普通话的运用推动课堂教学
推进小学讲普通话教学教案
推进小学讲普通话教学教案普通话是中华民族的声音，是中华民族的血液，更是中华民族的尊严。
下面是作者为大家整理的关于推进小学讲普通话教学教案，欢迎大家来阅读。
推进小学讲普通话教学教案（精选篇1）教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话;对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音?(风)风好像在说些什么呢?(继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)同学们再仔细听，这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)师：风和鸟说的话，可真美!同学们，你们还听过什么说话?(生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
普通话推广对学生语言能力的影响
普通话推广对学生语言能力的影响普通话是中国的国家语言，它的推广对于提升学生的语言能力具有深远的影响。
在这篇文章中，将探讨普通话推广的意义、实施情况及其对学生语言能力的多方面影响。
随着全球化进程的加快，各个国家间的文化、经济交融愈加频繁，语言作为沟通的重要工具，其规范化和统一性显得愈发重要。
在中国，普通话作为国家的官方语言，成为了全国人民沟通和交流的重要桥梁。
推广普通话不仅有助于提高国民的语言素养，更是促进社会发展、经济繁荣的重要途径。
普通话推广的最初目标是消弭方言间的交流障碍，以便于不同地域、不同文化背景的人们能够顺畅交谈。
在教育系统内，普通话的推广尤为重要。
教育是语言能力发展的重要渠道。
普通话的普及使得不论来自何地的学生都能在同一课堂上学习，享受平等的教育资源，提高了教育的公平性。
普通话推广对于学生语言能力的影响主要体现在以下几个方面：普通话的标准化促进了语言表达能力的发展。
母语是学生认知和思维的基础，而普通话作为国家的标准语言，为学生提供了一个规范的语言框架。
长期使用普通话能使学生在表达思想时更加流畅和准确。
标准的发音、语法及用词，使得学生在沟通中能够更好地传达信息，减少误解和歧义，从而提升他们的语言组织能力与表达技巧。
普通话的推广强调了语言学习的重要性，为学生提供了更多的语言输入和环境。
随着普通话的广泛应用，教育系统内越来越多的教材、教学活动及语言训练都围绕普通话进行。
这种教学环境的形成，使得学生更容易沉浸在普通话的学习中，从而提高语言理解能力。
阅读、写作、听力和口语等各方面的能力在日常学习中得到提升，学生的整体语言素养也随之提高。
推广普通话还鼓励了文化认同与交流。
普通话作为一种语言载体，承载着丰富的文化内涵。
在普通话的学习过程中，学生不仅学习语言本身，还能够接触到多元的文化背景。
这种文化的渗透使得学生的语言运用能力不仅限于语言的表面，更深入到了语言背后的文化理解。
通过普通话，学生可以更好地理解文学作品、电影、音乐等形式的艺术表达，提升其跨文化交际的能力。
中学教师普通话讲解方案
中学教师普通话讲解方案概述本文档旨在提供一种简单而有效的中学教师普通话讲解方案，以帮助教师提高普通话教学质量，使学生更好地理解和运用普通话。
目标- 提高学生的普通话听说能力- 培养学生正确而流利地使用普通话的能力- 帮助学生掌握普通话的基本语音、语调和语法规则策略1. 模范发音：教师应以身作则，模范正确的普通话发音和语调。
通过频繁的听说训练，帮助学生矫正发音错误，提高语音准确性。
2. 情景模拟：通过创设各种情景，让学生在真实的语境中运用普通话进行交流。
教师可以设计角色扮演活动、小组讨论等形式，让学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 听力训练：教师应提供大量的听力材料，如录音、视频等，让学生反复听取、理解并模仿。
通过多样化的听力任务，帮助学生提高听力理解能力，并培养对普通话的敏感度。
4. 语法练习：教师可以选择一些简单而常用的普通话语法知识，设计练习题目，让学生通过练习掌握基本的语法规则。
同时，教师应注重语法知识的实际运用，让学生在交流中灵活运用所学语法。
5. 词汇积累：教师可以选择一些常见的词汇和短语，通过课堂教学和练习，帮助学生积累词汇量。
同时，鼓励学生主动积累和运用词汇，提高词汇的运用能力。
