科学实验课教学设计
科学实践课_教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解科学实践课的基本概念和特点；（2）掌握科学实践课的基本方法和步骤；（3）培养学生的观察、分析、实验、操作等能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手能力；（3）通过科学探究，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；（3）培养学生勇于探索、敢于实践的精神。
二、教学内容本节课以“光的折射”为主题，通过实验探究光的折射现象，使学生了解光的传播规律。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示生活中常见的折射现象，如筷子在水中弯曲、眼镜矫正视力等，激发学生的学习兴趣。
（2）教师引导学生思考：为什么会出现这些现象？光的传播规律是怎样的？2. 实验探究（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组准备一根筷子、一杯水、一块透明玻璃板。
教师讲解实验步骤，学生分组进行实验。
（2）观察现象：引导学生观察筷子在水中的折射现象，分析光的传播路径。
（3）小组讨论：各小组分享实验结果，讨论光的折射规律。
3. 分析与总结（1）教师引导学生分析实验现象，总结光的折射规律。
（2）教师讲解光的折射公式，解释光的折射现象。
4. 课堂练习（1）教师布置课后练习题，巩固学生对光的折射规律的理解。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象。
（2）教师鼓励学生在生活中观察、发现光的折射现象。
6. 布置作业（1）完成课后练习题；（2）观察并记录生活中光的折射现象。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、团队协作能力等。
2. 实验结果：评估学生对光的折射规律的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
幼儿园科学实验教学设计 幼儿园教学设计
幼儿园科学实验教学设计一、概述幼儿园教育是孩子人生中的重要阶段，科学实验教学在幼儿园教育中起着重要作用。
科学实验教学可以激发孩子对科学的兴趣，培养其基础科学知识和实践能力，因此科学实验教学设计显得尤为重要。
二、目的科学实验教学设计的目的是指导老师在幼儿园中进行科学实验教学活动，促进孩子对科学知识的学习和理解。
三、实验教学设计步骤1.确定教学内容：选择符合幼儿园学习目标和孩子芳龄特点的科学实验内容，如水的特性、生长的过程、物体的重量等。
2.准备实验材料：根据教学内容准备所需实验器材和物品，确保实验材料的安全性和实用性。
3.设计实验流程：根据实验内容和幼儿的认知水平，设计合适的实验流程，确保实验的连贯性和逻辑性，以便孩子能够清晰地理解实验过程和实验结果。
4.确定教学方法：选择适合幼儿的教学方法，例如故事讲解、操作实验、图片展示等，激发孩子对实验的兴趣和学习的欲望。
5.评价教学效果：通过观察孩子的参与度、理解程度以及实验结果等方面对教学效果进行评价，为后续教学提供参考。
四、实验教学设计原则1.关注孩子的认知特点：根据幼儿的芳龄和认知水平，选择适合他们能够理解和操作的实验内容和方法。
2.注重安全性：在实验设计过程中，要确保实验材料和实验过程的安全性，避免对孩子造成伤害。
3.灵活应用教学方法：结合孩子的兴趣和特点，灵活运用不同的教学方法，激发孩子对科学的兴趣和热情。
4.注重实践操作：科学实验教学要求孩子动手操作，体验实验过程，以提高他们对科学知识的理解和记忆。
五、实验教学设计案例以“水的特性”为例，设计一个简单的幼儿园科学实验教学活动：1.实验内容：观察水的三态（固态、液态、气态）、水的流动特性和浮沉特性。
2.实验材料：水杯、冰块、水、容器等。
3.实验流程：(1)观察冰块融化成水的过程；(2)观察水流动的特性；(3)在容器中放入冰块和水，观察冰块的浮沉现象。
4.教学方法：故事讲解、实际操作演示、让孩子自己操作等。
科学实验课程教学计划
科学实验课程教学计划引言科学实验是培养学生实践能力和探究精神的重要手段。
为了有效推进科学实验课程的教学，制定科学实验课程教学计划是必要的。
本文将针对科学实验课程教学计划进行详细探讨，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面。
一、课程目标科学实验课程的目标是培养学生的科学思维能力、实验技能和科学工作的基本素养。
具体目标包括：培养学生独立思考和解决问题的能力、培养学生的观察、实验和分析能力、培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学内容科学实验课程的教学内容应根据年级和学科要求进行综合设计。
一般包括实验前导知识讲解、实验操作训练、实验数据记录和分析与总结等环节。
教学内容既应满足学科知识点的学习，也应注重学生的实践操作。
三、教学方法科学实验的教学方法应注重发展学生的实践能力。
可以采用以下教学方法：示范教学法，即教师进行实验演示；项目式学习，即将实验内容与实际问题联系起来，引导学生自主探究；合作学习，即安排学生分组进行实验操作。
四、实验设备和材料科学实验课程需要适当的实验设备和材料支持。
学校应提供各类实验器材，包括玻璃器皿、电子设备等，以满足实验需要。
同时，教师还可以引导学生自己制作一些简单的实验装置，提高学生动手实践的能力和创新思维。
五、实验安全科学实验课程中，实验安全是非常重要的。
学校和教师要确保实验室条件良好，并制定科学的实验操作规范。
教师要定期进行实验安全教育，引导学生正确使用实验器材，遵守实验室规章制度。
同时，学校应配备专业的实验室管理人员，确保实验室安全。
六、实验设计科学实验课程要注重实验设计的合理性。
教师应根据学科要求和学生的学习水平，设计具有挑战性和启发性的实验课题。
实验设计要符合科学原理，能够引发学生的探究兴趣，培养学生的科学精神。
七、实验指导科学实验课程的实验指导是教师的重要任务。
教师应结合实验目标和内容，对学生进行详细的实验指导。
指导过程中，教师应注重启发学生的思考，引导学生独立解决问题，并及时给予指导和反馈。
小学科学实验课活动设计方案
小学科学实验课活动设计方案一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到广泛关注。
科学实验课作为小学科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
为了提高小学科学实验课的质量和效果，我们特设计了一项富有趣味性、互动性和创新性的实验课活动。
