基于应用型本科人才培养的数学专业英语教学探讨
应用型人才培养模式下高校英语教学的改革与创新
应用型人才培养模式下高校英语教学的改革与创新2. 提升学生的综合素质应用型人才培养模式注重培养学生的实际应用能力和创新能力，而英语教学的改革与创新可以通过新的教学方法和手段来提升学生的综合素质，包括语言能力、沟通能力、思维能力、创新能力等，使学生在未来的工作和生活中能够更好地发挥自己的能力。
3. 推动教育教学改革应用型人才培养模式是高等教育发展的趋势，而英语教学的改革与创新是推动教育教学改革的一部分。
通过不断探索新的教学方法和手段，高校可以更好地适应应用型人才培养模式的要求，提高教学质量和教学效果。
二、高校英语教学的改革与创新的实施1. 教学内容的更新传统的英语教学内容主要以语法、词汇和阅读为主，而在应用型人才培养模式下，学生更需要具备实际应用能力。
教学内容需要更加贴近实际应用，包括商务英语、科技英语、跨文化交流等内容，使学生能够在工作和生活中更好地运用所学的英语知识。
2. 教学方法的创新英语教学方法需要根据应用型人才培养模式的要求进行创新。
传统的教学方法主要以师生互动为主，而在应用型人才培养模式下，教学方法需要更加注重学生的参与和主体性，引入项目式教学、合作学习、案例教学等方法，使学生能够更好地运用英语知识解决实际问题。
3. 教学资源的整合随着信息技术的发展，教学资源变得更加丰富多样，高校英语教学可以整合各类教学资源，包括网络资源、多媒体资源、实践资源等，为学生提供更加全面和多样化的学习支持，提高教学效果。
4. 评价体系的完善传统的英语教学评价主要以考试为主，而在应用型人才培养模式下，学生的评价应更加注重其实际应用能力和创新能力。
评价体系需要进行改革和完善，引入综合评价和实践评价等方法，更加全面地评价学生的英语能力和综合素质。
1. 教师队伍的培训高校英语教师需要不断更新自己的教学理念和方法，适应应用型人才培养模式的要求。
高校可以通过开展教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和应用能力，使他们能够更好地指导学生的学习。
新工科背景下基于OBE理念的应用型本科导师制人才培养模式研究
新工科背景下基于OBE理念的应用型本科导师制人才培养模式研究摘要：随着新工科理念的提出和推动，高校本科教育的人才培养模式也面临着重大变革。
本文以OBE（以能力为导向的教育）理念为理论基础，探讨了基于OBE理念的应用型本科导师制人才培养模式，旨在建立一种能够满足新工科要求的高校人才培养体系，以培养更加适应社会需求的高素质应用型人才。
一、引言新工科（新工程教育）是指适应信息化时代的产业和社会发展需求，以实现经济高质量发展为导向，以培养创新精神和实践能力强、适应未来工作岗位需要的应用型、高素质、复合型工程技术人才为目标的工程教育改革与发展。
在新工科的理念下，高校本科教育培养目标需要更加贴近社会产业需求和学生个人发展需要，需要不断改革教育教学模式，探索出适合新工科理念的人才培养模式。
OBE （Outcome-Based Education，以能力为导向的教育）理念是一种以学生的学习成果和学习能力为核心的教育理念，强调培养学生的综合能力和实践能力，与新工科的理念相契合。
本文将通过对基于OBE理念的应用型本科导师制人才培养模式进行研究，探讨在新工科背景下如何更好地构建高校人才培养体系，以满足社会对高素质应用型人才的需求。
二、基于OBE理念的应用型本科导师制人才培养模式研究1. OBE理念在本科教育中的应用OBE理念强调以学生能力为导向，要求在教学过程中关注学生的学习成果，注重培养学生的实践能力和创新能力，以及解决问题的能力。
在高校本科教育中，基于OBE理念的教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，以及跨学科的综合能力和创新能力。
2. 应用型本科导师制的培养模式基于OBE理念的应用型本科导师制培养模式将导师制与应用型人才培养相结合，通过导师制来指导学生的学习和科研实践，培养学生的综合能力和创新精神。
导师制是指在高校设置导师，对学生进行全程指导和管理，提供学术指导和职业规划，并与学生建立起长期的师生关系，引导学生进行科研和创新实践，促进学生能力的全面提升。
关于应用型本科人才培养的探讨
关键词 ： 应用型本科； 实践教学； 创业教育
中图分类 号 ： ６ ２ Ｃ４． ， ０
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ４ ２ ０ （０ ００ — ０ ２ ０ １ ７ － １９２ １ ） ０ ９ — ３ ４
“ 理论 、 重 轻实践 ” 的教育模 式 与社会 对应用 型人 才 的
人才 的任务 。［ ］ １ １ ２
