浅谈高职实验课程任务工单教学设计
高职实验技能教学计划
高职实验技能教学计划一、教学主题高职实验技能教学计划全面涵盖了实验技能的学习和培养。
实验技能作为高职教育的重要组成部分，对学生的实践能力和创新思维的培养具有重要意义。
本教学计划旨在通过有针对性的教学活动，帮助学生熟悉实验技能的基本操作和实验原理，提高实验技能的实际能力和创新能力。
二、活动安排1.实验技能学习与培养通过设置实验室课程，让学生系统地学习实验技能的基本操作和相关理论知识。
为了增加学生对实验技能的理解和应用能力，可以设计一些小组实验或项目实验，让学生分组合作完成一项实验，并向全班进行展示和分享。
这样的活动既能锻炼学生的团队协作能力，又能促进他们对实验技能的深入理解和运用。
2.实验技能竞赛与实践定期组织实验技能竞赛，让学生通过与他人的实践对比，发现自己的不足之处，从而不断提高技能水平。
竞赛可以设置多个环节，包括实验设计、实验操作、数据处理等，以全方位考察学生的实验技能。
此外，还可以鼓励学生参与相关实践活动，如科研项目、实习实训等，让他们在实际应用中不断改进和提升自己的实验技能。
三、教材使用在教学过程中，教师应选用与实验技能学习相匹配的教材和参考书籍。
教材应具备以下特点：1.内容全面：教材应覆盖实验技能学习的各个方面，包括基本操作、仪器仪表使用、实验原理等等。
同时，教材还应包括一些案例分析和实例说明，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2.理论结合实践：教材中的理论知识应与实验技能相结合，帮助学生理解实验的目的和原理。
此外，教材还应提供一些实验操作步骤和技巧，帮助学生正确使用实验仪器和仪表。
3.难易适中：教材的内容应根据学生的实际情况进行编写，既能够满足高职学生的学习需要，又不能过于简单或过于复杂。
教材的难度应适当调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
总之，高职实验技能教学计划的设计和实施需要全面考虑学生的实际需求和学习特点。
通过有针对性的教学活动、合适的教材使用，能够有效提高学生的实验技能水平，为其未来的职业发展打下坚实基础。
高职学生学习实验教学的案例教学设计与实施
高职学生学习实验教学的案例教学设计与实施随着我国高等教育的发展，实验教学逐渐成为高职院校不可或缺的一环。
而案例式教学则是实验教学中一种有效的教学方式。
本文将探讨高职学生如何通过案例式教学提高实验教学中的学习效果，并给出一份案例教学设计和实施。
一、案例教学在实验教学中的应用案例教学是实验教学中的一种有效教学方法。
案例教学以实际案例为基础，通过教师和学生的讨论，引导学生主动思考、积极参与实验操作、进行观察和分析。
相对于传统的理论教学，案例教学不仅可以让学生更深入地了解实验内容，而且可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、案例教学设计案例教学是一个相对自由的教学形式，但是对于设计师，也需要有计划地和系统地设计。
以下是一个基于一次生态学实验的案例式教学设计。
（一）学习目标与任务通过一次生态学实验，学生需要掌握生态学基础知识，特别是物种生态学方面的知识。
在整个学习过程中，学生需要了解不同物种的生态习性，不同物种的适应环境和竞争关系，并能够运用所学习的知识分析和解决实验中的问题。
（二）案例材料实验以某中等水平的特定湖泊生态系统为例展开，涉及到该湖泊的生物群落结构、水质、水文环境和人类干扰等方面。
（三）任务规定学生根据案例材料中提供的有关数据和图表进行分析，然后回答有关的问题。
学生在独立完成任务之前，首先需要与小组内的其他成员交流，讨论和提出问题，并根据组内的活动规定，确定解决问题的策略和方法。
（四）指导教师的角色在整个学习过程中，指导教师应发挥好指导和引导作用，及时关注和辅导学生。
在组内活动中，指导教师应关注学生的各个方面的表现：包括学习进程、小组合作和解决问题的能力。
三、案例教学实施在设计好案例教学方案之后，需要将其付诸实践。
以下是一些实施该案例教学的建议。
（一）小组活动是交流和讨论的主要平台学生可以在小组中探讨和提出问题，在交流的过程中，不仅能够更深入地理解实验内容，而且能够提高学生的交流合作和凝聚力。
任务型教学活动设计及课堂操作程序
任务型教学活动设计在职业教育教学活动中的运用当前，很多职业院校的领导非常热衷于“任务型教学”模式的推广。
但很少有领导班子象宁波职业技术学院那样真抓实干，很多时候只是会在大会上喊喊口号（课程要改革，要进行项目任务型教学....）而已，装装内行而已。
作为一所高等职业院校在区域经济中真正发挥示范引领作用，我认为还是要把口号落实在行动上。
