《梅兰芳学艺》(第一课时)教学设计
《梅兰芳学艺 》第一课时教学设计和教学反思
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计和教学反思《梅兰芳学艺》第一课时教学设计和教学反思琼山一小蔡冬汝教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。
终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学写生字“灵”“紧”。
3、理解课文内容，初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教学重难点：读准生字词，理解词语意思，读通课文的句子。
初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教具准备：生字词卡片、脸谱及人物图片、课件。
教学流程：一、谈话导入，走近大师。
1.课件播放京剧名段,同学们你们听出来这是什么吗？2.京剧是我国的国粹，谈到京剧我们不由得会想到一位京剧界非常有名的人物，你们知道他是谁吗？（1）出示名字“梅兰芳”。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
一起书空。
(师板书)（2）让我们一起来大声地呼喊他的名字。
（3）简介梅兰芳。
3.齐读课题二、初读课文，认读生字词。
1.梅兰芳小时候是怎样学艺的？请同学们自己读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到难读的长句子多读几遍。
2.认读生字词。
你们有没有发现，课文中又有许多生字宝宝要与我们做朋友了，你们刚刚在课文中认识了吗？我们一起来认一认吧！指名读，开火车读。
出示词语：拜师飞翔师傅鸽子神儿水底勤学京剧渐渐鱼儿紧盯注视灵活或者（1）请同学们仔细观察这些词语，哪些是你认为比较难写，不容易理解的？哪些词是你知道的，想和大家一起分享的。
（2）“或”字笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺边书空边读出笔顺。
指名书空。
梅兰芳学艺第一课时教案
《梅兰芳学艺》教学设计（第一课时）【一】教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个四会字，6个二会字，并能正确、美观地书写生字“紧”、“灵”、“芳”。
3．初步理清脉络，能用一小段话说出文章的内容。
【二】教学过程：一、游戏导入1．师：今天老师请来了一位新朋友，听完介绍后，猜一猜，他是谁？（播放自我介绍录音）小朋友们好，你们都认识花木兰，她替父从军，女扮男装，而我却偏爱男扮女装。
我是一名京剧大师，我唱的《贵妃醉酒》迷醉了很多戏迷呢！（亮出剧照）猜出我是谁了吗？生交流：梅兰芳。
师：（亮出本人）对，跟老师来写写大师的名字（板书：梅兰芳）。
【写完再学习“兰”和“芳”】“兰”和“芳”是生字，（举起词卡）（1）读一读；纠正“芳”的后鼻音；兰草“兰”，跟我写（范写），“芳”指花草的香气，小老师在哪里？（加一加、去偏旁等）看到小朋友学字这么有方法，连梅兰芳也急着要把自己小时候学艺的故事告诉你们了！【补充完整课题】读课题二、初读课文，整体感知过渡：梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？让我们一起回到梅兰芳的童年去看一看。
1、自由朗读第14课。
【要求】（1）借助拼音，读准生字字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
（2）梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？2、检查生字词。
过渡：小朋友读书真有用心，相信你一定能读准这些词语了，自己先练练。
出示词语。
师傅料子鸽子（主要是二会字）终于经过京剧拜师学艺勤学苦练世界闻名（1）自由读（2）指名开火车一人读一个词。
引导评价：第一行最后一个字是轻声；第二行第一个字是后鼻音；第三行注意四字词语，注意节奏。
（利用学生的差异来教读，“请你跟我读”。
）（3）去拼音，一行一行指名读，最后齐读。
3、词语读准了，那你知道梅兰芳小时候到底学什么艺吗？学得怎样？（看着词串找答案）【师口头叙述】补充梅兰芳的生平（梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。
他是京剧四大名旦之一，更是世界闻名的京剧大师。
《梅兰芳学艺》第一课时教案之一
《梅兰芳学艺》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解梅兰芳的艺术成就和成长过程。
2.培养学生感受美的能力，激发学生对传统文化的热爱。
3.引导学生从梅兰芳身上学习到勤奋刻苦、追求卓越的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解梅兰芳的艺术成就和勤奋刻苦的精神。
