大学生网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议
社交网络对当代大学生的影响及对策-教育文档
社交网络对当代大学生的影响及对策社交网路实际上就是利用网络媒介衔接异质化人群，能够针对生活、科技以及趣味信息实时一键共享，如今，包括微博、人人网等社交网络都获得新生机遇，发展速度与用户规模一时之间难以想象。
如今，社交网络利用低成本、无中心以及强大的社会影响力度改变着大学生生活习惯、思考模式。
从中做出跟踪性检验，能够挖掘出一系列负面影响问题，对于日后学生综合素质调试具备高效指导价值。
一、社交网络对于大学生日常学习生活与思维模式的影响结果陈列客观层面上讲，社交网络的确全面丰富着人们获取信息的渠道，及时稳固资料交接速率，并且能利用高互动性与参与能度，开创出丰富的全民记者时代风尚。
这一切现象都令思维活跃、爱好广泛的大学生群体挣脱了思想限制枷锁。
其中人际关系是依靠现实基础建设的，可以保证沟通双方彼此的信赖程度，克制一切空间、时间因素。
社交网络之所以受到热烈追捧的绝对根源在于其赋予人们至高无上的话语权，尤其是大学生可以针对陌生社会现象发表个人看法，因为大部分信息分享主体都生活在我们周边区域，透过日常交流互动就能更加贴近彼此间心灵距离。
但是，大学专业发展必然承受着网络空间这部分的滋扰，令部分学生过分关注网络而忽视了对自身时间的合理安排，课堂与生活秩序百般交错，心理发展受到限制性影响，长此以往必将酿成严重的社会隐患危机。
1. 压制现实人际交流时间与空间范围初步踏入社会的青年会遭受各类失败境遇，他们大部分会选择利用社交网络平台获取良朋知己的支持，但是此类平台毕竟是虚拟的，远程交谈始终不能换取真正的心灵交流价值。
因为现代人群不愿意透露自己心声，尤其在宅男宅女数量暴涨前提下，社交已经完全沦为被动局势。
而大学生长期经受社交网络空间信息侵蚀，不愿外出并不自觉长时期封闭自己，自此便会遗留各类心理疾病，导致现实交流障碍等情况出现。
2. 不利于个人信息的保密防护借由人人网社交布置状况观察，大部分学生愿意接收陌生人好友邀请，并且会相应地填写个人真实资料，这便相应地加剧了个人信息泄漏的风险程度。
加强大学生网络交往道德教育必要性及对策分析
加强大学生网络交往道德教育必要性及对策分析随着互联网的普及和社交网络的蓬勃发展，大学生在网络上的交往行为日益引起人们的关注。
网络交往不仅是现代大学生日常生活的重要组成部分，也是塑造大学生个性、价值观和行为习惯的重要影响因素。
由于网络虚拟性和匿名性的特点，网络交往往容易让大学生失去对他人的尊重和正确认知，甚至滋生网络欺凌、谩骂、传播谣言等不良行为。
为了加强大学生网络交往道德教育，提高大学生的网络交往素养，有必要从多方面采取对策。
1. 社会责任意识的培养网络是一个虚拟社会，但其中的每个参与者都是现实生活中的个体，他们的言行举止都会对他人产生影响。
大学生要培养社会责任意识，懂得在网络交往中要秉持正确的价值观，尊重他人，对社会负责。
2. 个人信息保护意识的提高在网络上，个人信息会被记录、传播、泄露。
大学生要加强对个人信息的保护意识，注意保护自己的隐私，不轻易透露个人敏感信息。
同时也应该尊重他人的隐私，不进行无畏的侵犯。
3. 网络公德意识的培养网络交往需要遵循一定的礼仪和规范，大学生需要培养网络公德意识，懂得怎样文明、友善地与他人交往，不做出恶言恶行，有效维护网络平台的和谐与文明。
1. 教育引导高校要加强对大学生的网络交往道德教育，引导大学生正确处理网络关系，正确处理网络信息，使大学生树立正确的网络道德观念。
可以通过开展形式多样的讲座、主题班会等活动，引导大学生自觉遵守网络道德规范。
2. 网络素养培养高校应该将网络素养培养纳入到教学计划中，开设相关课程，引导大学生学习网络礼仪、网络安全、网络法律等知识，提升大学生的网络交往技能和素养。
3. 案例教育可以通过展示一些网络交往中的典型案例，分析案例中的利弊得失，引导大学生思考正确的网络交往方式，提高大学生的网络交往品质。
4. 家校合作高校要加强与家庭的联系，实施家校合作教育，共同呵护大学生的网络交往行为。