下面笔者想就一个学院怎么样在全院真正推行项目任务型教学活动的改革，谈谈个人的思路供同行参考。
一、推广”项目任务型教学方法“的前提条件1、领导重视认真投入人力和财力作好推广本项目的任务书。
（按项目，按任务支付项目教研经费）2、抓好教师培训工作。
让每一个教师从教学思路上接受项目任务型教学理念，从行动上掌握项目任务型教学程序和技巧。
通过考核，合格者才能在教学工作中去推广使用“项目任务型教学”。
这种考核要形成长效机制，让每一位上课堂讲课的老师（包括领导）一样通过考核程序，并且这种考核是公开、公正的。
对每一位老师的评价能够让全院老师都能参与测评。
已经测评通过的老师每隔2年重新参加测评。
测评合格后，获得讲课资格。
3、基础教学设施的建设项目任务型教学，主要突出学生“教中学，学中做”。
所以基础教学设施的条件，要基本能满足“项目任务型教学”的需要。
二、“任务型教学”模式的教学程序“任务型教学”模式的教学程序包括三个环节：前任务、任务环、后任务。
其中，任务环是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件。
1．前任务教师引入任务，向学生介绍话题和任务，让学生对任务要求有一个整体感知，并突出关键词语，让学生做一些在后备完成任务时需要的准备工作。
１）任务前阶段中非任务准备活动2）任务前活动的作用提供一个示范；让学生观察完成任务的模式；完成一个简单的任务。
2、任务环学生执行任务：1）学生进行pair work or group work(教师监督、鼓励、不纠错)；2）各组学生准备汇报完成任务的情况（口头或书面,教师适当指导）；3）各小组或向全班、或互相交换书面报告，（教师评价各组任务完成情况）。
高职实验实训技能教学计划
高职实验实训技能教学计划一、教学主题：培养创新型技术人才，提升实验实训技能水平。
二、活动安排：1. 实验实训内容规划：根据学生专业特点和市场需求，制定具体的实验实训内容，确保教学目标的达成。
不仅要注重基础实验的学习，还要注重创新性实验的设计与实施，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 实验实训设备更新：及时更新实验设备，确保学生在实验实训中能够接触到最新的技术和设备，以提高他们的实践能力和技术水平。
3. 实验实训教师培训：组织实验实训教师进行培训，提高他们的教学水平和实践能力。
培养教师与学生之间的互动，促进教学过程的有效沟通和学习氛围的营造。
4. 实验实训交流会：组织学生参加实验实训交流会，提供一个学术分享和交流的平台。
鼓励学生积极参与，并邀请行业专家和企业代表参与评审和指导，以增加实际应用的参考价值。
三、教材使用：1. 教材选择：选择与实验实训内容相关的教材，结合实际教学需要进行选用。
教材应具有循序渐进、重点突出、实用性强等特点，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 教材辅助资料：根据实验实训的特点和需求，制定相应的辅助资料，包括实验操作指南、实验报告模板等，以便学生能够快速掌握实验实训技能和方法。
3. 多媒体教具利用：结合多媒体技术，设计和使用相关的教学课件和实验演示软件，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、评价与反馈：1. 实验实训成绩评价：通过实验实训成绩评价体系，全面评估学生在实验实训中的表现。
评价要注重实际操作能力、实验结果分析能力、创新能力等方面，以全面反映学生的综合素质和实践能力。
2. 学生反馈机制：建立学生反馈机制，及时了解学生对教学内容、方法和教材的意见和建议。
根据学生的反馈，及时调整和改进教学环节，提高教学质量。
3. 教学团队评价：建立教学团队评价制度，考核教师的教学效果和实践能力，以激励教师进一步提高教学水平。
总之，高职实验实训技能教学计划应当注重培养学生的实践能力和创新思维，通过合理安排活动和优化教学资源的利用，提高实验实训的教学质量和学生的学习效果。
职高上课实操教案设计模板
一、课程名称（例如：机械加工技术实操）二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握机械加工的基本原理和操作方法。
- 学生能够了解常用机械加工设备的性能和操作规程。
2. 技能目标：- 学生能够熟练操作机械加工设备，完成简单的加工任务。
- 学生能够根据图纸要求，进行实际操作，解决加工过程中的问题。
3. 素质目标：- 培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力。