2.教学难点：如何引导学生从梅兰芳的经历中汲取成长的力量。
三、教学过程1.导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于京剧大师梅兰芳的文章——《梅兰芳学艺》。
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，被誉为“京剧界的泰斗”。
那么，梅兰芳是如何成为一代艺术大师的呢？让我们一起来了解一下。
2.自学课文（1）梅兰芳小时候对京剧有什么样的兴趣？（2）梅兰芳是如何刻苦学艺的？（3）梅兰芳在学艺过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.课堂讨论师：同学们，你们刚才读完了课文，现在我们来讨论一下课文中的内容。
请一位同学回答第一个问题：梅兰芳小时候对京剧有什么样的兴趣？生1：梅兰芳小时候非常喜欢看戏，尤其是京剧。
师：很好！那么，梅兰芳是如何刻苦学艺的呢？请另一位同学回答。
生2：梅兰芳为了学艺，每天起早贪黑，勤学苦练，甚至睡觉的时候都在练习。
师：回答得很好！那么，梅兰芳在学艺过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的呢？请第三位同学回答。
生3：梅兰芳在学艺过程中遇到了很多困难，比如嗓子不好、身体虚弱等。
但他并没有放弃，而是通过勤奋练习、请教名师等方法，克服了这些困难。
4.分析课文师：同学们，我们刚刚讨论了课文中的内容，现在我们来分析一下课文。
我们来看梅兰芳小时候对京剧的兴趣。
课文中提到，梅兰芳小时候喜欢看戏，尤其是京剧。
那么，为什么他会对京剧产生兴趣呢？生4：因为梅兰芳小时候受到家庭环境的影响，他的父亲是京剧演员，所以他从小就接触到京剧。
师：很好！我们来看梅兰芳是如何刻苦学艺的。
课文中提到，梅兰芳每天起早贪黑，勤学苦练。
那么，你们觉得这种精神值得我们学习吗？生5：值得！我们要学习梅兰芳勤奋刻苦的精神，为自己的梦想努力奋斗。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
梅兰芳学艺第一课时设计
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计一、激情导入：师：今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。
（请抬起小手与老师一起书写课题）“梅”是我们以前学过的字，“兰”和“芳”是我们本节课要学习的生字，请认真看老师写一次，相信你能把它们记住。
谁来说说你记住了哪个字？怎么记住的？有没有要提醒大家注意的地方？让我们齐读课题，你有什么疑问？同学们问的好！（放录音并配有梅兰芳的照片）请认真听、仔细看，你能解决几个疑问？【简单介绍梅兰芳：他是著名的京剧大师，四大名旦之一，男扮女装】这篇课文主要讲他小时候学艺的故事，现在知道这里的“学艺”是指他学什么吗？那题目就是说（“梅兰芳学习唱京剧”）师：梅兰芳是怎么学京剧的，我们认真学习了这一课就会明白。
下面请同桌相互读课文，看看大家预习时是否认真了，字音是否读准了。
二、民主导学任务一读通课文，学习生字“（）、（）、（）”学习策略：1.同桌互读课文，进行正音2.自己认生字，同桌互相检查三、展示交流1.说说你的同桌哪个字读不准？你能教大家读一读吗？请同桌再来读一读2.师出示词语进行检查认读，指名读、开火车读学艺师傅动摇或者渐渐灵活苦练终于紧盯注视师：聪明的你，请用你的火眼金睛好好观察，在这些词中有什么发现？“紧盯”“注视”都表示看的意思。
其实它们俩还藏在了文中的同一句话中，能快速的找到吗？3.出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（指导长句子的读法）师：同学们发现了吗？这个句子中有好几个我们要学习的生字，找到了吗？“紧、或、者、注、视”，在这里我们只学习三个生字，到底学习哪三个呢？老师把选择权交给最认真听课的孩子。
（孩子们选择了哪个字就进行哪个字的学习）师：我们的同学真爱学习，瞧！这几个组的孩子们都注视着老师，听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？（认真地看，专心地看……）小猫会注视着什么？小猫注视着老鼠师：同学们会用注视说个句子吗？师：现在我们将这三个字放回句子中，一齐读一读师;这么难读的句子大家都读好了，相信课文不会难倒大家了，是不是？请大家自由读一次课文指名分段读课文。
2上14《梅兰芳学艺》第一课时课案
1．初读课文，整体感知
现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！出示：
（1）读准字音，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
（3）想一想，每一自然段告诉了我们什么?