家长要多关心大学生在网络上的交往和成长，对大学生进行正确的引导和教育。
大学生网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议
大学生网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议摘要：在新媒体时代，网络社交已经成为青年学生进行社会交际的重要组成部分。
在网络社交的过程中，青年的行为方式、思考方式和社会关系正在发生着深刻的改变。
社交网络的不断发展，给高校学生工作带来了新的机遇和挑战，需要深入研究并积极应对。
本文首先从技术平台、个体表达和公共舆论等三个方面分析了社交网络对高校学生工作的影响，进而在社会心理学基本理论的指导下，通过问卷调研数据，采用统计学的方法对北京大学学生的网络社交行为进行了深入分析，并提出高校学生工作的对策建议。
关键词：新媒体；网络社交；实证分析；高校学生工作一、网络社交环境对高校学生工作的影响（一）新媒体与社交网络对基于Web2.0技术的网络“新媒体”的定义，学界尚无定论。
但确定的是，新媒体的界限是在与旧媒体的区别比较中突显出来的。
旧媒体“使用两分法把世界划分为生产者和消费者两大阵营，我们不是作者就是读者”，而新媒体则提供了替代性的沟通手段“使每个人不仅有听的机会，而且有说的条件”①。
新媒体的发展塑造着一个新的网络化社会生活空间，并影响着青年的行为方式、思考方式和社会关系，对青年发展起着重要而深远的影响。
新媒体时代下，青年学生的网络生活方式包括网络学习、网络社交、网络娱乐、网络交易②四大方面。
其中，网络社交生活是网络生活中最活跃、参与者最多的方面。
网络社交生活的支撑平台——社会性网络服务（SNS，全称Social Networking Services，下文简称“社交网络”）——是新媒体“所有人对所有人的传播”③特性的最集中体现，也是网络时代学生工作直面的机遇和挑战。
（二）社交网络对学生工作的机遇与挑战首先，从社交网络的技术平台特征来看。
机遇方面，大多数社交网络采用的是以个体为中心的开放性管理模式，是现实人际关系在网络上的延伸，具有较少的虚拟性和隐匿性。
学工队伍中的教师可以在社交网络上与学生进行“个体对个体”的交际，这种平等开放的交流是对线下不对等的师生关系的有力补充。
高校学生的社交网络建设
高校学生的社交网络建设随着社会的不断发展和科技的快速进步，社交网络成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在高校校园中，学生们也开始逐渐意识到社交网络的重要性并积极参与其中。
本文将从社交网络的意义、高校学生的社交网络使用现状以及社交网络建设方面进行探讨。
一、社交网络的意义社交网络是指以互联网技术为基础，通过特定平台实现用户之间信息交流、资源共享和情感互动的虚拟社群。
社交网络的出现为人们提供了便捷的交流渠道和广阔的信息资源，对于高校学生的发展和学习具有重要意义。
首先，社交网络促进了学生间的交流和合作。
通过社交网络平台，学生们可以轻松快捷地与同学、老师和社会各界建立联系，进行交流和分享。
这种交流和合作有助于加深相互之间的了解和友谊，促进学习和成长。
其次，社交网络丰富了学生的知识和信息获取渠道。
通过社交网络，学生们可以轻松地获取到各类学习资料、新闻信息和实用技能等内容，提高了他们的学习效果和综合素质。
最后，社交网络提供了学生展示自己的平台。
在社交网络上，学生们可以通过发布动态、发表观点和展示个人作品等方式展示自己的才华和个性，增强自信心和自我认同感。
二、高校学生的社交网络使用现状目前，高校学生的社交网络使用呈现出以下几个特点：1. 广泛使用主流社交网络平台。
高校学生主要使用微信、QQ、微博和知乎等主流社交网络平台，其中微信和QQ是最为常用的工具，用于与同学、老师和家人间的实时交流。
2. 社交网络成为学习和娱乐的重要途径。
学生们在社交网络上除了交流和分享，还经常通过阅读文章、观看视频和参与在线讨论等方式进行学习和娱乐。
这种趋势有利于学生掌握新知识和发展兴趣爱好。