- 增强学生的团队协作精神和责任感。
三、教学重难点1. 重点：- 机械加工设备的操作方法。
- 根据图纸要求进行实际操作。
2. 难点：- 复杂加工零件的加工工艺。
- 加工过程中的质量控制。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍机械加工技术的基本概念和发展趋势。
2. 通过实际案例，激发学生的学习兴趣。
（二）基本理论讲解1. 讲解机械加工的基本原理和设备性能。
2. 介绍常用机械加工设备的操作规程。
（三）实操练习1. 学生分组，每组指定一名组长。
2. 教师示范操作步骤，强调注意事项。
3. 学生按照步骤进行实操练习，教师巡回指导。
4. 学生之间互相交流，共同解决问题。
（四）课堂小结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，巩固知识点。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 根据课后资料，了解机械加工技术的最新发展。
六、教学反思1. 教师对本次课程的教学效果进行评价。
2. 分析学生在实操过程中的优点和不足。
3. 提出改进措施，提高教学质量。
七、教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 机械加工设备、工具、材料等。
3. 安全防护用品。
八、课时安排1. 理论讲解：1课时2. 实操练习：2课时3. 课堂小结：0.5课时注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
高职学生学习中的实验教学设计
高职学生学习中的实验教学设计实验教学不仅是高职学生学习的重要环节，也是提高学生实践能力和创新意识的有效途径。
因此，如何设计好实验教学，是高校教师重要的任务之一。
本文将从实验设计的基本步骤、实验设计中应注意的问题、实验教学中的评估等方面探讨高职学生学习中的实验教学设计。
一、实验设计的基本步骤实验设计是从科学实验中衍生出来的，具有“明确的研究目的、恰当的变量控制、精确的数据收集和正确的解释”这四个基本特征。
针对高职学生学习，实验设计的基本步骤如下：1. 确定实验目的。
实验的目的决定实验的方向，它应该是明确的、针对性的，并与教学目标相符合。
2. 确定实验内容和实验过程。
根据实验目的和教学大纲，选择适宜的实验内容和实验过程。
实验过程应该清晰、简单易懂，需要注意安全问题。
3. 确定实验条件和实验设备。
实验条件和实验设备应该符合实验的要求，并且合理。
4. 确定实验方法和数据处理方法。
实验方法应该清晰、具体、易行，数据处理方法应该准确、合理。
二、实验设计中应注意的问题1. 实验的设计和实践需要根据高职学生的实际情况合理调整，不能生搬硬套。
例如，可以从实际工作、生活中选取合适的案例，以增加实验的实际意义。
2. 实验过程中的安全问题必须重视。
实验前需要指导学生正确佩戴护目镜、实验服等防护措施，以避免意外发生。
3. 实验设备的选取要符合实验目的和学生的实验水平。
高职学生的实验水平一般不太高，因此需要选取一些简单易行的实验设备。
4. 实验教学过程中，老师需要与学生互动，通过提问、讨论等方式及时纠正学生的错误，促进学生的思考和创新意识。
三、实验教学中的评估方法1. 实验前测评估。
在实验进行前，进行先导实验或实验前测，以确定学生的基本知识和技能水平。
2. 实验数据分析和报告。
实验过程中需要学生对数据进行分析和处理，并撰写实验报告。
实验报告应该准确、清晰、规范。
3. 实验后测评估。
对实验结果进行描述和分析，以评估学生的实验能力和实践经验。
实验任务单公开课教案教学设计课件资料
实验任务单公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生了解实验任务单的概念和作用。
2. 培养学生运用实验任务单进行实验操作的能力。
二、教学内容1. 实验任务单的定义和构成。
2. 实验任务单的制作方法和技巧。
3. 实验任务单在实验过程中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过展示实验任务单和实验报告的样本，引发学生对实验任务单的兴趣。
5. 反馈：教师收取学生的实验报告，进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够准确理解和运用实验任务单。
3. 学生对实验过程中遇到的问题能够独立解决。
五、教学资源1. 实验任务单样本。
2. 实验报告样本。
3. 实验设备和安全注意事项讲解。
4. 实验操作指导PPT。
