的企业文化如燎原之势在各地兴起，然而在知识更新日益剧烈、竞争日益激烈的时代，企业发展不能靠“两膀子力气”而是要不断加强学习用知识和创新能力作为发展的内动力。
学习型组织的建设就是目前高速公路可持续性发展发展的“地基”。
（二）加强学习型组织的建设是时代进步的必要当今的时代是信息化和知识经济的时代，科技飞速发展，知识更新速度大大加快，任何个人、组织、团体和国家要跟上时代的发展步伐，必须具备快速学习能力，从这个意义上讲，我们正在迎来一个新的学习时代。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》读书笔记
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》读书笔记这本书第一次听到是和领导谈话推荐的，管理类研究生的课程里也是一直提及，算是上世纪90年代的管理理念，从管理学历史长河中算比较符合现代知识经济背景下的新的管理模式。
但因为学习型组织对于个人和组织的要求很高，没有终点，是一个持续学习、实践、进步的过程。
它能适用于全部的组织么？能够从理论走向实践么？如何让那些懒惰不爱学习的人坚持学习？我抱着这些问题，希望在书中找到解答。
这本书买了2年多了，在完成管理类研究生学业和PMP认证后后，大扫除翻箱倒柜找出来，抓紧时间与大家分享下～～～以下笔记不掺杂个人观点：只有通过领导力开发，才能创立新的管理体系。
我们需要一种新的领导力模式，并把它与组织变革联系在一起。
必须放弃旧观念，即领导人就是占据权位而自动出现的；必须拥抱领导的"新工作"，即作为设计师、老师和受托人的新工作。
学习型组织的决定性特征，是优秀的领导者广泛分布在组织的各个角落，而不是只处在高位。
这个时代已经不是个人修炼的时代，而是集体修炼的时代。
领导力的本质不在简单的行动和目标，而在一种更微妙的身心状态，它使领导者与现实有更深层的连通，能够感知并促生正在呈现的东西。
爱德华。
戴明博士晚年表述：流行的管理体系很摧残人。
人与生俱来的，是激情和固有的内在动机、自重、尊严、好奇心和学习的快乐。
而摧毁这些的外力从幼儿学步时就陆续出现了，如万圣节最佳服饰奖、学校的分数、金色五角星等等，类似的东西一直持续到大学。
在职场，人群、团队，小组被分出等级，位居前列的获得奖励，落在后面的受到惩罚。
目标管理、配额、奖金、商业计划，这些加在一起，一步步地加深这种损害——一种尚未得知也不可得知的损害。
五项修炼是质五条路线（理论和方法），用来开发三种核心学习能力：激发热望，开展反思性交流，理解复杂事物。
如果不改变我们流行的教育体系，就绝不可能改变流行的管理体系。
这两者其实是一个体系。
第五项修炼—学习型组织的建设
新经济时代的新型组织
学习型组织是新经济时代 选择 肯定 的 开展趋向
二、学习型组织如何学习
??
学习型组织如何学习—处置学习 智障
竞争的成功越来越依赖于学习，可是大少数 人不知道如何学习。 更严重的是，那些在公司居于指导位置，遭 到良好教育的专业人员，自以为最懂得学习， 理想上并不擅长学习。
--
新经济时代的新型组织
学习性组织是一个能熟练地发明、获取 和传递知识的组织， 同时也能擅长修正自身的行为，以顺应 新的知识和见地。
——«哈佛商业评论»
企业流程再造
全球化
授权
情商
学习性组织
混沌实际
虚拟组织
网络
知识消费
新经济时代的新型组织
学习性组织肌体安康化： 1〕共同愿景和共同价值系统能抑制组 织中的〝政治化恶臭〞： 2〕开放： 3〕使团体和组织享有真正意义上的自 在 4〕无机管理： 5〕淡化〝控制欲〞
我们必需将组织学习才干塑形成组 织革新战略的不可缺少的一局部。
之舞»
——«革新
新经济时代的新型组织
过去的组织是机械 明天的组织是大脑---
自我组织、 自我监控、 自我调整、 自我发明。 ---K.T.Matine(美
新经济时代的新型组织
〝要跟上世界一日千里变化的步伐，只要三种可行 的战略：
继续的革新， 学习， 与加快速度。〞
— — «第 五 项 修 炼 »
思索？
我们如何不迷失？ 发明什么样的组织能在新时代 中
生活 开展？
新经济时代的新型组织
工业经济时代
线形开展： 非线形
获取—制造—废弃 的有形价值
规范化 变
控制；取悦下级 足客户
新经济时代 多元化、 发明更多 应时而 授权、满
第五项修炼心得体会范文（通用13篇）
第五项修炼心得体会范文（通用13篇）第五项修炼心得体会范文（通用13篇）从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的第五项修炼心得体会范文（通用13篇），希望能够帮助到大家。