6. 个性化辅导：针对学生个体的普通话问题，教师可以进行一对一或小组辅导，帮助学生克服困难，提高普通话水平。
通过个性化的辅导，更好地满足学生的学习需求。
评估为了评估普通话讲解方案的有效性，教师可以采用以下方法：- 学生口语表达能力的提高程度- 学生在听力理解任务中的表现- 学生在语法和词汇练习中的成绩变化- 学生对课堂教学的积极参与程度结论通过采用上述普通话讲解方案，中学教师能够有效提高学生的普通话听说能力，培养他们正确而流利地使用普通话的能力。
这将有助于学生更好地理解和运用普通话，并提升他们的语言水平。
最新方案：推广普通话在幼儿园的活动
最新方案：推广普通话在幼儿园的活动一、背景普通话作为我国的官方语言，在国家交流、民族团结等方面具有重要作用。
近年来，随着国家对语言文字工作的重视，推广普通话已成为全社会共同关注的问题。
幼儿园作为语言教育的重要阶段，对于培养儿童普通话能力具有重要意义。
为了提高幼儿园儿童普通话水平，我们特制定本方案，以期通过丰富多彩的活动，激发幼儿研究普通话的兴趣，提升幼儿普通话表达能力。
二、目标1. 提高幼儿园儿童对普通话的认知度和兴趣。
2. 培养幼儿良好的普通话语音、语调、语法惯。
3. 增强幼儿的普通话听说能力，为今后的研究生活奠定基础。
三、活动内容1. 主题教育活动：以“学说普通话，争做文明人”为主题，通过讲解、演示、互动等形式，让幼儿了解普通话的重要性，培养幼儿学说普通话的积极性。
主题教育活动：以“学说普通话，争做文明人”为主题，通过讲解、演示、互动等形式，让幼儿了解普通话的重要性，培养幼儿学说普通话的积极性。
2. 课堂教学活动：在幼儿园的日常教学中，教师应采用普通话进行教学，注重培养幼儿的听力和口语能力。
课堂教学活动：在幼儿园的日常教学中，教师应采用普通话进行教学，注重培养幼儿的听力和口语能力。
3. 亲子活动：鼓励家长参与幼儿的普通话研究，开展亲子阅读、亲子游戏等活动，让幼儿在家庭环境中自然地运用普通话。
亲子活动：鼓励家长参与幼儿的普通话学习，开展亲子阅读、亲子游戏等活动，让幼儿在家庭环境中自然地运用普通话。
4. 文艺表演活动：组织幼儿进行普通话儿歌、故事、诗歌等表演，提高幼儿的普通话表达能力和舞台表现力。
文艺表演活动：组织幼儿进行普通话儿歌、故事、诗歌等表演，提高幼儿的普通话表达能力和舞台表现力。
5. 普通话竞赛活动：定期举办普通话演讲、朗诵、辩论等比赛，激发幼儿研究普通话的兴趣，提高幼儿的普通话水平。
普通话竞赛活动：定期举办普通话演讲、朗诵、辩论等比赛，激发幼儿学习普通话的兴趣，提高幼儿的普通话水平。
普通话教学方法
普通话教学方法随着世界的发展和中国的崛起，普通话作为中国通用语言的地位越来越重要。
为了提高学生的口语表达能力，普通话教学方法也逐渐变得多样化。
本文将介绍几种普通话教学方法的优势和实施方案。
一、唤醒兴趣法唤醒学生对普通话的兴趣是提高学习效果的重要一环。
在教学中，教师可以采用引入问题、启发思考等方式引发学生的好奇心。
例如，通过播放有趣的普通话播音员录音，让学生猜测主播的各种情绪和语气，从而激发学生的学习兴趣。
实施方案：1.预设问题：提前设计问题，让学生在学习过程中积极思考，参与课堂讨论。
2.实践活动：组织学生进行普通话演讲比赛、听力练习，培养学生对普通话的积极参与和表达能力。
3.教学资源：利用多媒体设备和互联网资源，展示一些普通话相关的视频或录音，增加学生的学习兴趣。
二、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟真实情景，让学生在特定场景中运用普通话进行交流的教学方法。
这种方法可以培养学生的实际应用能力，提高他们的语言表达和理解能力。
实施方案：1.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在不同场景下运用普通话进行对话，如购物、旅行、就业面试等。
2.情景导入：通过图片、视频等多媒体资源，让学生进入到特定情景中，模拟真实场景进行口语对话练习。
3.实地考察：组织学生参观观光景点、企业实地考察等实践活动，让学生在实际情景中运用普通话进行交流。
三、多样化评估法多样化评估法可以帮助教师及时了解学生的学习情况和进步，并调整教学策略。
教师可以通过多种方式对学生的普通话水平进行评估，培养学生对普通话的自我评估和反思能力。
实施方案：1.口语小测：定期进行口语小测验，测试学生的发音准确性、流利程度和语音语调等方面的表现。