六、教学实施1. 课前准备：教师提前准备实验器材和实验任务单样本，确保教学顺利进行。
3. 课堂练习：学生根据实验任务单进行实验操作，记录实验过程和数据。
4. 课后点评：教师收取学生实验报告，进行点评和指导，指出实验过程中的优点和不足。
七、教学策略1. 直观展示：通过实物展示和PPT演示，使学生直观了解实验任务单和实验报告。
2. 循序渐进：从简单实验开始，逐渐增加实验难度，引导学生掌握实验任务单的运用。
3. 互动教学：鼓励学生提问和参与讨论，提高课堂氛围，促进学生思考。
八、教学注意事项1. 确保实验安全：讲解实验设备的使用方法和安全注意事项，防止学生在实验过程中受伤。
2. 关注学生个体差异：针对不同学生的实际情况，给予个别指导和帮助。
3. 及时反馈：教师要及时收取学生的实验报告，给予点评和指导，确保学生能够掌握实验任务单的运用。
九、教学延伸1. 开展实验竞赛：鼓励学生分组进行实验竞赛，提高学生的实验操作能力和团队协作精神。
2. 实验报告分享：组织学生分享优秀的实验报告，促进学生之间的交流和学习。
3. 拓展实验项目：在学生掌握基础实验技能后，适当增加实验项目的难度，提高学生的实验能力。
十、教学反思1. 总结教学效果：教师在课后要对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。
高职实践课程教案模板范文
课程名称：XXX（例如：机械制造工艺）课程性质：实践课课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握XXX（例如：机械加工基本工艺）的基本原理和操作方法。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、问题分析和解决能力、团队协作能力。
3. 素质目标：培养学生的职业素养、创新意识和实践能力。
教学内容：1. XXX（例如：机械加工基本工艺）的基本原理2. XXX（例如：机械加工基本工艺）的操作步骤3. XXX（例如：机械加工基本工艺）的常见问题及解决方法4. 实践操作技能训练教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，提出对本节课内容的好奇点和疑问。
二、基本原理讲解1. 教师讲解XXX（例如：机械加工基本工艺）的基本原理，结合图片、视频等多媒体手段，使学生直观理解。
2. 学生跟随教师讲解，记录重点内容。
三、操作步骤演示1. 教师现场演示XXX（例如：机械加工基本工艺）的操作步骤，注意讲解关键环节和注意事项。
2. 学生观察教师操作，了解整个操作流程。
四、实践操作技能训练1. 学生分组进行实践操作，每组指定一名组长，负责协调组内工作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
3. 学生在实践操作过程中，学会分析问题、解决问题，提高动手能力。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结操作要点。
2. 学生分组讨论，分享实践操作中的心得体会。
3. 教师点评学生的实践操作，指出优点和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 实践操作技能：评估学生在实践操作过程中的熟练程度和解决问题的能力。
3. 反思总结：评价学生对所学知识的理解和应用能力。
教学资源：1. 教学课件2. 实践操作设备3. 实践操作材料教学反思：1. 教师在讲解基本原理时，能否使学生对内容有清晰的认识？2. 实践操作过程中，学生的动手能力是否得到提高？3. 学生在反思总结环节，能否对所学知识进行有效运用？备注：1. 本教案可根据实际情况进行调整。
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浅谈高职实验课程任务工单教学设计
作者：李慧敏
来源：《丝路视野》2017年第03期
【摘要】任务工单导学法是以教师为主导，学生为主体，“以学生为中心，做中学”的教学方法。
本文探讨了《数据通信与计算机网络》实验课程任务工单教学设计，通过任务工单让教师更有效地指导学生，让学生更自主地参与，从而激发学生的学习热情，提高学生的动手能力。
【关键词】教学设计；任务工单；实验教学
在传统高职实验课程教学中，学生依托实验指导手册，按照教师演示的操作步骤依样画葫芦地完成实验，不思考、不总结、不拓展成为学习常态。
任务工单导学法是对传统教学的改革，“以学生为中心、以教师为引导、以任务为动力”，给学生更多的自由完成任务。
将任务工单引入实验课程的教学，更灵活地结合理论教学与实践教学，激发学生学习的积极性与自主性。
