11《刻舟求剑》课件
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人教版二年级语文刻舟求剑PPT演示资料课件
世界很大，我的心也很大很大。我想 出去走 走，去 最远的 地方， 去最近 的地方 ，去领 略一下 那路上 的风景 ，用脚 步丈量 人生的 宽度。
世界很大，我的心也很大很大。我想 出去走 走，去 最远的 地方世，界去很最大近，的我地的方心，也去很领大很略大一。下我那想路出上去的走风走景，，去用最脚远步的丈地量方人，生去的最宽近度的。地方 ，去领 略一下 那路上 的风景 ，用脚 步丈量 人生的 宽度。 世界很大，我的心也很大很大。我想 出去走 走，去 最远的 地方世，界去很最大近，的我地的方心，也去很领大很略大一。下我那想路出上去的走风走景，，去用最脚远步的丈地量世方人界，生很去的大最宽，近度我的。的地心方也，很去大领很略大一。下我那想路出上去的走风走景，，去用最脚远步的丈地量方人，生去的最宽近度的。地方 ，去领 略一下 那路上 的风景 ，用脚 步丈量 人生的 宽度。
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人教版二年级语文刻舟求剑专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
习 学 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的，因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
教 版 二 年 级 语 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
习 学 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的，因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
教 版 二 年 级 语 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
《刻舟求剑》PPT
作品介绍
《吕氏春秋》是一部古书的名称,传说是秦国的宰 相吕不韦的宾客们合编。吕不韦（前292年—前235 年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安 阳市滑县）人。战国末年著名商人，官至秦国丞相。 扶植秦国质子异人进入秦国政治核心，异人继位，为 秦昭襄王，前249年以吕不韦为相国，封文信侯，食邑 河南洛阳十万户，门下有食客3000人，家僮万人。庄 襄王去世后，年幼的太子政立为王，吕不韦为相邦， 号称“仲父”，权倾天下。
第一单元 · 亲近文学
刻舟求剑
-.
导入新课
同学们，我们在上一节课学过了《郑人买履》，说的 是郑国的人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。 这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守 旧，不思变通，终将一事无成。
在这节课，我们还会再看到另外一个愚笨的人，他的 名字叫“楚人”，我们看看，“楚人”的故事会告诉我们 什么。
下水找剑。
• 止：停止 • 所契者：指船上刻记号之
处
小结 这一段主要讲了什么?你能试着说出来吗？
叙述楚人丢剑和找剑的过程。
品读文章
原文：舟已行矣，而剑不行，
• 释义：船已经前进了，但是剑（落
在江底）不会 随船前进。
• 矣：了 • 而：连词，表转折，
但是。
品读文章
原文：求剑若此，不亦惑乎？
• 释义：像这样找剑，不是很糊涂吗？
舟止，从/其所契者/入水/求之。舟/已 行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎！
试着读
自读课文，翻译大意，找 出重难点词语，小组讨论。
关键点细读
原文：楚人有涉江者，
释义：有个楚国人渡江，
• 者：……的 人
关键点细读
原文：其剑自舟中坠于水，
刻舟求剑课件
刻舟求剑
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水, 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣， 而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
友情提示： 1、 特别注意读准红字字音，并为它注上拼音。 2、 特别注意画线句子的停顿，并用斜线标出。
刻舟求剑
渡 的人 他的 从
掉
楚人有涉涉江者者,其其剑自自舟中坠坠于水,
那个人找到宝剑 了吗？为什么？
舟已行矣，而剑 不行，求剑若此，不 亦惑乎！
为什么呢？
你想对他说些 什么呢？
舟已行矣，而剑不行， 求剑若此，不亦惑乎！
归纳学法
读通句子，读懂词义 读好课文，体会情感 联系生活，思考道理
马上 用刀刻
这是
地方
遽契其舟，曰：“是是吾剑之所所从坠。”
他
的地方
寻找
已经
舟止，从其其所契者者入水求求之。舟已已行矣，
像这样
糊涂
而剑不行，求剑若若此此，不亦惑惑乎！ 字义
停顿
涉江者 其所契者
……的人 ……的地方
你知道下面“者”分别是什么含义吗？
能者多劳
近朱者赤
姜太公钓鱼，愿者上钩
刻舟求剑
渡 的人 坠坠于水,
马上 用刀刻
这是
地方
遽契其舟，曰：“是是吾剑之所所从坠。”
他
的地方
寻找
已经
舟止，从其其所契者者入水求求之。舟已已行矣，
像这样
糊涂
而剑不行，求剑若若此此，不亦惑惑乎！
他是怎么说， 怎么做的？
遽遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入 水求之。
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水, 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣， 而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