（教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。）
2．第一自然段
（1）出示第一段，指名读。
评一评，他读得怎么样？
我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……
读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？
（2）谁能读好这两个词？
bài fu
拜师学艺 师傅
“傅”原来读第四声，这里读轻声。你们知道什么样的人才能当师傅呢？是啊！在某一方面有本领的人才能当师傅。
描红。
d.学习“灵活”
老师给“灵”编个儿歌，想不想听？
上是横山下是火，
行动敏捷最灵活。
谁会给“灵”找朋友？
灵活、灵巧、机灵……
学习“活”。
老师这儿有个字谜：话没说，泪先流。知道是什么字吗？
怎样记住它呢？
描红。
4.第三自然段
（1）出示第三自然段，指名读。
读了这一段，你知道了什么？
（2）出示词语。
这里有几个四个字组成的词语。
梅兰芳学艺(第一课时)教学设计
梅兰芳学艺（第一课时）教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续培养自主识字能力。
正确认读本课9个生字，会认读6个只读不写的生字，认识两个新部首，会正确规范地书写“紧”“或者”“注视”这三个生字。
3.初步感知梅兰芳勤学苦练的品质，对祖国传统文化精萃京剧有一点了解。
教学重点：1.学习生字词。
2.正确流利地读通课文。
教学难点：正确书写“紧”“或”。
教学准备：1.课前预习，初步了解京剧，认识梅兰芳。
2.教学课件。
教学过程：一、谈话导入1.出示梅兰芳照片。
小朋友们，通过课前的了解，你们一定认识这是谁。
2.伸手和老师一起板书“梅兰芳”。
“兰”和“芳”都是是生字，“兰”读的时候要注意什么？一起读他的名字。
3.他是什么人？简介梅兰芳和京剧，欣赏几幅京剧剧照，强调梅兰芳是京剧唱得最好的人之一。
4.梅兰芳表演京剧，可不是天生就表演得这么好，他的本领是通过刻苦学习才得来的。
今天我们学习的课文就是关于他学艺的故事。
板书：学艺5.学艺就是学习技艺、本领，现在知道了吧，梅兰芳学的是什么艺？齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.自己把课文读两到三遍，要求：①把课文读正确、流利。
②划出生字并自学，难读的字圈出来多读几遍。
2.先来检查小朋友自己学习生字学得棒不棒。
出示生字词：拜师学艺、师傅、鸽子、水底、勤学苦练、京剧梅兰芳、紧盯、或者、注视、灵活带拼音，自己读。
指名读。
有谁能当小老师，提醒大家注意哪个字容易读错吗？紧，勤，前鼻音。
灵，后鼻音。
去掉拼音，读给同桌听，不会了的请同桌帮忙。
开火车读。
齐读。
三、再读课文，小组展示1.课文读得怎样？我们先在小组里面展示。
小组学习要求：A.每人选自己读得最好的一个小节，读给组员听。
B.组员认真倾听，选出一个读得最好的或进步最大的小朋友。
（准备在班上交流）C.把你们小组成员认为最难读的句子划下来，互相帮忙，把它读正确。
2.请几个小组推选出的代表来读课文。
互相评价。
3.你们认为难读的句子是什么？会读了吗？读读看。
梅兰芳学艺第一课时教学设计
14.梅兰芳学艺
（第一课时)
教学目标:
1.知识与技能
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法
学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.情感态度与价值观
初步理解课文内容，知道梅兰芳是通过勤学苦练才成为京
剧大师的。
教具学具准备:
多媒体课件、学生写字用纸。
教学过程:
一、导入
1.(播放一段梅兰芳的京剧选段)
同学们，这是什么呀？(京剧)
唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2.(出示图片)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解? 教师相机介绍梅兰芳