2.角色扮演评估：将情景模拟中的角色扮演活动作为评估方式，评估学生在特定情景下的语言表达能力。
3.学生自评：给学生提供自评表或评估标准，让学生自己评估自己的普通话水平并进行反思和改进。
总结：通过唤醒兴趣、情景模拟和多样化评估三种教学方法的实施，可以有效提高学生的普通话教学效果。
教师普通话教学工作计划5篇
教师普通话教学工作计划5篇普通话，是现代标准汉语的另一个称呼，是以北京语音为标准音，以北方官话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语。
下面小编给大家带来教师普通话教学工作计划，希望大家喜欢!教师普通话教学工作计划篇11、重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师。
悉心研究教材，研究学生，选择合适的教学方法。
认真抓好常规教学，精心准备每一节课，做好课堂教学的每一环节。
我在上课之前总是精心备课，根据英语学科的特点和所教班级的学生自身特点，设计好每一个教学环节，力求以新颖有趣的内容来吸引学生的注意力，认真做好课前准备。
上课时，尽量用风趣幽默的课堂语言和博学的英语知识来激发学生对英语学习的兴趣，并采用动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合的多种方式来充分调动所有学生共同参与。
2、建立多元评价观，平等对待每一个孩子。
随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。
一个学期以来，全体学生在学习成绩，对英语的学习兴趣，英语思维方面，英语口头笔头表达方面都有了明显的提高，与其它班级差距明显缩小。
3、注意感情交流，做到以情动人。
教学中，既要重知识的学习，又要重情感的沟通，通过感情的交流促进知识的理解，达到掌握的目的。
学生的层次不同，接受能力也千差万别，教学中力求做到关注每一个孩子，特别是那些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生，对他们多提问、多点拨，用眼神去提醒他把心思放到课堂中。
对于优等生和中等生也特别注意去让他们有展示自己的机会。
4、虚心学习，不断提高自己(1)听课。
只要学校有组织听课的机会，我都绝不放过这个良好的学习机会。
或利用空节，或调课去听。
听的课程不仅有英语，还有语文和数学等。
听课的目的只有一个，那就是学习，取人之长，补己之短。
(2)多向周围的老师请教。
采用多种方式与同行老师进行业务交流与研讨，共同提高，共同进步。
今后，我将继续努力，在教育教学岗位上做出更大的成绩。
教师普通话教学工作计划篇2一、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。
普通话在教育教学中的重要性 (心得体会4)
普通话在教育教学中的重要性李红光教授普通话讲座给教师的启发普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用。
而作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着更为重要的作用。
普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。
教学中推广使用普通话，使学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力，是教师的基本义务。
在教学过程中，教师必须在教育教学和校园内各种场合坚持使用普通话，提高普通话水平。
早在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。
近世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用。
从上幼儿园时起，孩子们就开始跟着老师练习a、o、e的发音，学说普通话，普通话就正式系统地进入了人们的生活。
学习和运用普通话的意义对于下一代来说远远地大于成年人，而学校显然是孩子们学习普通话的最好场所。
如果教师们的普通话不过关，那么受影响的除了本身之外，更多的是那些孩子们。
可见，普通话对于教师的重要性。
中国地大物博，存在着五十六个民族，这是各种方言得以产生的基础。
中国内部的方言较为复杂，各方言之间存在较大差异。
因而，在教学中要考虑到这种方言的差异性，推广普通话的重要性就可见一斑。