友情提示： 1、 特别注意读准红字字音，并为它注上拼音。 2、 特别注意画线句子的停顿，并用斜线标出。
刻舟求剑
渡 的人 他的 从
掉
楚人有涉涉江者者,其其剑自自舟中坠坠于水,
那个人找到宝剑 了吗？为什么？
舟已行矣，而剑 不行，求剑若此，不 亦惑乎！
为什么呢？
你想对他说些 什么呢？
舟已行矣，而剑不行， 求剑若此，不亦惑乎！
归纳学法
读通句子，读懂词义 读好课文，体会情感 联系生活，思考道理
马上 用刀刻
这是
地方
遽契其舟，曰：“是是吾剑之所所从坠。”
他
的地方
寻找
已经
舟止，从其其所契者者入水求求之。舟已已行矣，
像这样
糊涂
而剑不行，求剑若若此此，不亦惑惑乎！ 字义
停顿
涉江者 其所契者
……的人 ……的地方
你知道下面“者”分别是什么含义吗？
能者多劳
近朱者赤
姜太公钓鱼，愿者上钩
刻舟求剑
渡 的人 坠坠于水,
马上 用刀刻
这是
地方
遽契其舟，曰：“是是吾剑之所所从坠。”
他
的地方
寻找
已经
舟止，从其其所契者者入水求求之。舟已已行矣，
像这样
糊涂
而剑不行，求剑若若此此，不亦惑惑乎！
他是怎么说， 怎么做的？
遽遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入 水求之。
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教
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一银根杏根树的的叶叶茎子，是叶扇子形摸的起，颇来像软一绵个绵蝴的蝶，结非。常嫩舒绿服的。叶在子初上春有的银一时杏根候树根，的的银叶叶杏子茎树是，还扇叶是形子光的摸秃，起秃颇来的像软。一绵冬个绵天蝴的的蝶，寒结非风。常使嫩舒它绿服褪的。去叶在了子初黄上春黄有的的一时叶根候子根，。的银叶杏茎树，还叶是子光摸秃起秃来的软。绵冬绵天的的，寒非风常使舒它服褪。去在了初黄春黄的的时叶候子，。银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一银根杏根树的的叶叶茎子，是叶扇子形摸的起，颇来像软一绵个绵蝴的蝶，结非。常嫩舒绿服的。叶在子初上春有的一时根候根，的银叶杏茎树，还叶是子光摸秃起秃来的软。绵冬绵天的的，寒非风常使舒它服褪。去在了初黄春黄的的时叶候子，。银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一银根杏根树的的叶叶茎子，是叶扇子形摸的起，颇来像软一绵个绵蝴的蝶，结非。常嫩舒绿服的。叶在子初上春有的一时根候根，的银叶杏茎树，还叶是子光摸秃起秃来的软。绵冬绵天的的，寒非风常使舒它服褪。去在了初黄春黄的的时叶候子，。银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
育
课
件
刻
舟
求
剑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一银根杏根树的的叶叶茎子，是叶扇子形摸的起，颇来像软一绵个绵蝴的蝶，结非。常嫩舒绿服的。叶在子初上春有的一时根候根，的银叶杏茎树，还叶是子光摸秃起秃来的软。绵冬绵天的的，寒非风常使舒它服褪。去在了初黄春黄的的时叶候子，。银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
《刻舟求剑》(ppt)课件
不可更改。
讲授新课
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shè 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 jù qì 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
所从坠。”舟止，从其所契者入水
yǐ
求之。舟已行矣，而剑不行。求
ruò
huò
剑若此，不亦惑乎！
讲授新课
刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。 遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。” 舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣， 而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？
之 （它们 ）
二、动词，到……去 三、助词，不译。
1、而置之其坐。代词， “它”。指量好的尺寸。 2、至之市，而忘操之。代词，它。指量好的尺寸
动词，到……去
3、反归取之。代词，量好的尺寸。 3、何不试之以足。代词，代物。指鞋子。 4、是吾剑之所从坠。 助词，不译。 ５、从其所契者入水求之。 代词，代物，指剑。
讲授新课
世楚界人上 有的涉事江物者，总其是剑在自不舟断中地坠发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
“是吾剑之 有“反个”同楚”返国”人，渡返江回，。他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
3有、个如楚果国你人是渡和江他，一他起的坐剑船从过船江中的掉人到看水到里整，个急情忙景在想船对边楚上人刻说下些记什号么，？说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
3.预习并背诵《古诗词三首》。 世3、界宁上信的度事，物无，自总信是也在。不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
32、、其如剑果自你舟是中和坠他于一水起。坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？ 所相以当后 于人“我用（“的一）字千”、金“自”来己形（容的文）辞。高妙，不可更改。 秦有庄个襄 楚王国及人秦渡王江嬴，政他时的，剑为从丞船相中，掉封到文水信里侯，，急门忙下在有船宾边客上三刻千下。记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
