配套K12河南省永城市七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受
人教版七年级上册道德与法治精品课件 第4单元生命的思考 第10课绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(1)[1]
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感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此,要教会学生珍惜自己的生命,珍惜生命的分分秒秒.使学生懂得人生是一个创造的过程,生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的,人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之,要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体,人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动,人的有限生命释放出了它应有的光和热,树立起了生命的丰碑。
在等级社会中,通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会,则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则.因此,要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善"的基本要求。
同时，还要使学生明白,善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人,而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上,去创造一个较“今日之我"更为完善的“明日之我”;追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中,不断地学习、反思、重构、再实践;追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会,而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生.尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善,无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值,不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义
( D )6.(2023鼓楼区模拟)一位诗人曾经写道：“如果你不能成为一丛灌
木，那就当一片草地；不能是只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但要当湖
里最活泼的小鱼。”诗句蕴含的道理是
①生命是独特的，每个人有不同的人生道路
②与他人作比较，是我们探索生命的意义的最佳方式
③只有在良好的生活环境里，才能活出生命的精彩
·道德与法治
1.只有干成大事的一生才是值得的。( × ) 能够活出自己的人生，实现自我价值；当别人需要帮助时，付出
自己的爱心，自愿承担责任；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.生命的意义是抽象的。( × )
生命的意义是独特的、具体的。 3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。( √ ) 4.生命的意义没有必要去探索。( × )
·道德与法治
【解析】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样 的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的，A说法正确，符合题意；B选项“怎么开心怎么活”的说法错 误，活着并不只是为了开心；C“只为自己活着”的说法错误；D说法错误， 实现人生价值不一定要付出自己的生命。故选A。
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具
学习 体的，需要一点一点建构自己的人生，发现和创造生命的意义
目标 素养目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，探索和创造自己生命的
意义，感悟人生智慧，培养“道德修养”“健全人格”核心素养
生命的意义需要自己发现和创造。
·道德与法治
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽
3.探索生命意义,是人类生命的 原动力 之一。只有人类 才可能驾驭自己的生活,选择自己的 人生道路 。
第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
朱彦夫,1933年,生于山东省沂源县。14岁参加解放军。为保卫 共和国出生入死,失去双手双脚和一只眼睛,经过七十多次手术后, 奇迹般活了下来。为做一个“有用”的人,朱彦夫放弃疗养院的生活, 回到贫穷的家乡,用残缺的身体,带领乡亲战天斗地,改变了家乡的 面貌,再创了辉煌。晚年他又历尽艰辛,写出了自传体小说《极限 人生》。
4.生命是独特的,生命意义是 具体 的。每个人的生活不尽相
同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地 建构自己 ,形成 人们所说的 “我的人生” 。
5.生命的意义需要自己 发现和创造 。我想要过怎样的生 活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地 审视 这些问题,我 们会更加 明确 生命的意义。
1.人为什么活着? 为了学习,为了养育后代,为了帮助他人……人们的回答也许各 不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘 已经是一个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生 命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的一生是值得的? 能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值 得的;在别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任, 这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人 类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版[1]
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七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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感受生命的意义【学习目标】（1)了解生命的意义,创造有意义、有价值的生命。
(2)懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【重点·难点】重点:学会发现生命的意义。
难点:能够分辨什么样的人生是有意义的.【导入新课】情景导入:人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活.你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事.——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么.请同学根据自己实际回答。
（2）你的答案是什么呢?为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……【自学互研】一、生命的追问1。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2。
怎样的一生是值得过的?(1）能够活出自己的人生，实现自我价值。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案第十课绽放生命之花让友谊之树常青【教学目标】1、知识目标：明确如何构建形成自我的人生；2、能力目标：知道探索生命的意义的重要性；3、情感态度价值观：懂得怎样的人生是值得的。
【教学重点】：探索生命的意义。
【教学难点】：探索生命的意义。
【教学过程】：一、导入新课，提示目标（1分钟）1、懂得怎样的人生是值得的；2、知道探索生命的意义的重要性；3、明确如何构建形成自我的人生。
二、学生自学，质疑问难出示自学感知内容（投影）：(5分钟左右)1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得的？3、如何认识生命的意义？展示资料：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。
在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——保尔·柯察金检测自学一、人为什么活着？有人认为，生活本身的丰富多彩，生命无穷的奥秘已经是令人满意的答案。
有人认为，活着是为了让生命更有意义。
探究与分享P112有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
学生发言，教师引导(1)不要活在别人的观念里，勇敢地去追寻自己内心的想法；(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
人生的价值在于奉献，我们要勇于承担社会责任，要能够活出自己的人生，实现自我价值，要活出生命的精彩，这样的人生才是值得的，是有意义的。
实战演练11、对青少年应如何实现生命的意义理解错误的是A、作为中学生，只要考上理想的学校，就实现了生命的意义B、在校遵师守纪、认真学习、热爱劳动C、在社会遵纪守法、积极参加公益活动D、在家孝敬父母，做力所能及的家务检测自学二、怎样的一生是值得的？1、活出自己的人生，实现自我价值；2、看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；3、将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
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感受生命的意义
一、单项选择题(共6题,共85分)
1.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时，决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
为了摸清兰考自然灾害的情况，他亲自到灾区调查，掌握了第一手资料。
后来，他知道自己患了癌症，但仍然坚持工作，直到生命最后一刻。
焦裕禄的事迹告诉人们（）
①生命的意义不在于长短，而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷，就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值，就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短，也不在于奉献，而在于职位高低
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
2.陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”这给我们的启示是，实现生命价值要靠（）
A．父母的给予
B．老师的帮助
C．朋友的关心
D．自己的发现和创造
3.关于生命的意义，下列说法正确的是（）
①生命是独特的②探索生命的意义，是人类生命的原动力之一③生命的意义需要自己发现和创造④明确生命的意义让我们满怀信念去奋斗
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
4.以下做法中，不属于对他人、社会有所贡献的是（）
A．父母工作很辛苦，小明为他们干一些家务活
B．看到老奶奶上车，小峰主动给老奶奶让座
C．小区内的小店卖假货，小新带领同学把小店玻璃砸碎
D．邻居有困难，小强主动热情地去帮忙
5.“人的生命是短暂的，生命因奉献而美丽。
”这句话告诉我们的道理是（）
A．人生易老，要及时玩乐
B．生命不在长短，而在其质量
C．人生既要奉献，又要索取
D．人的生命在任何时候都是最宝贵的
6.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。
下列是我们可以作出奉献的有（）
①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏③主动打扫公共场所的卫生④利用节假日去敬老院看望老人
A．①②
B．①③④
C．①②③④
D．②③④。