一、数据通信与计算机网络实验课程教学设计
在通信类专业的课程中，数据通信与计算机网络属于专业基础课程，为后续的通信专业课程奠定基础。
在数据通信与计算机网络实验课程教学设计中，按“确定实验任务目标——自主获取任务资讯——自主或协作完成任务——任务效果评价”四个环节展开。
教师明确提出任务目标，学生通过网络资源、实验室资源和教材资源获取并理解实验任务相关的资讯；学生可以自主设计任务方案并独立完成任务，或者以小组的形式，协商讨论并制定任务方案，合作完成任务；最后学生通过团队答辩、团队比赛、个人演示等方式展示任务成果，采取过程与结果相结合、教师与学生相结合的评价方式对实验任务完成度进行综合性总结。
二、数据通信与计算机网络实验内容分类
数据通信与计算机网络课程的实验内容大致分为三类。
第一类为数据通信基础实验，如数字基带信号实验、数字调制解调技术实验、差错控制编码实验等，此类实验主要是为了让学生更好地理解数据通信基础知识，可以采用专用的通信实验箱完成，也可以采用MATLAB、SIMULINK等软件仿真的方式完成。
第二类为计算机网络模拟仿真实验，如网络测试命令的使用实验、交换机VLAN划分实验、静态路由技术实验、动态路由技术实验、NAT实验、网络应用实验等，此类实验主要是为了让学生通过仿真环境理解计算机网络组建及维护的知识，可以根据不同的网络设备采用不同的网络仿真软件完成实验任务。
第三类为计算机网络实际操作实验，如网线制作实验、VLAN间通信实验等，此类实验主要是让学生通过对实际网络设施、设备及工具的操作，更好地理解实际网络工程项目施工流程和规范。
三、数据通信与计算机网络实验任务工单设计
数据通信与计算机网络课程的实验工单设计分为以下几个部分。
（一）任务描述
教师结合课程教学目标，设计不同的实验任务，并对实验任务进行总体描述，提出任务要求，给出2实验环境。
如“VLAN间通信”实验任务工单描述如下表：
（二）资讯获取
教师在实验开设前将任务工单下发给学生，学生根据任务描述、实验环境以及任务要求分析实现任务需要的信息，可以通过网络资源和教学平台获取相关知识。
如“VLAN间通信”实验任务，需要学生掌握VLAN知识、不同厂家设备资料、设备配置命令、不同仿真器的使用方法等。
学生将获取的资讯进行分析整理形成单独的任务资讯单，作为评价考核参考。
（三）任务方案制定与实施
学生需要为每一次的实验任务制定不同的实现方案，讨论每个方案的可行性，对比每个方案的优劣，最终选择一个合理的方案并确定具体的实施步骤，在任务实施过程中严格按照任务步骤操作。
在“VLAN间通信”实验任务中，学生需要确定设备厂商、类型、型号，制定不同网络实现方案，并采用网络仿真软件进行仿真，根据仿真结果选定一种方案实施并记录实施过程。
下表为某组学生制定的方案及实施步骤（实施前）：
任务方案制定与实施
1.任务方案制定
（1）方案1
（2）方案2
2.任务实施步骤
（1）确定组网方案；（2）正确连接网络（记录各设备接口）；（3）正确配置网络（记录各设备配置过程与步骤）；（4）验证网络（记录验证结果）。
（四）任务成果展示
任务成果展示是交流观点、分享经验、探索问题、巩固知识、增强自信的过程。
教师引导学生对整个实验任务进行回顾、反思、梳理和总结，鼓励学生以拍照、截图、录像等方法记录成果。
在任务完成时间允许的情况下，教师还可以组织形式多样的成果展示活动，让学生交流成功经验，分享收获感受。
（五）任务评价
实验任务评价考核主要由学生自我评价、学生间评价、团队成员间评价、团队间评价和教师评价组成。
本门课程的实验任务评价更多地关注任务实施过程中学生的思考分析能力、动手操作能力、解决问题能力、团队合作能力等，对任务成果尽量给出客观、公正、合理地评价。
三、实验任务工单教学改进
（一）实验任务设置的层次性改进
不同的学生解决同一问题的时间和效率是不可能完全等同的，因此在设置实验任务时需要更多地体现任务的层次性，如将实验任务分解成微任务，并增加可选的扩展子任务，让学生能自主选择适合自己学习层次的实验任务。
（二）实验任务反馈的改进
实验任务的反馈是教学进步的推进剂。
教师在给学生下发了实验任务后就需要及时跟踪实验任务进度，了解学生任务完成情况，帮助遇到困难的学生，纠正操作错误的学生，鼓励和表扬完成任务出彩的学生，激发学生学习的热情。
参考文献
[1] 杨青.基于任务的翻转课堂教学模式设计[J].新课程研究，2016（03）.
[2] 沈爱凤.职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用[J].职教论坛，2016（02）.
作者简介：李慧敏（1977.03—），女，汉族，四川资阳人，硕士，讲师，研究方向：数据通信。