三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案) 全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品 6页
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第五组中华文化人教新课标
4.设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2.学会尊重他人，培养良好的道德品质，传承中华优秀传统文化。
3.培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美好生活的向往。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第五组中华文化人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在通过整合群文阅读，让学生掌握并运用三年级上语文课程中所学的知识与技能，深入感受中华文化的魅力。具体包括：
1.了解第五组课文中涉及到的中华文化元素，如成语、诗歌、民间故事等，并能正确理解和运用。
2.掌握课文中的重点生字、词语，能正确读写、理解并运用到实际语境中。
1.学生对中华文化有一定的兴趣，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.学生在阅读过程中，对成语、诗歌等中华文化元素的理解和运用能力有待提高。
3.学生的思维活跃，善于提问和思考，但需要教师在教学中加以引导，培养深入思考的习惯。
4.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，但团队协作能力仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生的兴趣，拓展知识面，提高学生的思维品质和合作能力，使学生在掌握中华文化知识的同时，提升综合素养。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固学生所学知识的重要环节，教师应设计富有针对性和挑战性的练习：
1.设计不同难度的练习题，让学生自主选择，满足不同学生的学习需求。
2.课堂练习注重学生的动手实践，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3.教师及时反馈，针对学生的错误，给予针对性的指导。
示例：教师设计填空、改错、作文等不同类型的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，学生能更好地掌握成语、诗歌等中华文化知识。
新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 语文园地 诗中的数字美》导读课_3
题秋江纶一寸钩。情于
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。景
《题秋江独钓图》中，通过数字“一”， 我仿佛看到了 一人身穿蓑衣头戴斗笠，在江上 钓鱼、喝酒、唱歌的情景。 令人感受到了 独钓者悠闲中却藏着孤独和寂寞。
三年级群文阅读
诗中的数字美
咏雪
清 郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三三千千尺，
夸张
疑是银河落九天。
题秋江独钓图
zhēn
清 王士祯
suō lì piān
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
zūn
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万杆斜。
--唐 李峤
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
—[宋] 邵康节
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
--唐 李白
秋浦歌
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜?
--唐 李白
。
试着仿写一两句
江雪
[唐] 柳宗元
千千山鸟飞绝， 万万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
读这三首诗，小组合作交流，填写表格。
诗名
数字
体会
美在哪
《百鸟归巢图》 《早发白帝城》
一三四五六 七八千万
凤凰少、杂鸟多
千一两万 船快、喜悦
趣味 修辞
《江雪》
三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案)全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品6页
全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品课题诗中的数字美群文议题诗中的数字美作品教学年级三年级《咏雪》群文阅读新语文读本（4年级上））《望庐山瀑布》语文人教版（二年级下）《题秋江独钓图》群文阅读新语文读本（4年级上）《百鸟归巢图》群文阅读新语文读本（4年级上）《早发白帝城》语文S 版（三年级上）选文篇目《一去二三里》选文来源群文阅读新语文读本（4年级上）教学目标（一）认识含有数字的诗。
（二）体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
（三）感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。
（四）使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。
教学重难点体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
教学过程一、激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
师：许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
二、师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清郑板桥1、齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
2、师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？（“十”字令）你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3、指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读。