3. 注意隐私保护意识不断增强。
随着社交网络使用的普及，高校学生对于个人隐私保护的意识不断增强。
他们更加谨慎地管理个人信息，勤于设置隐私权限和筛选好友。
4. 存在过度沉迷和不良作用。
社交网络使用也存在一些问题，比如过度沉迷、沉迷于表面的社交和社交媒体上的不良信息等。
网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议
网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议在信息技术快速发展的今天，网络社交已经越来越被广大网民接受，社交网络更是成为了大学生日常生活的一部分。
网络社交的不断发展给高校学生管理工作带来了新的机遇和挑战，高校管理工作者应主动探索出一条适合当代管理工作的新的道路。
本文首先对目前社交网络发展现状给与了分析，然后就目前的形势、影响提出了解决对策。
计算机网络网络社交高校学生管理网络的发展对社交进行了新的定义，网络新媒体在不断塑造着一个虚拟社会，这个虚拟社会正在不断影响着当代青年的行为方式、社会交往。
在高校中，很多社交网络特别是“人人网”等，成为了学生日常生活的重要组成部分，正在不断影响着高校学生的生活学习方式。
一、网络社交环境对高校学生工作的影响1.高校学生进行网络社交现状随着科学技术发展与社会进步，网络社交成为高校学生日常工作生活的一个重要组成部分。
网络社交的工具也有很多，目前高校学生最常用的包括腾讯QQ、人人网、开心网等。
一项有关大学生社交网络使用调研报告表明，目前高校学生中，频繁使用社交网络的学生占到94%，只有不到6%的学生很少或者不使用社交网络。
可以看出，高校学生与网络社交的联系越来越密切，网络社交必然会成为今后人们社交方式的重要组成部分。
2.网络社交对高校学生的影响网络社交不同于现实社交，网络社交具有很大的虚拟性、随意性。
网络社交的兴起，信息发布不受限制，从而网络的信息更自由、不确定性增强，就更加难以辨别，特别是很多低俗、偏激的信息更容易被大学生接触到，而大学生对待事物的判断能力有限，遇事不能冷静客观处理，这就给学生管理工作增加了很多难度。
网络的信息如果不加控制，可能会造成严重后果。
如2008年的家乐福事件，合肥某高校学生在人人网等社交网络上发布信息，号召本校学生去家乐福示威抵制，数百学生聚集在商场，场面一度失控，在警方的参与调解下此事才得到平息。
这就看出了，网络社交对学生间信息传播有着很大作用，通过网络，可以将原本不认识的学生聚集起来，而且网络社交很容易聚集起相同立场的学生，参与到抗议、示威活动中去。
学生社交网络管理措施
学生社交网络管理措施1. 管理学生使用社交网络的原因社交网络在学生日常生活中扮演着重要的角色，但不可否认也存在一些负面影响。
因此，管理学生使用社交网络具有重要意义。
2. 引导学生正确使用社交网络学校应该通过教育和宣传，加强对学生正确使用社交网络的引导。
通过教给学生如何明辨网络信息的真实性，从而避免相信和传播虚假信息。
3. 制定学生社交网络使用规定学校可以制定明确的规定，要求学生在校园内不得使用社交网络，以确保学生在学习时间内专注于课程。
4. 鼓励学生参与线下社交活动学校鼓励学生参与线下社交活动，以减少他们对社交网络的依赖。
通过组织丰富多样的校内活动，学生能够结识新朋友并培养社交技巧。
5. 建立专门的社交网络平台学校可以建立专门的社交网络平台，提供给学生进行交流和分享的空间。
这样可以使学生有一个安全且受到监管的环境，充分发挥网络社交的积极作用。
6. 启发学生发展兴趣爱好学校应该引导学生发展兴趣爱好，并提供与之相关的线上社交平台。
通过与志同道合的人交流，学生可以深入探讨自己的兴趣，并得到更多的支持和启发。
7. 提高学生的网络素养学校应该加强对学生网络素养的教育，培养他们正确使用社交网络的能力。
学生应该了解网络安全知识，掌握隐私保护技巧，并学会对网络言论进行合理评估。
8. 关注学生心理健康学校需要关注学生的心理健康，并提供相关的心理咨询服务。
同时，建立一个互助的线上社交平台，让学生可以在其中分享自己的困扰，并得到帮助和支持。