二、活动目标1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。
2.增强学生的实践操作能力，提高学生的动手动脑能力。
3.培养学生的团队协作精神，提升学生的沟通表达能力。
4.引导学生运用科学方法思考问题，培养学生的创新精神。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校实验室六、活动内容1.导入：教师通过一个简单的科学实验现象，引发学生的好奇心，激发学生对科学实验的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
实验内容选取具有趣味性、安全性的实验项目，如“会跳舞的鸡蛋”、“空气的力量”等。
3.实验观察与思考：学生观察实验现象，探讨实验原理，引导学生运用科学方法思考问题。
5.创新实践：鼓励学生根据实验原理，自行设计实验方案，进行创新实践。
七、活动准备1.实验器材：根据活动内容，准备相应的实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
2.实验材料：准备实验所需的材料，如鸡蛋、气球、塑料瓶等。
3.实验课件：制作与活动内容相关的课件，便于学生实验操作和观察。
4.安全措施：确保实验安全，对学生在实验过程中可能出现的安全问题进行预防。
八、活动步骤1.导入：教师展示一个简单的实验现象，如“空中飘浮的纸片”，引发学生的好奇心。
2.实验操作：学生分组进行实验操作，如“会跳舞的鸡蛋”。
3.实验观察与思考：学生观察实验现象，探讨实验原理，如“空气的力量”。
5.创新实践：学生根据实验原理，自行设计实验方案，进行创新实践。
九、活动评价1.学生实验操作的正确性、安全性。
2.学生实验观察的细致程度、对实验原理的理解。
4.学生创新实践的能力，实验方案的创意性、实用性。
教学评一体化 完整教学设计
教学评一体化完整教学设计一、课程名称：科学实验课二、课程性质：必修三、课程目标：1. 培养学生的科学实验能力和科学思维能力；2. 提高学生的科学素养和实践能力；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学时数：36学时五、总体安排：1. 前期：构思设计实验方案；2. 中期：实验操作和数据采集；3. 后期：数据分析和实验报告撰写。
六、教学内容：1. 科学实验的基本步骤和基本原理；2. 常用实验仪器的名称、结构和使用方法；3. 常见实验操作技能；4. 实验数据的采集、整理与分析；5. 实验报告的撰写和展示。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现问题，并培养解决问题的能力；2. 设计具有启发性和实践性的实验活动，激发学生的学习兴趣；3. 营造开放式的实验环境，培养学生的观察、探索和创新精神；4. 引导学生注重实验数据的真实性和准确性，培养严谨的科学态度。
八、教学评估：1. 板书内容和实验记录；2. 课堂表现和实验操作；3. 实验报告和数据分析；4. 小组合作和团队精神。
九、教学资源：1. 实验室设备；2. 科学实验教材；3. 多媒体教学资源；4. 教学辅助软件。
十、教学过程：1. 教师引言（5分钟）介绍实验目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 实验操作（15分钟）学生进行实验操作，教师进行指导和解惑。
3. 实验报告（10分钟）学生根据所获数据进行实验报告的撰写。
4. 结语和总结（5分钟）教师对实验效果进行总结评价，引导学生思考和反思。
十一、教学评价：1. 通过平时考察与实验操作评价学生的动手能力和科学素养；2. 通过实验报告和数据统计评价学生的分析能力和表达能力；3. 通过小组合作和团队精神的发挥评价学生的合作能力和团队精神。
十二、教学效果评估：1. 学生的实验报告质量；2. 学生的实验操作技能；3. 学生对科学实验的态度和兴趣。
以上是一份关于科学实验课的教学评一体化完整教学设计，希望能对您有所帮助。
小学科学实验教学教案
小学科学实验教学教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解并描述实验的基本步骤和注意事项。
- 学生能够运用科学知识解释实验现象。
- 学生能够使用简单的科学仪器和工具进行实验。
1.2 过程与方法- 学生能够通过观察、实验、分析等方法探索科学现象。
- 学生能够学会与他人合作，共同完成实验任务。
- 学生能够运用科学方法解决实际问题。
1.3 情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心。
- 学生能够理解科学对于个人和社会的重要性。
- 学生能够培养尊重事实、勇于探索的科学精神。
2. 教学内容2.1 实验主题- 植物的生长与发育- 水的循环- 力的作用- 声音的产生2.2 实验原理- 学生需要了解实验原理，以便能够理解实验现象。
- 实验原理应当与学生的认知水平相适应，简明易懂。
2.3 实验材料与仪器- 学生应当熟悉实验所用的材料和仪器，并能正确使用。
- 实验材料和仪器应当安全、易于操作。
3. 教学过程3.1 导入- 通过问题、情境、故事等方式引起学生对实验的兴趣。
- 引导学生思考实验的目的和意义。
3.2 实验操作- 学生按照实验步骤进行实验操作，教师巡回指导。
- 教师引导学生观察实验现象，并记录在实验报告纸上。
3.3 实验分析- 学生根据实验现象，运用科学知识进行分析。
- 教师引导学生进行讨论，共同探讨实验结果。
3.4 实验总结- 学生总结实验原理和实验现象。
- 教师进行点评，指出学生的优点和不足之处。
4. 教学评价- 学生实验操作的正确性和规范性。
- 学生实验报告的完整性和准确性。
- 学生在实验过程中的积极参与和合作态度。
5. 教学反思- 教师在课后对教学进行反思，总结经验教训。
- 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
以上是一份小学科学实验教学教案的模板，您可以根据具体的实验主题和教学目标进行修改和完善。
希望对您有所帮助！。
小学四年级科学实验教学计划(6篇)
小学四年级科学实验教学计划科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、实验目的：新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
科学实验教学要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。
同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。
