青岛版小学科学(五制)四年级上册9.《运动的形式》教学课件
2020新青岛版四年级科学上册第五单元《20.运动物体的位置》优秀课件
物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的常 用单位有千米/时、米/秒等。
外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢?
查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分 析一下，说说你的发现。
2020新青岛版四年级科学上册课件
CONTENTS
运动物体的位置
外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的？
பைடு நூலகம்
活动一：怎样判断物体是运动的？
蜗牛相对树叶 来说位置发生 了变化
小朋友相对滑 梯来说位置发 生了变化
我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体来说 位置发生了变化。 要判 断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准， 这个作为标准的物体叫作参照物。
学习使用现代化工具给自己定位
2020新青岛版四年级科学上册课件
CONTENTS
物体运动的快慢
运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑的快呢？
活动一：测一测，比一比谁跑得快。
1.距离相同时，怎样判断谁跑得快?
2.时间相同时，怎样判断谁跑得快?
3.距离和时间都不同时，怎样判断谁跑得快?
描述运动物体在某一时刻的位置。
1.小明的位置保持不变。 2.小红带着计时工具按照一定路线行走，边走边报出时刻和自 己相对小明的方向，每隔一段时间报一次。 3.测出相应时刻小红与小明的距离。
运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照 物的方向和距离来描述。
描述两个运动物体某一时刻的相对位置
小男孩相对大树是运动 的还是静止的？ 小女孩相对小男孩是运 动的还是静止的？
《运动的形式》PPT教学课文课件
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究 欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
板块三、归纳交流 常见的运动形式 （出示十字路口、游乐园、音乐会等生活场景）生活中运动的物体还有 许多，你能举举例子并且画一画它们的运动轨迹吗？ （学生结合图示交流汽车转弯、摩天轮旋转、吉他琴弦振动等，并画图）
哪一小组来展示你们的记录表？ 师：这么多运动，如何给它们分类呢？ （学生交流回答：各种运动形式） 找一找一共有多少种运动形式。
所有运动的事物（包括人）我们都称为运动的“物体”。 同学们用语言和动作把它们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在 比划什么呢？ （学生回答：运动的路线、运动的轨迹。）
物体运动的特征呢？ （画图) 画什么样的图呢？图上有哪些内容？ （运动的轨迹、运动的方向。）
我们用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。请小组合作在《运 动记录表》中填一填、画一画。 （学生完成记录表）
板块五、课堂总结 通过这节课的学习，在生活中的你们还见过哪些今天认识的这些运动 形式呢，课后大家一起分享交流。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
运动 《运动的形式》
示意图等 观察不同的运动
运动的特征 运动分类
运动的常见形式
八、教学反思
在本节课的设计中，充分体现了学生在动手做科学中思考 的学习特点，鼓励学生运用多种感官观察、表达，使学生全身 心地投入探究中，设计有层次，动静结合，帮助学生在活动中 自主建构知识体系。
最新青岛版科学四年级下册《运动的形式》优质教案
最新青岛版科学四年级下册《运动的形式》优质教案教学目标1.能够通过比较不同的运动,举例说明平动\振动、转动等运动形式及其特征。
2.能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
3.对物体不同运动形式和特征表现出探究兴趣。
4.能用学到的平动、振动、转动等知识解释生活中的现象。
教学重难点【教学重点】能够通过比较不同的运动,举例说明平动\振动、转动等运动形式及其特征。
【教学难点】能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
课前准备教师准备：小木块、钢尺、风车等。
教学过程一、激趣导人【教师】(出示蜻蜓、玩具车):同学们,老师今天给你们来了几种玩具,你们认识这些玩具吗?你们会玩吗?(学生回答后，教师随机让几个学生上来玩玩具，并引导其他同学注意观察这些物体是怎么运动的，学生讨论，汇报。
）【教师】这些物体究竟是怎样运动的？今天,我们就来研究“运动的形式”。
二、活动深入，深度探究。
【教师】我们已经知道了按照物体的运动路线，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
那么，物体在不同的运动过程中还存在哪些特点?又有哪些区别呢?1、认识平动。
【教师】请同学们拿出准备好的木块，在一个面上先任意画出两个标记点，再将这两个标记点用直线连起来，最后将木块放在光滑的桌面上，沿直线匀速地推动木块。
观察木块上的连线，同学们有什么发现？(学生按照教师的要求开始活动。
)【教师】通过推动木块，你们有什么发现？【学生】两个点的连线在移动时始终是平行的。
【教师】对，我们看到木块在运动过程中，上面两个点的连线始终保平行。
我们把木这种运动形式叫作平动。
2、认识振动。
【教师】请把你们的钢尺拿出来，并在钢尺的一端用红笔做一个标记，接着像老师这样，将不作标记的一端按在桌子上，然后用于拨动钢尺伸出桌面的一端。
观钢察尺上小红点的运动，你们有什么发现？(学生按教师的要求拨动尺子。
)【学生】尺子在不停地抖动。
【教师】观察红点的运动，有什么特点？【学生】我发现红点在来回跳动。
小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版)
青岛版四年级科学上册教学设计第一单元动物王国1.蚂蚁【教材分析】《蚂蚁》是青岛版（五•四学制）四年级上册《动物王国》单元的第一课时。
蚂蚁是地球上最常见、数量最多的昆虫之一，也是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，感受蚂蚁种类的多样性，同时培养学生珍爱生命的情感。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。
第二部分活动过程，寻找蚂蚁，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。
第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。
本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
【学生分析】四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。
很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
[科学探究目标]1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。
2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。
[情感态度价值观]1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
[科学、技术、社会与环境目标]树立保护动物的意识，珍爱生命。
最新青岛版科学四年级上册《运动物体的位置》 优质课件
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四 基本措施： 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术； 8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 五 主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究 情境模拟 科学小制作讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演科学幻想 六 主要教学方法： 探究法 演示法 参观法实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法 七 教学进度 按教研室的进度进行。
青岛版科学四年级上册
运动物体的位置
导入新课
故事
我抓住了 一颗子弹！
如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易，可子弹是运动着 的呀。这是怎么回事呢？
2
Hale Waihona Puke 生活中，哪些物体是静止的？哪些是运动的？
哪些物体是静止的？ 哪些物体是运动的？
物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
20
1 观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部 构造。
2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固 对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
新青岛版科学四年级上册《物体运动的快慢》优质课件
谢谢观看 !