第五项修炼心得体会篇1在读《第五项修炼》的时候，自己突然意识到书名本身就是讲了作者所认为的最重要的修炼，第五项修炼也就是系统思考。
在之前自己是觉得五项修炼很重要，这时才意识到系统思考本身也就是包含了其他的四个修炼的。
所以系统思考是对于整体的认知，自己也是整体的一部分。
比如说心智模式，我们的心智模式也即我们内心深处对于现实的认知，也是我们内心的认知，使我们会产生各种各样的思想、言语、行为，当我们可以去改变自己的心智模式的时候，我们为人处事的各方面也会因此发生变化。
而通过观察我们为人处事，也可以去发现我们的心智模式是什么样子的。
而我们如何来学习，如何来行动，如何去思考，其实都是来源于我们的心智模式。
比如说未来愿景，它是我们内心对于未来的图像。
未来图景对我们是有吸引力的，是我们内心渴望的结果，所以它会激励我们为了愿景而努力。
但愿景也不是随便实现的，需要我们去努力学习，提升自己，需要去落实行动，更重要的是需要去改变心智模式，这个过程也是需要系统思考。
比如说学习成长，因为我们的认知是有限的，所以需要通过学习来不断的拓宽自己的认知。
因为外在的世界也在不断的变化，我们也需要通过学习来认知现实的变化，可能也需要学习新的技能。
而学习成长的过程，对于实现个人愿景很重要，学习和实践也是相互关联的，学习也是需要去改变心智模式，需要去接纳新的东西。
更重要的是需要去学习如何系统的思考。
比如落实行动，愿景不是靠想象实现的，一定是需要我们有所行为。
这样学习的过程也是为了去更好的落实行动，需要去做到知行合一，在行动的过程中去学习。
通过行动，会发现认知中是否存在问题，再来完善它。
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基于第五项修炼理论探析研究生学习型团队的构建
陈 鹏 燕士力
（河海大学公共管理学院，江苏 南京 211100）
【摘要】随着经济社会的飞速发展，科技、人文事业的迅速推进，对人的教育、再教育、终身教育的格外关注，从而构建学习型的组织，已经成为社会研究的热点话题之一。
本文就基于彼得.圣吉的第五项修炼理论，分别从五项修炼来分析构建学习型团队的主要途径，并提出构建对策。
【关键词】第五项修炼；学习型团队；构建
一、提出问题
在目前“学习型组织”已经成为当今世界一种重要的管理思想和教育理念的组织实现形式，对现代经社会经济的发展产生了深远的影响。
彼得.圣吉的第五项修炼理论被西方企业界誉为21世纪的企业管理圣经，是当代管理学大师彼得.圣吉的力作，是人们在生活、生产以及学习中理论与实践相结合的一套新型的管理技术方法，是继“全面质量管理”、“生产流程重组”、“团队战略”之后出现的又一管理新模式。
二、彼得・圣吉第五项修炼理论的内容分析
彼得.圣吉针对当今企业出现的“短命经营”的状态后，经过自己大量的调查分析提出了自己的办法，即进行五项修炼。
它们分别是：第一项修炼自我超越；第二项修炼改善心智模式；第三项修炼建立共同愿景；第四项修炼团体学习；第五项修炼系统思考，下面笔者分别加以介绍。
（一）自我超越
“自我超越”是指突破极限的自我实现，或技巧的精熟。
在分清自我超越在组织中的三个障碍：1.对传统员工和雇主的契约关系；2.遭受挫折的人性管理人士所持的犬儒主义的嘲讽态度；3.管理者担心自我超越会使原本管理良好的企业生存受到威胁。
自我超越的修炼就是个人为起点，不断厘清并加深个人的真正愿望，集中精力，并客观的认清结构性冲突，保持创造性张力，运用潜意识客服三个障碍最终实现自我超越的目的。
能够运用自我超越的人，可以不断实现他们心里的愿望，我觉得自我超越就是一种精神力量。
当人们希望达到某些愿望的时候，要有“我想达到”的愿望，这种愿望越强烈，愿望能够实现的机会就越大。
（二）改善心智模式
心智模式是根深蒂固于我们心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见或印象。
在日常的组织管理中所有新的管理理念或方法都会碰到“心智模式”这块隐在暗处的顽石。
彼得.圣吉认为说：我们每个人都逃脱不了心智模式的控制，我们都是经过自己的方式、主观的方式来观察这世界，所以说这可能是一个虚拟的世界。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
他分析了心智模式影响大的原因，举例说明壳牌石油与汉诺瓦保险公司的探索，告诉我们心智模式应该这样修炼：首先，必须把隐藏在组织内部重要问题背后的假设找出来；其次，发展面对面的学习技能也是非常重要的；最后，要推崇此项修炼的两个诱因——增加企业生产力和解决人际问题。
