人教新课标二年级下册数学《整百、整千数加减法》 教案
二年级数学下册教案《整百整千数加减法》人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整百整千数的基本概念、加减法运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整百整千数加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：如300+500、1000-200等，了解计算过程中如何将整百整千数拆分和组合。
（3）实际应用：将整百整千数的加减法应用于解决生活中的实际问题，培养学生学以致用的能力；
举例：购物时计算总价，如一件衣服300元，买两件衣服需要多少钱？
2.教学难点
（1）整百整千数的加减法运算：学生在计算过程中容易出错，如进位、退位、借位等问题；
二年级数学下册教案《整百整千数加减法》人教版
一、教学内容
《整百整千数加减法》选自人教版二年级数学下册教材第六章第二节。内容包括：
1.认识整百整千数；
2.整百整千数的加减法运算方法；
3.应用整百整千数加减法解决实际问题。
本节课主要让学生掌握整百整千数的加减法运算，提高计算速度和准确性，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的实际应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整百整千数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级下数学教学设计-整百、整千数加减法-人教新课标
二年级下数学教学设计整百、整千数加减法人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学课程中的整百、整千数的加减法运算。
学生将学习如何正确计算整百、整千数的加法和减法，包括进位和退位的概念，以及如何将加减法运算应用于实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握整百、整千数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点：1. 理解进位和退位的概念。
2. 正确进行整百、整千数的加减法运算。
教具学具准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 计算器。
3. 加减法练习题。
教学过程：1. 导入：通过实际问题引入整百、整千数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解整百、整千数的加减法运算方法，包括进位和退位的处理。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生更好地理解加减法运算的步骤和方法。
4. 练习：让学生进行加减法练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
板书设计：1. 二年级下数学教学设计整百、整千数加减法人教新课标2. 整百、整千数的概念和表示方法。
3. 加减法运算的步骤和方法。
4. 进位和退位的处理方法。
5. 示例题目和解答过程。
6. 练习题和答案。
作业设计：1. 完成练习册中的整百、整千数加减法题目。
2. 解决实际问题，运用所学知识进行计算。
课后反思：本节课的教学内容是整百、整千数的加减法运算，学生需要掌握加减法运算的方法和步骤，并能够将所学知识应用到实际情境中。
在教学过程中，我通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握整百、整千数加减法的运算方法。
同时，我也注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
在课后反思中，我认为自己在教学过程中还存在一些不足之处。
对于一些基础薄弱的学生，我可能没有给予足够的关注和辅导，导致他们在学习过程中遇到困难。
二年级下册数学教案-7 整百、整千数加减法人教新课标
二年级下册数学教案7 整百、整千数加减法人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程，主题为整百、整千数的加减法。
学生将通过本节课的学习，掌握整百、整千数的加减运算方法，提高计算速度和准确性，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整百、整千数的概念，掌握整百、整千数的加减运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点1. 整百、整千数的概念理解：学生需要理解整百、整千数的概念，并能够将其应用于具体的计算情境中。
2. 加减运算的准确性：学生在进行整百、整千数的加减运算时，容易出现计算错误，需要通过大量的练习来提高计算的准确性。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾已学过的整百、整千数的概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、演示等方式，向学生介绍整百、整千数的加减运算方法，让学生明确本节课的学习目标。
3. 练习：学生通过大量的练习，巩固整百、整千数的加减运算方法，提高计算速度和准确性。
4. 小组讨论：学生分成小组，通过合作学习，解决一些实际问题，培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
六、板书设计1. 整百、整千数的概念2. 整百、整千数的加减运算方法3. 整百、整千数加减运算的注意事项七、作业设计1. 练习题：布置一些整百、整千数加减运算的练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生通过思考，提高数学思维能力。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了整百、整千数的加减运算方法，提高了计算速度和准确性。
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够通过整百、整千数进行加减法计算。
–掌握整百、整千数的特点与规律。
2.过程与方法：–能够灵活运用适当的策略解决整百、整千数的加减问题。
–通过课堂练习培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
–注重培养学生的观察能力和耐心，培养他们勇于思考、敢于质疑的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算。
2.教学难点：灵活运用策略解决整百、整千数加减问题。
三、教学准备1.教师准备：–准备整百、整千数的练习题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–学生需要准备纸和笔，以便课堂练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用课前小练习或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解整百、整千数加减法（15分钟）–以具体的例子，引导学生理解整百、整千数的加减法规律。
–强调整百、整千数的特点，简化计算步骤。
3.学生练习（20分钟）–让学生通过练习题目，巩固整百、整千数的加减法计算方法。