讲授新课
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shè 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 jù qì 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
所从坠。”舟止，从其所契者入水
yǐ
求之。舟已行矣，而剑不行。求
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huò
剑若此，不亦惑乎！
讲授新课
刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。 遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。” 舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣， 而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？
之 （它们 ）
二、动词，到……去 三、助词，不译。
1、而置之其坐。代词， “它”。指量好的尺寸。 2、至之市，而忘操之。代词，它。指量好的尺寸
动词，到……去
3、反归取之。代词，量好的尺寸。 3、何不试之以足。代词，代物。指鞋子。 4、是吾剑之所从坠。 助词，不译。 ５、从其所契者入水求之。 代词，代物，指剑。
讲授新课
世楚界人上 有的涉事江物者，总其是剑在自不舟断中地坠发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
“是吾剑之 有“反个”同楚”返国”人，渡返江回，。他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
3有、个如楚果国你人是渡和江他，一他起的坐剑船从过船江中的掉人到看水到里整，个急情忙景在想船对边楚上人刻说下些记什号么，？说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
3.预习并背诵《古诗词三首》。 世3、界宁上信的度事，物无，自总信是也在。不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
32、、其如剑果自你舟是中和坠他于一水起。坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？ 所相以当后 于人“我用（“的一）字千”、金“自”来己形（容的文）辞。高妙，不可更改。 秦有庄个襄 楚王国及人秦渡王江嬴，政他时的，剑为从丞船相中，掉封到文水信里侯，，急门忙下在有船宾边客上三刻千下。记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
《刻舟求剑》课件
船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样 找剑，不是很糊涂吗？ 惑，迷惑，糊涂。不亦……乎，是古人常用的 一种固定句式，表示委婉的反问语气。
①② ③④
读课文，读出韵味:
要读出同船人催他时着急怀疑的 语气和那个掉剑人不慌不忙,十 分自信的语气.
读课文，读懂寓意
楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？为什么？
不能。不能随着情况的变化而改变 观念和方法
通过这个故事，我们应该懂得：
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人 们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化， 适合于这种变化的需要。
再见
大Байду номын сангаас工作室
再读课文，读通文意 刻舟求剑 曰：“是吾剑之所从坠。”
说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”
是，代词，这，这儿，指楚人所刻之处。所从 坠，剑坠落之处。
舟止，从其所契者入水求之。
船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 止，停止，船至江边而止。其，那个。所契者， 只船上刻记号之处。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
刻舟求剑
《吕氏春秋》
作者及作品简介
• 吕不韦（？--前235），战国末年政治家。 原为大商人，后被任为相国，封文信侯。 秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。后 因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。 • 《吕氏春秋》也称《吕览》，吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。
初读课文，读准字音 shè
jùqì
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟 止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而
huò
剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
刻舟求剑 再读课文，读通文意
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急 忙在船边刻上记号，
①② ③④
读课文，读出韵味:
要读出同船人催他时着急怀疑的 语气和那个掉剑人不慌不忙,十 分自信的语气.