9. 线上监控与过滤学校可以使用线上监控和过滤工具来监督学生在校园网络上的行为。
这样可以有效遏制学生通过社交网络进行不良行为和传播有害信息。
10. 家校合作学校和家庭应该建立良好的合作关系，共同管理学生的社交网络使用。
家长应该关注孩子的网络行为，并与学校保持沟通，及时处理学生在网络上的问题。
总结：针对学生社交网络管理，可以通过引导学生正确使用、制定规定、鼓励线下社交、建立专门平台等措施来实施。
高校学生社交网络分析
高校学生社交网络分析随着互联网的迅猛发展，社交网络成为了高校学生日常生活中不可或缺的一部分。
学生们利用社交网络平台与朋友交流、分享生活点滴、寻找学习资源等。
因此，对高校学生的社交网络进行分析，有助于我们深入了解学生的社交行为、需求和影响，为学生提供更好的社交网络环境和服务。
一、高校学生社交网络的普及程度如今，几乎每个高校学生都有至少一个社交网络账号，最常用的平台包括微信、QQ、微博、知乎等。
这些平台的用户数量庞大，用户活跃度高，成为学生们展示自己、了解他人、与朋友互动的重要渠道。
高校学生的社交网络已经普及到了大多数学生群体中，成为了他们重要的社交媒介。
二、高校学生社交行为研究1. 社交网络使用习惯研究发现，高校学生在社交网络上花费大量时间。
他们在平台上进行交流、发布动态、关注他人的活动等。
大多数学生将社交网络作为日常生活的一部分，习惯性地使用。
2. 社交网络的圈子效应在高校学生的社交网络中，存在着明显的圈子效应。
学生们会主动关注与自己有相似经历、兴趣爱好、专业领域的人。
这种圈子效应有助于加强学生之间的交流和互动，形成更紧密的社交网络群体。
3. 社交网络对学生人际关系的影响社交网络对学生的人际关系产生了积极的影响。
一方面，学生可以通过社交网络与同学、老师、校友等建立联系，拓展自己的社交圈子。
另一方面，社交网络也给人际关系带来一定压力，因为学生们需要维护好友关系、回应他人的分享和评论等。
三、高校学生社交网络的价值与挑战1. 社交网络的积极价值高校学生利用社交网络可以获得很多价值，比如获取学习资源、交流学术观点、分享生活经验等。
社交网络的便捷性和广泛性使得信息的传播更加迅速和高效。
2. 社交网络的负面挑战社交网络也会带来一些问题与挑战。
高校学生有时会过度依赖社交网络，忽视现实生活中的交流与互动。
此外，信息泛滥、隐私泄露、网络暴力等问题也是学生社交网络使用中的挑战。
四、提升高校学生社交网络的质量与效果1. 加强社交网络教育高校可以加强对学生使用社交网络的教育与引导，提醒学生正确、合理地使用社交网络。
高校学生社交网络引导
高校学生社交网络引导近年来，随着互联网技术的飞速发展，高校学生对于社交网络的依赖程度越来越高。
社交网络给高校学生提供了与同学、朋友交流的平台，但同时也带来了一系列负面影响。
为了引导和管理高校学生的社交网络使用，我们需要从以下几个方面入手：一、提供具有正能量的内容高校学生在社交网络中往往会遇到大量的信息洪流，其中包含各种各样的内容。
为了引导学生正确使用社交网络，学校可以提供具有正能量的内容，例如精心策划的校园活动、学术讲座以及优质的在线课程等。
这样一方面可以吸引学生的注意力，增加他们对学校活动的参与度，另一方面也能够丰富他们的知识储备，提升他们的学术水平。
二、加强网络教育与引导学校应该加强对学生的网络教育与引导，教导他们正确使用社交网络的技巧。
学生应该明确了解社交网络的优点和缺点，并学会分辨信息的真实性。
学校可以开设相关课程，培养学生正确使用社交网络的意识和能力，例如如何判断网络信息的真实性，如何防范网络安全风险等。
三、鼓励线下社交与交流尽管社交网络提供了一种方便的交流方式，但过度依赖网络也可能导致人与人之间的真正交流减少。
学校应该鼓励学生进行线下的社交与交流，例如组织各类团队活动、社团活动等，让学生有机会接触不同领域的人群，扩大他们的社交圈子。
同时，学校还可以组织一些学术或文化活动，提供良好的交流平台，促进学生之间的学习与成长。
四、建立网络道德规范学校应该与学生共同制定一套网络道德规范，并加以执行。
学生在使用社交网络时应该遵守这些规范，尊重他人的隐私与权益，积极参与并维护正常的网络环境。