有一些老教师的课虽然讲的很好，但就是因为一口难懂的方言，严重影响了学生的听课情绪和效果。
”这一现象全国各大高校普遍存在。
课堂上常闹出一些笑话：地理教师分不清“常州”和“沧州”的发音，南京人则“河南”和“荷兰”分不清，学生搞错了地理位置。
政治经济课，广东籍教师反复讲“西游记”，同学们摸不着头脑，师板书，方知是“私有制”。
在教学过程中，为了对字词的加深理解，适当巧妙地运用一些方言进行教学不失为一种灵活、有效的方法。
但是使用普通话教学，是对教师的一个基本要求。
教师必须在教育教学和校园内各种场合坚持使用普通话，要继续提高普通话水平。
中学生语文普通话授课的重要性
中学生语文普通话授课的重要性作者：潘凤兰来源：《新课程·教师》2013年第03期摘要：中学阶段是学生由儿童向少年过渡的一个重要时期，在这三年的时间里，任何一丁点的外部因素都会直接影响学生自身的发展，当然，也会对他们的成长路线产生决定性的作用，所以，在中学阶段学生普通话的学习应该引起重视。
关键词：汉语发音；教学内容；教师的内涵在语文课堂上教师应该时刻注意自己的一言一行，特别是在授课的时候一定要使用普通话授课，只有这样才是对学生最有益的。
下面我就讲一讲中学生语文课堂中，普通话授课的重要性。
一、普通话授课有助于学生的汉语发音在中学语文课堂中，教师熟练地运用普通话进行授课可以使学生在日常听课的途中锻炼到自身的普通话。
学生在少年阶段所学习的语言严格意义上讲并不是最规范的，他们经过父母的言传身教，多多少少都会掺杂一些家乡的方言，到了中学阶段，学生的语言学习能力还很强，这一时期正好是学生改正不规范语言的最佳时机。
所以，在这一阶段语文教师能够熟练地运用普通话授课，对学生来说是极为有益的，他可以使学生更加规范自己的语言，达到熟练掌握普通话的目的。
二、普通话授课有助于学生理解教学内容授课通常是由教师运用语言表达出来的，如果学生与教师之间达成统一的规范，全部使用普通话进行交流，那么教学内容就不会因为其他因素而受到干扰。
因为使用方言容易使学生无法理解相关内容。
本来，学生本身的资质是不错的，头脑也足够灵活，但反复地听教师讲解，就是不理解讲授内容，而唯一的原因不是学生愚笨，也不是教师讲解不精，只是因为语言不通，学生听不懂教师讲话，这就得不偿失了，而运用普通话授课就可以完全杜绝这种现象的发生，使教学活动最大范围地顺利进行。
三、普通话授课有助于提升教师的内涵通常情况下，在一定的场合人们都是使用普通话进行交流的，教师在课堂上使用普通话授课可以提升教师在学生心目中的形象。
试想一下，假如一位教师在讲台上用谁也听不懂的方言对学生进行授课，那么他的形象一定会在学生的心目中一落千丈，大家也不会再尊重他。
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普通话的应用助力课堂教育教学
语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。
普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，作用至关重要。
普通话，是国家规定的我国标准语言。
它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。
教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言是一种知识更是一种思想，教师的语言文字是教师个人潜在的素养。
下面谈谈我在教学过程中应用普通话的实践体会：一、有利于语文情感教学，让学生尽快晓理动情彻悟
情感教学，在中学语文教学中占有十分重要的地位。
中学语文教材中，有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。
教学中，要把这些准确地表达出来，使学生随同教师一道去体昧文章的真谛，就必须用到普通话了。
教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。
二、净化教学环境，使学生早入学境
普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。
教师们都有过这样的经历：当你走进教室，无论里面多么喧闹嘈杂，当你用普通话亲切地说
“同学们”后，教室里马上就会寂静无声。
