河北衡水中学2020-2021学年高考语文高分技巧二轮复习专题三小说阅读课件
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河北衡水中学2020-2021学年高考语文高分技巧二轮复习专题二抢分点三分析散文的句段作用__紧扣内容与位置
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技巧
作用
运用记叙或描写的句段的作用是交代故事内容，使 根据句段所
笔下的人物或情节更加形象、完整；运用抒情或议 采用的表达
论的句段则是为了表达强烈的感情或表明自己的 方式
观点，常常起到画龙点睛的作用。
分析句段作 例如，《背影》的结尾“我读到此处，在晶莹的泪
用，要把在 光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背
A. 开篇作者用齐白石的画和印象派画家的创作来形容篁岭村的晒秋情 景，是说明篁岭晒秋气氛的明艳泼辣和丰盈生动的特点。
B中C．，项徽他派“们建意忙筑于在的秋说“收明密，”篁却和岭也村满人落足晒居于秋民这的习样“简俗透单的”自因都适袭渗的入沿生到活革篁。”岭不人正的日确常，生说活明之 篁岭人勤勤恳恳，不辞辛苦，年复一年的春播、夏种、秋收、 C冬．藏文。章倒数第 2 段提到一组二十四节气的石雕和层层叠起的梯田，意在
河北衡水中学2020-2021学年高考语 文高分技巧二轮复习
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黛瓦，配上那一盘盘红色的辣椒、金色的稻谷，正是一幅明艳 而恬淡的画卷。如果说，鳞瓦与马头墙展现的是篁岭徽派建筑 的“密”，那么天井与晒楼无疑是村落民居的“透”。在篁岭， 农家的收成是不必问的，一看晒楼就知道。秋日里，我在天街 边走近一位坐在长凳上切辣椒的老妪，她看上去有 60 多岁， 头系方格子的阳袱(头巾)。她把两个或者三个辣椒并拢按在刀 板上，一刀接着一刀，刀法娴熟，切下的辣椒一圈一圈的，散 在刀板上，水滋滋的，鲜润得很。等装辣椒的竹篮够上一晒盘
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第 1 步：审题目，明类型。 “文章开头一段”，指明段落在文中的位置，明确考查的是 开头段的作用；“请结合全文加以分析”，告诉答题的角度和 方法，观照全文，不能仅局限于具体的某一部分。
2020版高考语文二轮专题突破课件：专题3+小说阅读3-1
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且 那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法： ‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请 病假了。
知识框架
弄清概念
边练边悟
第5页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
真题演练
知识框架
弄清概念
边练边悟
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引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
(2019 年高考·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 理水(节选) 鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在 家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙， 不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到 门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景， 芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的 民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体， 大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一， 因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
知识框架
弄清概念
边练边悟
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引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
解析：本题考查鉴赏文学作品形象和分析表现手法的能力，考查审美鉴赏与创造、思 维发展与提升的学科素养。
高三语文二轮复习专题三小说阅读第3讲课件
样卷一：
[样卷抽检]
考生 答案
阅卷 评析
主要悬念分析不透彻，没有具体分析出设置了哪 些悬念，设置了这些悬念具体的艺术效果也只是 答出了“吸引读者”这一点。
样卷二：
考生 答案
阅卷 作答规范，层次清晰，先是明确手法，然后总体上分 评析 析艺术效果，最后结合文本分析悬念的设置和效果。
[增分策略]
(一)阅读为先：理层次，抓标志 小说叙事艺术赏析题对应的阅读有以下 3 个特点和要求： 1．着眼全文，整体性阅读。因为叙事是全文性，不可能是 局部阅读。 2．理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次 起止。 3．抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的标志词语，如表 时间的词，插入、过渡性词语等。有了这样的阅读，才能为答题 作铺垫。
(一)写人艺术
塑造人物形象常用手法为人物描．写．手．法．和修．辞．手．法．，这里重 点介绍人物描写手法。
塑造手法
具体分析
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的
身材、容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功
正面 肖 的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描 描写 像 写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特
(选自《小小说选刊》，2017 年 31 期)
这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的？这样 写有什么艺术效果？请结合作品进行分析。(6 分)
[满分答案] ①这篇小说主要是运用悬念法(或误会法)安排 主要故事情节。有田叔谎称身体不舒服，提前回家，第二天又不 来聚会(悬念 1)，老顺财他们误认为有田叔有病，(2 分)听到鞭炮 声和孩子哭声(悬念 2)，便误认为有田叔病亡。到了有田叔家， 事情才真相大白。(2 分)②这样写使故事情节的发展波澜迭起， 曲折有致，引人入胜，增强了作品的艺术感染力。(2 分)
河北衡水中学2020-2021学年高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点三小说常考的两类分析探究__标题与主题
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答案：①大船象征着清末的中国，对大船的描写符合清末中国 的特点，比如残破不堪、行将倾覆等。②船上的各色人等象征 着清末各个阶层的人，如统治者昏聩残暴、民众愚昧暴虐等。 ③施救的渔船被大船上的人打得粉碎，象征着清末改良运动的 失败，并预示清王朝的覆亡不可避免。
河北衡水中学2020-2021学年高考语 文高分技巧二轮复习
专题三 小说阅读
抢分点三 小说常考的两类分析探究——标题与主题
C目录 ONTENTS
重难 精准突破 热题 对点训练 限时规范训练
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小说标题与主题的分析探究
1.分析探究标题要注意 3 点：
[核心提示]
①抓点题句。阐释标题内涵应从分析文本入手，点题句是解读标题含义
“船”“船主”“掌舵的”“水手”象征了清王朝的统治 从文
者；“坐船的男男女女”是百姓；“施救的渔船”和“三 本看
个救助者”是清末改良派。
从背 小说的象征意义是准确生动地反映了清王朝不可挽
景看 救的危局和改良派失败的必然。
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[规范作答]