师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
--唐李白《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
诗中的数字,别样的美!——古诗分类教学初探
的高效实践！定了“悟美·寻美·创美”的活动主线。
以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博学，合理增加课堂教学内容，从而加宽加深学生的人文底蕴，培养学生的语文素养。
● 教材分析《诗中的数字，别样的美！》教学设计是以组诗形式呈现的，融合了冀教版二年级下册《风》《书湖阴先生壁》两首含有数字的古诗，以及课外的四首数字古诗：《咏雪》《江雪》《早发白帝城》《一字诗》。
几首古诗适合二年级学生认知特点浅显易懂，便于学生理解，彰显着数字诗的趣味美、修辞美、意境美，读起来朗朗上口。
● 学情分析二年级的学生思维活跃、富有想象，多数学生已经养成自觉学习的习惯，因此课前通过微课视频教给学生学习数字诗的方法，为课上深入学习古诗奠定基础。
● 教学目标（1）读古诗《风》《书湖阴先生壁》，能找出诗中含有的数字，感悟数字之美。
（2）能借助表格，品读《一字诗》《早发白帝城》《江雪》，说出诗中的数字体现的趣味美、修辞美、意境美。
（3）能创作含有数字的小诗，体会数字之美。
● 教学过程1.课始检测师：昨天，大家观看了微课，从《咏雪》这首诗中我们体会到了数字诗的趣味美。
（板书：趣味美）读了《咏雪》这首诗你仿佛看到了怎样的一幅画面？谁来说一说？学生自由回答。
师：同学们说得真好，我也仿佛看到了一片片洁白的雪花纷纷扬扬、飘飘洒洒从天而降，这就是诗中的数字带给我们别样的美。
今天老师给大家带来了一个谜语，（点幻灯片）你们猜这是一种什么自然现象？（风）设计意图：检验自主学习效果，以备及时调整课堂教学。
2.进阶学习师：今天我们一起来学习古诗《风》（如图1），请同学们自己读古诗，圈出古诗中的数字，根据注释理解古诗。
学生自学古诗《风》。
师：谁来读一读《风》？（学生读古诗，教师随机正音）你们觉得风神奇吗？神奇在哪里？宋代诗人王安石在好朋友湖阴先生的墙壁上题了一首诗特别美，大家想不想知道他写了什么？（出示《书湖阴先生壁》，如图2所示），请同学们自己读古诗，圈出古诗中的数字，根据注释理解古诗。
数字诗词群文阅读教学设计
数字诗词群文阅读教学设计数字诗词，将数字与诗意结合，既有数字的语言游戏性质，又蕴含着丰富的情感和意境。
数字诗词群文阅读是一种创新的教学方式，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们对诗词的欣赏水平。
本文将设计一个数字诗词群文阅读的教学方案，帮助学生更好地理解和感受数字诗词的魅力。
一、教学目标通过数字诗词群文阅读的教学，达到以下目标：1. 提高学生对数字诗词的理解和欣赏能力；2. 增加学生对传统文化的了解和认识；3. 激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生对诗词的情感投入与思考能力。
二、教学内容本次教学内容为数字诗词群文，选择了一些脍炙人口的数字诗词作品，如《静夜思》、《长恨歌》等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段数字诗词的音频或展示一幅数字诗词的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解数字诗词（10分钟）教师向学生介绍数字诗词的定义和形式，以及数字诗词在古代文化中的重要地位。
同时，展示一些经典的数字诗词作品，让学生对数字诗词有一个初步的认识。
3. 阅读数字诗词（20分钟）将数字诗词的文本分发给学生，让学生自主阅读，并尝试解读其中的意境和情感。
教师可以提供必要的辅助材料，如注释和解读篇目，帮助学生更好地理解数字诗词。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所阅读的数字诗词进行讨论，并准备一份小结。
教师可以提出一些问题引导学生的讨论，如数字诗词的隐喻意义、数字和诗词之间的关联等。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组派代表上台分享他们的讨论成果，并呈现出自己对数字诗词的理解和感悟。
6. 创作数字诗词（25分钟）要求学生根据所学的数字诗词知识和自己的创造力，创作一首自己的数字诗词。
教师可以提供一些创作的提示，如选择一个有特殊意义的数字作为主题，或在数字诗词中隐含自己的情感和体验等。
7. 诗词分享（15分钟）学生将自己创作的数字诗词进行分享，可以以朗诵的形式进行，也可以展示自己的创作文稿。
儿童诗群文阅读教学设计
儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。
本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。
2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。
3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。
第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。
2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。
3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。
4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。
5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。
6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。
7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。
第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。
2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。
3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。