学校可以通过宣传、培训等方式，让学生明确了解这些规范的重要性和意义，并严格执行相关的惩罚措施，以确保学生按照规范使用社交网络。
五、设立网络活动交流平台学校可以设立专门的网络活动交流平台，供学生展示自我、分享经验与观点。
这样的平台可以鼓励学生发挥创造力，提升他们的表达能力。
学校可以定期组织相关的评选活动，以激发学生的积极性，提高他们在社交网络上的参与度。
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一、网络社交环境对高校学生工作的影响（一）新媒体与社交网络对基于Web2.0技术的网络“新媒体”的定义，学界尚无定论。
但确定的是，新媒体的界限是在与旧媒体的区别比较中突显出来的。
旧媒体“使用两分法把世界划分为生产者和消费者两大阵营，我们不是作者就是读者”，而新媒体则提供了替代性的沟通手段“使每个人不仅有听的机会，而且有说的条件”①。
新媒体的发展塑造着一个新的网络化社会生活空间，并影响着青年的行为方式、思考方式和社会关系，对青年发展起着重要而深远的影响。
新媒体时代下，青年学生的网络生活方式包括网络学习、网络社交、网络娱乐、网络交易②四大方面。
其中，网络社交生活是网络生活中最活跃、参与者最多的方面。
网络社交生活的支撑平台——社会性网络服务（SNS，全称Social Networking Services，下文简称“社交网络”）——是新媒体“所有人对所有人的传播”③特性的最集中体现，也是网络时代学生工作直面的机遇和挑战。
（二）社交网络对学生工作的机遇与挑战首先，从社交网络的技术平台特征来看。
机遇方面，大多数社交网络采用的是以个体为中心的开放性管理模式，是现实人际关系在网络上的延伸，具有较少的虚拟性和隐匿性。
学工队伍中的教师可以在社交网络上与学生进行“个体对个体”的交际，这种平等开放的交流是对线下不对等的师生关系的有力补充。
挑战方面，社交网络的信息流具有高度动态化和开放性的特点。
“多元上网终端打破了高校BBS 等封闭网络的集中管理”④。
这种开放性和多元化受到广大青年学生的追捧，但对于教育者而言具有很高的不可控性，对高校育人工作提出了新的挑战。
其次，从社交网络的个体表达特征来看。
机遇方面，社交网络为深度辅导提供了新的工具。
面对面交流容易发现实际的自我(actual self)，而网上交往更容易发现真正的自我（true self）⑤。
青年在网络社交的过程是一个自我发现、寻找认同的过程，在这个过程中，我们更能够把握学生们的真实想法和多重自我，提高深度辅导的信度和效度。
挑战方面，学生的实际人格与网上行为可能存在着差异，网络行为方式并不能全面反映学生在现实中的可能行为，这增加了通过网络把握学生动态的不确定性。
再次，从社交网络的公共舆论特征来看。
机遇方面，社交网络已经成为青年群体公共舆论形成和传* 滕飞，北京大学光华管理学院。
电子邮箱：tengfei@。
大学生网络社交的实证分析与高校学生工作的对策建议*滕飞摘要：在新媒体时代，网络社交已经成为青年学生进行社会交际的重要组成部分。
在网络社交的过程中，青年的行为方式、思考方式和社会关系正在发生着深刻的改变。
社交网络的不断发展，给高校学生工作带来了新的机遇和挑战，需要深入研究并积极应对。
本文首先从技术平台、个体表达和公共舆论等三个方面分析了社交网络对高校学生工作的影响，进而在社会心理学基本理论的指导下，通过问卷调研数据，采用统计学的方法对北京大学学生的网络社交行为进行了深入分析，并提出高校学生工作的对策建议。
关键词：新媒体；网络社交；实证分析；高校学生工作中图分类号：G206；C912播的重要场所。
通过社交网络来把握学生整体的思想动态成为学生工作的重要手段。
同时，教师还可以通过广泛参与网络社交来加强学生的思想引导工作。
挑战方面，网络空间的公共舆论也存在不完善的地方：青年意愿的表达存在着“常态下政治意识淡化”与“重大事件时的极端表达”⑥的双重特点，使得常态下的网络舆论被泛娱乐化，而重大事件时又难以引导。
此外，网络舆论的民意代表性也存在争议。