绿色 腹 地 的实 施意 见 》 的颁 布 ， 海峡 西 岸经 济 区 建设
和武 夷新 区的 建设 为 我校 办 学 提供 了重 大 的历 史 机 遇， 地方 高 校应 与 区域 经 济 发展 联 动 ， 使学 校成 为 闽
＝ 科教兴市 的重要 支撑 。 ｊ 匕
型人才 。 当前 大学生 就业难 的原 因是 多方 面的， 从深 但 层 次看，暴 露 的是 高校人 才 培养 模式 的弊端 ，传统 的
素质 结构与 培养方 案。应 用型本科 的课程 体系突 出应
用性 、 针对 性 、 对独立 性 和模块 化 ， 相 知识基 础 必须达
到 大学本 科 的文化层 次 ， 论课 程 体系虽 然强 调应用 理
３ 依托 企 业 、 企合 作 ， 强校 外 实践基 地建设 ． 校 加
在教 学计 划制 订 中，可 以充分 借鉴 国 内外 先进 经
验 ， 建从 “ 共 基 础课 — —学 科 基 础 课—— 专 业 主 构 公 干 课—— 专 业 方 向 主 干 课— — 跨 专 业 方 向选 修 课 ”
方式上 强调 全面 的理论 教育 而忽视 实践操作 能力 。 在 我 国高等 教育体 系 中 ， 合 研究 型大 学 的定 位和 培养 综
目标 都 比较 明确 ； 高职 学院 培养 生产 、 管理 、 服务第 一 线专 门人才 的认 识也 比较统一 。 而作 为地方高 校有着 区域 和资 源优势 ， 国家若 能够 加强对 新建本 科 院校 的 研究 和政 策引导 ， 促进 这些 高校 的科 学定位 和特 色发 展 ， 方高 校将 能更好 地承 担起 培养 高素质 的应 用型 地
基于应用型人才培养定位的《线性代数》课程教学改革
基于应用型人才培养定位的《线性代数》课程教学改革作者：王圣祥辛大伟来源：《科技创新导报》 2014年第2期王圣祥1 辛大伟2(1.滁州学院数学科学学院安徽滁州 239000；2.阜阳师范学院数学与金融学院安徽阜阳 236037)摘要：该文主要探讨了如何在新建应用型本科院校线性代数课程教学过程中加强实验教学，借助自主学习平台，将数学建模思想融入线性代数学习中，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果，培养学生的数学应用能力。
关键词：应用型人才数学应用能力数学实验中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)01(b)-0121-02Linear Algebra Teaching in Application-Oriented Undergraduate CollegesWang Shengxiang1 Xin Dawei2(1.School of Mathematics Sciences,Chuzhou University,Chuzhou 239000,China;2.School of Mathematics Sciences andFinance,Fuyang Teachers College,Fuyang 236037,China)Abstract:In this paper,we mainly discuss how to strengthen experiment teaching in the process of the linear algebra teaching in application-oriented undergraduate colleges.With the autonomous learning platform and mathematical modeling integrated in the linear algebra teaching process,we hope to motivate students’s learning initiative,improve their learning effect and cultivate their capability in the application of mathematics.Keywords:Application-oriented Talent;Capability in the Application of Mathematics;Mathematical Experiment随着我国经济建设的进一步发展，社会需要高等院校培养出一大批的应用型人才，技能型人才和创新型人才，社会的需要特别是院校所在地方的需要，很大程度上影响了一所院校人才培养目标的定位。
应用型本科高校大学英语课堂教学改革研究与实践
应用型本科高校大学英语课堂教学改革研究与实践随着社会的发展和改革开放的进一步推进，我国应用型本科高校的数量和规模不断增长，其培养目标也逐渐从传统的理论型本科大学转变为具有实践能力的人才培养。