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答案：①本文表现了作者对国家前途与百姓命运的担忧和关 注，表现了作者的救亡意识。②文章揭露、抨击了统治阶级的 腐败和官场的黑暗，表现出作者对残暴、昏庸的朝廷的极度不 满，对官僚制度下种种罪恶进行了无情地揭露和批判。③作者 虽寄希望于改良运动，但也明确表达了改良不能拯救清王朝的 危局的观点。
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2020高考语文二轮专题辅导通用版(课件)专题3 小说阅读 课件3.2
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!” “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得 紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的
答题原则
(1)答题思维流程是基本模式, 具体到某篇小说、某道题目,因其内 容风格和问题性质的不同,所要求回 答的内容要点也是有区别的,所以, 考生答题时不可面面俱到、平均用 力。
(2)解答情节、环境类的题目, 一定要把握好答案要点的角度,不要 把一个要点拆成好几个要点来答,也 不要造成交叉重复。
(3)考生既要善于使用术语作答 ,又不能仅靠术语,一定要联系文本 内容分析到位。
种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……‖
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停 一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳 光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
显得又白又亮…… “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在
梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任
归到你头上,当然不应当!” “我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社 员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的
答题原则
(1)答题思维流程是基本模式, 具体到某篇小说、某道题目,因其内 容风格和问题性质的不同,所要求回 答的内容要点也是有区别的,所以, 考生答题时不可面面俱到、平均用 力。
(2)解答情节、环境类的题目, 一定要把握好答案要点的角度,不要 把一个要点拆成好几个要点来答,也 不要造成交叉重复。
(3)考生既要善于使用术语作答 ,又不能仅靠术语,一定要联系文本 内容分析到位。
种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……‖
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停 一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳 光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
显得又白又亮…… “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在
梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任
归到你头上,当然不应当!” “我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社 员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。”
2020版高考语文二轮专题突破课件：专题3+小说阅读3-2-2
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上 来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺 盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有 布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。真题演练真题演练边练边悟第20页
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二轮专题复习/考势 语文
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖， 社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’， 基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
较。作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两 衬托 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
真题演练
边练边悟
第9页
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也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物 铺垫
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏 笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应。
3.中间 情节 ②考虑情节与主题的关系，反映社会生活。
③考虑情节与人物性格的关系，塑造人物形象。
④插叙某个故事，丰富内容，交代原委，使情节完整。
真题演练
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第13页
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真题演练
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺 盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有 布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。真题演练真题演练边练边悟第20页
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“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖， 社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’， 基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
较。作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两 衬托 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
真题演练
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也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物 铺垫
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏 笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应。
3.中间 情节 ②考虑情节与主题的关系，反映社会生活。
③考虑情节与人物性格的关系，塑造人物形象。
④插叙某个故事，丰富内容，交代原委，使情节完整。
真题演练
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真题演练
届高考语文(全国专用)二轮复习与增分策略配套第三章微专题三熟读小说阅读核心知识PPT课件
情伏 节 设 置
对
预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使 笔