根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。
科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。
三、学生的分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
科学实验课的设计与实施
科学实验课的设计与实施科学实验课是培养学生科学思维和实验技能的重要环节。
设计和实施一堂具有启发性和趣味性的科学实验课不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解科学知识。
本文将介绍科学实验课的设计和实施过程，并提供一些实用的建议。
一、实验目标的确定和设计科学实验课的设计应该首先明确实验的目标。
目标的设定有助于确定实验内容和实验步骤。
在设计实验时，需要考虑以下几个方面：1.1 教学目标：明确希望学生通过该实验能够掌握哪些知识和技能，如观察、推理、实验设计等。
1.2 实验内容：根据教学目标，选择适合学生年龄和学科知识的实验内容。
1.3 实验步骤：详细列出实验所需设备、材料和操作步骤，并保证实验过程的安全性。
1.4 实验预期结果：预测实验的可能结果，引导学生思考并预测实验结果。
二、实验材料和设备的准备在实施科学实验课之前，需要准备好所需的实验材料和设备。
确保材料和设备的充足性和质量，以保证实验能够顺利进行。
在准备过程中，还需要注意以下几个方面：2.1 安全措施：根据实验内容和实验材料的特点，制定相应的安全规定，确保实验过程的安全。
2.2 清洁卫生：保持实验室的整洁和卫生，清除不必要的杂物和污垢，以确保实验环境的良好。
2.3 检查设备：检查和测试实验设备的正常工作状态，确保设备能够正常运行。
三、实验过程的引导和指导在实施科学实验课时，教师需要充当指导者和引导者的角色。
教师应该在实验开始前向学生介绍实验目标、内容和步骤，并提供必要的背景知识。
在实验过程中，教师应给予学生充分的自主性，同时及时提供指导和解答疑惑。
以下是引导和指导学生的几个要点：3.1 引导问题：通过提问的方式引导学生思考和探索实验过程和实验结果。
3.2 解释原理：在实验过程中，适时地解释实验现象的原理和科学规律，加深学生对科学知识的理解。
3.3 激发兴趣：通过设计有趣的实验和丰富的实验内容，激发学生对科学实验的兴趣和热情。
四、实验结果的记录和分析实验结果的记录和分析是科学实验课的重要环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
实验后的思考：
弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条
不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差
实验过程：
1、出示单一材料和几种材料做成的物品。
2、记录他们是什么材料做成的。
实验后的思考：
观察和辨认身边不同的材料。
用适当的词语描述木材的特征。
科学实验课教学设计
实验名称
比较常见材料的硬度
实验目的
比较常见材料的硬度Байду номын сангаас
实验材料
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实验过程：
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
实验过程：
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。
实验后的思考：
认识叶的基本特征。
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
科学实验课教学设计
实验名称
植物发生了什么变化
实验目的
关注周围植物的变化，并用数据记录植物。
实验材料
一些树木四季变化的图片，等
实验过程：
2、向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象
实验后的思考：
空气占据空间的多少是可以变化的
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
科学实验课教学设计
实验名称
空气有重量吗
实验目的
空气有一定的重量，但是重量很轻
实验材料
气球、杠杆尺、细线、小铁钉等
2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。
实验后的思考：
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。
科学实验课教学设计
实验名称
蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
实验材料
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实验过程：
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
实验过程：
1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
实验后的思考：
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
用量筒测能准确地测量出水的多少
实验过程：
1、两个气球放在自制天平上。
2、给其中一只气球充气，观察天平变化。
实验后的思考：
空气是否有重量
空气有重量，但很轻
科学实验课教学设计
实验名称
大树和小草
实验目的
能用灵活运用观察方法观察小草；用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。
实验材料
校园常见的木本、草本植物的茎和叶。
实验过程：
1、讨论怎样观察，按什么顺序。
2、观察、记录根、茎、叶、果实的特点，由表及里，由点到面，有局部到整体。
3、用刻划的方法比较材料的硬度
实验后的思考：
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸
较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
科学实验课教学设计
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验材料
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实验过程：
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
研究材料在水中的沉浮。
实验材料
水槽、水、各种物体
实验过程：