宽阔的操场站满了学生，他们嘻笑、他们私语、他们窜动、他们站坐不定，当主席台上的主持人用普通话宣布：“现在，大会开始”时，一切就会是那么地井然有序，全场肃静。
普通话具有十分明显的净化教学环境的优势。
在教学中，正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。
一堂课仅四十五分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十五分钟。
三、文明礼貌学生言行，利于学校精神文明建设
普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。
一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。
我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话及字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。
不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。
在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。
四、使学生语言丰富，提高了学生表达和写作能力
普通话词汇丰富多彩，同一内容或意思，有着多种的表达方法。
任你是如何复杂的感情，何等优美的自然景象……都能用普通话的文字语言恰如其分地表达出来。
在学生中推行普通话，在不知不觉中，能起到丰富学生语言、词汇的作用，从而利于学生语言表达能力和写作能力的提高。
这是因为如果学生想要把自己心里所想、眼中所见恰
当地表达出来，他就必须去选择普通话中相应的词汇。
总而言之，普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话，用好普通话是一名教师和学生应该具备的基本素质。
根据教学中的实际情况和需要，在应用普通话教学方面我主要采取了以下几方面措施：
一、课内外积极开展各种形式的语言文字规范化活动。
发挥语文教学主渠道作用，提高学生使用语言文字的规范意识和应用能力。
以课程和活动为载体，在丰富多彩的活动中推动语言文字工作的落实和深入。
我们语文教师可开展一些生动活泼的活动，让学生的语言素养在充满乐趣的活动过程中受到潜移默化的提高。
如课前五分钟演讲、课堂辩论赛、课本剧表演、课文诗词朗诵、作文评改、黑板报等，可结合学校活动开展的有周一“国旗下的演讲”、“主题班会”、“五四”青年节演讲比赛、书法比赛、等。
在进行思想道德教育的同时，也有效地促进了同学们“使用普通话”的习惯养成。
二、要正确地看待网络语言。
形形色色的网络语言流行甚广且对学生的影响甚大。
我们作为教师应该正确的对待。
网络语言是一种一定社会时期的言语现象，也是一种社会文化现象。
它在一定时期还会有进一步扩大化的倾向。
我们要用科学发展观的眼光去看待，网络语言可以说是“另类思维”之下衍生的一种“另类语言”，符合年轻人求异求新的心理特征，是多元多彩社会现实的折射。
比如有的学生把网络语写进了作文：“再见”写成“88”、“就是”写成“94”、“失态”写成“ST”······我看了真
的要“晕”了。
因此我们对待网络语言不能进行简单的否定和禁止，而是应该加以积极必要的控制和引导，引导学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随意乱用。
三、调动各方面积极性，争取效果最佳化。
对学生进行语言文字规范化的教学是一项长期而艰巨的工作。
我们不仅要教，更需要固化我们的教学成果，它需要调动各个方面的积极因素，社会的，学校的，家庭的，只有这些因素达到科学而合理的配合，才能达到学校语言文字规范化最佳化。
另外，学校课程开发中，也可注重语言文字工作的渗透。
学校课程中开设“演讲与朗诵”“话剧表演”“口语与交际”等课程，这些都与语言文字工作息息相通，也能切实提高学生的语言文字水平。
语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
如果每个人都能做语言文字规范化的榜样，那么就不会发生“一位妇女的一只普通的鞋子落入水中，而让路人跳下水塘去捞”的故事（因为妇人把“我的鞋子掉到水里了”说成“我的孩子掉到水里了”）。
走在大街小巷，也不会再看到不规范的简化字、繁体字、异体字，我们语言文字将自然而然地规范化起来。