4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。
群文阅读教学设计三年级
群文阅读教学设计三年级一、教学目标。
1. 提高学生的阅读速度和理解能力，学会在多篇文章中提取关键信息。
2. 培养学生的比较、归纳和总结能力，通过群文阅读发现文章之间的异同点。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，丰富学生的知识储备。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生梳理多篇文章的内容，找出共同主题和不同之处。
2. 教学难点。
- 让学生能够自主地对多篇文章进行分析和评价，形成自己的观点。
- 引导学生将群文阅读中获取的知识和方法迁移到其他阅读情境中。
三、教学内容。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。
2. 提问学生对秋天的印象，引出本节课的主题——秋天的群文阅读。
（二）阅读文章（15分钟）1. 分发三篇文章的阅读材料给学生。
2. 指导学生先快速浏览三篇文章，整体感知文章的大致内容，要求学生在5分钟内完成。
3. 然后让学生精读每篇文章，圈出生字词，标记出描写秋天景色、声音等方面的语句，10分钟内完成。
（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。
2. 提出讨论问题：- 这三篇文章在描写秋天时有哪些相同的地方？（如都描写了秋天的景色、秋天的收获等）- 三篇文章在描写秋天时又有哪些不同之处？（可以从描写的角度、写作手法等方面分析）- 你最喜欢哪一篇文章？为什么？3. 每个小组安排一名记录员，记录小组成员的发言要点。
（四）小组汇报（10分钟）1. 每个小组推选一名代表进行汇报。
2. 其他小组的同学认真倾听，并可以进行补充或提出疑问。
（五）总结归纳（5分钟）1. 教师根据学生的汇报，对三篇文章进行总结归纳。
- 强调三篇文章在描写秋天方面的共同主题，如秋天的美丽、秋天的变化等。
- 总结三篇文章在描写手法上的不同，如有的用比喻，有的用拟人等。
2. 再次强调群文阅读的方法和要点，如快速浏览抓大意、精读找关键等。
数字诗词群文阅读教学设计
Part Two 数字诗词群文阅读的教
学目标
提高学生诗词鉴赏能力
掌握数字诗词群文阅读的基本方法 与技巧
提高学生诗词鉴赏的思维能力和分 析能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养学生对诗词的审美能力和感悟 能力
增强学生对中华优秀传统文化的认 同感和自豪感
培养学生文学素养和审美情趣
理解数字诗词的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。 感受数字诗词的美学魅力，培养学生的审美情趣。 通过群文阅读的方式，拓宽学生的文学视野，增强文学素养。 激发学生对传统文化的热爱，培养文化自信和民族自豪感。
观察学生的进步：通过数字诗词群文阅读教学，学生的进步程度也是评价教学效果的重要指标 之一。
评估学生对诗词的理解和鉴赏能力是否有所提高
通过课堂提问 和小组讨论， 观察学生对诗 词的理解和鉴 赏能力是否有
所提高。
布置相关作业， 检查学生对诗 词的理解和鉴 赏能力是否有
所提高。
利用数字诗词平 台，观察学生在 群文阅读中的表 现，评估其理解 和鉴赏能力是否
数字诗词的呈现方式
数字诗词的文本格 式：包括字体、字 号、行间距等。
数字诗词的音频呈 现：通过朗读、配 乐等形式，增强诗 词的韵律和情感。
数字诗词的视觉呈现 ：利用多媒体技术， 如动画、视频等，展 示诗词的意境和美感 。
数字诗词的互动呈现 ：通过互动游戏、问 答等形式，提高学生 对诗词的兴趣和参与 度。
拓展学生知识面和阅读视野
数字诗词群文阅读能够提供丰富多样的诗词作品，帮助学生了解不同风格、流派和时期的作 品，拓展学生的知识面。
通过数字诗词群文阅读，学生可以接触到更多的文学形式和表达方式，提高对文学的鉴赏能 力和审美水平，开阔阅读视野。
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即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，把一到十表示数目
的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随
着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧
的山村风景画，表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。
四、拓展延伸
读一读这四首诗，体会诗中数字的美妙之处。试着仿写一两句。
全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品
课题
诗中的数字美
群文议题 诗中的数字美
作品教学年级 三年级
选文篇目 教学目标
《咏雪》
群文阅读新语文读本（4 年级上））
《望庐山瀑布》
语文人教版（二年级下）
《题秋江独钓图》 《百鸟归巢图》
选文来源
群文阅读新语文读本（4 年级上） 群文阅读新语文读本（4 年级上）
《早发白帝城》
语文 S 版（三年级上）
《一去二三里》
群文阅读新语文读本（4 年级上）
（一）认识含有数字的诗。
（二）体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
（三）感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，
构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。
（四）使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。
体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。 教学重难点
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
--唐 李白 《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句是诗人的“神
来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽， 给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
（课件出示：修辞美） （三）师生共同体会诗的意境美。 1、出示《题秋江独钓图》图片，生说观察到了什么。 （老翁、蓑笠、小舟、垂钓） 2、课件出示诗《题秋江独钓图》，师示范读诗，读出停顿、重音。