1、把木头、塑料、橡胶、石头、泡沫、铁块等物体放入水中。
2、观察并记录他们沉浮变化。
实验后的思考：
那些材料沉？那些材料浮？
石头、铁块等在水中沉，
木头、塑料等在水中浮。
科学实验课教学设计
实验名称
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验目的
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
3、记录观察结果。
实验后的思考：
大树和小草都有什么相同点和不同点。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
科学实验课教学设计
实验名称
水生植物
实验目的
研究水葫芦浮在水面上的原因。
实验材料
水葫芦、金鱼藻
实验过程：
实验材料
砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
实验过程：
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况
4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮
实验后的思考：
观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水。
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。
科学实验课教学设计
实验名称
水和食用油的比较
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验材料
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实验过程：
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。
3、将水倒入油中然后进行观察。
4、用鼻子闻它们的气味。
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。
实验过程：
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
3、观察金鱼的吃食和呼吸
实验后的思考：
了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性
金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。
科学实验课教学设计
实验名称
观察记录身边的材料
实验目的
通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的。
实验材料
布块、铁、铜、铝、塑料片、卡片纸等
实验后的思考：
水和油的异同
水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强
科学实验课教学设计
实验名称
谁流得快一些
实验目的
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
实验材料
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表
实验过程：
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
3、用简图画出蜗牛的外形。
实验后的思考：
知道蜗牛的外形特征
蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头。
科学实验课教学设计
实验名称
蚯蚓
实验目的
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
实验材料
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实验过程：
1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应。
科学实验课教学设计
实验名称
校园的树木
实验目的
让学生掌握拓印树皮、树叶图案的方法。认识不同树干纹理和光滑程度不同。
实验材料
蜡笔、白纸等
实验过程：
1、把白纸紧压在树干上。
2、用手指在纸上反复按压。
3、平捏蜡笔，在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。
实验后的思考：
树干纹理和光滑程度是否相同。
树皮图案可以通过拓印方法获得，不同树干的纹理和光滑程度不同。
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。
实验后的思考：
水葫芦浮在水面上的原因
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
科学实验课教学设计
实验名称
植物的叶
实验目的
认识叶的基本特征
实验材料
各种树的落叶同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水
实验后的思考：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
科学实验课教学设计
实验名称
空气占据空间的变化
实验目的
空气占据空间的多少是可以变化的
实验材料
2支注射器、水
实验过程：
1、用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力
科学实验课教学设计
实验名称
空气占据空间吗
实验目的
认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验材料
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
实验过程：
1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了
3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
3、分组实验，做好观察记录
实验后的思考：
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快
科学实验课教学设计
实验名称
比较水的多少
实验目的
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
实验材料
3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸
1、观察狗尾草、菊花的变化，并记录。
2、观察树叶颜色、大小、软硬等变化。