应用型本科高校的大学英语课堂教学也需要做出相应的改革和创新。
要加强对大学英语教学目标的明确。
在应用型本科高校的大学英语课堂教学中，应该明确教学目标，将英语教学与学生未来的职业需求紧密结合起来。
不仅要注重培养学生的英语听、说、读、写的基本技能，还要注重培养学生的英语交际能力和跨文化交际能力，使其能够满足未来职业发展的需要。
要采用多样化的教学方法和手段。
在大学英语课堂上，传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，需要采用更加灵活多样的教学方法和手段。
比如利用多媒体技术来展示教学内容，利用互联网资源来进行课堂讨论和学习活动，让学生参与到课堂教学中来，并通过小组合作等方式促进学生之间的互动和交流。
要加强实践教学环节的设置。
实践教学是应用型本科高校的特色之一，也是提高学生综合素质的重要途径之一。
在大学英语课堂教学中，应该适当增加实践教学环节，比如组织学生进行实际的口语演练、写作训练和听力活动等，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。
要加强教师的培训和专业化建设。
教师是大学英语课堂教学的重要组成部分，只有具备扎实的英语基础和教学能力，才能够有效地开展教学工作。
应用型本科高校应加强对教师的培训和教学能力的提升，鼓励教师参与教育教学研究和实践活动，提高他们的教学水平和专业素质。
应用型本科高校大学英语课堂教学改革既是当前的需求，也是未来发展的方向。
通过加强教学目标的明确，采用多样化的教学方法和手段，加强实践教学环节的设置，以及加强教师的培训和专业化建设，可以更好地提高大学英语课堂教学的实际效果，为应用型本科高校培养具有实践能力的人才做出贡献。
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究应用型本科教育是指以应用型人才培养为目标的本科教育。
随着我国经济社会的快速发展，对高素质应用型人才的需求日益增多，应用型本科教育也成为当前教育改革的重要方向之一。
应用型本科教育旨在培养具有扎实的理论基础和较高的实践能力的专门人才，以满足社会对于高技能人才的需求。
在这一背景下，建设科学合理的人才培养目标与课程体系显得尤为重要。
一、应用型本科教育人才培养目标在应用型本科教育中，人才培养的目标非常重要，它直接关系到培养出来的学生是否符合社会的需求，是否有能力胜任工作。
应用型本科教育人才培养目标要围绕培养学生的实践能力、创新能力和发展潜力展开。
要培养学生的实践能力。
应用型本科教育的目标之一就是培养学生的具体操作能力。
在课程设置上要注重实践性和应用性，帮助学生学以致用，将所学的知识和理论应用到实际工作中。
只有实践能力扎实的学生才能在工作中胜任各种复杂的实际操作。
要培养学生的创新能力。
作为应用型人才，学生需要在日常学习和工作中拥有一定的创新意识和创新思维能力。
培养创新能力可以通过设计课程的方式来推动，也可以通过创新实验和项目设计来培养，使学生在实践中不断尝试和创新，提高其解决问题和创新的能力。
要培养学生的发展潜力。
在培养目标中，还应包括培养学生自我发展的能力。
学生不仅需要在专业知识上有所突破，还需要不断提高综合素质和综合能力，为将来的发展打下坚实的基础。
二、应用型本科教育课程体系建设课程是应用型本科教育的核心，是学校实施此类教育的关键环节。
良好的课程体系可以为学生的全面发展提供保障，也为学校的教育质量提供了有效的保证。
在构建应用型本科教育课程体系时，应该遵循一些原则。
注重理论与实践相结合。
课程设置应该紧密结合专业特点，既要注重学生的理论学习，又要注重实践应用。
通过实践环节，学生能够更好地理解理论知识，培养实际操作能力和技能。
强化专业主干课程。
在应用型本科教育中，主干课程是学生获得专业知识和提高专业技能的关键。
高职院校转型为应用本科院校高等数学课程的探讨与研究
高职院校转型为应用本科院校高等数学课程的探讨与研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校转型为应用本科院校是当前教育领域中的热点话题。
随着社会经济的快速发展和人才需求的变化，高职院校在培养应用型人才方面的作用日益凸显。
高职院校在数学课程设置和教学方面存在着一些问题，如课程设置不够贴近实际应用、教学方法相对传统等。
为了更好地适应社会需求和学生发展需求，一些高职院校开始考虑转型为应用本科院校，将高等数学课程纳入教学体系中。
1.2 研究意义高职院校转型为应用本科院校在高等数学课程方面的探讨与研究具有重要意义。
这种转型能够促进高职院校数学教育质量的提升，帮助学生更好地适应日益变化的社会需求。