–引导学生运用适当的策略解决问题。
4.展示讲解（10分钟）–结合学生练习的题目，展示有代表性的解题过程，引导学生思考。
–讲解学生在练习中容易出错的地方，强化重点。
5.课堂检测（10分钟）–随堂进行简单的小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。
–及时发现问题，帮助学生纠正错误。
6.课堂小结（5分钟）–总结本节课的重点，强化整百、整千数加减法的关键知识点。
–鼓励学生勤加练习，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.设计一道整百、整千数的加减法问题，交给同学互相解答。
六、教学反思本节课主要围绕整百、整千数加减法展开，通过引导学生理解整百、整千数的特点和规律，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，发现学生对于整百、整千数的策略运用有一定难度，下一步需要针对性地加强这部分内容的训练，让学生能够更加灵活地运用所学知识解决问题。
整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案
整百、整千数加减法——人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整百、整千数的概念；2.能够完成整百、整千数的加减法计算；3.能够应用整百、整千数的加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.整百、整千数加减法的运算方法；2.整百、整千数加减法的实际应用。
三、教学准备1.教师准备教学用的课件、板书和教具等；2.学生准备笔、纸和教材。
四、教学过程1. 教学引入做出一个加减法的例子，比如：100 + 200 = ?，请学生回答。
引导学生发现，100和200都是整百数。
然后再举一个加减法的例子：3000 - 2000 = ?，请学生回答。
引导学生发现，3000和2000都是整千数。
2. 教学内容(1) 整百数的加减法1.两个整百数相加，先把两个数的百位数相加，再把个位数相加，最后把两个和加起来即可；2.两个整百数相减，先计算两个数的百位数相减，再计算个位数相减，最后把两个差相减即可。
范例：400 + 300 =4百 + 3百 = 7百0 + 0 = 07百 + 0 = 7百(2) 整千数的加减法1.两个整千数相加，先把两个数的千位数相加，再分别把百位数、十位数和个位数相加，最后把四个和加起来即可；2.两个整千数相减，先计算两个数的千位数相减，再计算百位数、十位数和个位数相减，最后把四个差相减即可。
范例：4000 + 3000 =4千 + 3千 = 7千0 + 0 + 0 = 07千 + 0 = 7千3. 教学实践(1) 整百数加减法小练习1.400 + 500 =2.200 - 100 =3.800 + 600 =4.900 - 200 =5.300 + 900 =(2) 整千数加减法小练习1.2000 + 3000 =2.4000 - 2000 =3.5000 + 2000 =4.6000 - 3000 =5.7000 + 1000 =4. 教学总结1.让学生总结整百、整千数加减法的运算规律；2.课堂作业：完成课本上有关整百、整千数的加减法练习题。
新人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学案
新人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学案一、复习导入，揭示课题1、口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝2、填一填。
（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。
（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。
（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。
（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。
二、探究新知1、整千数加减法（1）加法师：张爷爷买了彩电和冰箱，让我们帮他算一算一个花了多少钱。
（独自思考，寻求解决方法。
）生：解决张爷爷的问题用加法，也就是1000加上2000等于3000元。
师：你是怎样算出等于3000元的呢？生：1000是1个千，2000是2个千，1个千加上2个千是3个千，3个千就是3000.师：同意他的算法吗？生齐：同意。
师：谁还想说说自己的想法呢？生2：我也是用加法计算，但算法不一样，因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。
︙师：同学们都很能干，用不同的方法算出了买彩电和冰箱共花3000元，帮张爷爷解决了这个问题。
（2）减法师：张爷爷提出了新问题，你们又有什么办法解决吗？生：有办法，2000减去1000等于1000元。
冰箱比彩电贵1000元。
师：同意他的算法吗？生齐：同意！2、整百、整千数的进（退）位加减法（1）出示算式：80＋50＝130师：看看这条算式怎么解决呢？生：8个十加5个十是13个十，就是130。
师：还有其他同学回答你是怎样算出来的吗？生：50＋80，个位上0加0等于0，十位上8加5等于13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。
︙师：好，第一题解决了，我们来解决第二题。
（2）出示算式：130－50＝80师：我们来解决一下这道题。
生：130是13个十，13个十减去5个十等于8个十,8个十就是80。
师：同学们解决问题的能力真棒！3、迁移类推。
人教新课标二年级下册数学《整百、整千数加减法》 教案
整百、整千数加减法。
(教材第95、第96页)1.探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.正确口算整百、整千数进(退)位加减法。
3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。
难点:能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法。
课件。
师:近些年,我国农村发生了很大的变化。
由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。
大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。
从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)生:彩电1000元,冰箱2000元。
师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这一问题应该用什么方法呢?生:加法。
师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。
1.教学例11。
师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?学生讨论后交流汇报。
生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。
生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。