（三）建立共同愿景
共同愿景就是大家共同愿望的景象，即自然而然激发勇气所产生的组织共同的愿望。
共同愿景对学习型组织是至关重要的，因为它为学习提供了焦点与能量。
在缺少愿景的情形下，充其量只会产生“适应型的学习”，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生“创造型的学习”。
如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。
彼得.圣吉对共同愿景的修炼应该从以下几方面：首先，在不侵犯到个人的自由的前提下鼓励个人愿景。
其次，广泛沟通塑造整体愿景。
最后是放弃愿景总是由高层宣示，或是来自组织制度化规划过程的传统观念。
（四）团队学习
团队学习的修练是处理“麻将文化”的困境。
其核心在于心灵沟通。
在组织内部，团体学习需要关注一下三个方面：1.深思复杂议题时，团体必须学习消除抵消和磨损力量，使得团体
智力高于个人智力；2.需要既具有创新性而又协调一致的行动；3.不可忽视团体成员在其他团体中所扮演的角色与影响，进而培养学习型团队。
团队学习要精于运用“深度汇谈”和“讨论”，避免“习惯性防卫”。
戴安娜.史密斯设计了一个三阶段的学习过程：第一阶段：新的认知和语言能力；第二阶段：新的行动法则；第三阶段：融合贯通新的价值观、假设和行为法则。
三、构建高校研究生学习型团队的思考
笔者认为在班级内应建立学习型团队。
这种团队可以自由组织也可以老师指定，以完成专门的学术任务为目的，争取成为创新型的复合型人才。
构建班级学术性团队可以从以下方面入手。
（一）从自我超越方面
自我超越是构建学习型团队的精神基础。
自我超越的修炼就是个人为起点，但从大的方向来说团队中每个人自我超越所实现的价值的总和在合力为正的情况下都是要大于个人超越所创造的价值的。
因此，自我超越的修炼要求学习型团队的组长要充分意识到个人成长对组织取得成功的价值，积极创造良好的实现自我超越的环境，着眼于团队的整体进步，激发团队成员的学习热情，克服自我超越的三个障碍，带动团队成员认清结构性冲突，保持创造性张力，融合理性与直觉，思想上求同存异，运用潜意识争取在学习生活上取得卓越的成绩。
（二）从改善心智模式方面
每个人的心智模式不但影响着其认识世界和改造世界的意愿与方式，而且更影响着我们的决策和行动，因此在团队中我们需要构建一个统一的心智模式。
在学习型团队中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，需要我们在人本主义思想的文化遵循下，打开自己的心扉的同时，也要通过广泛沟通以接受别人的想法和意见。
不断学习改变原有的固执陈旧的思维模式，树立科学、民主的思维模式。
（三）从建立共同愿景方面
共同愿景是自然而然激发勇气所产生的组织共同的愿望，是建组学习型团队的现实目的之一。
笔者认为实现共同愿景应从以下方面着手：1.尽早鼓励团队成员为团队确定、树立远大的共同愿景。
2.塑造整体愿景，学习型团队的组长要善于激发组员的个人愿景，经常探讨团队的愿景，通过这种互动式的交流、沟通，整合个人愿景从而塑造整体愿景。
3.革除来自组织制度化规划过程的传统观念的影响，争取学校、老师、高年级同学的支持，以达到学习型团队面临的负面阻力最小化。
（四）从团队学习方面
上面我们也提到团队学习的核心在于心灵沟通，由于人的自我防备和自我利益的影响，形成“习惯性防卫”，造成团队内难以进行“深度汇谈”和“讨论”。
团队学习是一个循序渐进的过程，要稳步实施，切忌冒进。
实现团队学习应从以下方面着手：1.团体要凭借有效的深度汇谈和讨论，尽量抵消和减小团队内部的损耗。
2.需要加强努力实施既具有创新性而又协调一致的行动。
3.重视团队成员在其他团体中所扮演的角色与影响，取其精华，去其糟粕，进而培养学习型团队。
参考文献
[1]彼得.圣吉.第五项修炼一学习型组织艺术与实务[M].上海三联书店,1998.[2]俞文钊.管理的革命—创建学习型组织的理论与方法[M].上海教育出版社,2003.
[3]杨智,刘新燕,万后芬.国外组织学习研究综述[J].外国经济与管理,2004.[4]黄建新,张志峰.学习型组织的创建[J].管理科学文摘,2004(2).
作者简介：
陈鹏（1987—），男，江苏溧阳人，硕士研究生，从事公共人力资源方面的研究。
燕士力（1987—），男，安徽亳州人，硕士研究生，从事社会保障方面的研究。