3.今天，我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题，释题。
1.教师板书课题，学生跟着书空。
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《梅兰芳学艺》（第一课时）教学设计
作者：黄桂云
来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第10期
最后一笔是点，请同学们伸出手跟老师一起写，再在书上描一遍。
【设计意图】二年级学生生性好动，有意注意时间短。
为了调动学生识字兴趣，我设计了“大家有什么好方法记住…紧、者、注、视‟这几个字的字形”这个环节。
学生根据已有的识字经验，利用“熟字”加减法，很快记住这4个生字，产生一种成功的喜悦。
“或”字是学生容易写错的字，我设计了“追根溯源”这个环节，通过教师讲解，让学生了解古人最初造这个字的意图。
图片对照，“戈”字的撇就是刀，加深学生对字形的识记。
7. 我们把生字放回句子中，再来读一下。
读句子时，我们不仅要读准字音，还要注意语气和正确停顿，听老师读一遍：“他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿”。
听清楚了吗？我们一起读一遍。
8. 在课文第2自然段中还有两个生字，它们是“灵”和“活”。
读这两个字时，你要提醒别人注意什么呢？（“灵”字的声母是l，韵母是后鼻音inɡ。
“活”字是个三拼音节）
9. 我们来猜两个谜语：（1）“火烧横山”，打一个字（灵）。
这个偏旁像一个“山”字横过来，我们就叫它“横山头”，我们一起读两遍。
（2）“舌边有水”，打一个字（活）。
“灵”字跟“活”字连在一起，组成词语“灵活”，“灵活”就是善于变化的意思，哪些地方能用上“灵活”呢？（小朋友的头脑很灵活。
同学们做操时的动作很灵活。
）“不灵活”应该怎么说呢？（板书：呆板）
10. 认识了这些字，你们能把课文第2自然段朗读正确吗？（生读）
【设计意图】为了避免识字教学的枯燥，我设计了“猜字谜”这个教学环节。
学生在有趣的“猜字谜”活动中，识记了“灵”和“活”这两个字的字形。
（作者单位：泰州市姜堰区
南苑学校）
第一课时
一、激趣导入
1. 老师今天想唱一段戏曲，想听吗？（蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……）知道老师唱的是什么吗？（生：京剧。
）对！这是我国的国粹，是一门了不起的艺术。
老师今天给大家带来一段京剧大师的视频。
（播放视频）
【设计意图】根据学生的实际情况，教师亲自演唱《说唱脸谱》中的一段，一下子抓住了学生的注意力。
京剧视频的播放，让他们对京剧充满好奇，从而产生学习课文的兴趣。
2. 这位唱京剧的大师，就是梅兰芳先生。
（板书课题，指导书写“兰” “芳”两个字）
3. 通过预习，你了解梅兰芳先生吗？谁来说一说？（生答，教师补充）①北京人，祖籍江苏泰州，中国京剧表演艺术大师。
②主要作品有《五花洞》《贵妃醉酒》《嫦娥奔月》《霸王别姬》……梅兰芳是个男生，但他扮演女角，演得惟妙惟肖，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的梅派艺术，深受国内外观众的喜爱，人们都说梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
今天，我们就一起走进他学艺的故事。
4. 质疑：读完课题，你有什么疑问吗？①梅兰芳是怎么学艺的？②梅兰芳学艺学得怎么样？
【设计意图】我们要培养学生带着问题去读书的学习习惯。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决。
学生积极主动地思考，发挥了主观能动性。
二、初读课文
1. 教师范读课文后，学生自由朗读课文。
①读准字音，读通句子；②难读的地方多读几遍。