读课文，读懂寓意
楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？为什么？
不能。不能随着情况的变化而改变 观念和方法
通过这个故事，我们应该懂得：
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人 们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化， 适合于这种变化的需要。
再见
大Байду номын сангаас工作室
再读课文，读通文意 刻舟求剑 曰：“是吾剑之所从坠。”
说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”
是，代词，这，这儿，指楚人所刻之处。所从 坠，剑坠落之处。
舟止，从其所契者入水求之。
船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 止，停止，船至江边而止。其，那个。所契者， 只船上刻记号之处。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
刻舟求剑
《吕氏春秋》
作者及作品简介
• 吕不韦（？--前235），战国末年政治家。 原为大商人，后被任为相国，封文信侯。 秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。后 因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。 • 《吕氏春秋》也称《吕览》，吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。
初读课文，读准字音 shè
jùqì
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟 止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而
huò
剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
刻舟求剑 再读课文，读通文意
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急 忙在船边刻上记号，
《刻舟求剑》PPT课件
四、百家争鸣
①② ③④
其它寓言故事 知 识 拓 展
滥竽充数 守株待兔 叶公好龙 掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 …… 狐假虎威 拔苗助长 自相矛盾 南辕北辙 亡羊补牢 郑人买履
涉：渡 遽：急忙， 赶紧 契：雕刻 若：像 惑：糊涂
三、智慧火花
1、试着从文中找出动词，体会 动词的妙处。
坠：写出了楚人的慌乱。 契：写出了楚人反应速度之快。 入、求：写出了楚人行为的愚蠢。
2、你认为课文讽刺了什么样的 人？告诉了我们怎样的道理？
这则寓言故事讽刺 了那些固执、呆板，不 懂变通的人，告诫我们 事物是发展变化的，要 用发展变化的眼光看问 题。
刻舟求剑
（战国）《吕学习目标
1．正确、流利地朗读课文， 借助注释及工具书读懂课文，掌握 重点文言词语的意义； 2．了解课文中寓言所蕴含的 道理，能说出自己的理解。
一、知己知彼
《吕氏春秋》是 一部古书的名称， 是秦国的宰相吕 不韦的宾客们合编 的。全书的内容较 杂，包括儒家、道家等各家学说， 共分八览、六论、十二纪。
二、快乐阅读
刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水 求之。舟已行矣，而剑不行。求剑 若此，不亦惑乎！
刻舟求剑
楚人有涉江者，/其 剑自舟中坠于水。 /遽 契其舟， /曰： /“是吾 剑之所从坠。” /舟止， /从其所契者入水求之。 /舟已行矣， /而剑不行。 /求剑若此， /不亦惑乎！
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有人催他：“还 不 赶快捞！在船舷上刻记 号有什么用啊？”
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着 急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿 跳下去，准能把宝剑捞上来。”
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑
捞上来吗？为什么？
2、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说
些什么？
①② ③④
《刻舟求剑》的寓意：
不懂得随着情况的变化而 改变自己的观念和方法，就 不会取得好结果。
通过学习《刻舟求剑》这则寓言 故事，我们懂得了什么道理？
世界上的事物，总是在 不断地发展变化，人们想问 题、办事情死板不灵活，不 知情随势变。
作业：
1、熟读课文《刻舟求剑》。
2、把这个故事说给同学听。
3、续n
tāo
xián
寓言 刻苦 宝剑
cuī lāo pàn
掏出 船 舷
pí jié
催促 打捞
盼望
精疲力竭
从前，有个人坐船 过江。一不小心，挂在 身上的宝剑掉进了江里。
一不小心：不注意，不留神。
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
船舷：船两侧的边儿。
有人催他：“还 不 赶快捞！在船舷上刻记 号有什么用啊？”
“寓”是寄托的意思。“言”是话， 比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一 个有趣的故事，用来说明一个深刻的道 理，使人受到教育和启发。 “则”是量词，二则就是两篇的意思。
刻舟求剑
1、“刻舟求剑”是什么意
思？（在船舷上刻记号捞宝剑 ）
2、读课文，把生字的音读准。联 系上下文来理解新词，不懂的地方 记下来。
那个人不慌不忙，指了指刻的 记号，说：“不用着急，宝剑是从 这儿掉下去的，等船靠了岸，我就 从这儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
不慌不忙：心里很沉着不着急。
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课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？ | |
从前，有个坐船过江的人。不小心，身上 挂的宝剑掉到江里时，他在船舷上刻了个记号。 | 有人对他说了什么？他是怎么说，怎么做的？