便使它们有了联系，构成了一幅秋江独钓图，“一”字和“独”字相对 应，让人感到那么萧瑟、孤独、寂寞。
板书：景 数字 情（课件出示：意境美） （四）师指导填表
诗名
数字
体会
美在哪
《咏雪》
一二三四五六
雪大
趣味
七八九十千万
《望庐山瀑布》
三千九
瀑布极高
修辞
《题秋江独钓图》
一
孤独、寂寞
意境
三、生自读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美
[群文材料]
选文 1 咏雪
一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清 郑板桥 选文 3
风
赠汪伦
解落三秋叶，能开二月花。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
过江千尺浪，入竹万杆斜。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
--唐 李峤
--唐 李白
江雪
秋浦歌
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
白发三千丈，缘愁似个长。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
不知明镜里，何处得秋霜？
--唐 柳宗元
--唐 李白
设计意图
学生在课堂上多读含有数字的诗、体会诗的魅力。激发学生对数字诗的 兴趣，感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，充满了魅力， 构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。使学生逐渐形成诗作的鉴赏 能力。
（一）出示三首诗，齐读。出示表格，明确要求。 （二）学生自读《百鸟归巢图》、《早发白帝城》、《一去二三里》三 首诗，小组合作填表。
（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。
诗名
数字
体会
美在哪
《百鸟归巢图》
《早发白帝城》
《一去二三里》
百鸟归巢图
早发白帝城
天生一只又一只，三四五六七八只。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
咏雪 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清 郑板桥 1、齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。 2、师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？（“十”字令） 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大） 3、指名汇报。师适时点评小结。 《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。 师生趣作诗《雨》。（课件出示：趣味美） （二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读。 师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运 用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一副怎样的画面？
《早发白帝城》“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对
比，运用了对比和夸张的修辞手法。它不仅表现出诗人“一日”而行“千
里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。我仿佛看到了诗人早晨乘舟离
开彩云缭绕的白帝城，观赏沿江的美景的情形，感受到了诗人遇赦之后，
海阔天空的愉悦心情。
《一去二三里》又名《山村咏怀》诗人在这首诗中的每句安排一个量词，
“五六”、“七八”，都是两数相乘，得数分别是 12、30 和 56。连同上
Байду номын сангаас
句的 1 只、又 1 只，全部加起来，隐含着总数，含而不露地落实了百鸟
图中的“百”字，1+1+3×4+5×6+7×8=100。“巢”又影射“腐败的朝
廷”，可谓匠心独具。这首诗有如智力游戏，妙趣横生，讽刺当时封建
社会之黑暗、腐败、贪官如禽兽。
分组读，齐读。 3、生思考：诗中含有哪些数字？（九个“一”，读起来有强烈的节奏感。）
从数字中你体会到了什么？你仿佛看到了一副怎样的画面？ 出示填空：《题秋江独钓图》中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到 了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。令人感受到了独钓 者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。出示：融情于景。 师小结：老翁、蓑笠、小舟、钓竿，那些看似零碎的事物，嵌入了数字“一”，
凤凰何少鸟何多？啄尽人间千万石。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
--明 伦文叙
--唐 李白
一去二三里（又名 山村咏怀）
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
--宋 邵康节
《百鸟归巢图》杂鸟多，凤凰少。凤凰是吉祥如意的象征。凤凰：代表
贤人，指有真才实学的人；鸟：指坏人，奸臣。
把诗中出现的数字写成一行：1 1 3 4 5 6 7 8 其中的“三四”、
教学过程
一、激发兴趣，导入课题 （一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。 （二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什 么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。 数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。数字虚指，有时会比 使用实际数字更有感染力。 师：许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。 二、师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美 （一）课件出示《咏雪》