二、研究的理论基础和研究方法（一）网络社交行为研究的科学化和精致化学生工作的科学化要求把握各项工作内在的规律性。
对工作内在规律性的把握需要两种途径的结合：一是现象背后的理论基础，二是行为分析的科学工具。
本文接下来将从社会心理学的理论基础和统计学的分析工具两个方面对网络社交行为进行研究。
学生工作的精致化要求“科学管理”与“人本管理”的融合，要求“充分尊重被教育者的个体差异，依照‘因材施教’的原则创造性地开展工作”⑦。
本文将借鉴社会心理学理论，区分“个体间”和“个体内”因素，分层次地对学生网络社交进行研究；采用统计检验和回归分析的方法，细分学生群体和各类影响因素，分类别地对学生网络社交进行探讨，以期对相关工作提供更加针对性的指导作用。
（二）社会心理学理论基础社会心理学是一门研究我们周围情景的力量的科学⑧，研究在周围社会情境下，在他人或人群影响下的心理感受及其带来的行为特征。
目前，网络社交已经成为影响青年人思考方式和行为方式的重要“周围情景”。
行为的影响因素包括三个方面：社会思维、社会影响和社会关系⑨，其中社会思维和社会影响可以理解为“个体内”和“个体间”的因素对行为的影响和联系⑩（或者理解为“主观”和“客观”因素对网络社交行为的影响）。
对于个体间的区分，本文考虑性别、学科、年级、消费水平、生源地、学习成绩等“客观”区分标准，对于个体内的影响因素，本文考虑不同性格、不同活跃程度等因素来分析各类因素对网络社交的影响作用。
（三）统计学基础及其分析工具我们采用统计学的方法对调研数据进行定性和定量的分析。
第一，为了回答不同类型的群体是否在网络社交方面真正存在差异，以及存在多大的差异，我们采用假设检验中均值检验（t检验）的方法进行分析。
这可以称作定性分析。
第二，为了量化不同主客观因素对网络交际行为的影响程度，我们采用有序多分类Logistic回归（Ordered Logistic Regression）的方法对问卷进行计量分析。
这可以称作定量分析。
本文采用的统计软件是Stata 10，相比较于SPSS或者SAS，Stata可以采用更加简便灵活的编程方法来实现统计分析。
三、网络社交的多维度解析（一）数据说明和描述性统计1. 被访者基本情况本文所采用的问卷调查共发放问卷300份，有效问卷278份，有效率92.7%。
在参加调查的学生中，男生占总人数的48.9%，女生占51.1%，性别比较均衡。
其中本科生人数最多，占总数的66.9%，硕士研究生占25.5%，博士研究生占7.6%。
在参与调查的学生中，来自人文社会科学院系的占61.9%，来自理工科院系的学生占38.1%。
在所调查的学生中，仅有2.8%的低年级学生没有电脑。
2. 被访者上网及网络社交的基本情况在所调查的学生中，平均每天上网的时间控制在1至3小时的学生占37.1%，上网时间超过3小时的占57.6%。
其中，每天上网时间中用于网络社交的时间占50%以上的被访者占32.7%。
可见学生网络社交频繁，已经成为学生的重要生活方式。
3. 被访者上社交网的主要目的和活动在对使用社交网络目的的排序中，排在第一位最多的目的是“与朋友、同学保持私人联系”，占到总数的43.8%，其次是“获取交流信息”，占到总数的36.9%，排在第三和第四位的目标是和家人联系及消磨时间。
值得关注的是，“工作、学习需求”和“与老师保持联系”两个选项排序非常低，分别只有6人和4人将这两项列在了第一位。
在社交网络上进行的主要活动中，42.4%的被访者将“浏览帖子，信息接收”排在了第一位，33.9%的被访者则把“与他人聊天”排在了第一位，再次是“分享帖子和分享近期状态”和“发布日志、照片”等。
在对选择社交网络的原因中，选择“资源丰富、信息量大”和“同学们都在用”的被访者，分别占到68.3%和67.6%。
可见，学生在社交网络中的活动是与他们上网的目的紧密联系的。
4. 被访者对上网的评价在网络社交对生活的正面影响中，被选择比例居前三位的选项依次为“丰富了生活、增添了情趣”、“增加了获取知识的渠道，扩展了知识面”、“增进了与网络社交对象的关系”。
而在对负面影响的选择中，选择“耽误了时间，影响了学习”的最多，占57.2%。