师:这些想法对吗?生:都对。
师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱?生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。
2.教学例12。
师:如何计算80+50=?生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。
师:那130-50呢?生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。
生2:我们也可以这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80。
师:那么900+600呢?1500-600呢?生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所以:900+600=1500,1500-600=900。
师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
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整百、整千数加减法。
(教材第95、第96页)
1.探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.正确口算整百、整千数进(退)位加减法。
3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。
难点:能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法。
课件。
师:近些年,我国农村发生了很大的变化。
由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。
大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。
从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)
生:彩电1000元,冰箱2000元。
师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这一问题应该用什么方法呢?
生:加法。
师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。
1.教学例11。
师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?
学生讨论后交流汇报。
生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。
生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。
师:这些想法对吗?
生:都对。
师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱?
生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。
2.教学例12。
师:如何计算80+50=?
生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。
师:那130-50呢?
生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。
生2:我们也可以这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以
130-50=80。
师:那么900+600呢?1500-600呢?
生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所以:900+600=1500,1500-600=900。
师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟。
(课件出示:教材第95页“做一做”第1题)
在学生中选两组进行比赛,其余学生判断对错。
师:你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第96页第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后组织交流汇报。
生1:求一共有多少袋麦子,用加法计算,700+800=1500(袋)。
生2:求麦子比稻谷多多少袋,用减法计算,1500-1000=500(袋)。
(对于提出问题并解答,应给学生足够的时间和机会,只要合理就要给予肯定)
3.教学例13。
师:仔细观察,你知道了什么?(课件出示:教材第96页例13)
生:知道了电话机和电吹风的价格,问500元够不够买这两件商品。
师:该怎样解答呢?
生1:我们可以把358和218这两种商品的价格加起来,看看超没超过500。
其实我们不用实际计算这两个数相加,因为300+200=500,而电话机的价格超过了300,电吹风的价格也超过了200,所以这两种商品的总价会比500多,当然就不够了。
生2:我们也可以这样想,从500里面先去掉300多买电话机,这样剩下的就不足200,当然就不够买电吹风了,所以500元还是不够。
……
师:想想带700元够吗?
生:我们可以把358看作400,这样700-400=300,实际还剩300多,所以买200多的电吹风就够用了。
【设计意图:因为学生已有这方面的计算经验,可以放手让学生自己尝试并交流。
而利用近似数解决生活中的问题,需要学生在讨论中明白要结合实际考虑,体会数学的应用价值】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
整百、整千数加减法
例11:
1000+2000=3000
2000-1000=1000例12:
80+50=130900+600=1500
130-50=80 1500-600=900
例
加比多
让学生口述算法和理由,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎样算,学生的能力就展现出来了。
教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间交给了学生,学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就能大胆地表现出来,便形成了精彩的课堂。
A类
口算下面各题。
400+300=700+500=900-300=200+900=1300+800=
1800-900= 5000+3000= 1000+9000= 1800+2000= 130-70=
1300-800= 600+500= 1700-800= 2400-1000= 360-200=
(考查知识点:整百、整千数加减法;能力要求:正确口算整百、整千数加减法)
B类
小兔子分卡片。
请在算式前面标上筐的编号。
470+300900+600600+7001900-10001600-800
400+900 50+80 6000-2000 1700-900 2100+700
(考查知识点:整百、整千数加减法与万以内数的大小比较;能力要求:正确计算整百、整千数加减法,会比较万以内数的大小)
课堂作业新设计
A类:700120060011002100
900800010000380060 50011009001400160 B类:略。