2022/11/17
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新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努 力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思 维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期 在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计 和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索 精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、 逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲 自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维 品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下 良好的基础。
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物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的常用单 位有千米/时、米/秒等。
km/h m/s
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三、研讨 外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢?
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四、拓展 查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的
距离，分析一下，说说你的发现。
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快 慢
长 短
ห้องสมุดไป่ตู้速度
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随堂训练
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
新青岛版科学四年级上册 第五单元 位置与速度
22 .物体运动的快慢
一、聚焦 运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样判断谁跑得快呢?
2
二、探索 测一测，比一比谁跑得快。
距离相同时，怎样判断谁跑得快?
用的时间少的跑的快
男生快
3
时间相同时，怎样判断谁跑得快? 距离远的跑的快 男生快
青岛版科学四年级下册《运动的形式》教案
物体运动
我的方法
运动路线
小木块
钢尺
风车
小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。
活动二：生活中运动物体的运动形式（以购物车、电风扇、钟表为例探究）
这些物体在工作时，哪些部位在运动？它们的运动形式又是怎样的呢？
物体名称
运动部位
运动形式
购物车
电风扇
钟表
小结：一个运动的物体可能包含多种运动形式。
三、拓展活动
说一说，运动的自行车包含哪些运动形式。（自行车在运动时，整体是平动；车轮、齿轮在转动；弹簧部位在振动。）
课堂检测与反馈
板书设计
运动的形式
平动 振动 转动
教学反思
4、培养对科学技术的好奇心和求知欲。
三、教学重难点分析
举例说明各种运动的形式和特征。
能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息、陈述证据和结果。
四、教学策略选择与设计
观察、探究、描述
教学准备
小木块、钢尺、风车等
课时安排
1
授课时间
2021、3、8
教学过程
二次备课
一、导入新
找一名同学手持风车从教室前轻跑到教室后，让风车转起来。
四年级科学学科备课
第 一单元 总课时数：4 备课时间：2021、3、1
课题
运动的形式
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、能够举例并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
2、通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
3、在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息、陈述证据和结果。
最新青岛版科学四年级上册《物体运动的快慢》优质课件
导入新课
故事
我抓住了 一颗子弹！
如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易，可子弹是运动着 的呀。这是怎么回事呢？
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生活中，哪些物体是静止的？哪些是运动的？
哪些物体是静止的？ 哪些物体是运动的？
物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
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你Байду номын сангаас到了什么？
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5．___距__离___和____时__间_____可以告诉我们物体运动的快慢。 6．根据我们的实验，分析物体运动的快慢的因素。 答：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速 度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间， 用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
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正在行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？
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做个模拟实验吧
请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体 是静止的？
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观察对 象
参照物
车上的 桌子 物体 小车
拉动桌 上的小车
小车
桌子 车上的物体
小车 桌子
车上的物体
物体的运动状态
运动 静止 运动 静止 运动 静止
描述一个物体是运动的还是静止，必须先确定一个物体做标准。
之，运动的速度慢。
12
分析我们的测量结果
从上面的数据的记录中， 我们发现比较物体运动快 慢的方法有哪两种呢。
速度用来描述物体运动的快慢。
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课堂练习
1．一个物体运动的状态，一般从___位__置____、___方__向____、____距__离___、 ___时__间____等方面来描述。 2．小明走10米用了5秒钟，小光走20米用了8秒，____小___光___运动的快， ___小__明___运动的慢。 3．小华和小红共同跑50米，小华用了10秒，小红用了8秒，___小__红___运动的快。 4．小亮走8米用了5秒，10秒走___1_6_____米，20秒走_____3_2_____米。
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活动过程
风车
观察思考： 1.怎么让风车动起来？ 2.风车是怎样运动的？ 3.手持风车的同学又是怎样运动的？
活动过程
活动一：让小球动起来
说一说运动的自行车包含哪些运动形式。
玩小球记录单
我们的玩法
小球的运动路线
……
……
按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
活动过程
活动二：让更多的物体动起来
活动过程
活动二：让更多的物体动起来
木块 钢尺 风车 ……
我的方法 ……
物体的运动形式有平动、振动、转动等。
运动路线 ……
活动过程
活动三:探究运动的物体包含哪些运动方式
拓展活动