应用本科院校的高等数学课程更加注重实际应用和解决问题的能力培养，有助于学生培养扎实的数学基础和实践能力。
研究高职院校转型为应用本科院校的高等数学课程可以为相关学校提供经验和指导，推动全国高等数学教育的改革与发展。
通过深入探讨高职院校转型的原因、数学课程差异、改革方案以及实施效果评估等问题，可以为其他院校的转型提供借鉴和启示，推动教育体系的不断完善和提高。
对于高职院校转型为应用本科院校的高等数学课程进行研究具有重要意义，对于促进我国高等教育的发展具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高职院校转型的原因1. 社会需求：随着国家经济的发展和产业结构的调整，对高素质应用型人才的需求日益增加。
应用本科院校具有更强的专业实践能力和综合素质培养的优势，更符合社会对人才的需求。
2. 学生需求：随着社会对人才的需求升级，高职院校学生也希望能够获得更高的学历和更广阔的发展空间。
转型为应用本科院校可以提高学生的升学机会和就业竞争力。
3. 教育发展：应用本科院校在教学内容和教学方法上更加注重实践教学和产学研结合，能够更好地培养学生的实践能力和创新精神，符合现代教育发展的趋势。
4. 师资队伍建设：转型为应用本科院校可以吸引更高水平的教师人才，提高教学质量和科研水平。
关于数学专业英语课程教学的一些探讨与体会
关于数学专业英语课程教学的一些探讨与体会【摘要】数学专业英语课程是面向数学系学生所开始的一门专业任选课，它具有英语、数学、英语与数学相结合等特点，要求学生具备一定的数学知识和英语知识。
本文针对数学专业英语教学的现状，结合此门课程所具有的特点，来探讨如何提高学生学习数学专业英语的乐趣，提高学生阅读数学专业英语文献的能力，同时介绍一些数学的前沿研究热点。
【关键词】数学专业英语；教学探讨；教学方法如今越来越多的本科生毕业后到国外进行研究生学习，首要面对的一个紧要问题就是要听懂国外教师上课。
虽然在出国之前经历过各种各样的英语考试，口语和听力有了一定的提高，但专业英语词汇量比较缺乏。
数学专业英语课是针对数学系本科生所开设的一门专业任选课，课程开设的目的是帮助本科生能掌握一定的数学专业词汇，提高阅读数学专业文献的能力，促进我国的数学教育与国际上的交流，紧跟国际数学的研究步伐。
此课程的开设有助于扩大本科生的视野，知道一些数学专业词汇的英文表达，进一步会撰写一篇英语科技论文。
我们学院通常在第四学期开设专业英语选修课，从前两年的教学效果来看，绝大部分学生对此门课程兴趣不大，抱着拿两学分的心态，因此在课堂不能和教师进行良好的互动，课堂浑然无趣。
本文从以下四个方面指出在教学中所存在的一些问题，并探讨数学专业英语课程的教学改革方法与策略。
一、教学课时量较少目前学院采用吴炯圻老师的数学英语课本-第二版，此门课程性质是专业任选课，安排总课时为32。
课本内容总共6章，分别介绍了数学专业的阅读和翻译初阶；精读课文；专业文选；数学英语专业论文写作基础；查阅英语数学文献的基本知识和数学文献常用英语词汇。
从课本内容来看，涉及内容较多，如第二章内容有12小节，从课时安排来看，要想讲完全部内容有难度，因此在课堂教学中，我们选取了与数学分析、高等代数和概率论与数理统计等学科相关的内容来讲解，如函数的思想；线性空间中的相关与无关集；概率论与数理统计中的基本术语，通过讲解这些内容，让同学们能够联想到之前学过的数学内容，从而会主动用专业英语来表述。
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滁 州 学 院 学 报
ＶＯ １ ． １ ５ Ｎｏ ． ２ Ａｐ ｒ ．２ ０ １ ３
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｕ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
基 于应 用 型本 科 人 才 培 养 的数 学 专 业 英 语 教 学 探 讨
院数 学科 学学院（ 安徽 滁 州 ２ ３ ９ ０ ０ ０ ） 。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － １ ２ － ２ ３
随着经济 、 文化 、 科技 等领域全球化 的发展 ， 专业人才的英语水平 除 了满足 日常一般 交 际需
要外 ， 还必 须 能 够 作 为 工 作 语 言 ， 在 国 际 交 流 中 获取 最 新 的 专 业 发 展 资 讯 进 一 步 提 升 自身 专 业 能力 。这就 要 求 高 等 院校 在 培 养 人 才 时必 须 重 视 专 业英 语 教 学 ， 为此 ， 国家 教 育部 在 《 大 学 英 语
滁 州学院 学报
２ ０ １ ３年 第 ２ 期