（二）“个体间”差异对网络社交的影响问卷对社交网络使用频率的调查采用了里克特五点式等距量表的方式（包括非常频繁、频繁、偶尔使用、很少使用和从来不用等五个选项）。
使用等距量表得到的数据可以求算术平均值、标准差和相关系数，也可以利用t 检验、F 检验等参数统计分析法。
为了首先对不同群体学生的网络社交特征有一个初步的了解，我们采用t 检验来考察不同类型群体是否在网络社交行为上存在显著的差异。
1.人文社会科学与理工科学生网络社交行为的差异表1中，Group1代表人文社会科学，Group2代表理工科学生。
从Stata 的报告结果可见，这两类学科学生的网络社交行为在90%的显著性水平上存在着差异，并且在95%的显著性水平上，理工科学生更倾向于网络社交（t=1.7880>0）。
2. 本科生与研究生的网络社交行为差异表2中，Group1代表本科生，Group2代表研究生。
从Stata 的报告结果可见，本科生和研究生的网络社交行为在99%的显著性水平上存在着差异，并且在99%的显著性水平上，本科学生更倾向于网络社交（t=-3.9025<0）。
3. 城市生源与县乡生源的网络社交行为差异表3中，Group1代表城市，Group2代表县乡。
从Stata 的报告结果可见，在90%的显著性水平上，城市生源的学生更倾向于网络社交（t=-1.5602<0）。
4. “个体间”差异对网络社交行为影响的定量分析上面用t 检验考察了不同类型学生的不同上网情况，我们下面要做的是衡量群体的类型特征对社交网络行为的定量影响。
由于因变量（社交网络使用频率）是用里克特五点式等距量表来衡量的，我们采用有序分类Logistic 的回归模型。
回归结果如下。
如表4所示，以自变量var72（即年级，本科生赋值为1，研究生赋值为2）为例，回归系表1 人文社会科学与理工科学生网络社交行为的差异性检验表2 本科生和研究生网络社交行为的差异性检验Two-sample t test with equal variancesGroup Obs Mean Std.Err.Std.Dev.[95% Conf. Interval]12170106 2.1647061.924528.0857773.1000432 1.11841.030008 1.9953731.726161 2.3340392.122896combined 2762.072464.0655925 1.0897051.9433362.201591diff.2401776.1343254-.0242634.5046186diff = mean(1) – mean(2) t = 1.7880 Ho:diff = 0 degrees of freedom = 274 Ha:diff < 0 Ha:diff ! = 0 Ha:diff > 0Pr(T<t) = 0.9626 Pr(|T|>|t|) = 0.0749 Pr(T>t) = 0.0374Two-sample t test with equal variancesGroup Obs Mean Std.Err.Std.Dev.[95% Conf. Interval]1218592 1.9243242.48913.0733095.1429123.99791691.370767 1.7796892.205253 2.068962.773008combined 2772.111913.0698986 1.1633451.9743112.249516diff-.5648061.1447279-.8497215-.2798907diff = mean(1)- mean(2) t = -3.9025 Ho:diff = 0 degrees of freedom =275 Ha:diff < 0 Ha:diff ! = 0 Ha:diff > 0Pr(T<t) = 0.0001 Pr(|T|>|t|) = 0.0001 Pr(T>t) = 0.9999数0.795意味着，在99%的显著性水平上，本科生使用网络社交的概率与研究生的比值为ecoef.= e0.795=2.21。