全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更 合理，前因后果更分明。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不 比 同方面放在一起相互比较，对比的作用一
般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
是描绘某一事物来表现另一事物的艺术
手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可
瓜魔原来是个收养在叔父家里的孤儿。他对读书并 没有多少兴趣，叔父对管教他也并没有多少兴趣，他从 五六岁起就在大海滩上游荡了。他在瓜田，绝对没有白 吃西瓜，他常常帮助给瓜浇水、打冒杈，一边做活一边 笑，在太阳底下一做就是半天。徐宝册疼他，喊他进草 铺里歇一歇，老六哥却总是吸一口烟，笑眯眯地望他一 眼说：“让他做嘛！用瓜喂出来的一个好劳力嘛！”瓜
吃完饭后，照例要吃西瓜了。徐宝册见老六哥不 愿动弹，就自己到田里摘来两个。可是吃瓜时，老六 哥只是吸烟……瓜魔离开以后，徐宝册扳过老六哥的 膀子问：“六哥，你身上有些不对劲儿？”
老六哥只是吸烟。
“你不吱声我也知道。你掐一掐手指骨节就生出来的 计谋，我都知道！你心里想心事，嘴上只是不说！”徐 宝册盯着他的脸，硬硬地说。
魔隔不了几天就要来一次，徐宝册和老六哥吃不完他的 鱼，就用柳条儿穿了晒鱼干。这个小小的瓜铺就像磁石 一样吸引着瓜魔，因为他一来，徐宝册和老六哥总乐于 为他摘最大的西瓜。
有一天，老六哥说：“听人讲，村里的土地以后都 要搞责任承包了——还没讲瓜田承包不承包呢。”村子 里来人告诉徐宝册和老六哥，晚上要开会商量责任田承
那里有一潭清水。 那潭清水是掘来浇西瓜的。平展展的水面上，微风 吹起一条条好看的波纹。潭水湛清，潭中的水草、白沙 都看得一清二楚。这实在是一个可爱的水潭。小林法常 在这儿游上几圈，他从水中出来，圆圆的肚子消下去了， 又重新吃起西瓜，直到只剩下一块块瓜皮。老六哥说： “你真是个‘瓜魔’！”徐宝册点点头：“瓜魔！瓜 魔！”日子长了，他们仿佛忘记了小林法的名字，只叫 他“瓜魔”了。
河北衡水中学2020-2021学年高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点三小说常考的两类分析探究讲义含解析
抢分点三小说常考的两类分析探究——标题与主题突破点一分析探究标题意蕴[典例]小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看故事，把握比喻意义。
小说写了一个临近解放的前夜，小勇家因“土改”分得土地，哥哥先希望小勇回家种地后支持参军的故事。
“黎明前夜”可见有比喻意味，比喻新中国的黎明。
第2步：联主旨，揣摩主旨意义。
小说歌颂了中国农民在解放战争后期的觉悟，故“黎明前夜”的主旨意义是中国农民的思想开始发生深刻的变化。
小勇牺牲在1950年的海南岛战役中，是新中国的黎明时期，让我们不难想到要铭记为新中国献身的烈士，是他们的牺牲换来了新中国的“黎明”。
第3步：分要点，由表及里回答。
比喻意义将新中国诞生的前夜比喻为“黎明前夜”，暗示了浴血奋战的全国大解放背景。
主旨意义意味着中国农民的觉醒，明白新中国的“黎明”到来，需要浴血奋战，忘我牺牲。
答案：①暗示了人民军队浴血奋战，即将赢得全国大解放的时代背景；②意味着翻身做主拥有土地的农民，思想觉悟开始发生深刻的变化。
是烈士的牺牲换得的新中国“黎明”。
[评分细则]能从时代背景和人物角度答题，答对一点3分，答对两点6分。
其他角度的分析，言之有据，析之有理，酌情给分。
【类题拓展】阅读小说《黎明前夜》，完成问题。
小说以“黎明前夜”为题，具有怎样的作用？请结合文本有关内容，简要探析。
答：答案：①暗示了故事发生的背景，是新中国即将解放的前夜；②深化了文章的主旨，新中国的“黎明”是由无数先烈的浴血奋战、忘我牺牲才实现的。
③暗示了英烈牺牲的意义，给读者留下了无限的思考空间。
突破点二主题的分析探究[典例]这篇小说富有象征意味。
请结合文本，联系背景，谈谈你的理解。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
这是一篇晚清时期的讽刺小说，小说以一条大破船为喻，写晚清王朝的危局。
船上各色人等，象征了清末社会的各阶层，统治者、百姓、改良派、革命派，等等。
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河北衡水中学2020-2021学年高பைடு நூலகம்语 文高分技巧二轮复习
4
关键词二：情节 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。它一 般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾 声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章 的起点。 小说情节的考点一般包括情节的概括、情节手法的运用、 情节结构的分析、情节作用的分析等，这几点要在复习中引起 注意。
专题三 小说阅读
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读文 整体理解
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1
河北衡水中学2020-2021学年高考语 文高分技巧二轮复习
2
高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来命制 的。我们读懂小说这种文体和把握小说的命题角度也要依据其 文体特征。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境 是小说的三要素，反映的社会生活就是小说的主题。小说的文 体特征由几个关键词构成：人物、情节、环境、主题。
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关键词三：环境 在小说中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。 小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定 的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环 境，包括社会环境和自然环境两个方面。
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不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描 写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应，因此，这就包含 以下几个考点：环境描写的手法、环境的特点、环境的作用。 这几点是命题者在“环境”方面关注的命题点。
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关键词四：主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的 塑造所表现出来的中心思想。它是小说的灵魂。小说的主题寓 于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说 的主题。一般来讲，可以通过环境、背景、甚至小说的标题来 了解小说的主题；也可以通过人物、情节来了解小说的主题。 这包含了解小说主题是什么和怎样去解读小说的主题，也就是 高考常常以开放题的形式命制的最后一个题目：探究小说的思 想意蕴或感情意蕴。
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关键词一：人物 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的 人物，我们称之为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创 造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。 通过这种典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表 性，人物包含主要人物和次要人物。小说塑造人物的手段可以 是概括介绍，也可以是具体描写；可以写人物外貌，也可以刻 画人物的心理活动；既可以写人物的行动、语言，也可以适当 地插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
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