现实问题 。那如何让学生认识 到这点呢？在专业
英语 教学 中 ， 我 们 依 托 数 学 分 支 领 域 和 学 科 的介
１ ． ２ 发挥课 程 机动特 性 ， 面向数 学专业素 养培 养
数学专业英语课程是数学专业应用型本科人
明确 的教 学 目标是 我 们 开展 教 学 活 动 的指 挥
棒 。国家教育部虽然一直不断在各种文件 中提 出
高校本 科 教 育要 创 设 条 件 开 设 专 业 英 语 课 程 ， 但 是没有 普遍 认 可 的教学 目标 。应 用 型 数 学专 业 本 科 教育 有 确 定 的 生 源 层 次 和 人 才 培 养 定 位 。 因 此， 我们 的课 程 定 位 应 该 有 的放 矢 ， 符合实 际， 清
１ ． １ 结合 专 业培 养方 案 ， 面 向 学 生 多样 性择 业 的
需求
数 学 专业 英语 课 程 一般 开 设 于第 五 、 六 学期 ， 相 当一 部分 学 生 已开 始 考 虑 毕 业 后 的职 业 选 择 。
因此 ， 课程初期经过职业意 向摸底调查 ， 数学专业
的学生 有 的会 从 事初 等 教育 事业 ， 有 的从 事 金融 、
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — １ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ２ ３ — ０ ３
作者简介 ： 余 晓美 ， 滁 州学院数 学科 学学 院讲师 ， 博 士， 研 究方向 ： 复杂流动 系统的建模和 高性 能算法设计 ； 朱 方霞， 滁 州学
余 晓 关 ，朱 方 霞
摘
要： 针对应 用型本科人才培养的要求 ， 结合数学专业英语课程特 点， 通过调查 分析 和教 学实践 ， 探 讨分析 了如何提 高数
学专业英语教 学质量以利 于应用型数 学专业人 才培养的基本途径 ： 明确教 学定位 、 优化教学 内容、 以学生为本的教学模 式。
关键词 ： 应 用 型 本 科人 才 ； 数 学专 业 英 语 ； 教 学模 式
教学大纲》 中要 求 学生 在 完 成 基 础 阶 段 的 英 语 学
目的 ， 以英语 语 言能 力 为媒 介 ， 综 合 实践 数 学 专 业 相关 知 识 的课程 。在 现有 的客 观 条件 下挖 掘 出课 程 潜力 ， 以培养数 学 专业 应 用 型本 科 人 才 为 目标 ， 从 明确教 学 目标 、 优化 教 学 内容 、 学 以致 用 激 发学 生兴 趣 的途径 来提 高数 学专 业英 语 的教 学质 量 。
１ 明确 教 学定位 ： 契 合专 业人 才培 养方 案 ， 结合
学 生实 际应 用需要
习任 务后 必 须 修读 专 业英 语 ， 明确 专 业 英 语 在 大 学 课 程 的地 位 。 高 等 院 校 据 此 在 学 生 学 习 了 基 础 英 语之 后 ， 普 遍 开 设 了专 业 英 语 课 程 ， 总 体 上
业英语教学进行初步探讨 ， 以促进数学专业英语
教 学 的发 展 。
教学实践表 明， 数 学专业英语不 能简单地看 成是数学与英语 的相加 ， 而应将 之作 为 以应用为
合将来 的职业需要 ， 有意识地主 动掌握相关 知识 点， 为今后走 上工作 岗位后解决实 际问题 奠定 扎
１ ２ ４ 实 的学 科基 础 。
保险、 银行行业 ， 有 的从事计算机 软件行业 ， 还有 少部分会继续 深造。教学 中， 就可 以结合学生 职
业意向， 列举 数 学 专 业 知识 和 英 语 能 力 对 职 业 的 提升 效果 ， 引发 学 生重 视数 学专 业 英语 的学 习 ， 结
ห้องสมุดไป่ตู้
教学实践 ， 对应用型本科人才培养过程 的数学专
晰明确 。
取得了一定 的效果 。但 由于专 业课 程一般具 有
基 础性 、 理论 性 、 抽 象性 和学 术 性 等 特 点 ， 教 学 实 践 中， 学 生通 常 感 觉枯 燥 、 单调 ， 特别 是 理 工 科 专
业， 术语多、 学科严谨 ， 同英语 教学 结合后 ， 长 难
句多 ， 学生 更 难 调 动 学 习积 极 性 ， 致 使 教 学 效 果 普 遍不 理 想 ， 数学专 业英 语教学 也不 例外＿ 】 ］ 。 滁 州学 院属 于 地 方应 用 型 本 科 院 校 ， 办 学 思 想 是 培 养知 识 面宽 、 基础 较 扎 实 、 综 合 素质 好 、 应 用 能 力 强 的高 级 本 科 人 才 ｌ ３ ］ 。数 学 专 业 英 语 课 程 担 负着 促 使学 生 英 语 能 力 从 学 习 阶 段 向应 用 阶段 过 渡 的任务 ， 是全 球 化背 景下 培 养 应 用 型本 科 人 才 必 不 可少 的重要 环 节 ， 本 文 结 合 数 学 专 业 英 语